《中外歷史綱要上》第3課 秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立（教案）

《中外歷史綱要上》第3課秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立（教案）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自《中外歷史綱要上》第3課“秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立”，旨在讓學生了解秦朝的歷史背景、秦始皇統(tǒng)一六國的過程及其對中國歷史的重要意義。通過本課學習，學生將掌握秦朝的中央集權(quán)制度、法律制度、經(jīng)濟政策、文化統(tǒng)一等關鍵內(nèi)容，理解秦朝在中華民族發(fā)展史上承前啟后的地位。課程緊密結(jié)合教材，深入剖析秦朝的政治、經(jīng)濟、文化特點，強調(diào)歷史事件的連貫性和邏輯性，提高學生的歷史思維和分析能力。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已掌握了夏商周時期的歷史更迭、春秋戰(zhàn)國的分裂與爭霸，以及部分諸侯國的政治、經(jīng)濟基礎。他們對封建制度有了初步的理解，為學習秦朝的統(tǒng)一和多民族國家的建立奠定了基礎。

2.學生對歷史故事和重大事件有較高的興趣，具備一定的史料閱讀和分析能力。他們喜歡通過討論、角色扮演等方式進行學習，注重歷史事件的連貫性和邏輯性。

3.學生可能在學習秦朝的中央集權(quán)制度、法律政策等方面遇到困難，對歷史事件的評價和意義理解可能存在挑戰(zhàn)。此外，對秦朝疆域擴張、民族融合等方面的理解也可能成為學習的難點。教學資源準備1.教材：《中外歷史綱要上》第3課“秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立”，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：準備秦朝疆域圖、秦始皇兵馬俑圖片、秦朝法律及度量衡統(tǒng)一的相關資料，以及介紹秦朝中央集權(quán)制度的多媒體視頻。

3.實驗器材：無需特別準備。

4.教室布置：提前將教室分為小組討論區(qū)，方便學生進行合作學習。設置多媒體展示區(qū)，以便展示輔助教學材料。教學流程1.導入新課（5分鐘）

利用多媒體展示秦始皇兵馬俑圖片，提問：“這是哪個朝代的遺跡？它反映了什么歷史背景？”引導學生回顧已學知識，為新課學習做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

（1）講述秦朝統(tǒng)一六國的過程，分析秦始皇采取的政治、經(jīng)濟、文化措施，如中央集權(quán)制度、法律統(tǒng)一、度量衡統(tǒng)一等。

（2）講解秦朝的疆域擴張，探討其對多民族國家形成的影響。

（3）分析秦朝的興衰及其在中國歷史中的地位，強調(diào)秦朝在中華民族發(fā)展史上的重要作用。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）分組討論：讓學生分析秦朝中央集權(quán)制度對國家治理的積極作用和局限性。

（2）角色扮演：讓學生扮演秦始皇及其大臣，討論如何鞏固統(tǒng)一局面。

（3）制作思維導圖：讓學生總結(jié)秦朝的政治、經(jīng)濟、文化特點，形成知識結(jié)構(gòu)。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）討論秦朝統(tǒng)一六國的過程中，秦始皇采取了哪些有效措施？

舉例回答：滅掉六國的策略、實行郡縣制、統(tǒng)一度量衡等。

（2）探討秦朝的中央集權(quán)制度對中國歷史的影響。

舉例回答：為后世政治制度奠定了基礎，提高了國家治理效率等。

（3）評價秦朝的興衰，分析其原因。

舉例回答：秦始皇過于專制，加重人民負擔；秦二世無能，導致國家滅亡等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師帶領學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)秦朝統(tǒng)一多民族國家的建立過程、中央集權(quán)制度、疆域擴張等方面知識。同時，引導學生認識到秦朝在中國歷史中的地位，激發(fā)他們對歷史的學習興趣。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《史記·秦始皇本紀》、《資治通鑒》中關于秦朝的部分，以及現(xiàn)代歷史學者對秦朝研究的專著，如《秦帝國史》等，以加深對秦朝歷史背景和秦始皇個人事跡的了解。

-觀看紀錄片：《秦始皇帝》、《中國通史》等，通過影像資料直觀感受秦朝的壯闊歷史和秦始皇的雄才偉略。

-參觀實地：如果有條件，可以組織學生參觀秦始皇兵馬俑博物館或其他與秦朝相關的歷史遺跡，以增強學生的歷史現(xiàn)場感。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過閱讀歷史文獻，深入研究秦朝的政治、經(jīng)濟、文化制度，以及秦始皇統(tǒng)一六國的具體策略和措施。

-引導學生對比分析秦朝與其他歷史時期的異同，探討中央集權(quán)制度的發(fā)展脈絡及其對后世的影響。

-建議學生撰寫歷史小論文或進行小組研究，就秦朝的興衰原因、秦始皇的歷史評價等主題展開深入探討。

-鼓勵學生從多角度、多維度思考歷史問題，如秦朝對法律、度量衡的統(tǒng)一在當時的實際意義，以及這些措施對現(xiàn)代社會的啟示。

-提供機會讓學生分享自己的拓展學習成果，如組織研討會或歷史知識競賽，以提高學生的表達能力和歷史思維。典型例題講解例題一：

闡述秦朝統(tǒng)一六國的意義及其對中國歷史發(fā)展的影響。

答案：

秦朝統(tǒng)一六國，結(jié)束了長期的分裂和戰(zhàn)爭，實現(xiàn)了中國歷史上的第一次大一統(tǒng)。其意義在于：

1.確立了中央集權(quán)制度，加強了中央對地方的控制，為后世政治制度奠定了基礎。

2.統(tǒng)一了度量衡、貨幣、文字等，促進了經(jīng)濟和文化的交流，有利于民族融合。

3.開拓邊疆，擴大了疆域，增強了國家實力，為后世對外開放打下了基礎。

例題二：

分析秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施。

答案：

秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施主要包括：

1.設立郡縣制，加強中央對地方的管理。

2.統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字，促進經(jīng)濟和文化的統(tǒng)一。

3.修訂法律，強化法治，加強對人民的統(tǒng)治。

4.興建宮殿、陵墓和基礎設施，提高國家威望，鞏固政權(quán)。

例題三：

論述秦朝的興衰及其原因。

答案：

秦朝的興衰原因如下：

興起原因：

1.商鞅變法，增強了國家實力。

2.秦始皇的雄才偉略，善于利用人才，統(tǒng)一六國。

衰落原因：

1.秦始皇過于專制，加重人民負擔，引發(fā)民怨。

2.秦二世無能，導致國家政治腐敗，內(nèi)亂不斷。

3.法律過于嚴酷，激化社會矛盾。

例題四：

評價秦朝的中央集權(quán)制度。

答案：

秦朝的中央集權(quán)制度在當時具有積極意義，但也存在局限性。

積極方面：

1.提高了國家治理效率，實現(xiàn)了政治穩(wěn)定。

2.促進了經(jīng)濟和文化的統(tǒng)一，有利于國家發(fā)展。

局限性：

1.過于強調(diào)集權(quán)，限制了地方政府的自主性。

2.嚴酷的法律制度，導致人民生活困苦。

3.皇權(quán)過于集中，易導致政治腐敗和昏庸無能的君主上臺。

例題五：

探討秦朝在中華民族發(fā)展史上的地位。

答案：

秦朝在中華民族發(fā)展史上具有承前啟后的重要地位。

1.結(jié)束了分裂局面，實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一，為后世統(tǒng)一多民族國家奠定了基礎。

2.創(chuàng)建了中央集權(quán)制度，為后世政治制度提供了范例。

3.推動了經(jīng)濟、文化的發(fā)展，促進了民族融合。

4.開拓了邊疆，擴大了國家疆域，為后世對外開放創(chuàng)造了條件。教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，有得有失，也有一些值得反思的地方。在導入新課環(huán)節(jié)，通過展示秦始皇兵馬俑圖片引起學生的興趣，這一點做得不錯，但可能需要更多時間讓學生充分發(fā)表自己的看法，以激發(fā)他們的學習熱情。

在新課講授中，我注重將秦朝的歷史背景、秦始皇的統(tǒng)一措施以及秦朝的興衰原因等內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，努力使抽象的歷史知識具體化、形象化。但在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對中央集權(quán)制度、法律統(tǒng)一等概念理解不夠深入，這提示我在今后的教學中，需要更加注意學生對這些難點知識的掌握，可以通過設置更多的實例和互動環(huán)節(jié)來幫助學生理解。

在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)出較高的參與熱情，他們在角色扮演和制作思維導圖的過程中，能夠主動思考和總結(jié)。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在討論時過于依賴教材，缺乏獨立思考。針對這一點，我將在以后的教學中，引導學生多角度、多維度地分析問題，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和創(chuàng)新意識。

教學總結(jié)方面，本節(jié)課學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。他們不僅掌握了秦朝統(tǒng)一多民族國家建立的過程、中央集權(quán)制度等知識點，還學會了分析歷史事件、評價歷史人物的方法。在情感態(tài)度上，學生對中國歷史上的大一統(tǒng)有了更深刻的認識，增強了民族自豪感。

然而，教學中仍存在一些問題和不足。首先，部分學生對歷史知識的掌握不夠扎實，需要在今后的教學中加強鞏固。其次，課堂時間安排上，部分環(huán)節(jié)略顯緊張，今后需要更加合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開。最后，針對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，我將嘗試以下改進措施：

1.在課堂教學中，增加學生提問和討論的時間，鼓勵他們提出自己的觀點。

2.組織課堂外的歷史研究活動，如歷史小論文撰寫、實地考察等，培養(yǎng)學生的探究能力和實踐能力。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，設計更多開放性、創(chuàng)新性的問題，激發(fā)學生的思維火花。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生結(jié)合教材，總結(jié)秦朝統(tǒng)一六國的主要過程和秦始皇的功績，要求條理清晰、重點突出。

2.分析秦朝中央集權(quán)制度的特點及其對后世政治制度的影響，撰寫一篇不少于500字的小論文。

3.從秦朝的興衰中，選擇一個你認為最重要的因素進行深入分析，并結(jié)合現(xiàn)代社會，談談你的看法。

4.擬定一份關于秦朝歷史的知識問答卷，包括填空、簡答、論述等題型，要求涵蓋本節(jié)課的重點內(nèi)容。

作業(yè)反饋：

1.在批改作業(yè)時，重點關注學生對秦朝統(tǒng)一過程和秦始皇功績的描述是否準確，對歷史事件的評述是否合理。

2.對于分析秦朝中央集權(quán)制度的小論文，關注學生的分析深度和論證邏輯，指導他們?nèi)绾翁岢稣擖c、論據(jù)，并進行合理的論證。

3.對于選擇秦朝興衰因素進行分析的作業(yè)，注意學生的觀點是否獨到，論述是否充分，同時引導他們學會將歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，提高思考問題的能力。

4.對于擬定的知識問答卷，檢查學生是否抓住了本節(jié)課