《口語交際：講民間故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

《口語交際：講民間故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《口語交際：講民間故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)第二單元口語交際部分，主要內(nèi)容包括：

1.講述《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《白蛇傳》等經(jīng)典民間故事；

2.學(xué)會(huì)傾聽故事，理解故事內(nèi)容，感受民間故事的魅力；

3.掌握講述故事的基本技巧，如語言表達(dá)、情感傳達(dá)、節(jié)奏把握等；

4.能在課堂上自信、流暢地講述故事，與同學(xué)分享民間故事的樂趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過講述和傾聽民間故事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言表達(dá)故事內(nèi)容的能力，提升口頭表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析民間故事中的角色性格和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解民間故事的文化背景，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的審美興趣，培養(yǎng)對(duì)故事情節(jié)、人物形象和語言風(fēng)格的鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)傾聽和講述民間故事，掌握故事的基本要素。

2.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和情感表達(dá)，使故事更具吸引力。

難點(diǎn)：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵，把握故事的情感和深層意義。

2.如何提高學(xué)生講述故事的技巧，使其更生動(dòng)、流暢。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，讓學(xué)生分享對(duì)故事的理解和感受，教師引導(dǎo)總結(jié)故事要素和情感表達(dá)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演、故事接龍等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)講述技巧。

3.教師提供示范，展示如何運(yùn)用語言和情感表達(dá)來講述故事，并通過生生互評(píng)、師生互評(píng)來提升講述能力。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的難點(diǎn)提供個(gè)性化的解決策略。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集民間故事的音頻或視頻資料，準(zhǔn)備故事角色的圖片及故事情節(jié)的PPT。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好白板和markers，以便于板書和展示故事要點(diǎn)。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將學(xué)生分成小組，每組安排討論區(qū)域，以便于小組討論和分享。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一個(gè)經(jīng)典的民間故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》開頭，播放故事音頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的興趣。隨后提問：“你們聽說過哪些民間故事？民間故事有什么特點(diǎn)？”通過學(xué)生的回答引入本節(jié)課的主題“口語交際：講民間故事”。

2.新課講授（15分鐘）

（1）詳細(xì)內(nèi)容：介紹民間故事的定義、特點(diǎn)以及其在文化中的地位。通過展示教材中的故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》，分析故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的基本結(jié)構(gòu)。

（2）詳細(xì)內(nèi)容：講解如何運(yùn)用語言表達(dá)技巧來講述故事，包括語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、情感表達(dá)等。通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握講述故事的技巧。

（3）詳細(xì)內(nèi)容：討論如何把握故事的情感和節(jié)奏，讓學(xué)生在講述故事時(shí)能夠傳達(dá)出故事的情感內(nèi)涵，并通過適當(dāng)?shù)耐ｎD、語速變化等來控制故事的節(jié)奏。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

（1）詳細(xì)內(nèi)容：分組進(jìn)行故事接龍活動(dòng)，每組學(xué)生根據(jù)教師提供的開頭，輪流講述故事，要求故事連貫、有趣。此活動(dòng)旨在提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

（2）詳細(xì)內(nèi)容：角色扮演，學(xué)生選擇教材中的一個(gè)故事，分角色進(jìn)行表演，通過扮演不同的角色，深入理解故事中的人物性格和情感。此活動(dòng)有助于學(xué)生更好地把握故事內(nèi)容。

（3）詳細(xì)內(nèi)容：故事復(fù)述，教師選擇一個(gè)故事，讓學(xué)生聽后用自己的語言復(fù)述故事，練習(xí)如何用自己的話來講述故事，增強(qiáng)語言組織和表達(dá)能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）方面內(nèi)容舉例回答：討論如何使故事講述更吸引人，例如通過增加細(xì)節(jié)、使用生動(dòng)的比喻、模擬角色的語言等。

（2）方面內(nèi)容舉例回答：分析教材中的故事《白蛇傳》，討論故事中的情感表達(dá)和人物性格，例如白蛇對(duì)許仙的深情、許仙的忠貞等。

（3）方面內(nèi)容舉例回答：探討如何運(yùn)用表情、肢體語言等非語言手段來增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力，例如使用手勢(shì)、面部表情來表現(xiàn)角色的情緒。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括民間故事的特點(diǎn)、講述故事的技巧、情感表達(dá)和非語言手段的運(yùn)用。教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為講述一個(gè)吸引人的故事需要注意哪些方面？”讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.故事理解與欣賞能力得到提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠更好地理解民間故事的內(nèi)容和深層含義，對(duì)故事中的角色和情節(jié)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們能夠欣賞到民間故事的獨(dú)特魅力，理解其在文化傳承中的重要性。

2.口語表達(dá)能力顯著提高：通過講述和復(fù)述故事，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠運(yùn)用所學(xué)技巧，如生動(dòng)的語言、恰當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)和節(jié)奏控制，使故事講述更加吸引人。

3.語言組織與創(chuàng)造力增強(qiáng)：在故事接龍和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要即興創(chuàng)造故事內(nèi)容，這鍛煉了他們的語言組織和創(chuàng)造力。他們能夠靈活運(yùn)用語言，創(chuàng)造有趣的故事情節(jié)。

4.情感表達(dá)和人物塑造能力加強(qiáng)：學(xué)生在講述故事時(shí)，能夠更好地傳達(dá)角色的情感，通過語言和非語言手段（如表情、肢體語言）來塑造人物形象，使故事更加生動(dòng)。

5.文化意識(shí)和傳承意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)民間故事的文化背景有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。他們能夠意識(shí)到民間故事不僅是娛樂方式，也是傳遞文化價(jià)值和歷史的重要途徑。

6.批判性思維和邏輯思維能力提升：在分析故事和討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了批判性地思考故事中的道德觀念和社會(huì)意義，以及如何邏輯清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.小組合作和溝通能力提高：在小組討論和合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人有效溝通，如何協(xié)作完成任務(wù)。他們能夠在小組中分享想法，接受反饋，并共同解決問題。

8.自信心的建立：通過在課堂上講述故事和參與活動(dòng)，學(xué)生建立了自信心。他們能夠在同伴面前表達(dá)自己，勇于嘗試新的表達(dá)方式。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問：在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師通過提問來檢查學(xué)生對(duì)民間故事的理解程度，例如詢問學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的看法、角色性格的分析等，以及他們?cè)谥v述故事時(shí)遇到的問題和解決方法。

（2）觀察：教師在學(xué)生進(jìn)行故事接龍、角色扮演等活動(dòng)時(shí)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的語言表達(dá)能力、情感表達(dá)和與同伴的互動(dòng)情況，以此來評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步和存在的問題。

（3）測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測(cè)驗(yàn)或口頭測(cè)試的形式，檢查學(xué)生對(duì)民間故事知識(shí)點(diǎn)和講述技巧的掌握情況，以及他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的表現(xiàn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)民間故事的理解深度、語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、情感的傳達(dá)和技巧的運(yùn)用，以及作業(yè)的整體質(zhì)量。

（2）點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，教師會(huì)給出具體、建設(shè)性的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可能會(huì)表揚(yáng)學(xué)生生動(dòng)的語言或創(chuàng)意的情節(jié)，同時(shí)指出在情感表達(dá)或節(jié)奏控制上的不足。

（3）反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，特別是對(duì)那些表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會(huì)提出更高的期望，對(duì)需要幫助的學(xué)生，教師會(huì)提供個(gè)別輔導(dǎo)或額外的學(xué)習(xí)資源。

3.學(xué)生互評(píng)：

（1）同伴評(píng)價(jià)：在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相提供反饋，這不僅能夠幫助他們相互學(xué)習(xí)，還能夠增強(qiáng)他們的批判性思維能力。

（2）小組評(píng)價(jià)：在小組討論和合作活動(dòng)中，小組成員對(duì)彼此的貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以根據(jù)小組評(píng)價(jià)來了解每個(gè)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

4.定期評(píng)估：

（1）進(jìn)度檢查：教師在課程進(jìn)行中定期進(jìn)行進(jìn)度檢查，確保學(xué)生能夠按照教學(xué)計(jì)劃逐步掌握課程內(nèi)容。

（2）期末評(píng)估：在學(xué)期末，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，包括課堂參與、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)等，以此來判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《口語交際：講民間故事》這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是值得反思和總結(jié)的。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些思考。

關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過播放故事音頻導(dǎo)入新課，以及組織故事接龍和角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)。這些方法收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們參與度很高，也樂于表達(dá)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)還是顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诠娒媲爸v話的經(jīng)驗(yàn)不足。未來，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，并創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓他們?cè)诎踩沫h(huán)境中練習(xí)。

在教學(xué)策略方面，我注重了民間故事的結(jié)構(gòu)分析和情感表達(dá)，希望學(xué)生們能夠理解故事不僅僅是簡(jiǎn)單的情節(jié)堆砌，而是蘊(yùn)含著豐富的情感和文化內(nèi)涵。我觀察到，在經(jīng)過討論和練習(xí)后，學(xué)生們對(duì)故事的理解更加深入，他們能夠用自己的語言來復(fù)述故事，并且在表達(dá)情感時(shí)更加自然。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解故事深層含義上還存在困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加細(xì)致地引導(dǎo)他們。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來，但我也意識(shí)到在小組討論時(shí)，有些小組的互動(dòng)并不充分。這可能是因?yàn)槲覜]有給予足夠的指導(dǎo)，或者是學(xué)生之間的合作意識(shí)還不夠強(qiáng)。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加明確小組討論的目標(biāo)和期望，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間的合作訓(xùn)練。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。他們不僅學(xué)到了民間故事的知識(shí)，提高了口語表達(dá)能力，而且在情感態(tài)度上更加尊重和珍視傳統(tǒng)文化。但同時(shí)，我也看到教學(xué)中存在的問題，比如學(xué)生對(duì)情感表達(dá)的把握還不夠精準(zhǔn)，以及課堂互動(dòng)的深度和廣度還有提升空間。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：首先，增加學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)于那些在表達(dá)上存在困難的學(xué)生；其次，設(shè)計(jì)更多針對(duì)性的練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)情感；最后，加強(qiáng)課堂互動(dòng)的引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上發(fā)聲。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-民間故事的定義與特點(diǎn)

-故事的結(jié)構(gòu)分析（開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局）