第六單元（B卷能力提升練）-2022-2023學(xué)年八年級語文上冊分層訓(xùn)練AB卷

班級姓名學(xué)號分?jǐn)?shù)第六單元（B卷·能力提升練）（時間：120分鐘，滿分：120分）一、基礎(chǔ)知識綜合（14分）1.下列各組詞語中，加點字注音完全正確的一項是（）（2分）A．畎畝（quǎn）

孫叔敖（áo）

法家拂士（fú）B．拂亂（bì）

公孫衍（yǎn）

丈夫之冠（guàn）C．域民（yù）

百里奚（xī）

富貴不能淫（yín）D．傅說（shuō）

衡于慮（lǜ）

空乏其身（fá）【答案】C【解析】本題考查字音。A.拂士（fú）——bì；B.拂亂（bì）——fú；D.傅說（shuō）——yuè。故選C。2.下列句子加點詞語使用不正確的一項是（）（2分）A．這檔電視節(jié)目，內(nèi)容惟妙惟肖，贏得了很高的收視率。B．李白的“白發(fā)三千丈”運用夸張和想像的手法，把郁積在詩人胸中的“愁”描摹的淋漓盡致。C．看到孩子的不文明行為，有的家長無動于衷，這是很不應(yīng)該的。D．古人在修建這些建筑時，借助山勢，因地制宜，顯示出了高超的建筑水平?！敬鸢浮緼【解析】本題考查成語的正確運用。A.惟妙惟肖：描寫或模仿得非常逼真。不能形容“電視節(jié)目內(nèi)容”，使用不正確。B.淋漓盡致：形容文章、談話表達得十分透徹，充分。也形容暴露得徹底。使用正確。C.無動于衷：指對應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。使用正確。D.因地制宜：指根據(jù)不同地區(qū)的具體條件、制定相應(yīng)的妥善措施。使用正確。故選A。【點睛】運用成語應(yīng)注意的幾個問題：1、注意理解成語的整體意義，不能望文生義；2、注意把握成語的結(jié)構(gòu)特征，不能肢解其含義；3、注意成語語義的大小、適用范圍，不要界限不清；4、注意把握成語的感情色彩，不要褒貶失當(dāng)；5、注意把握成語的一詞多義現(xiàn)象，不要“一概而論”。3.下列對文學(xué)、文化常識的表述有誤的一項是（）（2分）A．《周亞夫軍細柳》節(jié)選自《史記》，該書是西漢司馬光編寫的我國第一部紀(jì)傳體通史。B．《愚公移山》選自《列子·湯問》。本文是一篇寓言，反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅定毅力，也說明了要克服困難，就必須下定決心堅持奮斗的道理。C．古人的年齡有時候不用數(shù)字表示，而用其他稱謂來表示，如“始齔”指七八歲。D．古人把山的南面、水的北面稱為“陽”，山的北面，水的南面稱為“陰”。如“江陰”指的就是長江的南岸?！敬鸢浮緼【解析】本題考查文學(xué)文化常識的識記。A.有誤?！妒酚洝返淖髡呤撬抉R遷。故選A。4.讀語段，找出表述有誤的一項是（）（2分）斗轉(zhuǎn)星移，歲次戌狗，不覺人間又是狗年。狗，在十二生肖中排行十一。從遠古漁獵開始的時代，狗就作為人類的好幫手而存在，是人類最忠誠的朋友。它們捕捉獵物，看守家園，守護農(nóng)田，放牧巡山。狗融進人們的生活中，也化入了詩人、詞人的筆下。如唐代詩人劉長卿的“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”；晉代陶淵明的“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”；宋代大詞人蘇軾的“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡”，這獵犬是何等威風(fēng)赫赫。A．“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”這兩句詩恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出農(nóng)村的生活氣息，將田園生活活畫了出來，化靜為動。B．“斗轉(zhuǎn)星移”“放牧巡山”都是并列短語，“捕捉獵物”“看守家園”“守護農(nóng)田”都是動賓短語。C．“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”采用了對偶、夸張的修辭手法，寫詩人投宿主人家以后的情景，語言樸實淺顯。D．“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡”這幾句詞寫出獵的雄壯場面，表現(xiàn)了詞人威武豪邁的氣概?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生對語文知識的綜合分析能力。首先要仔細閱讀題目，了解每個選項的考點，再逐一分析正誤，做出選擇。C項表述錯誤，這是對詩句修辭手法的考查。仔細閱讀并理解詩句“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，可以知道，并沒有使用“對偶、夸張”修辭，而是采用了“白描”的修辭手法。故選C。5.下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（）（2分）A．故/天將降大任于是/人也B．入/則無法家拂士，出/則無敵國外患者，國/恒亡C．半卷紅旗/臨易水，霜重鼓寒/聲不起D．公孫衍/張儀/豈不/誠大丈夫哉【答案】A【解析】本題考查文言文句子朗讀節(jié)奏的劃分。A.有誤。正確劃分為：故/天將降大任/于是人也。故選A。6.下列句中沒有通假字的一項是（）（2分）A．曾益其所不能B．往之女家，必敬必戒，無違夫子C．入則無法家拂士D．曾不能損魁父之丘【答案】D【解析】本題考查通假字的用法?！巴佟保侵腹艥h語書面語言中音同或音近的字通用和假借的現(xiàn)象。A.“曾”，同“增”，意思是“增加”。B.“女”，同“汝”，意思是“你”。C.“拂”，通“弼”，意思是“輔佐，輔弼”。D.沒有通假字。故選D。7.從題材上看，下列詩歌與下圖古詩相同的一項是（）（2分）A．孟浩然《過故人莊》B．杜甫《江南逢李龜年》C．陶淵明《飲酒（其五）》D．李益《夜上受降城聞笛》【答案】D【解析】圖中古詩為岑參的《行軍九日思長安故園》，題材為邊塞詩。A.孟浩然《過故人莊》題材為山水田園詩；B.杜甫《江南逢李龜年》題材為懷古傷今類；C.陶淵明《飲酒（其五）》題材為山水田園詩；D.李益《夜上受降城聞笛》題材為邊塞詩；故選D。二、默寫（7分）8.根據(jù)提示填空。（7分）（1），欲辨已忘言。（陶淵明《飲酒（其五）》）（2）。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。（李清照《漁家傲》）（3）無可奈何花落去，。（晏殊《浣溪沙》）（4）《雁門太守行》中運用比喻，夸張手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢和城內(nèi)將士披堅執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待的情形的詩句是：，。（5）讀《三國演義》中諸葛亮“巧借東風(fēng)”的故事，使你聯(lián)想到杜牧《赤壁》中的一句詩是：，。【答案】（1）此中有真意（2）九萬里風(fēng)鵬正舉（3）似曾相識燕歸來（4）黑云壓城城欲摧甲光向日金鱗開（5）東風(fēng)不與周郎便銅雀春深鎖二喬【解析】本題考查古詩文的背誦默寫能力。詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確。注意：鵬、燕、摧、鱗、郎、鎖、喬。三、綜合性學(xué)習(xí)（10分）9.某校八年級（5）班以“探尋非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之古建筑”為主題開展綜合性實踐活動。活動中有一些問題，請你參與解決。（4分）（1）下面是張紅同學(xué)為班級黑板報寫的一段文字，請你幫她修改。古建筑是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的瑰寶。[A]許多古建筑不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。那精美的圖案，那美麗的彩繪，那圓潤的線條，[B]給人帶來猛烈的震撼。流連其間，常常令人嘆為觀止?、賉A]句有語序顛倒的毛病，應(yīng)將“”和“”調(diào)換位置。（2分）②[B]句有用詞不當(dāng)?shù)拿。瑧?yīng)將“”改為“”。（2分）【答案】①.形式優(yōu)美→結(jié)構(gòu)堅固②.猛烈→強烈【解析】本題考查對句子語病的修改能力。[A]句“不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”分句間的語序顛倒。結(jié)合下句“那精美的圖案，那美麗的彩繪，那圓潤的線條”可知，應(yīng)將“形式優(yōu)美”“結(jié)構(gòu)堅固”調(diào)換位置；[B]句“猛烈”不能修飾“震撼”，用詞不當(dāng)，修飾“震撼”應(yīng)用“強烈”。（2）小敏對古建筑情有獨鐘，是班里有名的“古建筑迷”，但她的媽媽擔(dān)心參加主題活動會影響學(xué)習(xí)。作為小敏的同桌，請你引用下面的諺語，來勸說小敏的媽媽。（3分）諺語：磨刀不誤砍柴工。答：?！敬鸢浮渴纠喊⒁蹋?，小敏非常熱愛古建筑，參加主題活動不但不會影響她的學(xué)習(xí)，而且還能提高她學(xué)習(xí)的積極性，是很有好處的。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，不就是這個道理嗎？【解析】本題考查擬寫勸說詞。勸說時要注意以下幾點：稱呼恰當(dāng)，理由充分，語言要通順明白，要動之以情曉之以理，以商量的口吻，語氣柔和委婉而不生硬，不能偏離“了解古建筑對學(xué)習(xí)有益”這一勸說主題。組織語言時要用上諺語“磨刀不誤砍柴工”幾個字。示例：阿姨，您好，小敏對古建筑情有獨鐘，是班里有名的“古建筑迷”，參加主題活動不但不會影響她的學(xué)習(xí)，而且還能拓展她的知識，增長她的見識，何況“磨刀不誤砍柴工”，學(xué)習(xí)也不著急在這么一會兒，只要時間把握得當(dāng)，參加活動對學(xué)習(xí)有益有害，阿姨您說對嗎？（3）班級采風(fēng)小組準(zhǔn)備到王嶺村去探尋清代木塔建筑。請你根據(jù)下面的示意圖寫一段話，告訴同學(xué)們怎樣從學(xué)校前往目的地。（50字以內(nèi)）（3分）答：?！敬鸢浮渴纠唬簭膶W(xué)校出發(fā)，一直往東到十里鋪，再往東北到染坊村，然后往北不遠就是王嶺村。示例二：從學(xué)校出發(fā)，一直往東到十里鋪，左轉(zhuǎn)調(diào)染坊村，再沿著右邊的路走就能到王嶺村?！窘馕觥勘绢}考查語言表達。仔細觀察示意圖，看準(zhǔn)示意圖上的內(nèi)容特別是王嶺村屬于什么方位，還要注意示意圖中的左上角表示方向的文字和圖示內(nèi)容。最后確定去王嶺村的路線，并用說明性的文字描述出來。示例：從學(xué)校出發(fā)，一直往東走到十里鋪；然后左轉(zhuǎn)，往東北方向到染坊村；最后往正北方向走，就能到達王嶺村。四、閱讀與鑒賞（39分）（一）（2022年貴州省遵義市中考語文試題真題）閱讀下面材料，完成下面小題。（9分）文化遺產(chǎn)材料一：為加強我國文化遺產(chǎn)保護，繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，國務(wù)院決定自2006年起，將每年6月的第二個星期六定為我國的“文化遺產(chǎn)日”，2016年將其調(diào)整設(shè)立為“文化和自然遺產(chǎn)日”。2022年2月20日，中共中央宣傳部、文化和旅游部、國家文物局印發(fā)了《關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神

全面加強歷史文化遺產(chǎn)保護的通知》。《通知》要求全面加強歷史文化保護利用。統(tǒng)籌好重要文化和自然遺產(chǎn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)系統(tǒng)性保護，正確處理歷史與當(dāng)代、保護與利用、傳統(tǒng)與創(chuàng)新、資源與環(huán)境的關(guān)系，切實做到在保護中發(fā)展、在發(fā)展中保護，積極推進創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，更好提煉展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神標(biāo)識，讓歷史文化遺產(chǎn)在新時代煥發(fā)新生、綻放光彩。材料二：材料三：影像記錄是保護非遺的重要手段，非遺為影視記錄創(chuàng)作提供了豐富的素材?，F(xiàn)象級紀(jì)錄片《我在故宮修文物》，以全新視角走進故宮，通過文物修復(fù)師們的日常工作，帶領(lǐng)人們了解故宮博物館里的國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；系列紀(jì)錄片《了不起的匠人》把鏡頭對準(zhǔn)匠人們的手藝生活，用貼近年輕人的創(chuàng)新表達，展現(xiàn)精妙技藝背后的情懷與故事、審美與文化；記錄電影《天工蘇作》從眾多蘇州傳統(tǒng)工藝門類中，選取蠶桑絲織、傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑營造等非遺項目，展示古老技藝的工藝之美、匠心之巧……通過紀(jì)錄片的藝術(shù)性再現(xiàn)，我們在一招一式、一榫一卯、一針一線中了解古老技藝的前世今生，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的獨特魅力，也讓“擇一事，終一生”的工匠精神深深觸動了無數(shù)人的內(nèi)心。材料四：近年來，一些地方通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)與實踐模式、廣泛搭建宣傳平臺，讓傳統(tǒng)手藝與民眾生活緊密聯(lián)系起來，讓非遺文化真正“活”起來。盡管如此，非遺傳承和保護工作中也存在著不少問題。譬如，非遺保護的環(huán)境不夠優(yōu)越，氛圍不夠濃厚，保護的方式缺乏創(chuàng)新，資源得不到合理利用等。保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的核心在于傳承，而想要讓更多的人積極參與非遺傳承，就要從青少年抓起，讓非遺進校園、進教材，開設(shè)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)的課程，還應(yīng)采取其他切實可行的措施，以保證非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及其智力成果得到保存、傳承和發(fā)展。（摘編自《人民日報》《光明日報》、互聯(lián)網(wǎng)）10.下列對材料的理解和分析，不正確的一項是（）（2分）A．《通知》要求全面加強歷史文化保護利用要正確處理歷史與當(dāng)代、傳統(tǒng)與創(chuàng)新等關(guān)系。B．影像記錄是保護非遺的重要手段，影視記錄的創(chuàng)作為非遺提供了豐富的素材。C．我們能夠在非遺紀(jì)錄片中了解古老技藝的前世今生，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的獨特魅力。D．非遺傳承和保護工作中還存在非遺保護的環(huán)境不夠優(yōu)越、氛圍不夠濃厚等問題?！敬鸢浮緽【解析】本題考查理解分析能力。B.“影像記錄是保護非遺的重要手段，影視記錄的創(chuàng)作為非遺提供了豐富的素材”表述錯誤。從材料三“影像記錄是保護非遺的重要手段，非遺為影視記錄創(chuàng)作提供了豐富的素材”可知，提供豐富素材的是“非遺”。故選B。11.分析材料二，寫出三條有意義的結(jié)論。（4分）答：。【答案】圖一：①超過一半的群眾對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞臺表演形式感興趣（或：群眾對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞臺表演形式最感興趣）②少部分群眾對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的口頭相傳形式感興趣（或：群眾對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的口頭相傳形式最不感興趣）③對舞臺表演形式感興趣的群眾占比大大超過其他形式；④對舞臺表演形式感興趣的群眾占比超過陳列展覽和口頭相傳群眾占比之和；圖二：①“18歲以下”年齡段群眾對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞臺表演形式感興趣的占比最大；②“50歲以上”年齡段群眾對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞臺表演形式感興趣的占比最??；③“18歲以下”和“3050歲”年齡段對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞臺表演形式感興趣的占比都超過一半?！窘馕觥勘绢}考查圖文信息轉(zhuǎn)換能力。需要分析概括提煉。圖一：從圖一統(tǒng)計圖可知，群眾對舞臺表演有57%感興趣，于是可提煉出：群眾對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞臺表演形式最感興趣，超過一半的群眾對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞臺表演形式感興趣；從統(tǒng)計圖可知，群眾對口頭相傳的非遺文化只有9%感興趣，于是可提煉出：群眾對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的口頭相傳形式最不感興趣，只有少部分群眾對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的口頭相傳形式感興趣；另外，對三種形式的統(tǒng)計中，對舞臺表演形式感興趣的群眾占比為57%，而其他兩種“口頭相傳”與“陳列展覽”相加才41%，于是可提煉出：對舞臺表演形式感興趣的群眾大大超過其他形式?；颍瑢ξ枧_表演形式感興趣的群眾占比超過陳列展覽和口頭相傳群眾占比之和。圖二：圖二是喜愛舞臺表演的群眾各年齡段占比統(tǒng)計圖。從統(tǒng)計圖可知，18歲以下的對舞臺表演形式感興趣的人，占比為60%。故可得：“18歲以下”年齡段群眾對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞臺表演形式感興趣的占比最大，為60%；從統(tǒng)計圖可知，18—30歲的群眾對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞臺表演形式感興趣的占比為49%，30—50歲的群眾對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞臺表演形式感興趣的占比為54%，50歲的群眾對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞臺表演形式感興趣的占比為42%，故可得：“50歲以上”年齡段群眾對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞臺表演形式感興趣的占比最小；或是“18歲以下”和“3050歲”年齡段對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞臺表演形式感興趣的占比，分別是60%和54%，都超過一半。據(jù)上分析，概括作答即可。12.結(jié)合以上材料，你認為怎樣才能讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護落到實處。（3分）答：。【答案】①提供政策支撐，加大統(tǒng)籌規(guī)劃力度；②保護“非遺”的核心在于傳承，既要保留和發(fā)揚傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式，又要創(chuàng)新表現(xiàn)形式；③創(chuàng)新學(xué)習(xí)與實踐模式、廣泛搭建宣傳平臺，讓傳統(tǒng)手藝與民眾生活緊密聯(lián)系起來；④學(xué)校要積極讓非遺進校園、進教材，開設(shè)相關(guān)的課程；⑤廣大青少年要參與相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，了解非遺文化?！窘馕觥勘绢}考查理解分析能力。從材料一“《通知》要求全面加強歷史文化保護利用。統(tǒng)籌好重要文化和自然遺產(chǎn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)系統(tǒng)性保護，正確處理歷史與當(dāng)代……讓歷史文化遺產(chǎn)在新時代煥發(fā)新生、綻放光彩”可提煉出：要提供政策支撐，加大統(tǒng)籌規(guī)劃力度；從材料一“在發(fā)展中保護，積極推進創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，更好提煉展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神標(biāo)識，讓歷史文化遺產(chǎn)在新時代煥發(fā)新生、綻放光彩”可提煉出：保護“非遺”的核心在于傳承，既要保留和發(fā)揚傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式，又要創(chuàng)新表現(xiàn)形式；從材料四“近年來，一些地方通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)與實踐模式、廣泛搭建宣傳平臺，讓傳統(tǒng)手藝與民眾生活緊密聯(lián)系起來，讓非遺文化真正‘活’起來”可知，要創(chuàng)新學(xué)習(xí)與實踐模式、廣泛搭建宣傳平臺，讓傳統(tǒng)手藝與民眾生活緊密聯(lián)系起來；從材料四“保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的核心在于傳承，而想要讓更多的人積極參與非遺傳承，就要從青少年抓起，讓非遺進校園、進教材，開設(shè)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)的課程”可提煉出：學(xué)校要積極讓非遺進校園、進教材，開設(shè)相關(guān)的課程；從材料四“還應(yīng)采取其他切實可行的措施，以保證非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及其智力成果得到保存、傳承和發(fā)展”可提煉出：廣大青少年要參與相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，了解非遺文化。據(jù)上分析，概括作答即可。（二）閱讀下面的文章，完成下列小題。（13分）阿倉的風(fēng)骨王慧敏人生，遇到困厄怎么辦？我總想起中學(xué)時的同桌阿倉。阿倉是高一轉(zhuǎn)學(xué)到我們班的。他父親原是省秦劇團的臺柱子，“文革”期間被“發(fā)配”回原籍改造，當(dāng)時才剛剛平反返城。阿倉個子全班最高，人緣也好，功課卻差得出奇，每次考試都全班墊底。他告訴我，在農(nóng)村上的是“復(fù)合班”，底子沒打好。而他父親對阿倉的成績看得很重，考不好，回去就是一頓暴揍。為使他免受皮肉之苦，每次考試，我都把考卷往他那邊挪挪?？伤?，壓根兒不瞧。我勸他先應(yīng)付過去再說。他始終不為所動。大學(xué)沒有考上，阿倉頂父親的班進了秦劇團。后來秦劇團不景氣，他被“分流”下崗了。此后，他蹬過三輪車，擺過地攤，在建筑工地砌過墻……一直沒有一個正經(jīng)營生，全班同學(xué)中屬他日子過得最孽障。可每次同學(xué)聚會，問起近況，他總是憨憨一笑：“好著哩！好著哩！”后來，他結(jié)婚并有了一個女兒。不幸的是，女兒穎穎患先天性耳聾。小家伙長得可愛極了，也很懂事，見了客人，總禮貌地沖你甜甜地笑。為了治好孩子的病，阿倉兩口子天南地北地求醫(yī)問藥，不但把父親留下的房子賣了，還欠下一屁股債。同學(xué)們想變著法兒幫阿倉一下，都被謝絕了。譬如，每年在春節(jié)或“六一”，你找個借口給他寄點錢，他又變換個花樣寄回來，數(shù)額比你的還大。一次，我在黃河“小浪底樞紐”采訪，閑暇看了工地業(yè)余劇團的演出。聽著稀稀落落的掌聲，工程隊的領(lǐng)導(dǎo)有些不好意思，說：“招不到像樣的演員……你走南闖北的，有合適的幫著推薦一下?！蔽冶阆氲搅税}。一推薦，人家很高興，邀請阿倉來試試。一曲《斬單童》，劇團領(lǐng)導(dǎo)臉上樂開了花?？墒遣痪?，我聽說阿倉死活不干了。打問他，他說，劇團還有一個唱秦腔的，他一來，人家就得下崗?！霸趺粗膊荒軉苋思业男小！卑}的語氣很堅定。日子過得飛快，穎穎不覺已長成了大姑娘，在聾啞學(xué)校念書。有一次，阿倉在里告訴我：“閨女一直念叨呢，上有天堂，下有蘇杭。假期咱去杭州看看王叔叔吧?！蔽冶阋淮未伟l(fā)出邀請。去年冬天的一天，單位的門衛(wèi)告訴我：一大早，來了三個外地人。讓把一個紙箱子轉(zhuǎn)給我。并再三囑咐，一定要等到晚上再告訴。打開箱子一看，是一瓶瓶我愛吃的油潑辣子——不用說，是阿倉一家了。我趕緊撥通了阿倉的。那頭阿倉很興奮：“快到家了。你侄女看到西湖了，高興著呢！”我責(zé)怪他為什么來也不打個招呼！他說：“不能給你添麻煩。我們就住在離你單位不遠。你單位對面有一座橋。這幾天，一到晚上我們一家三口就坐在橋上邊看風(fēng)景邊看你的辦公樓。四樓有個窗口一直亮著燈。閨女說，說不定是王叔叔在寫作呢……”我的眼睛濕潤了。我想告訴穎穎，亮著燈的那個房間，確實是王叔叔的。我還想告訴穎穎，她的父親阿倉，像一把標(biāo)尺刻在所有人的面前！“青年在成長和奮斗中，會收獲成功和喜悅，也會面臨困難和壓力。要正確對待一時的成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，使順境逆境都成為人生的財富而不是人生的包袱?！绷?xí)近平總書記這段話，其實阿倉一直在踐行。人生路上，盡管困厄頻頻，但他始終沒有屈服，在柴米油鹽的日常生活中，活出了骨氣，活出了大氣！我不斷提醒自己：無論碰到怎樣的人生境況，都要像阿倉那樣奮力挺直腰桿！13.文章開頭第一段的作用是什么？（3分）答：?！敬鸢浮窟\用設(shè)問，設(shè)置懸念，引出下文對阿倉故事的敘述，激發(fā)讀者的閱讀興趣。【解析】此題考查學(xué)生對段落作用的分析。段落的作用通常包括結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩部分：結(jié)構(gòu)作用一般有過渡、引起下文、總結(jié)上文、為下文做鋪墊、首尾呼應(yīng)、點題等；內(nèi)容作用一般是點明中心、深化中心、便于抒發(fā)某種情感、奠定全文感情基調(diào)等。從內(nèi)容上來看，文章開頭運用設(shè)問句，能夠引起讀者注意，使他們有興趣讀下去；從結(jié)構(gòu)上來看，“我總想起中學(xué)時的同桌阿倉”起到了引起下文的作用。14.請賞析下列加點詞語的表達效果。（4分）為使他免受皮肉之苦，每次考試，我都把考卷往他那邊挪挪?？伤瑝焊鶅翰磺?。答：。【答案】“挪挪”運用了動作描寫，生動形象地寫出了“我”為了阿倉能考個好成績，免受父親的皮肉之苦，主動幫助他的情景，表現(xiàn)了“我”對阿倉的“關(guān)心”?！安磺啤边\用了神態(tài)描寫，生動地寫出了阿倉不愿意接受“我”的“幫助”，表現(xiàn)了阿倉的誠實和有骨氣的特點?！窘馕觥勘绢}考查對關(guān)鍵詞語的含義的理解。解釋某句話或某句話中關(guān)鍵詞的含義，是中考閱讀試題中常見的題型。解答這類試題，既要緊扣目標(biāo)段，又要聯(lián)系上下文進行合理推斷，理解其深層含義。“挪挪”是對“我”的動作描寫，說明“我”故意讓阿倉看試卷，以免他因為考不好而受罰?！安磺啤笔菍Π}的神態(tài)描寫，表現(xiàn)出他的正直。15.文中的阿倉是一個怎樣的人？結(jié)合文章的內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）答：?！敬鸢浮可屏?、誠實、為他人著想；吃苦耐勞、堅強，不屈服于命運、有骨氣；愛自己的孩子；等等?！窘馕觥勘绢}考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。從“每次考試，我都把考卷往他那邊挪挪?？伤?，壓根兒不瞧”可以看出阿倉的誠實；從“蹬過三輪車，擺過地攤，在建筑工地砌過墻”可以看出他的吃苦耐勞；從“為了治好孩子的病，阿倉兩口子天南地北地求醫(yī)問藥，不但把父親留下的房子賣了，還欠下一屁股債”可以看出他對孩子的愛；從“你找個借口給他寄點錢，他又變換個花樣寄回來，數(shù)額比你的還大”可以看出他的樸實；從“怎么著也不能嗆人家的行”“不能給你添麻煩”可知他能夠為他人著想?！军c睛】概括人物形象，實際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止回答不全或流于表面。答題時，可采用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個性；從對人物的外貌、語言、動作描寫中整體感受人物形象的特點。然后精心組織，做到言簡意賅，盡量不要重復(fù)。16.文章結(jié)尾引用習(xí)近平主席的話有何作用？（3分）答：?！敬鸢浮恳昧?xí)近平主席的話，肯定了阿倉的這種面對困難不屈服、活出骨氣、活出大氣的精神，表達了對阿倉的贊美之情。同時升華了文章的主題，使文章立意更加突出?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生對重點句子作用的分析能力?！疤巸?yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，使順境逆境都成為人生的財富而不是人生的包袱”是對阿倉為人處世方式和精神品質(zhì)的高度肯定，表達了作者對他的敬佩和贊美之情，引起了讀者的共鳴；同時，這句話用在文章的末段，也起到了深化主題的作用。（三）（2022年湖南省張家界市中考語文試題真題）閱讀下面文言文語段，完成問題。（12分）【甲】舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。（選自《〈孟子〉三章》）【乙】越國大饑，王恐，召范蠡①而謀。范蠡曰：“王何患焉？今之饑，此越之福，而吳之禍也。夫吳國甚富，而財有馀，其王年少，智寡才輕，好須臾之名，不思后患。王若重幣卑辭以請糴②于吳，則食可得也。食得，其卒越必有吳，而王何患焉？”越王曰：“善！”乃使人請食于吳。不出三年，夫差③為禽④。（選自《呂氏春秋》，有刪改）【注】①范蠡（lǐ）：人名，越國大臣。②糴（dí）：買進谷物。③夫差：吳國君主。④禽：通“擒”，捉住。17.下列選項中加點字的意思全都不同的一項是（）（2分）A．生于憂患而王何患不思后患敵國外患B．舉棋不定舉于魚鹽舉國上下不勝枚舉C．智寡才輕郁郁寡歡鰥寡孤獨輕諾寡信D．請食于吳豐衣足食食不裹腹錦衣玉食【答案】B【解析】本題考查對文言詞語的理解。A.禍患/憂慮/禍患/禍患；B.拿著/被選拔、任用/全/列舉；C.少/少/老而無夫/少；D.糧食/吃的/食物/食物。故選B。18.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。譯文：?！敬鸢浮恳粋€人內(nèi)心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解?！窘馕觥勘绢}考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。在此題中，要注意“困（困惑）、衡（同‘橫’，梗塞）、作（奮起）、征（征驗）、喻（了解，明白）”的意思，必須翻譯出來。19.下列對甲、乙兩文的理解和分析，有誤的一項是（）（2分）A．甲文以議論為主，列舉事例和闡述道理相結(jié)合，逐層推論，結(jié)構(gòu)緊湊，論證嚴(yán)密。B．乙文敘寫“夫差為禽”的故事說明居安思危的重要性，突出越王的知人善任，吳王的智寡才輕、不思后患。C．甲文開頭連用六個事例引出并論證“生于憂患”的觀點——只有出身貧賤的人，才能成就不平凡的事業(yè)。D．乙文詳寫了“請食”前勾踐與范蠡之間的人物對話，略寫了“請食”的經(jīng)過，詳略得當(dāng)，突出主旨?！敬鸢浮緾【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解。C.有誤。甲文開頭連用六個事例引出并論證的觀點是“只有經(jīng)歷磨難的人，才能成就大業(yè)”，不是“只有出身貧賤的人，才能成就不平凡的事業(yè)”。故選C。20.有人認為“艱苦的環(huán)境有利于成才”，也有人認為“優(yōu)越的環(huán)境有利于成才”，對此，你有怎樣的看法？請加以闡述。（4分）答：?！敬鸢浮渴纠翰还苁瞧D苦的環(huán)境，還是優(yōu)越的環(huán)境，只要好好利用，都可以成才。無數(shù)的事例說明艱苦的環(huán)境能磨煉人的意志，助人成功，但是一個人不能被磨難打倒，要懂得化艱難為力量，這樣才能成才；而生活在優(yōu)越的生活環(huán)境里，其實是最有利于成才的，但是一定要好好利用良好的條件，切不可以耽于享受，泯滅心智，這樣才可能成才。【解析】本題考查主觀表達。開放性試題，從題目所說的“艱苦的環(huán)境有利于成才”和“優(yōu)越的環(huán)境有利于成才”兩種觀點來看，都不是很嚴(yán)密。“艱苦的環(huán)境”有積極作用，也有消極作用，它可使人前進受阻，讓人憂愁焦慮，但也有利于人們磨煉意志，增長才干和智慧。同樣，“優(yōu)越的環(huán)境”能讓人更加舒心自信，但有時也會讓人安逸享樂，失去前進的動力。所以，本題作答，首先要闡明自己的觀點，然后針對“艱苦的環(huán)境”和“優(yōu)越的環(huán)境”，結(jié)合生活實際闡述理由，做到觀點明確，說理充分，表達清楚連貫，言之有理即可?！緟⒖甲g文】【甲】舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾是從獄官手里被釋放并加以任用的，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸集市里贖買回來并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，以致肌膚消瘦，使他身處貧困之中，使他做事不順，通過那樣的途徑來使他的心靈受到震撼，使他的性情堅韌起來，增加他所不具備的能力。人常常犯錯，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。一個國家，在內(nèi)如果沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患，就常常會有覆滅的危險。這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了。【乙】越國遭到嚴(yán)重饑荒，越王很害怕，把范蠡找來商量。范蠡說：“您憂慮什么呢？現(xiàn)在的饑荒正是越國的福分、吳國的禍患。吳國非常富足，財富有余，他們的君主年輕，缺少智謀和才能，喜歡一時的名聲，不考慮后患。您如果用貴重的禮物、謙卑的言辭去向吳國借糧，糧食就可以得到。得到糧食，最終越國必定會占有吳國，您又何必憂慮呢？”越王說：“好！”干是就派人向吳國請求借糧。不到三年，吳王夫差便被活捉了。（三）（2022年湖北省十堰市中考語文試題真題）閱讀古代詩歌，根據(jù)要求回答問題。（5分）雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。21.下列選項中，對本詩內(nèi)容與寫法的理解分析不正確的一項是（）（2分）A．“角聲滿天”寫鼓角齊鳴、殺聲干云的戰(zhàn)爭場面，給人以低沉哀戚之感。B．“半卷紅旗”寫將士們乘夜奔襲之狀。夜寒霜重，戰(zhàn)鼓擂不響的細節(jié)，更突出悲壯的氣氛。C．最后兩句用燕昭王黃金臺上招攬?zhí)煜沦t士的典故，含蓄地點出了詩作的主旨。D．此詩用三個畫面，涵蓋了將士們在不足一晝夜的戰(zhàn)爭中的主要活動，反映了戰(zhàn)爭的艱苦性?！敬鸢浮緼【解析】本題考查詩歌內(nèi)容的把握。A.“角聲滿天”意思是響亮軍號震天動地。表現(xiàn)戰(zhàn)爭的規(guī)模，襯托戰(zhàn)場的悲壯，所以“給人以低沉哀戚之感”的理解不正確；故選A。22.請自選角度賞析劃線詩句。（3分）答：?！敬鸢浮渴纠唬海◤臒捵值慕嵌龋皦骸焙汀按荨眱蓚€動詞，把敵軍人馬眾多、來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等淋漓盡致地揭示出來，襯托出將士們飽滿的情緒和臨危不懼、視死如歸的英雄氣概。示例二：（從修辭的角度）運用比喻和夸張的修辭手法，借壓城的黑云暗喻敵軍氣焰囂張，借向日之甲光顯示守城將士雄姿英發(fā)，渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。【解析】本題考查詩句賞析。自選角度賞析，可結(jié)合原句從煉字或修辭或意境等任何角度賞析即可?！昂谠茐撼浅怯?，甲光向日金鱗開”句意：敵兵滾滾而來，猶如黑云翻卷，城墻仿佛將要坍塌；我軍嚴(yán)待以來，陽光照耀鎧甲，一片金光閃爍。借向日之甲光顯示守城將士雄姿英發(fā)，兩相比照，色彩鮮明，愛憎分明。歌頌守邊將士臨危不懼、視死如歸的英雄氣概。示例一，意境雄渾。運用想象的黑云和日光來營造意境，色彩濃烈，想象奇特。示例二，巧用修辭。運用比喻和夸張渲染緊張氣氛和危急形勢；運用對偶，音韻和諧。示例三，感情濃郁。歌頌守邊將士臨危不懼、視死如歸的英雄氣概。五、寫作（50分）23.閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）在人生道路上，總有一些人，一些事，甚至一句話，一則故事……在不經(jīng)意間觸動你的心，啟迪你的靈魂，點亮你的心靈。請以“點亮心靈的燈”為題，寫一篇作文。要求：（1）文體不限，詩歌除外。（2）不少于600字。文字不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名?！窘馕觥窟@是一篇命題作文，題目是“點亮心靈的燈”。審題的關(guān)鍵有三點：一是誰來點亮？可以是自己，父母、老師、同學(xué)、陌生人、自然界的萬事萬物。二是“心靈被點亮了”，它不同于外界的燈，這顯然是一種比喻說法，“點亮心靈的燈”的內(nèi)容可以理解為誠信、寬容、善良、堅強等。三是以什么方式點亮？這是展現(xiàn)學(xué)生才思的重點內(nèi)容，學(xué)生可以“八仙過海，各顯神通”了。“點亮心靈的燈”意味著可以驅(qū)趕黑暗，照亮前行的路。那么，這里的“燈”，則是一種比喻的說法，比喻可以驅(qū)趕心靈黑暗，照亮人生前行之路的人或物。可以是父母及老師的鼓勵，自然之物給你的感悟，自己精神世界中的理想、誠信、寬容、善良、堅強、關(guān)愛、追求、希望、自信、淡泊名利、愛國……都是成長道路上的一盞盞明燈！文題適合各類體裁的寫作，選擇自己最能駕馭的體裁作文。【點睛】命題作文的寫作，首先要做到審題準(zhǔn)確。要抓住題目中的關(guān)鍵詞來確定文章的寫作范圍和內(nèi)容，不能錯誤地理解題意。其次要立意深刻。就是要為文章確定一個鮮明、集中、深刻的主題，表達積極向上的思想。第三，選材要精當(dāng)。