七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植樹(shù)的牧羊人》教案

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植樹(shù)的牧羊人》教案開(kāi)篇詞畫(huà)家，以其畫(huà)筆為媒介，于寬廣無(wú)垠的宣紙之上，于大片留白之中，勾勒出青山的盎然綠意。他超脫塵世的喧囂，回歸自然的懷抱，獨(dú)自漫步于浩瀚荒漠，以鋤頭為伴，將荒蕪之地化為蔥郁綠洲。這一簡(jiǎn)單而深邃的行為，承載著非凡的使命，其壯麗景致，將永恒鐫刻于我們靈魂的深處。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.深入領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)如何生動(dòng)傳神地進(jìn)行肖像描寫(xiě)。2.致力于學(xué)習(xí)并汲取人物身上展現(xiàn)的無(wú)私精神與高尚品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入假如生命是一艘船，切莫隨波逐流，而應(yīng)高揚(yáng)風(fēng)帆，在風(fēng)雨中奮勇搏擊。若生命化作一只鷹，切勿畏懼艱難險(xiǎn)阻，當(dāng)展翅高飛，于碧海藍(lán)天間自由翱翔。今日，讓我們共同走近那艘不隨波逐流的航船，那只不畏困難的雄鷹——植樹(shù)的牧羊人。二、預(yù)習(xí)與交流1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的漢字注音。廢墟(xū)干涸(hé)坍塌(tān)水渠(qú)戳(chuō)乍看(zhà)酬勞(chóu)流淌(tǎng)2.解釋下面的詞語(yǔ)廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼的地方。干涸：(河道、池塘等)沒(méi)有水了。坍塌：建筑物或堆積物倒下來(lái)。溜達(dá)：散步，閑走。刨根問(wèn)底：追究底細(xì)。不毛之地：不長(zhǎng)草木的地方。毛，地面上的植物。3.作者簡(jiǎn)介讓·喬諾（1895-1970），法國(guó)杰出文學(xué)家及電影編劇。其作品榮獲多項(xiàng)殊榮，并有部分被成功改編為電影，被公認(rèn)為法國(guó)20世紀(jì)最負(fù)盛名的作家之一。喬諾的創(chuàng)作風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟，其作品多以他的故鄉(xiāng)及其周邊——阿爾卑斯山脈與普羅旺斯地區(qū)為靈感源泉。三、合作與探究(一)整體感知學(xué)生自主閱讀課文，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)的方式，提煉關(guān)鍵信息，從而全面把握文章的主旨。1.本文講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行概述?！窘涣鼽c(diǎn)撥】牧羊人歷經(jīng)數(shù)十載，以雙手為筆，荒漠為紙，繪就綠洲畫(huà)卷，惠及萬(wàn)民，共享幸福時(shí)光。此故事頌揚(yáng)了牧羊人無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌不拔、勤勞純樸、自信淡泊、忠厚謙遜、精益求精的崇高品質(zhì)。它啟示我們，人類(lèi)蘊(yùn)藏著改造世界的智慧與力量，心懷善意，必得好報(bào)；懷揣美好愿景，持之以恒地奮斗，終將扭轉(zhuǎn)人類(lèi)的命運(yùn)之輪，邁向更加光明的未來(lái)。2.本文是按什么順序敘事的？請(qǐng)按這一順序劃分文章的段落結(jié)構(gòu)并概括段落大意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】按事情發(fā)展的先后順序敘事。第一部分(1)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)題，交代牧羊人是個(gè)慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)的好人。第二部分(2—12)：初遇牧羊人。第三部分(13—18)：再見(jiàn)牧羊人。第三部分(19—20)：最后一次遇牧羊人。第三部分(21)：再次點(diǎn)題，抒發(fā)對(duì)牧羊人的敬佩之情。3.請(qǐng)分別寫(xiě)出“我”前后三次見(jiàn)牧羊人時(shí)高原的情形?！窘涣鼽c(diǎn)撥】初遇牧羊人——群山荒蕪，村莊廢棄，泉眼干涸，狂風(fēng)呼嘯；再見(jiàn)牧羊人——樹(shù)木挺拔，重見(jiàn)溪水；最后一次相見(jiàn)——微風(fēng)飄香，樹(shù)木歌唱，泉水長(zhǎng)流，人口增加，村莊富饒。(二)深層探究在你眼中，牧羊人是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以分析?！窘涣鼽c(diǎn)撥】他是個(gè)吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的人。牧羊人種橡樹(shù)，不在乎是誰(shuí)的地，也不在乎能成活多少，也不在意別人知道不知道，一直這樣，一個(gè)人種著樹(shù)；他還是一個(gè)認(rèn)真細(xì)致、做事一絲不茍的人。從他挑選橡子、房間收拾得整齊、餐具洗得干凈等細(xì)節(jié)可以看出。(三)技法賞析1.本文運(yùn)用第幾人稱來(lái)敘事?這樣寫(xiě)有什么好處？【交流點(diǎn)撥】采用第一人稱視角，以“我”的親身經(jīng)歷和感受，細(xì)膩地描繪了種樹(shù)人的非凡歷程。通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞、所感所想，對(duì)種樹(shù)人那平凡中蘊(yùn)藏的偉大人生給予了極高的贊譽(yù)。在故事中，“我”僅是一個(gè)過(guò)客，卻在生命的長(zhǎng)河中，有幸見(jiàn)證了荒蕪之地蛻變?yōu)槭[郁森林村莊的奇跡。作為這一轉(zhuǎn)變的親歷者與見(jiàn)證者，“我”的存在賦予了種樹(shù)人故事以強(qiáng)烈的紀(jì)實(shí)色彩，使其更加真實(shí)可信，觸動(dòng)人心。盡管“我”并未與種樹(shù)人日夜相伴，對(duì)其生活的細(xì)枝末節(jié)了解有限，但那片土地翻天覆地的變化卻足以震撼“我”的心靈，為種樹(shù)人的生活蒙上了一層神秘而神圣的光輝。2.遇上牧羊人之前，作者為什么要描寫(xiě)荒漠的毫無(wú)生氣？這樣有什么作用？【交流點(diǎn)撥】與后文荒漠變成了綠洲形成鮮明的對(duì)比，突出牧羊人的貢獻(xiàn)之巨大。3.作者最后為什么還要寫(xiě)來(lái)到這里的居民的精神境界？【交流點(diǎn)撥】通過(guò)寫(xiě)居民的精神境界的變化，從側(cè)面襯托牧羊人的貢獻(xiàn)之巨大，他不僅改變了荒漠，還改變了人。四、板書(shū)設(shè)計(jì)初遇牧羊人：群山荒蕪泉眼干涸再見(jiàn)牧羊人：樹(shù)木挺拔最后一次相見(jiàn)：微風(fēng)飄香泉水長(zhǎng)流村莊富饒五、拓展延伸在人生的旅途中，勇于直面不幸，以堅(jiān)韌不拔之志超越自我，從而成就非凡人生價(jià)值的牧羊人，其身影遍布四方，又何止一人？在此，我誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您，深入生活的每一個(gè)角落，去發(fā)現(xiàn)那些如同“植樹(shù)的牧羊人”一般默默奉獻(xiàn)、不懈努力的英雄事跡。對(duì)于這樣一位身邊的楷模，我愿獻(xiàn)上以下頒獎(jiǎng)詞：“在這片遼闊無(wú)垠的大地上，屹立著一位默默無(wú)聞的英雄，他以牧羊人的身份，卻譜寫(xiě)了一曲非凡的贊歌。面對(duì)生活的重壓與困苦，他未曾退縮，而是以滿腔的熱情與不懈的奮斗，在荒蕪之中播撒希望的種子，于絕望之境培育出生命的綠洲。他的雙手，既揮舞著羊鞭，也緊握著改變命運(yùn)的鑰匙；他的心靈，不僅滋養(yǎng)了羊群，更讓這片干渴的土地重獲新生，綻放出勃勃生機(jī)。他，正是我們口中的‘植樹(shù)的牧羊人’，一位以行動(dòng)詮釋堅(jiān)持與奉獻(xiàn)的楷模。在他身上，我們見(jiàn)證了人類(lèi)堅(jiān)韌不拔的精神力量，深刻體會(huì)到了生命因奮斗而綻放的璀璨光彩。他用自己的傳奇經(jīng)歷告訴我們：無(wú)論命運(yùn)如何坎坷，只要心懷希望之光，勇于直面挑戰(zhàn)，便能創(chuàng)造出屬于自己的輝煌篇章。因此，讓我們以最誠(chéng)摯的敬意與最熱烈的掌聲，向這位平凡而偉大的‘植樹(shù)的牧羊人’致以最高的敬意，愿他的事跡如璀璨星辰，照亮更多人的前行之路，共同書(shū)寫(xiě)這個(gè)時(shí)代的壯麗史詩(shī)！”【交流】2000年，格桑德吉自河北師范大學(xué)畢業(yè)，卻未選擇安逸的大城市生活，而是堅(jiān)定地踏上了返回西藏的征途。她心懷使命，致力于為雅魯藏布江畔、喜馬拉雅山腳下的門(mén)巴族孩子點(diǎn)亮知識(shí)的燈塔。為此，她毅然舍棄拉薩的優(yōu)渥工作，主動(dòng)請(qǐng)纓前往偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)小學(xué)執(zhí)教。在墨脫縣幫辛鄉(xiāng)，這個(gè)飽受泥石流與山體滑坡侵襲、直至最近方通公路的偏遠(yuǎn)之地，格桑德吉展現(xiàn)了非凡的堅(jiān)韌與奉獻(xiàn)。她常于暮色蒼茫中穿梭于懸崖峭壁之間，不顧個(gè)人安危，只為勸勉孩子重返校園；面對(duì)他校師資短缺，她甚至不顧自己六個(gè)月的身孕，毅然背起行囊，踏上支援之路；而每當(dāng)嚴(yán)冬降臨，道路被冰雪封鎖時(shí)，她更是以無(wú)畏之姿，跨越冰河、滑過(guò)鐵索，只為將那些數(shù)月未見(jiàn)親人的孩子安全送回家園。為了孩子們的學(xué)業(yè)，格桑德吉不得不將年僅兩歲的女兒寄養(yǎng)在拉薩的祖父家中。一年后再度重逢，女兒竟已對(duì)她感到陌生，這一幕令人動(dòng)容。然而，她的犧牲與付出并未白費(fèi)。在過(guò)去的13年里，格桑德吉憑借不懈的努力，將門(mén)巴族孩子的失學(xué)率從觸目驚心的30%降低至如今的95%入學(xué)率。她親手培育的學(xué)子中，有6人步入了大學(xué)的殿堂，更有20余名考入了大專、中專，為門(mén)巴族的未來(lái)