14《小馬過河》（教案）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語文二年級下冊

14《小馬過河》（教案）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語文二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《小馬過河》（教案）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語文二年級下冊教學(xué)內(nèi)容《小馬過河》為統(tǒng)編版語文二年級下冊第二單元第7課的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了一只小馬在媽媽的指導(dǎo)下，通過自己的努力和智慧，成功過河的故事。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)課文《小馬過河》，理解課文大意。

2.學(xué)習(xí)生字詞，掌握“馬、河、橋、幫”等生字。

3.學(xué)習(xí)課文中的對話，體會小馬與媽媽的情感交流。

4.通過討論，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

5.了解故事寓意，學(xué)會面對困難時要勇敢、智慧地克服。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《小馬過河》，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞，理解詞句含義的能力，以及運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行簡單敘述和表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：鼓勵學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行預(yù)測、推理，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，學(xué)會從故事中提取信息，解決問題。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《小馬過河》，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化中的智慧與道德觀念，培養(yǎng)尊重和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的語言美、情感美，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的欣賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確朗讀和背誦課文《小馬過河》。

②掌握課文中的生字詞，如“馬、河、橋、幫”等，并能靈活運(yùn)用到句子中。

③理解課文內(nèi)容，把握故事的主要情節(jié)和小馬的成長過程。

④學(xué)習(xí)課文中的對話，體會人物情感，培養(yǎng)良好的語感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解故事中“小馬過河”這一行為的象征意義，以及故事所傳達(dá)的勇敢面對困難、智慧解決問題的道理。

②學(xué)會通過課文中的細(xì)節(jié)描寫，感受和表達(dá)小馬在不同情境下的心理變化。

③在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的能力，能夠結(jié)合故事內(nèi)容提出自己的見解和問題。

④將故事中的道德觀念和生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實生活中運(yùn)用所學(xué)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對故事的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演和情境模擬，讓學(xué)生體驗故事中的情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文圖片和動畫，輔助講解，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線故事庫，為學(xué)生提供更多相關(guān)故事閱讀材料，拓寬知識面。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以問題“同學(xué)們，你們知道小馬過河的故事嗎？”引入，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣。

回顧舊知：詢問學(xué)生在上一課《小壁虎借尾巴》中學(xué)到了什么，引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：

-展示《小馬過河》的課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事主人公和場景。

-逐段朗讀課文，讓學(xué)生跟隨朗讀，感受故事的韻律美。

-講解課文中的生字詞，如“馬、河、橋、幫”，讓學(xué)生跟讀并記憶。

舉例說明：

-以小馬過河的例子，解釋“勇敢面對困難”和“智慧解決問題”的含義。

-通過小馬與媽媽的對話，說明家庭成員間的情感支持和鼓勵的重要性。

互動探究：

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-小馬為什么不敢過河？

-小馬是如何解決問題的？

-你從這個故事中學(xué)到了什么？

-各小組匯報討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：

-讓學(xué)生自主選擇一個生字詞，用該詞造句。

-分組進(jìn)行角色扮演，模擬小馬過河的情境，增強(qiáng)對故事的理解。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

教師指導(dǎo)：

-在學(xué)生造句和角色扮演過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和表達(dá)錯誤。

-對學(xué)生的課后練習(xí)進(jìn)行批改，及時反饋，指導(dǎo)學(xué)生改正錯誤。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-講解與《小馬過河》相關(guān)的故事或成語，如“馬到成功”、“亡羊補(bǔ)牢”，引導(dǎo)學(xué)生了解更多傳統(tǒng)文化。

-鼓勵學(xué)生分享自己在家中或?qū)W校中的勇敢和智慧經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

5.總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勇敢面對困難和智慧解決問題的重要性。

-鼓勵學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)，成為一個勇敢、智慧的人。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《小馬過河》的讀后感，或創(chuàng)作一個類似主題的故事。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.生字詞掌握：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫《小馬過河》中的生字詞，如“馬、河、橋、幫”等，并在句子中靈活運(yùn)用，提高了識字和詞匯運(yùn)用能力。

2.課文理解：學(xué)生能夠理解《小馬過河》的故事內(nèi)容，把握故事的主要情節(jié)，認(rèn)識到小馬在面對困難時的勇敢和智慧，以及從故事中獲得的道德啟示。

3.語言表達(dá)能力：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到提升，能夠流利地表達(dá)自己的想法和感受，同時學(xué)會了傾聽他人意見，提高了交流互動能力。

4.閱讀技巧：學(xué)生在閱讀課文時，能夠運(yùn)用預(yù)測、推理等閱讀策略，提高了閱讀理解能力，能夠從故事中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行簡單的分析和概括。

5.情感體驗：學(xué)生在學(xué)習(xí)《小馬過河》的過程中，能夠感受到故事中的人物情感，如小馬的猶豫、勇敢和喜悅，培養(yǎng)了同理心和情感表達(dá)能力。

6.道德觀念：學(xué)生通過學(xué)習(xí)小馬過河的故事，能夠理解并接受“勇敢面對困難”和“智慧解決問題”的道德觀念，將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

7.文化理解：學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，對中華傳統(tǒng)文化中的智慧和道德觀念有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信和傳承意識。

8.創(chuàng)造力發(fā)展：在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，如編寫讀后感或創(chuàng)作新故事，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和想象力。

9.學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與討論、認(rèn)真完成作業(yè)、主動復(fù)習(xí)鞏固等。

10.自我認(rèn)知：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自我反思和同伴評價，認(rèn)識到了自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，促進(jìn)了自我認(rèn)知和自我提升。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂講解和互動探究環(huán)節(jié)，教師通過提問檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，如詢問小馬過河的原因、解決問題的方法等，以及學(xué)生對生字詞的掌握情況。

-觀察：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括發(fā)言的積極性、小組討論的合作情況以及角色扮演的表現(xiàn)，以此評估學(xué)生的參與熱情和合作能力。

-測試：在課程結(jié)束時，進(jìn)行小測驗，測試學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解，以及對生字詞的運(yùn)用能力。

-及時反饋：對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時的正面或負(fù)面反饋，鼓勵正確的行為，指出需要改進(jìn)的地方，并指導(dǎo)學(xué)生如何改正。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括生字詞練習(xí)、課后閱讀理解題和讀后感等，關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范、理解深度和表達(dá)清晰度。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)后，教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體點(diǎn)評，指出共性問題，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，分析優(yōu)秀作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，激勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿。

-反饋：對每個學(xué)生的作業(yè)給予個性化的反饋，包括對生字詞掌握、課文理解、語言表達(dá)等方面的評價，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，提出改進(jìn)建議。

-鼓勵：通過作業(yè)評價，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對那些在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步的學(xué)生，給予更多的肯定和鼓勵，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。

3.定期評估：

-定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行評估，通過階段性的測試或綜合性的評價，了解學(xué)生對本單元知識的掌握情況。

-根據(jù)評估結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略和計劃，確保教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)性和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

4.家長溝通：

-定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和問題。

-鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，提供必要的家庭學(xué)習(xí)支持，形成家校共育的良好環(huán)境。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課《小馬過河》的教學(xué)讓我看到了孩子們的成長，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在設(shè)計反思活動時，我特別關(guān)注了以下幾個方面：

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文內(nèi)容上存在困難。盡管我在課堂上使用了多媒體輔助教學(xué)，但對于一些抽象的概念，如“小馬如何通過自己的努力過河”，一些學(xué)生仍然感到困惑。我意識到，可能是因為我在講解時沒有充分結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使得他們難以將故事情節(jié)與自己的生活實際聯(lián)系起來。

為了改善這一點(diǎn)，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

1.結(jié)合生活實例：在講解課文時，我會更多地引用學(xué)生熟悉的生活實例，幫助他們更好地理解和吸收故事中的道理。

2.強(qiáng)化互動討論：我會鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享他們對故事的理解和感受，通過討論來加深對課文內(nèi)容的理解。

3.個性化指導(dǎo)：對于理解上存在困難的學(xué)生，我會提供個性化的指導(dǎo)，通過一對一的交流，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

此外，我也注意到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于生字詞的掌握并不牢固。盡管我安排了生字詞的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，但顯然這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果并不理想。

針對這一問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.創(chuàng)設(shè)更多實踐機(jī)會：我會設(shè)計更多有趣的生字詞練習(xí)活動，如拼寫比賽、詞語接龍等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固生字詞。

2.定期檢測：我會定期對學(xué)生的生字詞掌握情況進(jìn)行檢測，及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，確保學(xué)生能夠牢固掌握。

3.家長協(xié)作：我會與家長溝通，鼓勵家長在家中協(xié)助孩子復(fù)習(xí)生字詞，形成家校合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)評價方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。我意識到，我可能在評價學(xué)生時過于注重結(jié)果，而忽略了過程。

為了更全面地評價學(xué)生，我計劃：

1.關(guān)注過程評價：我會在教學(xué)過程中更多地觀察學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，而不是僅僅看最終的成績。

2.多元化評價方式：我會采用多元化的評價方式，包括口頭評價、書面評價和自我評價，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.鼓勵性評價：我會更多地使用鼓勵性評價，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。典型例題講解1.題型一：故事復(fù)述

題目：請學(xué)生用自己的話復(fù)述《小馬過河》的故事。

答案：學(xué)生能夠按照故事的主要脈絡(luò)，用自己的語言敘述小馬如何勇敢過河的過程，包括小馬遇到的困難、如何解決問題以及最終的收獲。

2.題型二：情感理解

題目：小馬在過河前后心情發(fā)生了怎樣的變化？請用文中的語句說明。

答案：小馬在過河前感到“為難”，在媽媽的鼓勵下變得“勇敢”，過河后感到“高興”。

3.題型三：詞語運(yùn)用

題目：請用“勇敢”和“智慧”這兩個詞造句。

答案：勇敢——小馬勇敢地跳進(jìn)了河里。智慧——小馬智慧地選擇了合適的地方過河。

4.題型四：道德觀念

題目：從《小馬過河》這個故事中，我們學(xué)到了哪些道理？

答案：我們學(xué)到了面對困難要勇敢，遇到問題要動腦筋想辦法解決。

5.題型五：故事創(chuàng)作

題目：請發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個關(guān)于小馬