高中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：新課改中學(xué)信息技術(shù)教案（全套）

1.1信息及其特征

一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：

''信息及其特征”是教化科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)

內(nèi)容理論性較強(qiáng)，假如只是由老師來講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥，所以我打算在老師的引導(dǎo)下，

舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得學(xué)問。有不足之處由老師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓

學(xué)生主動(dòng)參加，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問，又培育了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和

自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)對象分析：

學(xué)問的獲得者是剛剛升入中學(xué)的學(xué)生，根據(jù)人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對學(xué)問的獲得起先由感

性相識提升到理性相識。對于''信息〃這一事物的相識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)

覺并歸納出他們應(yīng)當(dāng)獲得的學(xué)問。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉

例說明信息的一般特征；培育學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力。

2、過程、方法目標(biāo)：培育學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)覺或歸納出新學(xué)問的實(shí)力。

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信

息技術(shù)劇烈的求知欲，養(yǎng)成主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)、參加信息活動(dòng)的看法。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息特征的相識。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

信息的含義。

六、教學(xué)方法

本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采納講授法，探討法。

教學(xué)過程

談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請同學(xué)們說

一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）生1：校內(nèi)里鈴聲

響，可以告知我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得許多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場上的信息。

生3：從網(wǎng)上可以獲得許多信息，如：學(xué)習(xí)資料、消遣、新聞報(bào)導(dǎo)等。

生4：在報(bào)紙上可以了解國內(nèi)外的信息。

.…師：同學(xué)們舉的例子特別好。

其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钏闹軣o時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的四周，同

樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變更以確

定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式

傳播的內(nèi)容。

師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其

固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲得到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們四周存在的信息中，書刊上的文字依附于紙張，顏色依附于物體的表面，老師講課

的聲音依附于空氣。還有許多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？生：（探討）我們的體

重依附于身體，cd音樂依附于光盤，......

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（探討）找不到。

師：這說明白什么？

生：（齊）信息必需依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必需依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既

可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳

播出去，供更多的人共享，而''共享〃的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲。

師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨(dú)立存在，須要依附于肯定的載體；

（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

師：老師講課中傳授的信息能增長同學(xué)們的學(xué)問，廣播傳出的音樂能給大家?guī)須g樂，下課

的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有許多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有肯定的價(jià)值性。

師：（課件演示）

2.信息的價(jià)值性。

（1）信息不能干脆供應(yīng)應(yīng)人們物質(zhì)須要，體現(xiàn)在兩方面：

①能滿意人們精神生活的須要；

零息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和運(yùn)用；

（2）信息可以增值；

（3）信息只有被人們利用，才有價(jià)值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

師：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促

進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和運(yùn)用。

師：臺風(fēng)''維達(dá)"給我們帶來的傷痕依舊存在，有關(guān)臺風(fēng)''維達(dá)〃的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對我們特別有

用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？

生：（探討）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變更而變更。就如：今日來講，神六的圓滿勝利遠(yuǎn)比神

一給我們帶來的興奮多。今日的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣，......生：（疑問）書本中的科學(xué)學(xué)

問會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？

師：假如是理論學(xué)問幾乎不會(huì)貶值，但假如是技術(shù)學(xué)問同樣會(huì)隨時(shí)間而變更，但所花的時(shí)間

會(huì)比一般的信息長許多。

師：（課件演示）

3.信息的時(shí)效性

（1）信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變更（有長或短）。

（2）信息的時(shí)效性必需與價(jià)值性聯(lián)系在一起。

師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⒓偃绮槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效

性。也就是說信息的時(shí)效性是通過價(jià)值性來體現(xiàn)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？

生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的四周還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

生：（探討）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形態(tài)、樹葉的顏色、汽車的形態(tài)、….看來全部的

信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：（課件演示）

4.信息可以共享

蕭伯納名言

（1）信息資源共享。

（2）信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。

（3）信息共享不會(huì)丟失、變更。

思索：

1、師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來思索：信息除了上

面的特征之外還有沒有其它特征？

（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的？（共享性）

實(shí)踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到老師機(jī)：網(wǎng)上鄰居—>teacher—>所

在班級文件夾。

教學(xué)反思

這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參加探討活動(dòng)，老師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來

看，學(xué)生回答問題很主動(dòng)、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過分組活動(dòng)培育學(xué)生的相互協(xié)作精神，也

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓他們感覺到新課程改革理念的變更，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通

過實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的學(xué)問點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，假如

這節(jié)課上好了對下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。

1.2日新月異的信息技術(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)分析：

''信息與信息技術(shù)〃是教化科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊第一章內(nèi)容。作為本書的

第一章，在學(xué)生已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，對信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高，目的是使學(xué)生能從宏

觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體相識，為后面的學(xué)習(xí)供應(yīng)必要的打算。通過學(xué)習(xí)，要求

學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出

信息技術(shù)的五次革命；能夠了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史；能夠體會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，體驗(yàn)信

息技術(shù)發(fā)展的變更，相識到信息技術(shù)與人們的生活親密相關(guān)。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

本章主要包括兩大塊：1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內(nèi)容，與學(xué)生

們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡潔易懂，學(xué)生比較簡潔接受；后者是重點(diǎn)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，是

教學(xué)的難點(diǎn)；2、信息技術(shù)的悠久歷史，主要是描述信息技術(shù)的五次革命；信息技術(shù)的發(fā)展趨

勢，則從信息文化的角度來描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，將技術(shù)的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)

展之中；合理的運(yùn)用信息技術(shù)，主要是讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，假如運(yùn)用不當(dāng)都會(huì)

給人們帶來負(fù)面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點(diǎn)，后兩者的內(nèi)容也是本章的難點(diǎn)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

中學(xué)一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了肯定的自學(xué)實(shí)力，對學(xué)問應(yīng)用和遷移實(shí)力已經(jīng)比較強(qiáng)。

這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同

學(xué)一起來進(jìn)行一些問題的探討、溝通。他們有著廣袤的視野、劇烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在

生活及其周邊的影響。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息技術(shù)的悠久歷史

2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢

3、合理的運(yùn)用信息技術(shù)

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢

2、合理的運(yùn)用信息技術(shù)

六、教學(xué)方法：

本節(jié)課主要采納以下方法：講授法、探討法、探究法、提問法、引導(dǎo)法，師生一起小結(jié)等

等。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)：提問：信息的四個(gè)特征？

新課導(dǎo)入

老師活動(dòng)：

1、同學(xué)們，今日我們將一起來學(xué)習(xí)''日新月異的信息技術(shù)〃這一節(jié)。首先，請大家閱讀本節(jié)

開頭的一則新聞：

問題：上面的故事說明白什么？

信息及其信息技術(shù)對我們?nèi)祟惖闹匾浴?/p>

一、信息技術(shù)的發(fā)展歷史

老師活動(dòng)：

it（informationtechnology）

信息技術(shù)：一切與信息的獲得、加工、表達(dá)、溝通、管理和評價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信

息技術(shù)?？梢哉f有了人類就有了信息技術(shù)，在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術(shù)革命：

老師活動(dòng)：給學(xué)生3分鐘看書第6頁，要求盡可能記住''信息技術(shù)的五次革命〃。第一次：

語言的運(yùn)用

其次次：文字的創(chuàng)建

第三次：印刷術(shù)的獨(dú)創(chuàng)

第四次：電報(bào)，電話，廣播，電視的獨(dú)創(chuàng)和普及

第五次：計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用

二、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢：

（只選擇兩點(diǎn)來講解，其余的在下節(jié)課通過因特網(wǎng)、學(xué)生間互助、探究來學(xué)習(xí)）

1、越來越友好的人機(jī)界面

老師活動(dòng)：越來越友好的人機(jī)界面，事實(shí)上是從操作系統(tǒng)這個(gè)成面上來講的。講解dos和

windows的區(qū)分。（簡潔介紹）

dos：

dos事實(shí)上是diskoperationsystem（磁盤操作系統(tǒng)）的簡稱。顧名思義，這是一個(gè)基

于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是吩咐行形式的，靠輸入吩咐來進(jìn)行人機(jī)對話，并通過吩咐的形式

把指令傳給計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的吩咐，那

樣才能用好計(jì)算機(jī)。

windows：用的是gui—鼠標(biāo)/圖形用戶界面

人機(jī)交互圖形化用戶界面設(shè)計(jì)，以可視化的圖形方式來呈現(xiàn)交互。

舉例子：查看文件，復(fù)制文件，刪除文件

（1）windows如何實(shí)現(xiàn)（學(xué)生演示）

（2）dos下如何實(shí)現(xiàn)（老師演示）

通過講解、分析，讓學(xué)生逐步感受到從dos到windows是越來越好的人機(jī)界面。

額擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

應(yīng)用：建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域

函音技術(shù)

語音識別技術(shù)，語音合成技術(shù)

應(yīng)用：語音輸入法、無人值守電話服務(wù)、專用語音干脆翻譯機(jī)。

陽能代理技術(shù)

office助手

可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解相關(guān)概念

篇二：中學(xué)信息技術(shù)教案（全套2012-2013）

教科版信息技術(shù)必修

信

息

技

術(shù)

基

礎(chǔ)

教

案

任課老師：婁

1.1信息及其特征

一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：

''信息及其特征”是教化科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)

內(nèi)容理論性較強(qiáng)，假如只是由老師來講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥，所以我打算在老師的引導(dǎo)下，

舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得學(xué)問。有不足之處由老師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓

學(xué)生主動(dòng)參加，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問，又培育了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和

自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)對象分析：

學(xué)問的獲得者是剛剛升入中學(xué)的學(xué)生，根據(jù)人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對學(xué)問的獲得起先由感

性相識提升到理性相識。對于''信息”這一事物的相識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)

覺并歸納出他們應(yīng)當(dāng)獲得的學(xué)問。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉

例說明信息的一般特征；培育學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力。

2、過程、方法目標(biāo)：培育學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)覺或歸納出新學(xué)問的實(shí)力。

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信

息技術(shù)劇烈的求知欲，養(yǎng)成主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)、參加信息活動(dòng)的看法。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息特征的相識。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

信息的含義。

六、教學(xué)方法

本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采納講授法，探討法。

教學(xué)過程

談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請同學(xué)們說

一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）

生1:校內(nèi)里鈴聲響，可以告知我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得許多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場上的信息。

生3：從網(wǎng)上可以獲得許多信息，如：學(xué)習(xí)資料、消遣、新聞報(bào)導(dǎo)等。

生4：在報(bào)紙上可以了解國內(nèi)外的信息。

......師：同學(xué)們舉的例子特別好。

其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钏闹軣o時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的四周，同

樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變更以確

定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式

傳播的內(nèi)容。

師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其

固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲得到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們四周存在的信息中，書刊上的文字依附于紙張，顏色依附于物體的表面，老師講課

的聲音依附于空氣。還有許多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

生：（探討）我們的體重依附于身體，cd音樂依附于光盤，??

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（探討）找不到。

師：這說明白什么？

生：（齊）信息必需依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必需依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既

可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳

播出去，供更多的人

共享，而''共享〃的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲。

師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨(dú)立存在，須要依附于肯定的載體；

（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

師：老師講課中傳授的信息能增長同學(xué)們的學(xué)問，廣播傳出的音樂能給大家?guī)須g樂，下課

的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有許多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有肯定的價(jià)值性。

師：（課件演示）

2.信息的價(jià)值性。

信息不能干脆供應(yīng)應(yīng)人們物質(zhì)須要，體現(xiàn)在兩方面：

①能滿意人們精神生活的須要；

零息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和運(yùn)用；

信息可以增值；

信息只有被人們利用，才有價(jià)值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更

多的信息，使原有信息增值。

師：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促

進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和運(yùn)用。

師：臺風(fēng)''維達(dá)"給我們帶來的傷痕依舊存在，有關(guān)臺風(fēng)''維達(dá)〃的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對我們特別有

用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？

生：（探討）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變更而變更。就如：今日來講，神六的圓滿勝利遠(yuǎn)比神

一給我們帶來的興奮多。今日的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣，??

生：（疑問）書本中的科學(xué)學(xué)問會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？

師：假如是理論學(xué)問幾乎不會(huì)貶值，但假如是技術(shù)學(xué)問同樣會(huì)隨時(shí)間而變更，但所花的時(shí)間

會(huì)比一般的信息長許多。

師：（課件演示）

3.信息的時(shí)效性

信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變更（有長或短）。

（2）信息的時(shí)效性必需與價(jià)值性聯(lián)系在一起。

師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⒓偃绮槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效

性。也就是說信息的時(shí)效性是通過價(jià)值性來體現(xiàn)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？

生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的四周還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

生：（探討）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形態(tài)、樹葉的顏色、汽車的形態(tài)、??

看來全部的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：（課件演示）

4.信息可以共享

蕭伯納名言

信息資源共享。

信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。

信息共享不會(huì)丟失、變更。

思索：

1、師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來思索：信息除了上

面的特征之外還有沒有其它特征？

（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的？（共享性）

實(shí)踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到老師機(jī)：網(wǎng)上鄰居一>teacher—>所

在班級文件夾。教學(xué)反思

這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參加探討活動(dòng)，老師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來

看，學(xué)生回答問題很主動(dòng)、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過分組活動(dòng)培育學(xué)生的相互協(xié)作精神，也

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓他們感覺到新課程改革理念的變更，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通

過實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的學(xué)問點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，假如

這節(jié)課上好了對下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。

學(xué)問梳理及達(dá)標(biāo)練習(xí)

信息的基本概念

一、詳細(xì)學(xué)問內(nèi)容

1.信息、物質(zhì)和能量是構(gòu)成世界的三大要素，缺一不行。

''感覺剝奪試驗(yàn)〃告知我們：信息既是人類生存的基本條件，也是人類生存的基本要求。（教

材p2）

2.一般我們可以從信息的含義、信息的表現(xiàn)形式（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺）、信

息的載體（文字、圖像、圖形、聲音、符號、動(dòng)畫、視頻）這三個(gè)方面來相識信息。

3.信息的作用：為決策者供應(yīng)依據(jù)的作用；可被用于限制的作用；用告知作用。

二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練習(xí)題

1.現(xiàn)代社會(huì)中，人們把（b）稱為構(gòu)成世界的三大要素。

a.物質(zhì)、能量、學(xué)問b.信息、物質(zhì)、能量c.財(cái)寶、能量、學(xué)問d.精神、物質(zhì)、學(xué)問

2.下面有關(guān)對信息的理解，哪句是錯(cuò)誤的？（c）

a.在肯定程度上，人類社會(huì)的發(fā)展速度取決于人們感知信息、利用信息的廣度和深度

b.信息無時(shí)無處不在，信息是我們行動(dòng)決策的重要依據(jù)

c.電視機(jī)、電話機(jī)、聲波、光波是信息

d.人類借助信息資源對自然界中有限的物質(zhì)資源和能量資源進(jìn)行有效地獲得、安排和利

用，促進(jìn)和保障人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展

信息的基本特性

一、詳細(xì)學(xué)問內(nèi)容

1.載體依附性（案例：交通信息、文字信息。信息的載體依附性也同時(shí)使信息具有可存

儲、可傳遞和可轉(zhuǎn)換等特點(diǎn)）；

2.價(jià)值性（信息與物質(zhì)、能量不同，