《活動(dòng)三 辨認(rèn)先后順序》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北京版

《活動(dòng)三辨認(rèn)先后順序》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北京版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《活動(dòng)三辨認(rèn)先后順序》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北京版

本節(jié)課選自北京版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第三章《比較大小》中的《活動(dòng)三辨認(rèn)先后順序》。課程內(nèi)容包括：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和操作，理解事物發(fā)生的先后順序。

2.學(xué)習(xí)用“先……，再……，然后……”等詞語(yǔ)描述事件發(fā)生的順序。

3.通過(guò)實(shí)例練習(xí)，讓學(xué)生能夠辨別生活中常見(jiàn)事件的先后順序。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，具體核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述事件順序的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)素養(yǎng)。

2.通過(guò)辨識(shí)先后順序，鍛煉學(xué)生的觀察、分析和推理能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考素養(yǎng)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何比較物體的大小、長(zhǎng)短等基本概念。

-學(xué)生能夠理解“上、下、左、右”等空間方位詞。

-學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有了一定的順序認(rèn)知，如排隊(duì)、做事情的先后順序。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-一年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡動(dòng)手操作和游戲化的學(xué)習(xí)方式。

-學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的能力，有的學(xué)生可能在邏輯思維上較為敏感，而有的可能在動(dòng)手操作上更有優(yōu)勢(shì)。

-學(xué)生傾向于通過(guò)直觀的實(shí)例和互動(dòng)來(lái)理解抽象概念，喜歡通過(guò)小組合作和游戲來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解抽象的“先后順序”概念，需要通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)輔助理解。

-在描述事件順序時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆“先”、“再”、“然后”等詞語(yǔ)的使用。

-學(xué)生在將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)而感到困惑。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北京版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)視頻，用于輔助講解先后順序的概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特別實(shí)驗(yàn)器材，但準(zhǔn)備足夠的學(xué)具，如小卡片、小玩具等，用于學(xué)生操作練習(xí)。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，便于學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一個(gè)簡(jiǎn)單的故事引入，講述小貓釣魚(yú)的經(jīng)歷，小貓先做了什么，然后做了什么，最后發(fā)生了什么。通過(guò)這個(gè)故事激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是先后順序，并引出本節(jié)課的主題《活動(dòng)三辨認(rèn)先后順序》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解“先后順序”的概念，使用教材中的例子，如“小明先穿衣服，再穿鞋子，然后去上學(xué)”，讓學(xué)生理解“先”、“再”、“然后”這些詞語(yǔ)的意義。

-通過(guò)展示圖片或動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生觀察并描述事件發(fā)生的順序。

-介紹用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述先后順序的方法，如使用數(shù)字或箭頭表示。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-分發(fā)小卡片，每張卡片上畫(huà)有不同的活動(dòng)圖片，如“洗手”、“吃飯”、“寫(xiě)作業(yè)”等。讓學(xué)生按照先后順序排列卡片，并用語(yǔ)言描述。

-讓學(xué)生模擬日常生活中的事件，如“穿衣服”、“系鞋帶”等，其他學(xué)生觀察并描述其先后順序。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，如“順序接力”，學(xué)生按順序說(shuō)出一系列動(dòng)作，下一個(gè)學(xué)生繼續(xù)，以此類推。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-讓學(xué)生分成小組，每組討論一個(gè)生活中的事件，如“準(zhǔn)備上學(xué)”，并記錄下事件的先后順序。

-每組選代表分享討論結(jié)果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

-討論如何用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確描述這些事件的先后順序。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“先后順序”的概念及其在生活中的應(yīng)用。通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)先后順序的理解和描述能力。同時(shí)，指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，即如何用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述先后順序，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.先后順序的概念

-理解“先后順序”是指一系列事件按照發(fā)生的時(shí)間順序進(jìn)行排列。

-能夠用“先”、“再”、“然后”等詞語(yǔ)描述事件的順序。

2.事件順序的描述

-學(xué)會(huì)觀察圖片或情境，分析并描述事件發(fā)生的順序。

-能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，如數(shù)字或箭頭，來(lái)表示事件的先后順序。

3.生活中的先后順序

-能夠在日常生活中識(shí)別并描述常見(jiàn)事件的先后順序，如起床、吃飯、上學(xué)等。

-能夠理解并遵循簡(jiǎn)單的指令，按照先后順序完成任務(wù)。

4.先后順序的應(yīng)用

-學(xué)會(huì)運(yùn)用先后順序的概念解決實(shí)際問(wèn)題，如規(guī)劃一天的活動(dòng)安排。

-能夠在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，按照先后順序完成共同任務(wù)。

5.描述先后順序的數(shù)學(xué)語(yǔ)言

-學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述事件的先后順序，如“第一步……，第二步……，第三步……”。

-能夠通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)事件的順序關(guān)系。

6.先后順序與時(shí)間概念的關(guān)聯(lián)

-理解先后順序與時(shí)間的關(guān)聯(lián)，即事件按照時(shí)間先后的順序發(fā)生。

-學(xué)會(huì)使用時(shí)間詞匯描述事件的順序，如“早上先……，下午再……”。

7.先后順序與邏輯思維

-培養(yǎng)邏輯思維能力，通過(guò)分析事件順序來(lái)推斷事件的因果關(guān)系。

-學(xué)會(huì)從復(fù)雜的情境中提煉出主要的先后順序，進(jìn)行簡(jiǎn)化和概括。

8.先后順序的教學(xué)實(shí)踐

-通過(guò)實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解和運(yùn)用先后順序的概念。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用先后順序的知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題。

9.先后順序的錯(cuò)誤識(shí)別與糾正

-學(xué)會(huì)識(shí)別描述先后順序時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤，如混淆事件的順序、使用錯(cuò)誤的連接詞等。

-能夠糾正錯(cuò)誤的先后順序描述，提高描述的準(zhǔn)確性。

10.先后順序的深化與拓展

-在掌握基本概念的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考更復(fù)雜事件序列的先后順序。

-探索先后順序在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、編程邏輯等。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.先后順序的概念與描述

①“先后順序”的定義

②“先”、“再”、“然后”等連接詞的使用

③事件順序的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述

2.事件順序的實(shí)例分析

①生活中事件的順序舉例

②圖片或情境中的事件順序分析

③使用數(shù)字或箭頭表示事件順序

3.先后順序的應(yīng)用與練習(xí)

①日常生活中的先后順序?qū)嵺`

②指令遵循與任務(wù)完成

③解決實(shí)際問(wèn)題的順序規(guī)劃

4.先后順序的深化理解

①時(shí)間概念與先后順序的關(guān)聯(lián)

②邏輯思維與先后順序的關(guān)系

③復(fù)雜情境中的順序提煉與概括八、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在今天的課堂教學(xué)中，我嘗試通過(guò)故事導(dǎo)入、實(shí)例分析和實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，幫助學(xué)生理解“先后順序”的概念。我認(rèn)為在教學(xué)方法上，我做得較好的地方是結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們?cè)谑煜さ那榫持袑W(xué)習(xí)新知識(shí)。通過(guò)小貓釣魚(yú)的故事，學(xué)生能夠直觀地感受到先后順序的重要性，而且這個(gè)故事也激發(fā)了他們的興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解“先后順序”的概念時(shí)，我可能沒(méi)有充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解上存在困難。此外，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度較高，但我沒(méi)有很好地控制時(shí)間，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生在小組討論時(shí)，有些小組的討論內(nèi)容偏離了主題，我需要更好地引導(dǎo)他們聚焦于教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)上存在障礙，可能是因?yàn)樗麄儾皇煜び脭?shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述事件的順序，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)他們的個(gè)別輔導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)“先后順序”的概念有了基本的理解，能夠用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述事件的順序。在知識(shí)掌握方面，大部分學(xué)生能夠正確地使用“先”、“再”、“然后”等詞語(yǔ)，也能夠通過(guò)實(shí)例來(lái)分析和描述先后順序。

在技能方面，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出了較高的參與度，他們能夠通過(guò)操作小卡片和模擬日?；顒?dòng)來(lái)練習(xí)先后順序的概念。這表明學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們?cè)谡n堂上的積極表現(xiàn)也反映出了他們對(duì)新知識(shí)的好奇和探索欲望。

針對(duì)存在的問(wèn)題，我認(rèn)為改進(jìn)措施應(yīng)該包括以下幾點(diǎn)：

-針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我需要設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我需要更好地控制時(shí)間，確保課堂節(jié)奏流暢。

-我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，特別是在小組討論時(shí)，確保他們討論的內(nèi)容緊扣教學(xué)主題。

-對(duì)于表達(dá)有困難的學(xué)生，我計(jì)劃在課后提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，尤其是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)小貓釣魚(yú)的故事，學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在講解和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠跟得上教學(xué)節(jié)奏，積極參與討論和操作，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述事件的先后順序。但也有部分學(xué)生在理解上存在一定的困難，需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。每個(gè)小組都能夠圍繞主題進(jìn)行討論，并在成果展示時(shí)，大多數(shù)小組能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)出事件的先后順序。但也有個(gè)別小組討論內(nèi)容偏離主題，需要教師在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于先后順序的問(wèn)題，能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述事件的順序。但仍有部分學(xué)生在描述復(fù)雜事件順序時(shí)存在困難，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的關(guān)注和輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)的完成情況良好，學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如描述日?；顒?dòng)的順序。但也有學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是由于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入，需要教師在課堂上提供更多實(shí)例和練習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)诶斫狻跋群箜樞颉备拍钌嫌辛孙@著的進(jìn)步。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予了肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。對(duì)于存在困難的學(xué)生，我提供了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服理解上的障礙。同時(shí)，我也指出了學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論和作業(yè)完成中存在的問(wèn)題，并給出了具體的改進(jìn)建議。我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，不僅要關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的掌握，還要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的鍛煉。典型例題講解例題1：

小明每天早上起床后先刷牙，再吃早飯，然后去上學(xué)。請(qǐng)按照先后順序排列以下事件：刷牙、吃早飯、上學(xué)。

答案：刷牙→吃早飯→上學(xué)

例題2：

小華在做作業(yè)前，先整理書(shū)桌，再拿出作業(yè)本，最后開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。請(qǐng)用“先”、“再”、“然后”描述小華做作業(yè)的順序。

答案：小華先整理書(shū)桌，再拿出作業(yè)本，然后開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。

例題3：

下面是一系列事件：穿衣服、洗漱、吃早飯、上學(xué)。請(qǐng)按照正確的先后順序排列這些事件，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示。

答案：洗漱→穿衣服→吃早飯→上學(xué)

例題4：

小貓釣魚(yú)的故事中，小貓先做了什么，然后做了什么，最后發(fā)生了什么？請(qǐng)用“先”、“再”、“然后”來(lái)描述故事中的事件順序。

答案：小貓先找到魚(yú)竿，再找到魚(yú)鉤，然后開(kāi)始釣魚(yú)。

例題5：