【高效備課】人教版七(上) 3.4 實(shí)際問題與一元一次方程 第4課時(shí) 分段計(jì)費(fèi)與最優(yōu)方案問題 教案_第1頁
【高效備課】人教版七(上) 3.4 實(shí)際問題與一元一次方程 第4課時(shí) 分段計(jì)費(fèi)與最優(yōu)方案問題 教案_第2頁
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文檔簡介

【高效備課】人教版七(上)3.4實(shí)際問題與一元一次方程第4課時(shí)分段計(jì)費(fèi)與最優(yōu)方案問題教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱:人教版七年級上冊《數(shù)學(xué)》3.4實(shí)際問題與一元一次方程

2.教學(xué)年級和班級:七年級(1)班

3.授課時(shí)間:2023年11月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞分段計(jì)費(fèi)與最優(yōu)方案問題展開,通過分析實(shí)際生活中的問題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一元一次方程解決,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力,通過分析分段計(jì)費(fèi)問題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述實(shí)際問題的能力。

2.發(fā)展學(xué)生邏輯思維,訓(xùn)練其運(yùn)用一元一次方程解決實(shí)際問題的策略。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析意識,使其能夠從生活情境中提取有效信息,形成數(shù)學(xué)模型。

4.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,通過解決最優(yōu)方案問題,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn):

1.掌握分段計(jì)費(fèi)問題的數(shù)學(xué)模型建立方法。

2.學(xué)會通過一元一次方程求解最優(yōu)方案問題。

難點(diǎn):

1.如何將復(fù)雜的分段計(jì)費(fèi)問題轉(zhuǎn)化為簡單的一元一次方程。

2.在實(shí)際情境中尋找合適的變量并建立方程。

解決辦法:

1.通過舉例說明,讓學(xué)生理解分段計(jì)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)和條件,引導(dǎo)學(xué)生逐步抽象出數(shù)學(xué)模型,從而構(gòu)建一元一次方程。

2.利用生活實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題中識別變量,并解釋變量之間的數(shù)量關(guān)系,幫助學(xué)生建立方程。

3.采用小組討論和個別指導(dǎo)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生在合作中思考,在交流中突破難點(diǎn)。

4.對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,提供個性化的解題策略和思路,幫助學(xué)生理解和掌握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法:

1.講授法:通過系統(tǒng)講解分段計(jì)費(fèi)與最優(yōu)方案問題的概念和方法,為學(xué)生奠定理論基礎(chǔ)。

2.案例分析法:結(jié)合具體案例,引導(dǎo)學(xué)生分析問題、建立模型,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。

3.小組討論法:組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,共同探討問題解決方案,促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

教學(xué)手段:

1.多媒體教學(xué):使用PPT展示課程內(nèi)容,通過圖表和動畫輔助講解,增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

2.教學(xué)軟件:利用數(shù)學(xué)建模軟件,讓學(xué)生動手操作,實(shí)時(shí)觀察方程模型的變化,加深對一元一次方程應(yīng)用的理解。

3.網(wǎng)絡(luò)資源:引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)案例,拓展知識面,提高自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入(約5分鐘)

激發(fā)興趣:以日常生活中常見的手機(jī)套餐計(jì)費(fèi)問題引入,讓學(xué)生思考如何選擇最合適的套餐。

回顧舊知:簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的分段函數(shù)概念,以及如何建立一元一次方程。

2.新課呈現(xiàn)(約20分鐘)

講解新知:詳細(xì)介紹分段計(jì)費(fèi)的概念,解釋分段計(jì)費(fèi)問題中如何確定不同區(qū)間的費(fèi)用,并引入一元一次方程來解決問題。

舉例說明:通過具體案例,如出租車計(jì)費(fèi)、水電費(fèi)計(jì)算等,展示如何根據(jù)實(shí)際情況建立一元一次方程。

互動探究:將學(xué)生分成小組,每組分析一個實(shí)際分段計(jì)費(fèi)問題,討論如何建立方程,并嘗試解答。

3.鞏固練習(xí)(約15分鐘)

學(xué)生活動:分發(fā)練習(xí)題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,題目涉及不同類型的分段計(jì)費(fèi)問題,要求學(xué)生建立方程并求解。

教師指導(dǎo):在學(xué)生練習(xí)過程中,巡視課堂,對有困難的學(xué)生提供個別指導(dǎo),幫助學(xué)生理解和掌握解題方法。

4.應(yīng)用拓展(約10分鐘)

提出一個綜合性的最優(yōu)方案問題,如旅行中的住宿選擇,要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué),分析不同方案的費(fèi)用,并找出最優(yōu)解。

學(xué)生以小組形式討論,提出各自的解決方案,并分享給全班。

5.總結(jié)反饋(約5分鐘)

收集學(xué)生的練習(xí)題,挑選幾份具有代表性的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評,指出其中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

布置作業(yè):要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué),思考生活中的其他分段計(jì)費(fèi)問題,并嘗試建立方程解決。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:

-分段計(jì)費(fèi)問題在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例,如電信資費(fèi)、電力收費(fèi)、物流運(yùn)輸?shù)取?/p>

-一元一次方程在解決實(shí)際問題時(shí)的一般步驟和注意事項(xiàng)。

-最優(yōu)方案問題的數(shù)學(xué)模型建立方法,以及如何利用一元一次方程求解。

-實(shí)際生活中的復(fù)合分段計(jì)費(fèi)問題,涉及多個條件下的費(fèi)用計(jì)算。

-一元一次不等式與一元一次方程的關(guān)系,以及如何將不等式應(yīng)用于分段計(jì)費(fèi)問題。

2.拓展建議:

-鼓勵學(xué)生收集日常生活中遇到的各種分段計(jì)費(fèi)實(shí)例,分析其數(shù)學(xué)模型,并嘗試用一元一次方程解決。

-提議學(xué)生閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)建模的書籍,了解一元一次方程在各個領(lǐng)域的應(yīng)用,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

-建議學(xué)生通過小組研究項(xiàng)目,探討最優(yōu)方案問題的多種解決方法,并對比不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

-指導(dǎo)學(xué)生如何利用數(shù)學(xué)軟件(如MATLAB、Mathematica等)解決復(fù)雜的一元一次方程問題,提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

-鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽或挑戰(zhàn)活動,如數(shù)學(xué)建模競賽,將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題中,提升解決復(fù)雜問題的能力。

-提供一些數(shù)學(xué)論文或文章,讓學(xué)生了解一元一次方程在科學(xué)研究中的應(yīng)用,拓展學(xué)術(shù)視野。

-建議學(xué)生在課后自主探索一元一次方程與其他數(shù)學(xué)分支(如幾何、概率論等)之間的聯(lián)系,加深對數(shù)學(xué)學(xué)科的理解。重點(diǎn)題型整理題型一:分段計(jì)費(fèi)問題

題目:某城市出租車起步價(jià)為10元,包含3公里,超過3公里后每公里收費(fèi)2元。請根據(jù)以下情況,列出相應(yīng)的一元一次方程,并求解乘客需要支付的車費(fèi)。

(1)乘客乘坐5公里。

(2)乘客乘坐10公里。

答案:

(1)設(shè)乘客乘坐x公里,則車費(fèi)為10+2(x-3)=2x+4元。當(dāng)x=5時(shí),車費(fèi)為2*5+4=14元。

(2)設(shè)乘客乘坐x公里,則車費(fèi)為10+2(x-3)=2x+4元。當(dāng)x=10時(shí),車費(fèi)為2*10+4=24元。

題型二:最優(yōu)方案問題

題目:某工廠生產(chǎn)兩種產(chǎn)品A和B,生產(chǎn)一個產(chǎn)品A需要2小時(shí),生產(chǎn)一個產(chǎn)品B需要1小時(shí)。工廠每周最多可工作100小時(shí)。每種產(chǎn)品的利潤分別為A產(chǎn)品30元,B產(chǎn)品20元。求工廠每周應(yīng)生產(chǎn)多少個A產(chǎn)品和多少個B產(chǎn)品,以獲得最大利潤。

答案:設(shè)生產(chǎn)A產(chǎn)品x個,B產(chǎn)品y個,則2x+y≤100。利潤函數(shù)為P=30x+20y。通過線性規(guī)劃方法求解,當(dāng)x=30,y=40時(shí),利潤最大,為1400元。

題型三:復(fù)合分段計(jì)費(fèi)問題

題目:某電信公司提供兩種手機(jī)套餐,套餐一:月租10元,包含100分鐘通話,超出部分每分鐘0.15元;套餐二:月租20元,包含200分鐘通話,超出部分每分鐘0.1元。若某用戶一個月內(nèi)通話時(shí)長為150分鐘,請計(jì)算該用戶選擇哪種套餐更劃算。

答案:套餐一費(fèi)用為10+0.15*(150-100)=17.5元;套餐二費(fèi)用為20元。因此,套餐一更劃算。

題型四:實(shí)際生活中的分段計(jì)費(fèi)問題

題目:某城市的水費(fèi)計(jì)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為:月用水量不超過15噸的部分,每噸2元;超過15噸不超過30噸的部分,每噸3元;超過30噸的部分,每噸4元。某家庭一個月用水量為25噸,請計(jì)算該家庭應(yīng)支付的水費(fèi)。

答案:水費(fèi)計(jì)算為15*2+10*3+(25-30)*4=30+30+0=60元。

題型五:分段計(jì)費(fèi)與最優(yōu)方案結(jié)合問題

題目:某電商平臺的快遞費(fèi)用按照分段計(jì)費(fèi),首重10元,續(xù)重每公斤3元。小王需要寄送兩個包裹,包裹A重3公斤,包裹B重5公斤。小王可以選擇合并寄送或分開寄送,請計(jì)算哪種方式更劃算。

答案:合并寄送費(fèi)用為10+3*(3+5-1)=28元;分開寄送費(fèi)用為10+3*3+10+3*5=34元。因此,合并寄送更劃算。教學(xué)反思這節(jié)課通過分段計(jì)費(fèi)與最優(yōu)方案問題的學(xué)習(xí),我看到了學(xué)生們在數(shù)學(xué)建模方面的進(jìn)步,但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我通過手機(jī)套餐的例子來激發(fā)學(xué)生的興趣,這個例子貼近學(xué)生的生活,他們很快就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在回顧舊知時(shí),我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對上一節(jié)課的分段函數(shù)概念掌握得不夠扎實(shí),這影響了他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解。我應(yīng)該在課前加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo),確保每個學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié),我詳細(xì)講解了分段計(jì)費(fèi)的概念,并通過具體案例來幫助學(xué)生理解。在互動探究環(huán)節(jié),學(xué)生們分組討論得很熱烈,但我也注意到一些學(xué)生在建立方程時(shí)還存在困難。我應(yīng)該在互動探究前,增加一些更基礎(chǔ)的練習(xí),讓學(xué)生逐步過渡到復(fù)雜問題的解決。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生們對練習(xí)題的完成情況參差不齊。有的學(xué)生能夠迅速找到解決問題的方法,而有的學(xué)生則顯得有些迷茫。我在巡視課堂時(shí),盡可能地對有困難的學(xué)生提供個別指導(dǎo),但時(shí)間有限,不能照顧到每個學(xué)生。我考慮在課后為需要幫助的學(xué)生安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間。

應(yīng)用拓展環(huán)節(jié),學(xué)生們對最優(yōu)方案問題的解決表現(xiàn)出濃厚的興趣,但他們在分析問題、建立模型方面還有待提高。我應(yīng)該在課堂上提供更多的案例,讓學(xué)生有更多的機(jī)會去實(shí)踐和思考。

在總結(jié)反饋環(huán)節(jié),我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了點(diǎn)評,指出

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