蘇教版語文六年級上冊第三單元電子備課

第三單元電子備課教案教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。3、憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅強(qiáng)人生的道理。5、三課三個人物，對比中體會本單元的主題奮斗與生存帶給自己的人生啟示。重點難點重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。3、憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。難點：1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅強(qiáng)人生的道理。2、三課三個人物，對比中體會本單元的主題奮斗與生存帶給自己的人生啟示。教材分析7.小草和大樹敘寫了英國女作家夏洛蒂在逆境中奮發(fā)努力、脫穎而出的艱辛歷程，歌頌了逆境成才的奮斗精神，展現(xiàn)了主人公敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。與本單元另兩篇課文一起，共同表達(dá)了“奮斗與生存”的教育主題。課文比喻貼切，注重以人物反映人物個性的細(xì)節(jié)描寫，映襯人物細(xì)膩、真實的思想行為。文章中的“小草和大樹”共出現(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。

文章中的“小草和大樹”共出現(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。

回信中的“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。文末的“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學(xué)事業(yè)，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學(xué)事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指：夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。

縱觀全文，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！

我們現(xiàn)在都是“小草”，將來可以成長為“大樹”——棟梁之才。那我們從夏洛蒂身上應(yīng)該得到什么啟示呢？

題目的深刻含義也是教學(xué)中的重難點，私下認(rèn)為，只有在深入解讀文本，理解文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生才可能感悟到將之作為題目的原由，放在初讀，并引出文章的大體內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，實在不妥。8.輪椅上的霍金本文講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地面對命運(yùn)的挑戰(zhàn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事，給人以強(qiáng)烈地震撼。9.一本男孩子必讀的書這篇課文以一本三代相傳的書為線，告訴我們這是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學(xué)會生存，學(xué)會堅強(qiáng)，學(xué)會面對困難不畏懼的書。教學(xué)計劃《小草和大樹》2課時《輪椅上的霍金》2課時《一本男孩子必讀的書》2課時《習(xí)作3》2課時《練習(xí)3》3課時電子備課教案本學(xué)期第29課時本單元第1課時授課人：田民課題9小草和大樹課型新授課時1備課時間9月3號授課時間10月12號教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。重點難點重點：學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。難點：正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程方法設(shè)計時間分配一、板題示標(biāo)1.板書課題。2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。（2）.正確、流利地朗讀課文。師：目標(biāo)大家都明確了，有信心完成嗎？聲音很洪亮，說明你們信心十足，現(xiàn)在同學(xué)們就跟著我給你們準(zhǔn)備的自覺指導(dǎo)，去完成這些目標(biāo)。二、第一次先學(xué)后教，一讀課文，掃除生字。師：目標(biāo)明確了，我們來進(jìn)行第一場比賽，比誰能把課文字音讀正確。指名讀——生糾錯——師板書錯字。指名讀易錯字（后進(jìn)生）三、第二次先學(xué)后教（二讀課文，理解詞語）師：默讀課文，劃出不理解詞語，聯(lián)系上下文理解（3分鐘后交流）生自學(xué)，師巡視。交流。四、第三次先學(xué)后教（再讀課文，思考問題）想一想本文講了一件什么事？1.生思考，師巡視。2.指名說，不足他人補(bǔ)充。五、第四次先學(xué)后教，（生字）1.生自由識記。2．師提寫，批2人上臺寫。3．指名上臺改，其余同桌改。4．更正。六、當(dāng)堂作業(yè)（訓(xùn)練）夏洛蒂三姐妹分別寫的什么小說？引導(dǎo)指名交流指名指名指名3分8分9分7分6分2分板書設(shè)計9小草和大樹夏洛蒂·勃朗特《簡·愛》艾米莉《呼嘯山莊》安恩《艾格尼斯·格雷》課后練習(xí)處理或補(bǔ)充習(xí)題1.正確、流利的朗讀課文。2.做《練習(xí)冊》1、2題。教后記讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用自己的語言再現(xiàn)當(dāng)時的情景，將抽象的詞語形象地表現(xiàn)出來，這不僅能加深學(xué)生對這些詞語的理解，而且能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。電子備課教案本學(xué)期第30課時本單元第2課時授課人：田民課題9小草和大樹課型新授課時2備課時間9月3號授課時間10月13號教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。重點難點重點：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程方法設(shè)計時間分配一、抓住重點，感悟形象。1.結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

2.結(jié)合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。

（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。

（3）指導(dǎo)有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強(qiáng)性格。

（4）合反思權(quán)衡，開拓新路的情節(jié)，理解感悟主人公不服輸?shù)男愿瘛?/p>

面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？

（5）結(jié)合孜孜不倦、敲開文學(xué)圣殿的大門的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公

為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來的勤奮和堅強(qiáng)毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？她是如何敲開的？

（6）朗讀最后一個自然段，感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。二、回歸整體、感悟成功1.交流對課題“小草和大樹”的理解，領(lǐng)會題目通過鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨猿植恍傅淖非罄硐氲男愿瘛?/p>

2.回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示三、當(dāng)堂作業(yè)（訓(xùn)練）指3人背寫詞語。引導(dǎo)指名交流指名19分14分2分板書設(shè)計9小草和大樹小草家庭不幸，艱難謀生立志寫詩，遭遇打擊反思權(quán)衡，開拓新路孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門大樹課后練習(xí)處理或補(bǔ)充習(xí)題1.課余時間讀一讀夏洛蒂的《簡·愛》。2.做《練習(xí)冊》剩余題。教后記小草可以成為大樹，但小草也不見得會成為大樹，課堂上學(xué)生們提出不同的看法，有利于促進(jìn)他們更好地理解課文的內(nèi)容。電子備課教案本學(xué)期第31課時本單元第3課時授課人：田民課題10輪椅上的霍金課型新授課時1備課時間9月3號授課時間10月14號教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。重點難點重點：學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。難點：正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程方法設(shè)計時間分配一、板題示標(biāo)1.板書課題。2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。（2）.正確、流利地朗讀課文。師：目標(biāo)大家都明確了，有信心完成嗎？聲音很洪亮，說明你們信心十足，現(xiàn)在同學(xué)們就跟著我給你們準(zhǔn)備的自覺指導(dǎo)，去完成這些目標(biāo)。二、第一次先學(xué)后教，一讀課文，掃除生字。師：目標(biāo)明確了，我們來進(jìn)行第一場比賽，比誰能把課文字音讀正確。指名讀——生糾錯——師板書錯字。指名讀易錯字（后進(jìn)生）三、第二次先學(xué)后教（二讀課文，理解詞語）師：默讀課文，劃出不理解詞語，聯(lián)系上下文理解（3分鐘后交流）生自學(xué)，師巡視。交流。四、第三次先學(xué)后教（再讀課文，思考問題）想一想本文講了一件什么事？1.生思考，師巡視。2.指名說，不足他人補(bǔ)充。五、第四次先學(xué)后教，（生字）1.生自由識記。2．師提寫，批2人上臺寫。3．指名上臺改，其余同桌改。4．更正。六、當(dāng)堂作業(yè)（訓(xùn)練）本篇課文的主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)指名交流指名指名指名3分8分9分7分6分2分板書設(shè)計10椅上的霍金霍金《時間簡史》不屈不撓的頑強(qiáng)意志探索精神課后練習(xí)處理或補(bǔ)充習(xí)題1.正確、流利的朗讀課文。2.做《練習(xí)冊》1、2題。教后記坐在輪椅上，還能有什么作為？霍金坐在輪椅上學(xué)習(xí)、工作、研究，成為科學(xué)巨人，這就使他不同于一般的人，而成為特定的一個！這一點應(yīng)該讓每一個學(xué)生明白。電子備課教案本學(xué)期第32課時本單元第4課時授課人：田民課題10輪椅上的霍金課型新授課時2備課時間9月3號授課時間10月17號教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。重點難點重點：學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。難點：正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程方法設(shè)計時間分配一、導(dǎo)入課文1.朗讀課題2.霍金，一位偉大的科學(xué)家，人稱“宇宙之王”。但他又是一個不幸的人！正當(dāng)他21歲風(fēng)華正茂的時候，他患上了盧伽雷氏癥。這是一種怎樣可怕的疾病啊！命運(yùn)對他又是何等殘酷！請同學(xué)們打開書本，讀讀課文第三小節(jié)，從語言文字中去感受！二、感受命運(yùn)的殘酷1.學(xué)生自由朗讀課文第三小節(jié)2.交流：你從哪些地方感受到命運(yùn)的殘酷？“21歲的時候就患上了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，長期禁錮在輪椅上”（“不久就完全癱瘓”“長期”）“徹底剝奪說話的功能”中“徹底”一詞“身體徹底變形”中“徹底”一詞，說說身體各個部位的變形，重點指導(dǎo)讀好這段文字（出示圖片），再讀“不能看書”，感受看書的困難“如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀”3.是啊！命運(yùn)對霍金真是太殘酷了！從課文的字里行間、點點滴滴我們都能感受到這種不幸。讓我們捧起書本讀讀課文第三節(jié)。4.朗讀課文第三節(jié)三、充滿傳奇色彩的物理天才1.但就是這樣一個人，卻用自己堅強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了命運(yùn)，用自己獨(dú)特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中的一句過渡句，它高度贊美了霍金取得的偉大成就，他的魅力所在。2.學(xué)生找過渡句3.交流：“霍金的魅力不僅在于他是一個充滿--------更因為他是一個令人折服的生活強(qiáng)者。”朗讀這句過渡句，謳歌了霍金哪兩方面的魅力。（物理天才、生活強(qiáng)者）1.請同學(xué)們自己讀讀課文第四到七節(jié)，說說你從哪些地方感受到了霍金在物理學(xué)方面充滿傳奇色彩的成就？2.學(xué)生自學(xué)3.交流“雖然他的身體一點兒也沒有離開過-------神秘莫測的黑洞?！保ㄉ眢w是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚(yáng)，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮）“他在大腦中想象著，論證著-------宇宙模型。”（感受他的想法在當(dāng)時都是非常領(lǐng)先的）“最年輕的英國皇家會員------教授。”（感受他取得的偉大成就）讓學(xué)生聯(lián)系課文開頭，再來感受他取得的成績“他撰寫的科學(xué)著作《時間簡史》-------全世界擁有無數(shù)的讀者?！保ā叭澜纭薄盁o數(shù)的讀者”，成果之大）“宇宙之王”的美譽(yù)4.是??！正是這樣一個在輪椅上坐了40年的人，一個身體一點兒也離不開輪椅的人，卻取得了無此輝煌的成就。他真是一個充滿傳奇色彩的-------物理天才（學(xué)生讀板書）5.那么，他是如何取得這些成就的呢？聯(lián)系課文的5、6兩節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？6.學(xué)生讀書7.交流忘我工作板書：不斷求索四、令人折服的生活強(qiáng)者1.出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強(qiáng)者。2.教師板書：生活強(qiáng)者3.讀課文9-12節(jié)，面對年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的，把你感受深刻的地方畫下來，也可以寫寫自己的批注。4.學(xué)生自學(xué)5.交流：指名朗讀女記者的話（這句話里帶有女記者的景仰、帶有對霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里，人們認(rèn)為什么？認(rèn)為霍金“失去很多”）請學(xué)生交流：在女記者、一般的人眼里，他們認(rèn)為霍金失去了什么？（健康的身體、正常的生活、讀書、寫字的能力、生活的樂趣等等）出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。他用---------”霍金回答時充滿“恬靜的微笑”中，你感受到什么（很平靜，雖然他的行動是如此地艱難“艱難地扣擊鍵盤”，但微笑著面對一切）同學(xué)們，霍金不能說話，但是我們同學(xué)能說，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧！說說自己讀懂了什么？有感情地朗讀霍金的話板書：樂觀感恩五、練習(xí)寫作1.同學(xué)們，霍金的話，讓在場的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫！拿起你的筆，那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫下來吧！2.交流六、總結(jié)課文1.是??！霍金在科學(xué)上不斷求索，成為物理天才；在生活上樂觀感恩，成為生活強(qiáng)者。正如課文最后所說，霍金真是一位“非凡的科學(xué)家”?。?.板書“非凡的科學(xué)家”3.讓他的這種不斷求索、樂觀感恩的精神也激勵著我們勇往向前吧！引導(dǎo)交流交流指名指名指名交流指導(dǎo)交流引導(dǎo)啟發(fā)2分8分10分10分5分2分板書設(shè)計10椅上的霍金物理天才（不斷求索）非凡的科學(xué)家生活強(qiáng)者（樂觀感恩）課后練習(xí)處理或補(bǔ)充習(xí)題1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.默讀課文，說一說從哪些地方可以看出霍金是一個“非凡”的科學(xué)家。教后記根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計了一段文字簡潔但信息量較少的句子，引導(dǎo)他們朗讀、輕聲讀的方法與課文的語段進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)異同，感受到課文語言的生動形象和豐富內(nèi)涵，同是也為學(xué)生揣摩語言提供了方法。電子備課教案本學(xué)期第33課時本單元第5課時授課人：田民課題11一本男孩子必讀的書課型新授課時1備課時間9月3號授課時間10月18號教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。重點難點重點：學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。難點：正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程方法設(shè)計時間分配一、板題示標(biāo)1.板書課題。2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。（2）.正確、流利地朗讀課文。師：目標(biāo)大家都明確了，有信心完成嗎？聲音很洪亮，說明你們信心十足，現(xiàn)在同學(xué)們就跟著我給你們準(zhǔn)備的自覺指導(dǎo)，去完成這些目標(biāo)。二、第一次先學(xué)后教，一讀課文，掃除生字。師：目標(biāo)明確了，我們來進(jìn)行第一場比賽，比誰能把課文字音讀正確。指名讀——生糾錯——師板書錯字。指名讀易錯字（后進(jìn)生）三、第二次先學(xué)后教（二讀課文，理解詞語）師：默讀課文，劃出不理解詞語，聯(lián)系上下文理解（3分鐘后交流）生自學(xué)，師巡視。交流。四、第三次先學(xué)后教（再讀課文，思考問題）想一想本文講了一件什么事？1.生思考，師巡視。2.指名說，不足他人補(bǔ)充。五、第四次先學(xué)后教，（生字）1.生自由識記。2．師提寫，批2人上臺寫。3．指名上臺改，其余同桌改。4．更正。六、當(dāng)堂作業(yè)（訓(xùn)練）本篇課文的主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)指名交流指名指名指名3分8分9分7分6分2分板書設(shè)計11一本男孩子必讀的書笛福《魯濱遜漂流記》學(xué)會生存，學(xué)會堅強(qiáng)的人生道理。課后練習(xí)處理或補(bǔ)充習(xí)題1.正確、流利的朗讀課文。2.做《練習(xí)冊》1、2題。教后記教學(xué)中的文本細(xì)讀，并非要對課文進(jìn)行逐字、逐詞、逐句的分析和講解，而應(yīng)該以學(xué)生自己的心靈為觸角去探索課文的內(nèi)容，與課文進(jìn)行心靈的碰撞和交流。電子備課教案本學(xué)期第34課時本單元第6課時授課人：田民課題11一本男孩子必讀的書課型新授課時2備課時間9月3號授課時間10月19號教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。重點難點重點：學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。難點：正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程方法設(shè)計時間分配一、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智和堅強(qiáng)毅力。1）一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么？

做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源，養(yǎng)鸚鵡做伴，做家具。3）后來生活怎樣？4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？（體會魯濱遜從一開始的孤獨(dú)、艱難到后來充實而幸福的生活，理解他的聰明機(jī)智和堅強(qiáng)毅力。）5）讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？二、體會“我”的感受1.讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀《魯濱遜漂流記》后有什么感受？——很喜歡笛福在書中的一句名言?！浅Ｏ矚g魯濱遜這個人物?！堰@本書珍藏起來，傳給兒子。2.理解“名言”。1）你能說說這幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？我是怎樣理解這句名言的？——一個具有大無畏冒險進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。3）我們大家是怎樣理解這句名言的呢？能結(jié)合自己經(jīng)歷或讀過的書來說說自己的理解。3.除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發(fā)揮想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書的過程中慢慢勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀讀課文14段。4.吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個探索者，一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人”嗎？三、理解課題1.吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？2.吳緬爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又把書傳給吳緬呢？3.現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題？這本書男孩子能讀嗎？四、讀寫結(jié)合1.這篇課文不僅是日記，而且是一篇優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)了課文能不能說讀書筆記主要圍繞哪些方面展開的？（書的來歷，書的主要內(nèi)容，讀書的感受三方面）2.我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個讀書報告會。交流引導(dǎo)交流指名指名指名啟發(fā)12分10分5分8分板書設(shè)計11一本男孩子必讀的書學(xué)會生存，學(xué)會堅強(qiáng)的人生道理?！昂ε挛ｋU的心理比危險本身還要可怕一萬倍?！闭n后練習(xí)處理或補(bǔ)充習(xí)題1.正確、流利、有事情的朗讀課文。2.理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”教后記課文的內(nèi)容比較淺顯，并無多少深文大義，而且不秒同學(xué)已經(jīng)讀過《男生日記》或《魯濱遜漂流記》，一板一腔地上課，顯然難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子備課教案本學(xué)期第35、36課時本單元第7、8課時授課人：田民課題習(xí)作3課型新授課時1—2備課時間9月3號授課時間10月20號教學(xué)目標(biāo)1.介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習(xí)作命題。寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。2.適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。重點難點重點：介紹自己喜歡的一種美味。難點：從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹美味，突出其特色。教具準(zhǔn)備小黑板教師下水文圖片教學(xué)過程方法設(shè)計時間分配第一課時一、圖片導(dǎo)入出示：你看見了什么？能給大家介紹一下嗎？二、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味1、模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味。介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。2、討論：聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢？誰來評一平，他介紹得怎么樣？3、模擬在飯店吃飯的場景。4、這道菜不錯！我也想做一做可以嗎？口頭練習(xí)說5、小組討論（1）代表發(fā)言

（2）集體評議你品嘗之后有什么感受？三、現(xiàn)場采訪，表達(dá)感受1、你是怎么品嘗這道美味的？有沒有聽過關(guān)于他的傳說？只有寫出他的一些細(xì)節(jié)，習(xí)作才會生動充滿情趣。2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味吧！把你與這道菜的故事講給大家聽好嗎？3、學(xué)生交流四、學(xué)生習(xí)作教師指導(dǎo)第二課時一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。2、小結(jié)提出修改意見。3、學(xué)生修改。二、佳作欣賞。1.選擇寫的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。教師側(cè)重選擇兩類文章：（1）條理清楚，內(nèi)容具體，重點突出，結(jié)構(gòu)好。（2）語言優(yōu)美，對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達(dá)了自己真實的感受。2.教師引導(dǎo)學(xué)生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。3.這節(jié)課，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來精心修改自己的文章。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。4.教師發(fā)現(xiàn)問題及時幫學(xué)生解決，對部分學(xué)生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機(jī)點拔。5.請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。6.小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。引導(dǎo)討論集體評議交流交流引導(dǎo)互評4分16分10分5分18分17分板書設(shè)計習(xí)作3美味色、香、味、形課后練習(xí)處理或補(bǔ)充習(xí)題繼續(xù)修改習(xí)作教后記很多同學(xué)往不太注意食品的外觀或品嘗的情景，總是缺少應(yīng)有的真情實感。不能聯(lián)系自己的實際，說出自己的真實的感受。電子備課教案本學(xué)期第37——38課時本單元第9、10課時授課人：田民課題練習(xí)3課型練習(xí)課時2備課時間9月9號授課時間10月21號教學(xué)目標(biāo)1.一是認(rèn)識好文章是改出來的，養(yǎng)成修改作文草稿的好習(xí)慣；三是知道“念”是一種修改文章的好方法國；三是會修改一段話。2.學(xué)習(xí)小草的頑強(qiáng)的生命力與謙虛的美德。3.注意字與字之間的距離，寫字姿勢和執(zhí)筆方法。4.學(xué)會申訴，擺事實，講道理。學(xué)會向不同的對象申訴。5.毛筆字練習(xí)禾字旁和月字旁。重點難點重點：1.一是認(rèn)識好文章是改出來的，養(yǎng)成修改作文草稿的好習(xí)慣；三是知道“念”是一種修改文章的好方法國；三是會修改一段話。2.學(xué)習(xí)小草的頑強(qiáng)的生命力與謙虛的美德。難點：1.注意字與字之間的距離，寫字姿勢和執(zhí)筆方法。2.學(xué)會申訴，擺事實，講道理。學(xué)會向不同的對象申訴。3.毛筆字練習(xí)禾字旁和月字旁。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程第一課時一、教學(xué)第一部分。1.教學(xué)第一部分。（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這是