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2024—2025學(xué)年度第一學(xué)期九月限時(shí)訓(xùn)練九年級(jí)語(yǔ)文一、積累運(yùn)用(25分)quánshìchōngjǐngníngjùA(潛/(3)2.從括內(nèi)擇當(dāng)詞填在A處應(yīng)▲。(1(2) ▲ 為了提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力,提升學(xué)生思維水平,學(xué)校文學(xué)社社刊的編輯設(shè)計(jì)都由學(xué)生完成。假如你是社刊“走進(jìn)小說(shuō)天地”欄目的負(fù)責(zé)人,請(qǐng)參與完成以下活動(dòng)。4.【悅讀我設(shè)計(jì)】請(qǐng)仿照示例再設(shè)計(jì)一項(xiàng)活動(dòng)。(2分)A.競(jìng)猜歌詞,走進(jìn)小說(shuō)世界B.▲C.講述故事,暢談獨(dú)特感受5.【悅讀文創(chuàng)會(huì)】小說(shuō)和文創(chuàng)產(chǎn)品的結(jié)合是當(dāng)下年輕人喜歡的一種方式,請(qǐng)參照示例。在a、b、c三個(gè)文創(chuàng)產(chǎn)品中任選擇一個(gè),寫(xiě)下產(chǎn)品解讀。(必須寫(xiě)出相關(guān)人名、情節(jié)及人物性格、作品用途)(3分)示例:d,人名:李逵。情節(jié):李逵背母。性格特點(diǎn):孝順、嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡(jiǎn)單、直爽率真。作品用途:是紀(jì)念幣,有收藏價(jià)值。6.閱讀艾青的《黎明的通知》(節(jié)選),完成題目。為了我的祈愿/詩(shī)人啊,你起來(lái)吧/而且請(qǐng)你告訴他們/說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)/說(shuō)我已踏著露水而來(lái)/已借著最后一顆星的照引而來(lái)/我從東方來(lái)/從洶涌著波濤的海上來(lái)/我將帶光明繪世界/又將帶溫暖給人類(lèi)/借你正直人的嘴/請(qǐng)帶去我的消息/通知眼睛被渴望所灼痛的人類(lèi)/和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊(1)小宇和小文朗誦上面詩(shī)歌時(shí),對(duì)“你起來(lái)吧”如何朗讀產(chǎn)生了分歧,小宇闡明了自己的觀點(diǎn),請(qǐng)你替小文應(yīng)對(duì)。小宇:我朗讀“你起來(lái)吧”時(shí),語(yǔ)氣、語(yǔ)速舒緩,重讀“你”,后面可以添加逗號(hào),表示詩(shī)人沒(méi)有表達(dá)完自己的愿望。(2分)小文: ▲ ?!袄杳鳌笔窃?shī)歌中的意象,它能傳情達(dá)意。請(qǐng)根據(jù)上面詩(shī)歌的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人想借“黎明”傳達(dá)怎樣的感情。(2分) ▲ ▲ 7.贈(zèng)一句詩(shī)文給親朋好友和自己,讓我們的生活一起燦爛如詩(shī)。請(qǐng)補(bǔ)全橫線上的內(nèi)容。(10分)贈(zèng)送對(duì)象詩(shī)句寄語(yǔ)奮斗中的自己(1)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),______。李白《行路難》對(duì)未來(lái)充滿希望(2)為什么我的眼里常含淚水?熱愛(ài)祖國(guó)(3),。范仲淹《岳陽(yáng)樓記》立志報(bào)國(guó)常被情緒左右的朋友(4)______,病樹(shù)前頭萬(wàn)木春劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》積極樂(lè)觀(5)______,______。范仲淹《岳陽(yáng)樓記》淡然心態(tài)外地工作的親人和自己(6)______,______。蘇軾《水調(diào)歌頭》美好祝愿(7),我在這頭,母親在那頭。余光中《鄉(xiāng)愁》思鄉(xiāng)懷人二.閱讀理解(60分)(一)閱讀下面這首詩(shī),完成8—9題。(7分)送李端 唐 【注釋】①風(fēng)塵:喻指社會(huì)動(dòng)亂。8.頷聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析?(3分) ▲ (4) ▲ ▲ (二)閱讀下面的文言文,完成9—13題。(18分)醒心亭記①滁州之西南,泉水之涯,歐陽(yáng)公①作州之二年,構(gòu)亭曰“豐樂(lè)”,自為記,以見(jiàn)其名義。既又直②豐樂(lè)之東幾百步,得山之高,構(gòu)亭曰“醒心”,使鞏記之。②凡公與州之賓客者游焉,則必即豐樂(lè)以飲?;蜃砬覄谝?,則必即醒心而望,以見(jiàn)夫群山之相環(huán),云煙之相滋,曠野之無(wú)窮,草樹(shù)眾而泉石嘉,使目新乎其所睹,耳新乎其所聞,則其心灑然③而醒,更欲久而忘歸也。故即其所以然而為名,取韓子退之《北湖》之詩(shī)云。噫!其可謂善取樂(lè)于山泉之間,而名之以見(jiàn)其實(shí),又善者矣。③雖然,公之樂(lè),吾能言之。吾君④優(yōu)游而無(wú)為于上,吾民給足而無(wú)憾于下。天下之學(xué)者皆為材且良;夷狄鳥(niǎo)獸草木之生者,皆得其宜,公樂(lè)也。一山之隅,一泉之旁,豈公樂(lè)哉乃公所寄意于此也。④若公之賢,韓子歿數(shù)百年而始有之。今同游之賓客,尚未知公之難遇也。后百千年,有慕公之為人而覽公之跡,思欲見(jiàn)之,有不可及之嘆,然后知公之難遇也。則凡同游于此者其可不喜且幸歟!而鞏也,又得以文詞托名于公文之次,其又不喜且幸歟!(宋·曾鞏/文)【注】①歐陽(yáng)公:即歐陽(yáng)修(1007-1072年),北宋政治家、文學(xué)家。②直:徑直,直接。③灑然:不拘束的樣子。④吾君:這里指宋仁宗。⑤秩滿:官吏任期屆滿。10.用斜線(/)標(biāo)出下面句子的朗讀停頓(共兩處)。(4分)凡公與州之賓客者游焉11.寫(xiě)出下列句子中加點(diǎn)詞的意思。(4分)(1)或醉且勞矣()(2)故即其所以然而為名()(3)名之以見(jiàn)其實(shí)()(4)吾民給足而無(wú)憾于下()12.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。(3分)其可謂善取樂(lè)于山泉之間。 ▲ 13.“醒心亭”能夠“醒心”的原因是什么?請(qǐng)用文中原句回答。(3分) ▲ 14.歐陽(yáng)修的學(xué)生曾鞏在文中說(shuō)“公之樂(lè),吾能言之”,結(jié)合本文及《醉翁亭記》探究“公之樂(lè)”的內(nèi)涵。(4分) ▲ ▲ (三)非連續(xù)性文本閱讀(15分)學(xué)生奮進(jìn)的體現(xiàn),離不開(kāi)學(xué)有所得、學(xué)有所用。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的讀書(shū)策略。材料一古代名人的經(jīng)典讀書(shū)方法①蘇軾:“八面受敵”讀書(shū)法。北宋文學(xué)家蘇軾認(rèn)為人們?cè)谧x書(shū)時(shí),往往會(huì)感到處處都是有用的知識(shí),猶如“八面受敵”。這里的“八面”,是指書(shū)的各個(gè)方面的內(nèi)容,將研究對(duì)象分為東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八方,然后各個(gè)擊破。他在《又答王庠書(shū)》中就侄女婿王庠“問(wèn)學(xué)”,介紹了自己首創(chuàng)并實(shí)踐的這種讀書(shū)方法:“少年為學(xué)者,每一書(shū)皆作數(shù)過(guò)盡之。書(shū)富如入海,百貨皆有,人之精力,不能兼盡取,但得其所欲求者爾。故愿學(xué)者,每次作一意求之?!币馑际钦f(shuō),好書(shū)就像知識(shí)的海洋,內(nèi)容豐富。讀一本好書(shū)可以每次只帶著一個(gè)目標(biāo)去讀,或只就一個(gè)方面的問(wèn)題去探求、研究,而不是同時(shí)涉及其他的目標(biāo)或問(wèn)題。所以,每一本好書(shū)都需要好好讀幾遍,日久天長(zhǎng),必有所獲。②陳善:“入書(shū)出書(shū)”讀書(shū)法。南宋人陳善著有一部《捫虱新話》,他在書(shū)中寫(xiě)道:“讀書(shū)須知出入法。始當(dāng)所以入,終當(dāng)所以出。見(jiàn)得親切,此是入書(shū)法:用得透脫,此是出書(shū)法。蓋不能入得書(shū),則不知古人用心處;不能出得書(shū),則又死在言下。惟知出知入,乃得盡讀書(shū)之法也?!边@段話的意思是說(shuō),讀書(shū)要知入知出。入,就是要讀進(jìn)書(shū)中去,讀懂吃透,掌握書(shū)中的內(nèi)容實(shí)質(zhì);出,就是要從書(shū)中跳出來(lái),能夠靈活運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。開(kāi)始讀書(shū)時(shí)要求入,讀書(shū)的最終目的是要求出。③鄭板橋:“求精求當(dāng)”讀書(shū)法。清代書(shū)畫(huà)家鄭板橋的“求精求當(dāng)”讀書(shū)法中的“求精”,是讀書(shū)要有選擇,選好書(shū),讀精品;“求當(dāng)”就是恰到好處,要適合自己的水平和工作需要。他說(shuō):“求精不求多,非不多也,唯精乃能運(yùn)多”“當(dāng)則粗者皆精,不當(dāng)則精者皆粗”。實(shí)際上,鄭板橋并不反對(duì)博覽群書(shū),只是強(qiáng)調(diào)多讀必須以精讀為基礎(chǔ),多讀的內(nèi)容也必須用精讀中得到的知識(shí)去聯(lián)系新知識(shí),圍繞一個(gè)課題深入下去。讀書(shū)求精不求多,才能讀到書(shū)里去,抓住要領(lǐng)。在精讀中,鄭板橋還比較注重“問(wèn)”。他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)二字,須要拆開(kāi)看。學(xué)是學(xué),問(wèn)是問(wèn),今人有學(xué)而無(wú)問(wèn),雖讀書(shū)萬(wàn)卷,只是一條鈍漢爾”。他提倡讀書(shū)好問(wèn),才會(huì)使“疑竇釋然,精理跡露”。材料二讀書(shū)貴在謀心①其實(shí),在我看來(lái),正書(shū)和閑書(shū),就是一個(gè)人知識(shí)的縱橫。學(xué)生時(shí)代的教科書(shū)和工作以后的專(zhuān)業(yè)書(shū)是自己知識(shí)的縱向部分,它們會(huì)使你深刻和專(zhuān)長(zhǎng);而那些閑書(shū)是你知識(shí)的橫向部分,它們會(huì)使你豐富而多彩。就如一棵樹(shù),正書(shū)是你的主干,閑書(shū)是你的枝葉,沒(méi)有枝葉的主干必然沒(méi)有生命力,而沒(méi)有主干的枝葉也無(wú)以繁盛。②正書(shū)必須讀好,這是沒(méi)有什么異議的,因?yàn)樗悄懔⒆愕幕A(chǔ)。但是,正書(shū)的閱讀對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)不是快樂(lè)而是負(fù)擔(dān),因?yàn)檫@種閱讀是被動(dòng)的,或者是強(qiáng)制的。尤其是青少年學(xué)生,枯燥乏味的課堂閱讀,沒(méi)有多少人留戀。③閑書(shū)的閱讀就截然不同了。可以這樣說(shuō),任何一個(gè)讀閑書(shū)的人,都是興之所至,趣味盎然的。課余時(shí)間的校園一角,火車(chē)上旅途中的快意,躺在被窩里的會(huì)心一笑,哪個(gè)不是啟發(fā)靈感的閱讀共鳴?更為重要的是,因?yàn)殚e書(shū)的閱讀,沒(méi)有壓力,沒(méi)有強(qiáng)迫,沒(méi)有功利,純粹是根據(jù)個(gè)人的興趣和愛(ài)好,所以往往更能引領(lǐng)自己尋找到自己真正擅長(zhǎng)的方向,打開(kāi)真正屬于自己天賦的匣子。很多人在人生路的中途又獨(dú)辟蹊徑,答案正在這里。一個(gè)農(nóng)民成了作家,一個(gè)醫(yī)生成了詩(shī)人,一個(gè)教師成了畫(huà)家,不都是因?yàn)樗麄儥M向的尋找嗎?④處理好了正書(shū)與閑書(shū)的關(guān)系,也就知道自己讀書(shū)是謀生還是謀心了。材料三陳惠同學(xué)讀書(shū)完成情況年讀書(shū)數(shù)量80本批注和記筆記方式遇到有啟發(fā)的句子就畫(huà)線或者摘抄閱讀效果完全忘記了書(shū)本內(nèi)容,更無(wú)法將書(shū)本知識(shí)內(nèi)化成能力15.下列說(shuō)法符合材料意思的一項(xiàng)是(
)(3分)A.鄭板橋強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要“求精不求多”,他反對(duì)廣泛涉獵圖書(shū)。B.蘇東坡認(rèn)為人的精力有限,每次讀書(shū)應(yīng)該只帶著一個(gè)目標(biāo)或一個(gè)方面的問(wèn)題去閱讀。C.陳善認(rèn)為讀書(shū)的最終目的是讀懂書(shū)中的內(nèi)容。D.材料二認(rèn)為讀閑書(shū)可以作為我們謀生的手段。16.材料一“鄭板橋:‘求精求當(dāng)’讀書(shū)法”部分畫(huà)線句子運(yùn)用了哪種論證方法?有何作用?他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)二字,須要拆開(kāi)看。學(xué)是學(xué),問(wèn)是問(wèn),今人有學(xué)而無(wú)問(wèn),雖讀書(shū)萬(wàn)卷,只是一條鈍漢爾”。(3分) ▲ ▲ 17.閱讀材料二,理清論證思路,將下列表格的內(nèi)容補(bǔ)充完整。提出觀點(diǎn)A. ▲(2分)分析論述列舉讀正書(shū)的事例,來(lái)證明“正書(shū)正書(shū)必須讀好,但正書(shū)的閱讀對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)不是快樂(lè)而是負(fù)擔(dān)”這一觀點(diǎn)。B. ▲(3分)得出結(jié)論處理好了正書(shū)與閑書(shū)的關(guān)系,也就知道自己讀書(shū)是謀生還是謀心了18.閱讀材料三,結(jié)合材料一中的讀書(shū)方法,分析陳惠同學(xué)閱讀效果差的原因。(4分) ▲ ▲ (四)閱讀短文,完成文后各題。(20分)紫藤花開(kāi)尉克冰①春天來(lái)了,樹(shù)枝吐綠了,柔潤(rùn),舒展?;▋簜冓s趟似的競(jìng)相開(kāi)放,擁擠,熱鬧??蓤@子里的紫藤花架上還是一片沉寂,沒(méi)有一絲生機(jī),似乎連鳥(niǎo)兒都不愿意光顧它。②我走近那架老藤。它扭著灰褐色的身軀攀爬在花架上,蒼老而粗糲。它的枝干沒(méi)有一寸肌膚是完好無(wú)損的,被凌厲的寒冬侵蝕得黯淡,皸裂,有的幾乎要?jiǎng)兟涞??;茼斏襄e(cuò)綜的枝條是它的蓬頭垢發(fā),風(fēng)一吹,更顯得干枯凌亂。③整整一個(gè)冬天幾乎沒(méi)有雪。好不容易盼來(lái)了春天,可它也十分吝嗇雨水,土地饑渴得張大了嘴巴,難受地喘著氣。紫藤就生長(zhǎng)在這樣的園子里。④它不會(huì)是死了吧,我總是這樣猜測(cè)著。我用手掐了下它的枝尖,“咔吧”一下就斷了,干黃,粗糙,里面沒(méi)有一點(diǎn)水分,看不到任何生命的跡象。每次我路過(guò)園子的時(shí)候,就會(huì)向它投去憐惜的一瞥,不忍心多看一眼。⑤春光易逝,花落無(wú)聲。轟轟烈烈開(kāi)過(guò)后,花兒們漸漸地凋謝了各自的容顏,一抹抹燦黃,一片片緋紅,一瓣瓣雪白都湮沒(méi)在春天的匆匆腳步聲里。⑥當(dāng)我又一次經(jīng)過(guò)紫藤花架時(shí),不由得怔住了???,是誰(shuí)在它身體上畫(huà)出幾片綠葉?掛了一串又一串的“絨毛蟲(chóng)”?那幾片葉子里淌著怎樣的綠啊,明媚得逼人眼,溫潤(rùn)得沁人心脾。每片葉子分成五小片,像花一樣綻放在枝頭,像手一樣撫摸著母親蒼老溫暖的身體。一串串的“絨毛蟲(chóng)”,是春風(fēng)寫(xiě)在紫藤花架上的詩(shī)行?是包裹著美麗生命的魔法布?用不了幾天,那“絨毛蟲(chóng)”里便會(huì)畢畢剝剝地飛出一群紫色的蝴蝶來(lái)。⑦不幾日,紫藤架上的“絨毛蟲(chóng)”越來(lái)越多。起初,從“絨毛蟲(chóng)”里鉆出的是一串紫色的花蕾,形狀像豆花,似彎彎的月亮。兩三天后,花蕾便伸展了羽翼,化成翩躚的紫蝶。這時(shí)候你再看吧,紫藤架上葉子更多更綠了,花已密集成了一串串,一團(tuán)團(tuán),一簇簇,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,似翠綠的浪花中升騰起淡紫色的云霞,典雅而清麗。微風(fēng)過(guò)處,清香四溢。⑧這時(shí)的花架已經(jīng)完全被花和葉子覆蓋了,幾縷陽(yáng)光調(diào)皮地從枝葉間擠進(jìn)來(lái),跳躍在花瓣上,演奏出一首明麗的春日樂(lè)曲。我站在花架下,聆聽(tīng)著花開(kāi)的聲音。是的,花開(kāi)是有聲音的。時(shí)而如管弦,發(fā)出絲絲的細(xì)碎聲;時(shí)而似泉水,流瀉出叮咚的清脆聲,時(shí)而如瀑布,爆發(fā)出訇訇的喧響。每一小朵花都有一張笑臉,仰望著藍(lán)天;每一小朵花都有一個(gè)嘴巴,甜甜地微笑,每一小朵花都有一雙翅膀,在風(fēng)中飛翔。不僅是單朵的花,每一串花,每一團(tuán)花也如此,都呈現(xiàn)出一種飛翔的姿態(tài),飛翔在屬于它們自己的天空中。紫藤的美,便是美在它的姿態(tài)上。它恬靜優(yōu)雅,從容內(nèi)斂;它美而不媚,秀而不嬌;它昂揚(yáng)而不張揚(yáng),燦爛而不浮華;它不與百花爭(zhēng)寵,不與同類(lèi)比艷。正是因了這份特質(zhì),它才更有韻致,更具風(fēng)情。⑨土壤依然干旱,枝干依然枯老。紫藤?zèng)]有生長(zhǎng)在花柳繁華地,也沒(méi)有生長(zhǎng)在溫柔富貴鄉(xiāng)。就是這樣一片貧瘠的土地,在仲春時(shí)節(jié),竟孕育出蓬蓬勃勃的滿樹(shù)花香,滿眼碧綠。我撫摸著它粗糲的枝干,那里面沉積著多少生活的磨難和艱辛,又承載著多少憧憬與夢(mèng)想。每一次春天的萌動(dòng),都要走過(guò)冰凍塵封的冬日;每一朵花開(kāi),都會(huì)伴隨著成長(zhǎng)的疼痛,需要奮力剝開(kāi)生命的軀殼。它們懂得這些,所以,才會(huì)把苦難當(dāng)作養(yǎng)料,把考驗(yàn)當(dāng)成磨礪,將夢(mèng)想開(kāi)成精致的花朵。⑩時(shí)至暮春,紫藤花已謝。花架上濃密的葉子,呈送給人們一片清涼的綠蔭。我撿拾起零落在地上枯萎的花朵,它早已失去了往日的豐姿。令我驚奇的是,它依然展開(kāi)翅膀,呈現(xiàn)出凌空飛翔的姿態(tài)......閱讀全文,梳理文章的內(nèi)容。(4分)
枝尖干黃粗糙→▲→鉆出紫色花蕾→▲→紫藤花已謝
20.結(jié)合上下文,說(shuō)說(shuō)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(4分)
(1)用用不了幾天,那“絨毛蟲(chóng)”里便會(huì)畢畢剝剝地飛出一群紫色的蝴蝶來(lái)。
▲ (2)正是因了這份特質(zhì),它才更有韻致,更具風(fēng)情。
▲ 21.從修辭角度品析第⑧段中畫(huà)線句子的妙處。(4分)
每一小朵花都有一張笑臉,仰望著藍(lán)天;每一小朵花都有一個(gè)嘴巴,甜甜地微笑,每一小朵花都有一雙翅膀,在風(fēng)中飛翔。
▲ 22.第③段中作者為什么描寫(xiě)土地“饑渴得張大了嘴巴,難受地喘著氣”?(4分)
▲ 23.文章第⑨段中寫(xiě)道:“它們懂得這些,所以,才會(huì)把苦難當(dāng)作養(yǎng)料,把考驗(yàn)當(dāng)成磨礪,將夢(mèng)想開(kāi)成精致的花朵?!闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(4分) ▲ ▲ 三.寫(xiě)作(60+5)24.請(qǐng)以“溫暖的旅程”為題目,寫(xiě)一篇文章。要求:書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔,不少于700字。
2024—2025學(xué)年度第一學(xué)期九月限時(shí)訓(xùn)練九年級(jí)語(yǔ)文答案一、積累運(yùn)用(25分)1.詮釋憧憬凝聚(3)2.潛移默化(13.閱讀(24.示例一:評(píng)說(shuō)人物,神游小說(shuō)畫(huà)廊。示例二:穿越時(shí)空,對(duì)話小說(shuō)人物。(2分)5.示例:a,人名:武松。情節(jié):武松打虎。性格特點(diǎn):有勇有謀、崇尚正義、有仇必復(fù)、有恩必報(bào)。作品用途:是扇面,可以用來(lái)扇風(fēng)。b,人名:魯智深。情節(jié):魯智深倒拔垂楊柳。性格特點(diǎn):嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、粗中有細(xì)、豁達(dá)明理。作品用途:是水磨禪杖的復(fù)制品,軍事迷、兵器迷可以用作收藏。c,人名:林沖。情節(jié):雪夜上梁山。性格特點(diǎn):有勇有謀、安分守己、隱忍。作品用途:是游戲卡,小朋友用來(lái)玩,寓教于樂(lè)。(3分:人名、情節(jié)、性格特點(diǎn)各1分)6.(1)小宇,我認(rèn)為朗讀“你起來(lái)吧”,要語(yǔ)氣鏗鏘有力、激昂,語(yǔ)速明快,重讀“起來(lái)”,后面可以添加感嘆號(hào),表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的祈愿和激勵(lì)。(意對(duì)即可)(2分)(2)黎明象征了光明、溫暖和希望,表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀向上的精神和對(duì)新社會(huì)新生活的堅(jiān)定信念。(2分)7.古詩(shī)文填空(1)直掛云帆濟(jì)滄海(2)因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉(3)先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)(4)沉舟側(cè)畔千帆過(guò)(5)不以物喜,不以己悲(6)但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟(7)鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票(10分)二.閱讀理解(60分)(一)閱讀下面這首詩(shī),完成6—7題。(7分)8.借景抒情(寓情于景)(烘托)(1分),借“寒于”“暮雪”,寫(xiě)環(huán)境的陰冷(1分),抒發(fā)了詩(shī)人送別友人的凄冷悲傷之情(1分)9.①故園衰敗之悲,詩(shī)人借衰草、寒于、暮雪寫(xiě)出了對(duì)故園衰敗之悲;②送別友人之悲,直言“自堪悲”,別后“掩淚空相向”,寫(xiě)出送別友人的悲傷;③感嘆身世之悲,小時(shí)喪父,多年客居他鄉(xiāng),在外漂泊,歷經(jīng)磨難,晚逢知己;④社會(huì)動(dòng)亂之悲,“多難”寫(xiě)出了社會(huì)動(dòng)蕩,“風(fēng)塵何處期”寫(xiě)出因社會(huì)動(dòng)蕩,與友人相見(jiàn)無(wú)期的悲傷。(寫(xiě)出兩點(diǎn)即可,需結(jié)合內(nèi)容,概括2分,詩(shī)歌內(nèi)容2分)(二)閱讀下面的文言文,完成9—13題。(18分)10.凡/公與州之賓客者/游焉(共4分)11.(1)有時(shí)(2)……的原因(3)命名(4)遺憾(4分)12.這大概可以稱(chēng)得上是善于在山水之間尋找快樂(lè)(關(guān)鍵詞“謂”“善”“取樂(lè)”“于”,語(yǔ)句通順)(共3分)13.使目新乎其所睹,耳新乎其所聞,則其心灑然而醒(不寫(xiě)原句不給分)(共3分)14.①指山水之樂(lè),本文寫(xiě)歐陽(yáng)修登上醒心亭眺望美景感到灑脫可以看出,《醉翁亭記》中歐陽(yáng)修寄情山水,陶醉于“四時(shí)之景”可以看出。②與民同樂(lè),本文從“吾君優(yōu)游而無(wú)為于上,吾民給足而無(wú)憾于下”可以看出社會(huì)太平安寧、百姓安樂(lè)才是歐陽(yáng)修真正的快樂(lè),《醉翁亭記》中“醉能同其樂(lè)”也看出歐陽(yáng)修與民同樂(lè)的情懷。(意對(duì)即可)(共4分)譯文:在滁州的西南面,一泓泉水的旁邊,歐陽(yáng)公任知州的第二年,建造了一個(gè)名叫“豐樂(lè)”的亭子,并親自作記,以表明這個(gè)名稱(chēng)的由來(lái)。不久以后,又在豐樂(lè)亭的東面幾百步,找到一個(gè)山勢(shì)較高的地方,建造了一個(gè)叫“醒心”的亭子,讓我作記。每逢歐陽(yáng)公與州里的賓客們到這里游覽,就肯定要到豐樂(lè)亭喝酒。有時(shí)喝醉了,就一定要登上醒心亭眺望。那里群山環(huán)抱、云霧相生、曠野無(wú)垠、草木茂盛、泉水嘉美,所見(jiàn)到的美景使人眼花繚亂,所聽(tīng)到的泉聲使人為之一振。于是心胸頓覺(jué)清爽、灑脫而酒醒,更想久留而不返回了。所以就根據(jù)這個(gè)緣故給亭命名為“醒心亭”,是取自韓退之的《北湖》詩(shī)。啊,這大概可以稱(chēng)得上是善于在山水之間尋找快樂(lè),又用所見(jiàn)到的美景來(lái)
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