四年級數(shù)學(xué)下冊三小數(shù)乘法小數(shù)點搬家說課稿北師大版

Page3《小數(shù)點搬家》說課稿一、說教材分析：我說課的內(nèi)容是北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《小數(shù)乘法》中的其次節(jié)《小數(shù)點搬家》。本節(jié)課是在學(xué)生相識元角分與小數(shù)、小數(shù)的意義、小數(shù)的讀寫法基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。它是小數(shù)的又一性質(zhì)。小數(shù)和整數(shù)一樣，是依據(jù)十進制來計數(shù)的，數(shù)字所在的位置不同，表示的數(shù)值大小就不同。小數(shù)點的移動必定引起小數(shù)每一位上的數(shù)值發(fā)生改變。這一改變規(guī)律是小數(shù)乘除法計算的依據(jù)。教材利用學(xué)生寵愛的卡通人物開餐館的情境，呈現(xiàn)了“山羊快餐”通過價格的改變吸引顧客的故事，生動地說明小數(shù)點移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律。本節(jié)課主要是通過數(shù)學(xué)讓學(xué)生駕馭小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的改變規(guī)律，借用小數(shù)點搬家情境解決相關(guān)的問題，拓展學(xué)生的思路，培育他們自主探究、合作溝通，應(yīng)用學(xué)問解決實際問題的實力。二、說教學(xué)目標：一節(jié)勝利的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生駕馭所學(xué)的學(xué)問，更重要的是要創(chuàng)建一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動地去探求學(xué)問，發(fā)展思維。依據(jù)新課程標準，結(jié)合教材特點和學(xué)生認知水平，我制定了以下教學(xué)目標：（1）學(xué)問目標：理解和駕馭小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的改變規(guī)律。（2）技能目標：通過小組合作溝通等活動，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，合作溝通意識；培育學(xué)生有依次地思索、探討問題的實力。（3）情感目標：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，獲得勝利的喜悅。三、說教學(xué)重難點基于以上的分析,我確定本課的（1）教學(xué)重點：小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小的改變規(guī)律，在視察總結(jié)歸納“規(guī)律”中，培育學(xué)生的概括實力。（2）教學(xué)難點：探究概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的改變規(guī)律。這些目標不是逐條零散完成的，而是在學(xué)生自我探究、自我獲得的過程中一體化完成的。四、說教法依據(jù)新的《數(shù)學(xué)課程標準》，我在本節(jié)課的教學(xué)法上力求做到以下幾點：（1）、創(chuàng)設(shè)生動詳細的教化情景，激活學(xué)生的有關(guān)閱歷和體驗。引發(fā)學(xué)生愛好，調(diào)動學(xué)生投入，使他們自主的投入學(xué)習(xí)。（2）、敬重學(xué)生的個體差異，敬重不同的學(xué)習(xí)效果。因為每個學(xué)生的實際狀況不同，接受實力不同，存在著個體差異，因此在學(xué)習(xí)新學(xué)問時，應(yīng)給學(xué)生消化汲取的空間，不強加給學(xué)生，讓他們自然而然的接受新學(xué)問。五、說學(xué)法學(xué)生是課堂的主子，是學(xué)習(xí)活動的主體，激勵學(xué)生獨立思索、自主探究和合作溝通。動手實踐，自主探究，合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，開展探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生供應(yīng)充分的自主探究，合作溝通的時間與空間。六、說教學(xué)過程①、設(shè)疑引趣，導(dǎo)入新課；1．請大家讀出下面各數(shù)，視察這四個數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？（課件出示要求及數(shù)字，學(xué)生讀出來并發(fā)覺相同點及不同點）1.27612.76127.612762．為什么你們讀的都不一樣??？（老師提問，指名說說）3．小數(shù)點的移動會引起小數(shù)怎樣的改變呢？這就是我們這節(jié)課要探討的內(nèi)容。（老師板書課題《小數(shù)點搬家》）4．小數(shù)點是怎么搬家的呢？讓我們一起到山羊快餐店看看吧！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過小數(shù)點在1、2、7、6之間跳來跳去，使這個數(shù)的大小發(fā)生了改變，讓學(xué)生初步感受到了小數(shù)點的作用。小數(shù)點的移動原委引起小數(shù)怎樣的改變呢？這正是學(xué)生這個時候想知道的？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好激發(fā)出來，引起劇烈的求知欲望，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。②、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究；創(chuàng)設(shè)情境：小數(shù)點來到山養(yǎng)快餐店，山羊正愁眉苦臉的坐著，快餐4.00元一份，一個客人也沒有，小數(shù)點說：“為什么沒有客人呢，我得搬搬家?！毙?shù)點向左跳了一下，這時有一些小動物來快餐店了，小數(shù)點說：“看來搬家值得。那我在搬一次家吧！”不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點快樂極了。2．小組合作探究學(xué)習(xí)。（1）小數(shù)點向哪邊搬家的？小數(shù)點搬了幾次家？快餐價格發(fā)生了怎么的改變？（2）議一議：山羊快餐店為什么會虧本？3．匯報溝通。（1）小數(shù)點向左搬家，小數(shù)的大小發(fā)生了怎樣的改變？（2）你怎么知道是縮小了10倍的？③、歸納發(fā)覺，鞏固內(nèi)化；1．揭示、歸納規(guī)律：說一說你發(fā)覺了什么規(guī)律？小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的改變規(guī)律：小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)就縮小到原來的1/10；小數(shù)點向左移動二位，這個數(shù)就縮小到原來的1/100；小數(shù)點向左移動三位，這個數(shù)就縮小到原來的1/1000?！?．看來小數(shù)點真是一個奇妙的家伙，可是到了月底山羊一算虧本了，怎么辦啊？3．快餐價格又會發(fā)生怎么的改變？請同學(xué)們結(jié)合快餐的改變，想一想小數(shù)點向右移動，數(shù)的改變規(guī)律。4．依據(jù)學(xué)生匯報狀況進行總結(jié)。小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小的改變規(guī)律：小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)將擴大到原來的10倍；小數(shù)點向右移動二位，這個數(shù)將擴大到原來的100倍；小數(shù)點向右移動三位，這個數(shù)將擴大到原來的1000倍?！堋嵺`應(yīng)用，拓展延長；（1）好玩的移動。①把6.5的小數(shù)點向右移動兩位是（）。②0.08去掉小數(shù)點后變成（），是原數(shù)的（）倍。（2）開火車：我會算。3.9×100=71.2÷100=18.5÷10=0.84×100=0.6×1000=23÷1000=（3）火眼金睛。（找規(guī)律填空）①0.315、3.15、31.5、（）、（）。②73420、7342、734.2、（）、（）。七、說板書設(shè)計小數(shù)點搬