高考語文復(fù)習-文學類文本閱讀-巧刷易混易錯學案（含答案）

高考語文復(fù)習--文學類文本閱讀—巧刷易混易錯學案（含答案）（2）文學類文本閱讀

易錯點分析：

概括故事情節(jié)

“概括梳理故事情節(jié)"就是要求考生能夠按照--定的順序梳理情節(jié)，并用簡要的語言概括情節(jié)，一般與分析情節(jié)作用結(jié)合起來考查。

按照情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)來梳理:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

按照小說線索來梳理:線索串聯(lián)故事情節(jié)的東西

抓住場面來梳理:場面一人物活動的場所

1.閱讀下面的文字，完成各題。

白四爺說小說

馮驥才

天津人好武俠小說，寫武林的高手大多扎在天津。有一人名氣特別大；別人都是寫小說，他說小說。他是白云飛，排行老四，人稱白四爺。

白四爺長得怪，大身子，四肢短，肚子圓，屁股低，腦袋大如斗；但腦子比腦袋還怪，過目不忘，思路快得離譜。他書看得不多，寫得比看得多。最初也用筆寫，可是筆桿跟不上腦子，就放下筆，改用嘴說。

那時天津衛(wèi)時興辦刊辦報。報刊為了吸引人，就請名家在報刊上連載武俠小說，刊物每期一段，報紙每天一段。小說名家成了香餑餑，天天給編輯逼著趴在桌上從早寫到晩第二天再接著干。唯有白云飛活得舒服，不寫只說，只用嘴巴不費力，要說他活得舒服，還不止如此呢——

白四爺好泡澡。他說，一天不泡，渾身是土，兩天不泡，渾身長毛。他在勸業(yè)場隔壁的大澡堂子華清池有個單間——甲排四號。他一年四季，除了大年三十和八月十五，天天在此，每天整一下午。

他先在熱水池子里泡足，然后光著身子，腰上裹一條大白毛巾，一掀甲排四號的門簾，進去往小床上一躺。澡堂子里的單間都是左右兩張小床，中間一個小方柜子。他躺在一張床上，另一張床給找他的人當椅子坐。他一躺下，小伙計便過來，搓泥，修腳，一通忙跟著，伙計端來各樣小吃；醬油瓜子、話梅、和切成片兒水靈靈的青蘿卜……這些吃喝有熱有涼有甜有咸有脆有黏有硬有軟；這種活法，就是市井里的神仙。

一天，門簾一撩進來一人，戴著眼鏡，是報館編輯。他往白四爺對面的小床上一坐，拿出紙筆說：“白四爺，明兒咱沒稿子登了，您今兒得給我們說上一段，兩段更好?！?/p>

“你哪個報？"

“《庸報》啊。我天天來，您怎么不記得？”

“天天七八個報館雜志找我，沒前沒后叫我說哪段我就說哪段，哪能都記得？我沒把你們的故事說混了，就算不錯。"

“四爺，您是嘛腦子，同時說七八部小說。不僅天津沒第二人，天下也找不出第二人！”

白四爺聽了高興，來了神兒，便說：

“我在貴報連載是哪一部？把前邊一段念給我聽聽。"

戴眼鏡編輯笑道：“四爺，您在我們報上連載的是《武當爭雄記》。我給您帶來今天的報了，您聽著，這段是……人摸到窗前，伸出舌頭一舔窗紙，悄無聲息地把窗紙?zhí)蛄藗€洞，一根細竹管子便伸了進來。這人用嘴一吹竹管外邊那頭，里邊這頭就冒出一縷青煙，這就是要人命的迷魂藥——‘雞鳴五更返魂香’！”編輯念到這里停住，說道，“您上一段就停在這里。"

“好，咱說來就來了！你記——”白四爺像抽一口大煙，來了精神。他一張嘴就把前邊的故事接上，“窗外那人把迷魂香吹進屋內(nèi)，半天沒見動靜。他湊上耳朵聽，屋里只有鼾聲，這便抽出腰刀輕輕撬開窗戶，飛身落入屋中。"四爺說到這兒，眼睛四處溜溜地看了兩眼，似乎在找下邊的詞兒。他一望到現(xiàn)在房內(nèi)的兩張床，再往上一看，馬上把故事接下來說，“這人手下極是利索，身子一翻，左右兩刀，分別砍在左右兩張床上，發(fā)出‘啪啪’清脆的兩聲，他忽覺聲音不對，定睛一看，床上沒人。人呢？他心想不好，未及再看，兩條人影忽然由天而降—原來謝虎和廖含英早就伏身在房梁之上。不容這賊人反應(yīng)過來，他倆已飛落下來，三下兩下用繩子捆了，點燈一瞧，同聲驚呼：‘怎么是你？’”

四爺停住了。這戴眼鏡編輯說：“我還沒聽夠呢，四爺，您接著往下說呀！"

“行了，夠五百字了?？圩右擦粝聛砹?，不是說好每天五百字嗎？”白四爺笑著說道，你看，人家《369畫報》的老秦已站這兒等半天了。"

《庸報》編輯趕忙撤走。白四爺未等老秦開口，便笑道：“我在你們那里連載的是《花面?zhèn)b》吧。我記得上次說到，花面?zhèn)b正在山間野店要了一大盤子紅燒豹肉，對嗎？”

老秦說：“四爺好記性！您兵分八路，竟然一路不亂，您是奇人！"

此時白四爺邊聽邊在尋思，他正捏著一片碧綠的蘿卜往嘴里送。他盯著這蘿卜片，嘴里已將今天一段的開頭說了出來：“忽然她手一抖，咔嚓一聲，只見兩根筷子中間不是那塊豹肉，而是一柄六七寸、銀光耀眼、兩面開口的飛刀！”

“好！"老秦大叫，“這開頭太漂亮了！神來之筆！四爺說來就來，滿腦袋奇思妙想啊！”

老秦是報業(yè)老江湖，懂得給寫東西的人煽風點火，撩動興致。他這一捧，白四爺上了勁，大江決堤般說了下來。不知不覺間，老秦身邊又坐了一高一矮兩位，也是來要稿的編輯。

真叫人不明白，他這些小說哪兒來的？沒見過他苦思冥想，咬著筆桿，愁眉苦臉，也從不把自己關(guān)在書齋硬憋自己。泡澡、搓背、喝茶、嗑著瓜子，指天畫地一通亂侃，不動筆桿，就把活兒全干出來。而且是幾個不同故事的長篇同時干。他口才好，記下來便是文章，完全用不著編輯加工潤色。編輯們你來我往，要哪段他說哪段。他腦袋里這些故事就像天津的電車，紅黃藍綠白花紫七個牌七條線，各走各的，絕不撞車，也沒人上錯車。

白四爺紅了三十年。所有連載的書都由有正書局印行，發(fā)行量津門第一，北邊賣到黑龍江，南邊遠到香港。直到1947年華清池熱水池屋頂給常年蒸汽熏糟了，掉一塊砸在白四爺脖子上，砸壞頸椎，天天犯暈，便停了各報刊上的連載，一年后去了湖北老家養(yǎng)傷養(yǎng)老。

于是，原先有一種說法重新冒了出來：他一離開澡堂小說就沒了。不管閑話怎么說，打開他的小說一看，還得服人家。

（選自《俗世奇人》，有刪改）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．小說開篇，作者從知名度大和寫作方式的奇特兩個方面介紹了主人公白四爺，行文簡潔，入題快。

B．白四爺說小說時，身邊的尋常之物也能啟發(fā)他的聯(lián)想和想象，如澡房內(nèi)的兩張床手指間夾著的蘿卜片等。

C．從白四爺與兩個編輯對話后的反應(yīng)看，白四爺喜歡聽奉承話，而且這些奉承能激發(fā)他說小說的興致和靈感。

D．小說最后一句話說明，澡堂的獨特環(huán)境對白四爺說小說有不可忽視的作用，正是澡堂成就了他高質(zhì)量的創(chuàng)作。

2.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．作者對白四爺?shù)男は衩鑼懀壑捌嫒?落筆，突出他的長相之“怪”，這是欲揚先抑的寫法。

B．作品詳略有致，戴眼鏡的編輯、老秦是詳寫，其他編輯則一筆帶過，這都從側(cè)面烘托了白四爺說小說的功夫。

C．戴眼鏡的編輯和老秦有著不同的性格特點，兩者形成強烈對比，這樣寫使小說情節(jié)跌宕多姿，內(nèi)涵更加豐富。

D．小說語言幽默詼諧通俗，又有一點江湖氣市井氣，讀來像聽評書、聽相聲，這與說武俠的白四爺形象是相吻合的。

3.“白四爺"的“奇”具體體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合文本概括。

4.閑筆，是指文學作品中非主線情節(jié)的文字。本文有關(guān)白四爺“泡澡"的描寫也是閑筆，能否刪去，請說說你的看法。

2.閱讀下面的文字,完成1-4題。

文本一

深巷里的老墻梁衡

①在婺源農(nóng)村小住了幾天。徽式民居總是窄窄的巷子,高高的墻,房與房的距離又近,一出門,迎面就是一堵墻,一走路,人就夾行在兩墻中間。每天出出進進,這墻就是一幅讀不完的畫。

②當?shù)貍鹘y(tǒng)的砌墻方法是薄磚立砌、橫搭、中空、填土,再外涂白灰。這樣既節(jié)省材料又可保溫,而且土在墻中,寓田于墻。新墻在剛落成之時潔白如紙,就是我們?？吹降陌讐焱叩幕帐礁裾{(diào)。當初,一位泥瓦匠完成一座新房或一堵新墻時,斷沒有想到他為大自然提供了一張作畫的溫床。

③歲月之筆是這樣作畫的。先用細雨在墻上一遍一遍地刷洗,再用濕霧一層一層地洇染,白墻上就顯出縱橫交錯的線條和大大小小的斑點。論層次,這里有美術(shù)課上講的黑、白、灰的過渡;論形狀,則云海波濤、春風楊柳、山石嶙峋,勝過一本《芥子園畫譜》。我兒子是學畫的,他說國畫里所講的線條、皴法、留白,西畫里講的光影、色調(diào)、透視,在這墻上都可以找到,就是課堂上沒有講過的這里也有。人工藝術(shù)在自然面前是這樣渺小,他自從住到這里就再也沒敢畫過一筆畫。正是“眼前有景畫不得,神來之筆在上頭”。

④但大自然并不滿足于平面的藝術(shù)。風雨如刀,歲月如錐。白墻這里被鏟去一塊皮,那里被刻出一道溝,有時還被隨意抽去一塊磚,甚至推倒半堵墻。然后,再借來四面八方的種子,乘著風和雨,漫天搖落在墻頭。那些綠色的生命便悄無聲息地棲身到磚縫里、墻皮間、紅土中,甚至就借著一絲濕氣黏附在光潔的墻面上。它們才是真正的“蜘蛛俠",緣墻而走,無處不在,無縫不生。村里古祠堂有一面大院墻,上面就爬滿了積年生的薜荔果,果可生吃亦可做成涼粉。這是一面既能看又能吃的墻。植物學家考察物種的多樣性,有一個方法叫“打方”,即在地上劃定一個正方形,細數(shù)其中植物的種類和數(shù)量。我就試著任選了一面墻,借手機上的識花軟件,一個一個地認識這些素昧平生的花草。單聽它們的名字,就讓你心里暖暖的。那紫云英,本是水田里的綠肥作物,這時也飛上墻頭,從葉間探出紫色的小花,回望它走來的田野;有名為“竊衣"的,是隱身高手,它開著白色的小花,籽帶絨毛,總能偷偷粘在衣服上跟你回家,落戶墻角;有一種野草莓,酸酸甜甜,名“蓬虆”,唐人賈島的詩里居然寫到它:“別后解餐蓬虆子,向前未識牡丹花。"

⑤你隨意漫步吧,土墻、石墻、磚墻、籬笆墻,滿墻上都草解人情,花惹人愛。只要你有耐心,任選一墻,就可以面壁一兩個小時,像是在美術(shù)館里看畫展。不,比畫展更好看。這是一面面實實在在的生態(tài)墻、文化墻。你想,無數(shù)個鮮活的生命自愿齊集到這面老墻上,躋身磚石,扎根紅土,探身招手,與人共舞,這是一種什么樣的情景更可貴的是這些鮮活的花草并不欺侮無言的老墻,在完成最后的布局后,還沒有忘記露出一方紅磚、突顯一塊青石或留下一段粉墻。仿佛提醒著你,這不是一般的紙上圖畫。

⑥一天,我偶然與兒子說起這幾日讀墻的感覺,他說:“你不知道咱們這房子的西邊有一面老墻,每當夕陽晚照時,那種歷史的滄桑感讓人心里發(fā)顫。我修這房子時專門為了它開了一扇西窗,為了能最佳取景,還不厭其煩地改窗框、配窗簾。但突然有一天西邊冒出了一座新房,壁立眼前,擋了個嚴嚴實實?！?/p>

⑦第二天,我就去尋訪這堵老墻。原來它曾是一座三層樓高的民居,已三面坍塌,唯留下一個樓的直角兀立在窄巷之上。直角往南的一面墻還比較完整,袒露著磚塊橫豎相砌的紋路和白色的灰縫,甚至你都能感覺到還有一位磚瓦匠正在工作。而靠北的那段已經(jīng)塌得只剩下一條棱線,清晰地露出墻的筋骨結(jié)構(gòu)。只見碎磚破瓦如瀑布一樣傾瀉下來,犬牙交錯的磚塊間露出當年填充的紅土,別具韻味。唯有那個高高的樓角還十分完整,在藍天的背景下劃出一個標準的直角圖形。樓角上方白云來去,一只孤雁在天際盤旋,風在輕輕地打著口哨。這時晚霞燒紅了天邊,風雨樓臺,殘陽如血。我一時驚呆了,如果要給眼前的這幅畫起個名字,就叫歲月。我知道嚴田這個村子是有來頭的,歷史上曾出了二十七位進士。你看腳下的石板路與河邊的洗衣石,路上一低頭就是一塊廢棄的古碑,村口一棵宋代的老樟樹七八個人才能合抱。岳飛曾在這一帶駐軍,與悲壯的《滿江紅》不同,他在這里留下了一首輕松愉快的小詩《花橋》:“上下街連五里遙,青簾酒肆接花橋。十年征戰(zhàn)風光別,滿地芊芊草色嬌。"當年的芊芊草色,現(xiàn)在依舊點染在尋常百姓家的墻頭上。

⑧在回家的路上,我有意繞來繞去多走了幾條巷子。為的是再多讀幾段老墻。有一座土墻矮房,早已被主人遺棄,夯筑的紅土墻面上夾雜著石塊草根。而一坡青瓦斜披而下,瓦上長滿嫩綠的厚厚的苔蘚。苔蘚這東西很有意思,不管是老磚、舊瓦、朽木、斷墻,都一律公平地給它們穿上鮮亮的綠裝?，F(xiàn)在這綠苔青瓦的屋檐壓得很低,直遮住了老土墻的額頭,而墻腳正綻放著一束燦爛的花。

⑨我想,自從人類走出山洞發(fā)明了壘墻蓋房,墻就與人長相廝守,從此墻上就烙下了人的體溫、音容和身影?？上Ы陙黼S著社會節(jié)奏的加快,已是棄了泥土,別了磚瓦,不見了柴墻籬笆。難得這深巷里還為我們保存了些有溫度的老墻,保存了前人的眼淚和笑臉。我眺望深深的街巷,誰解這老墻里的密碼誰又能讀得懂這幅風雨斑斑卻又四季變換的青綠山水畫

(有刪改)

文本二:

我喜歡梁衡散文,不僅僅因為他能巧奪天工般地駕馭語言,還因為他深邃的思想和高遠的立意,及其營造的意境和境界,讀者可以在美的享受中與他的思想一起共鳴,這是梁衡散文震撼力和感染力之所在。

過去,教科書常言散文“形散而神不散”,表現(xiàn)方法可以不拘一格,材料組織、謀篇布局可以比較自由,只要中心思想明確而集中即是一篇好散文。梁衡卻不這么認為,他的觀點是:散文既然是一種藝術(shù),就必須符合美的要求,在文章組織中要講究描寫之美、意境之美、哲理之美。所謂描寫之美,就是“作者能將要說的事物客觀地、清楚地寫出來擺在讀者面前。要求如實,不走樣,能顯示事物本來的美";所謂意境之美,就是“作者在對某事物的描寫或某種思想的表達中能產(chǎn)生一種美的氛圍、意境,將讀者引到一個美的精神境界”;所謂哲理之美,就是“作者在對客觀事物作了描述,也抒發(fā)了自己的感情,并感染了讀者后,又進一步升華到一種哲理思想上,并理出一種新理念,創(chuàng)造出一些警句哲言,將其‘定格’下來"。他是這樣說的,也是這樣進行創(chuàng)作實踐的。

(摘編自張維佳《梁衡散文的意境和境界》)

1.下列對文本一的理解和賞析,不正確的一項是()

A.第③段寫兒子“再也沒敢畫過一筆畫”,是因為他敬畏歲月之筆技法高妙造詣精深。

B.第④段中介紹了植物學“打方"的方法,是為了突出生長在墻體上的植物豐富多樣。

C.第⑤段“花草并不欺侮無言的老墻”,用擬人手法寫花草老墻搭配和諧,相得益彰。

D.第⑥⑦段寫讀一面老墻的經(jīng)歷,與前文讀墻的感悟進行對比,彰顯了老墻明麗的美。

2.下列對文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項是()

A.開篇寫徽式民居巷窄、墻高、房近而造成出入不便,欲揚先抑,增加了文章層次。

B.文章間或用第二人稱,便于抒發(fā)感情,同時將讀者引入情境,拉近與讀者的距離。

C.文章引用賈島和岳飛的詩句,不僅豐富了文章的文化內(nèi)涵,也增加了文采,增強了表現(xiàn)力。

D.結(jié)尾將老墻置于歷史與現(xiàn)實的大背景中,在對比之中抒發(fā)感慨;兩個問句,發(fā)人深思。

3.文本一第①段中說“這墻就是一幅讀不完的畫",請結(jié)合全文,談?wù)勀銓@句話的理解。

4.文本二寫到了梁衡散文創(chuàng)作的“三重美”,請你談?wù)勎谋疽皇侨绾误w現(xiàn)這一創(chuàng)作理念的。

3.閱讀下面的文字，完成1-4題

每一朵雪花都認真飄落

余君才

（1）雪是什么時候開始下起來的,我已經(jīng)記不清了。母親在半夜里翻身,在沉寂的夜里忍不住大聲咳嗽。大半夜的,風輕輕推開虛掩的窗戶,屋子里越發(fā)清冷,母親幫我蓋好棉被,又走回了自己的屋子,然后傳來一陣輕微的咳嗽聲。窗外的天空低垂,風更加凜冽起來,我靜靜地躺在夜里,毫無睡意,看著窗外。窗外的天空慢慢地變亮,我感覺雪就要落下來了。

（2）我不知道是什么時候又睡過去了,母親起身的時候,我也不知道。雪要落下來了,母親想起了山野上的那一塊麥地。麥苗青青,但疏于人力,麥壟里的雜草還沒有來得及鏟掉。母親拿起鋤頭,走向了那塊月光下的麥地,她對山野里那些迎風招搖的麥子無比珍視。她要趕在雪花落下來之前將那塊麥地的雜草除掉。不然大雪落下來,麥子連同雜草埋在下面,土地的營養(yǎng)全被雜草給吸走了,冬雪之后的麥子就會面黃肌瘦。

（3）母親回到家的時候,雪已經(jīng)越下越大。我透過房間的窗戶看見母親扛著鋤頭從大雪紛紛的小路上走回來,她的臉頰已經(jīng)被凍得通紅,母親用龜裂的手輕輕去掉落在身上的雪花,將鋤頭靠在屋前的墻角,然后經(jīng)過庭院走進屋子里,母親的身后,大雪將夜晚映得發(fā)亮。

（4）窗外的雪越下越緊,每一片雪花都在天空中飛舞。仿佛一個盛大的節(jié)日,雪花紛紛揚揚,在大地上盡情狂歡。那年的雪可真大啊,它是我記憶中最大的一場大雪。雪落在大地上,發(fā)出簌簌的聲響,一會兒工夫大地就變成雪白的一片。那一年的莊稼也大豐收,母親說:“瑞雪兆豐年,多虧那場雪啊!"但我總是覺得所有的收獲都是母親勞動得來的,我永遠忘不了那場雪,忘不了透過房間窗戶看見母親扛著鋤頭從大雪紛紛的小路上勞作回家的畫面。

（5）后來,長大了些,在書里讀過很多下雪的場景?！帮L雪山神廟”里那一場越下越緊的大雪令人驚心動魄,林沖的人生又將何去何從。讀到《紅樓夢》里“妤一似食盡鳥投林,落了片白茫茫大地真干凈",想到漫天大雪、萬物歸一的世界,難免有些悲傷。讀過唐代詩人劉長卿的詩:“日暮蒼山遠,天寒白屋貧。柴門聞犬吠,風雪夜歸人。”風雪中歸來的人會是誰呢那個風雪中歸來的人一定經(jīng)歷了風雪的洗禮,但我想得更多的是在風雪夜里勞作歸來的母親。

（6）在走南闖北的歲月里,我見過在空中旋轉(zhuǎn)升騰、盡情狂舞的朔方的雪,也見過嫵媚婉約、涂著胭脂的江南的雪。我見過一個在風雪中,推著三輪車急著趕路的收廢品的老人,雪落在他的破舊的衣服上,他繼續(xù)趕路前行。我還見過一個在大雪紛紛的夜里,推著手推車等在火車站幫人拖行李賺錢為老伴看病的老人。我甚至看見過一個在大雪紛飛的夜里無家可歸的流浪漢瑟縮發(fā)抖------

（7）他們和我的母親一樣,都太普通了。他們在每一片雪花之下,過著自己平凡的生活,經(jīng)歷自己的人生。一切都是那么稀松平常,他們好像從來都沒有被人們發(fā)現(xiàn)過。

（8）但,每一片雪花都認真飄落。它滋潤萬物,落在山間、湖泊、田野、城市的街道……仿佛每一片雪落下時,都會有什么故事發(fā)生。在每一片雪花下面,人們都過著自己的生活,有的輕衣簡從,有的錙重前行,有的乞討人生,有的辛苦勞作,有的在百葉窗下享受一杯熱咖啡的溫暖,有的在大雪彌漫的街道上認真地討著自己的生活------

（9）應(yīng)該說,自然的萬物都有著自己的生存定律。大地上的人們,都經(jīng)歷著自己落雪的人生。

（10）人生如落雪,又如樹花同發(fā)。隨風而墜的人生,雖貴賤殊途,但都可以改變自己的命數(shù),最為可貴的是,我們可以選擇不同的方式飄落。

（11）每一朵飄落的雪花都有屬于自己的命運,毎一朵雪花下面都有著人們不同的生活,每一種生活都值得被歌頌,每位認真生活的人都是掌握自己命運的人,一如那個在風雪夜里勞作歸來的我的母親

(有刪改)

1.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是()

A.圍繞著雪花,全文寫了雪夜里的母親、書里下雪的場景、北方和南方的雪下的人們,體現(xiàn)了散文"形散而神不散的特點。

B.首段兩次寫到咳嗽,表現(xiàn)了母親對"我"的關(guān)心和"我"對母親身體不好還要冒著雪勞作不輟的擔憂。

C.第4段寫那一年的雪是記憶中最大的雪,很大程度上是作者的心理原因,因為在那一年"我"想到了雪夜里勞作的母親。

D.第5段寫書里讀到的《水滸傳》《紅樓夢》和劉長卿詩中的下雪情景,都是為下文寫風雪中像母親那樣討生活的人做鋪墊。

2.下列對本文藝術(shù)特色的鑒賞,正確的一項是()

A.作者在本文中選取典型事例,塑造了一個勤勞、勇敢、不平凡的母親形象。

B.第六段,作者運用了比喻和排比的修辭手法。

C.作者首先敘述了雪夜中母親的勞作,然后聯(lián)想到了許多的有雪的場景和像母親一樣在雪中討生活的平凡的人,最后進行議論、抒情,表達對母親的熱愛。畫龍點睛,提示文章主旨

D.本文拿人和雪花交錯著來寫,有深意,體現(xiàn)了作者的匠心所在。

3.這篇散文以“每一朵雪花都認真飄落"為標題,有多層含意,請結(jié)合全文簡要分析。

4.文章中四處畫線的句子都是描寫勞作歸來的母親,請從作者的情感表達和文章的謀篇布局方面簡要分析其作用。

4.閱讀下面的文字，完成1～4題。

楊百順他爹是個賣豆腐的。別人叫他賣豆腐的老楊。老楊除了賣豆腐，入夏還賣涼粉。賣豆腐的老楊，和馬家莊趕大車的老馬是好朋友。兩人本不該成為朋友，因老馬常常欺負老楊。欺負老楊并不是打過老楊或罵過老楊，或在錢財上占過老楊的便宜，而是從心底看不起老楊。

看不起一個人可以不與他來往，但老馬說起笑話，又離不開老楊。老楊對人說起朋友，第一個說起的是馬家莊趕大車的老馬；老馬背后說起朋友，一次也沒提到過楊家莊賣豆腐也賣涼粉的老楊。但外人并不知其中的底細，大家都以為他倆是好朋友。

打鐵的老李給他娘做壽，祝壽那天中午，老馬和老楊皆去隨禮吃酒席。老楊早起賣豆腐走得遠，吃酒席遲到了幾步；馬家莊離鎮(zhèn)上近，老馬準時到了。老李覺得賣豆腐的老楊和趕大車的老馬是好朋友，便把老楊的座位，空在了老馬身邊。老李以為自己考慮得很周全，沒想到老馬急了：“別，快把他換到別的地方去。”老李：“你們倆在一起愛說笑話，顯得熱鬧。"

老馬問：“今天喝酒不？”老李：“一個桌上三瓶，不上散酒。"老馬：“還是呀，不喝酒和他說個笑話行，可他一喝多，就拉著我掏心窩子，他掏完痛快了，我窩心了?！庇终f：“不是一回兩回了。"老李這才知道，他們這朋友并不過心?；蛘哒f，老楊跟老馬過心，老馬跟老楊不過心。遂將老楊的座位，調(diào)到另一桌牲口牙子老杜身邊。

楊百順前一天被爹打發(fā)過來幫老李家挑水，這話被楊百順聽到了。吃酒后第二天，賣豆腐的老楊在家里抱怨老李的酒席吃得不痛快，禮白送了。不痛快不是說酒席不豐盛，而是在酒席上，跟牲口牙子老杜說不來。老楊認為自己去得晚，偶然挨著了老杜。楊百順便把昨天聽到的一席話，告訴了老楊。賣豆腐的老楊聽后，先是兜頭扇了楊百順一巴掌：“老馬絕不是這意思。好話讓你說成了壞話！”在楊百順的哭聲中，又抱著頭蹲在豆腐房門口，半天沒有說話。之后半個月沒理老馬。在家里，再不提“老馬"二字。但半個月后，又與老馬恢復(fù)了來往，還與老馬說笑話，遇事還找老馬商量。

四十多年過去，老楊中風了，癱瘓在床，家里的掌柜換成了大兒子楊百業(yè)。四十年過去，老楊過去的朋友要么死了，要么各有其事，老楊癱了之后，無人來看他。這年八月十五，當年在集上賣蔥的老段，提著兩封點心來看老楊。多日不見故人，老楊拉著老段的手哭了。見家人進來，又忙用袖子去拭淚。

老段：“當年在集上做買賣的老人兒，從東頭到西頭，你還數(shù)得過來不？”

老楊雖然腦子還好使，但四十年過去，當年一起做事的朋友，一多半已經(jīng)忘記了。從東到西，扳著指頭查到第五個人，就查不下去了。但他記得賣驢肉火燒的老孔和賣胡辣湯兼賣煙絲的老竇，便隔過許多人說老孔和老竇。

老段：“馬家莊趕大車的老馬，你總記得吧？"

老楊松了一口氣：“他，我當然記得，死了兩年多了?！?/p>

老段笑了：“當年你心里只有老馬，凡人不理。豈不知你拿人家當朋友，人家背后老槽改你。"

老楊趕緊岔話題：“多少年的事了，你倒記得?！?/p>

老段：“我不是說這事，是說這理。不拿你當朋友的，你趕著巴結(jié)了一輩子……拿你當朋友的吧，你倒不往心里去。當時集上的人都煩你賣東西敲鼓，就我一個人喜歡聽。為聽這鼓，多買過你多少碗涼粉。有時想跟你多說一句話，你倒對我愛答不理。"

老楊忙說：“沒有哇?！?/p>

老段拍拍手：“看看，現(xiàn)在還不拿我當朋友。我今天來，就是想問你一句話。"

老楊：“啥話？”老段：“經(jīng)心活了一輩子，活出個朋友嗎？"又說：“過去沒想明白，如今躺在床上，想明白了吧？”

老楊這才明白，四十年后，老段看自己癱瘓在床，他腿腳還靈便，報仇來了。老楊啐了老段一口：“老段，當初我沒看錯你，你不是個東西。"

老段笑著走了。

老段走后，老楊還在床上罵。

楊百業(yè)問老楊：“老馬是個趕大車的，你是個賣豆腐的，你們井水不犯河水，當年人家不拿你當人，你為啥非巴結(jié)他做朋友？有啥說法不？”

老楊嘆了一口氣：“有，不然我也不會怵他。"

楊百業(yè)：“事兒上占過他便宜，或是有短處在他手里，一下被他拿住了？”

老楊：“事兒上占便宜拿不住人，有短處也拿不住人，下回不與他來往就是了。記得頭一回和他見面，就被他說住了。"

楊百業(yè)：“啥事？”

老楊：“頭一回遇到他，是在牲口集上，老馬去買馬，我去賣驢，大家在一起閑扯淡。論起事來，同樣一件事，我只能看一里，他能看十里，我只能看一個月，他一下能看十年；最后驢沒賣成，話上被老馬拿住了。"又搖頭：“事不拿人話拿人呀?！庇终f：“以后遇到事，就想找他商量。"

楊百業(yè)：“聽明白了，還是想占人便宜，遇事自個兒拿不定主意，想借人一雙眼。我弄不明白的是，既然他看不上你，為啥還跟你來往呢？”

老楊：“可方圓百里，哪兒還有一下看十里和看十年的人呢？老馬也是一輩子沒朋友。"又感嘆：“老馬一輩子不該趕馬車?！?/p>

楊百業(yè)：“那他該干啥呢？"

老楊：“看相的瞎老賈，給他看過相，說他該當殺人放火的陳勝昊廣。但他又沒這膽，天一黑不敢出門。其實他一輩子馬車也沒趕好，趕馬車不敢走夜路，耽誤多少事兒呀！”說著說著急了：“一個膽小如鼠的人，還看不上我，我他媽還看不上他呢！一輩子不拿我當朋友，我還不拿他當朋友呢！"

楊百業(yè)點點頭，知道他倆一輩子該成為朋友。

（節(jié)選自劉震云《一句頂一萬句》，有刪減）

1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是()

A.小說開頭這段文字精約平實,就像講故事般講述了楊百順、賣豆腐的老楊和趕大車的老馬三個人之間的關(guān)系,尤其是老馬和老楊之間那簡單又復(fù)雜的微妙關(guān)系。

B.小說中,參加完老李家酒席的老楊,心中并不暢快,而聽了楊百順的話,他更是將信將疑,生氣憤怒,但又不想"破壞"自己心中與老馬的關(guān)系,于是用打孩子的這種行為掩飾,但潛意識的真實想法還是很難遏制,于是在家不提老馬,"半個月沒理老馬"。

C.小說中"老段笑著走了",一個"笑"字,悄然匯聚成一個立體、可感的形象,生動鮮活地打讀者眼前走過?？芍^"一筆作百十來筆用",言簡而意豐。

D.老段本意或許不是來嘲笑老楊的,他喜歡老楊的鼓,但是老楊沒有把他當朋友,老了之后來看望生病的故人,再聊一些事情,但是不小心戳到了老楊的痛處。

2.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是()

A.小說的敘述既質(zhì)樸自然,又出神入化。寫的是普通底層民眾的生活,沒有一波三折的故事情節(jié),但是在平平淡淡的敘述中,似一顆小石頭,能激起讀者心中的千層風浪。

B.小說多處運用對比手法,既有人物自身前后言行的對比,又有人物之間關(guān)系親疏的對比,從而讓文章更為飽滿而富張力。

C.小說既有外貌描寫又有動作描寫,但最主要的是借助富有個性化的語言描寫和人物的心理活動,來塑造人物形象。

D.小說的敘事有孫犁等前輩作家遺風,語句洗練,情節(jié)簡潔,敘事直接,在娓娓道來中,意蘊深刻,留人回味。

3.小說以“楊百業(yè)點點頭,知道他倆一輩子該成為朋友”結(jié)尾,這樣處理有何妙處請結(jié)合文本進行分析。

4.子曰:“可與言而不與之言,失人;不可與言而與言,失言。"請結(jié)合文本,談?wù)勀銓@句話的理解,以及從中得到的朋友之間的相處之道。

5.閱讀下面的文字，完成下面小題。

一課

葉圣陶

上課的鐘聲叫他隨著許多同學走進教室里。他手里拿著一個盛煙卷的小匣子，里面有幾張嫩綠的桑葉，有許多細小而灰白色的蠶附著在上面呢。他開了匣蓋，眼睛極自然地俯視，心魂便隨著眼睛加入小蠶的群里。許多同學，也有和他同一情形，看匣子里的小生命的；也有彼此笑語，忘形而發(fā)出大聲的；也有離了座位，起來徘徊眺望的。

冷峻的面容，沉重的腳步聲。一陣歷亂的腳聲，觸著桌椅聲，身軀輕輕地移動聲，全班教室忽然歸于寂靜、他看見那位數(shù)理科的方先生來了，才極隨便地從抽屜中取出一本完整潔白的理科教科書，攤在書桌上。那個儲藏著小生命的匣子，現(xiàn)在是不能拿在手中了。他乘抽屜沒關(guān)上，便極敏捷地將匣子放在里面。

他手里不拿什么東西了，他連綿的、深沉的思考卻開始了。他預(yù)算摘到的嫩桑葉可以供給那些小蠶吃到明天。使想：“明天必得去禾，同王復(fù)一塊兒去采?！绷r想起了盧元，他的最親愛的小友，和王復(fù)一樣，平時他們?nèi)齻€一同出進，一同玩耍，連一歌一笑都互相應(yīng)和。

一種又重又高的語音振動著室內(nèi)的空氣，傳散開來，"天空的星，分做兩種：位置固定，并且能夠發(fā)光的，叫做恒星；旋轉(zhuǎn)不定，又不能發(fā)光的，叫做行星……”

這語音雖然高，送到他的耳朵里使只有模模糊糊、斷斷續(xù)續(xù)的幾個聲音“星……恒星……行呈"他可以聽見。他也不想聽明白那些，只繼續(xù)他的沉思。“盧元幾天沒來上學了，他母親說他跟了一個親戚到上海去了。我不知道他現(xiàn)在做什么。”他這么想，回頭望盧元的書來，上面積著薄薄的一層灰塵。

“……熱的泉源……動植物……生活……沒有他……試想……怎樣？"方先生講得非常得意，冷峻的面龐現(xiàn)出不自然的笑，那“怎樣”兩字說得何等地搖曳盡致。停了一會兒，有幾個學生發(fā)出不經(jīng)意的游戲的回答：“死了！"活不成了！”“它是我們的大火爐！"語音雜亂，室內(nèi)的空氣微覺激蕩，不穩(wěn)定。

他才四顧室內(nèi)，知先生在那里發(fā)問，就跟著他人隨便說了一句“活不成了！”他的心卻仍在那條眠羊涇?！啊睒O……南極……軸……"夢幻似的聲音，有時他約略聽見。忽然有繁雜的細語聲打斷了他的沉思。他看許多同學都望著右面的窗。他跟著他們望去，見一個白的蝴蝶飛舞窗外，兩翅鼓動得極快，全身幾乎成為圓形。一會兒，那蝴蝶撲到玻璃上，似乎要飛進來的樣子。他就想：“那蝴蝶飛不進來了！這一間寬大冷靜的屋子里，倘若放許多蝴蝶進來，白的、黃的、斑斕的都有，飛滿一屋，倒也好玩，坐在這里才覺得有趣。我們何不開了窗放它進來?！彼@么想，嘴里不知不覺地說出“開窗！"兩個字來。就有幾個同學和他唱同調(diào)，也極自然地吐露出“開窗！”兩個字。

方先生夢幻似的聲音忽然全滅，嚴厲的面容對著全室的學生，居然聚集了他們的注意力，使他們放棄了那蝴蝶。方先生才斥責道：“一個蝴蝶，有什么好看！讓它在那里飛就是了。我們且講那經(jīng)度……距離……多少度。"

以下的話，他又聽不清楚了。他俯首假作看書，卻偷眼看窗外的蝴蝶。哪知那蝴蝶早已退出了他眼光以外。他立時起了深密的相思：“那蝴蝶不知道哪里去了？倘若飛到小橋旁的田里，那里有剛開的深紫的亞花，可以陪伴它在風里飛舞。它倘若沿著眠羊涇再往前飛，一棵臨溪的楊樹下正開著一叢野薔薇，在那里可以得到甘甜的蜜。不知道它還回到這里來望我嗎？”他只是望著右面的窗，等待那倦游歸來的蝴蝶。夢幻似的聲音，一室內(nèi)的人物，于他都無所覺。

窗外的樹經(jīng)風力吹著，似乎點頭、似乎招手地舞動。那些樹還似乎正唱一種甜美的催眠歌，使他全身軟軟的，感到不可說的舒適。他更聽得小鳥復(fù)音的合唱，蜂兒沉著而低微的祈禱。忽然一種懷疑侵入他的心里，“空氣傳聲音，先生講過了，但是聲音是什么？空氣傳了聲音來，我的耳朵又何以能聽見？"

他便想到一個大玻璃球，里面有一只可愛的小鐘?！瓣惲惺依锬莻€東西，先生說是試驗空氣傳聲的道理的：用抽氣機把里面的空氣抽去了，即將球搖動，使鐘杵動蕩，也不會聽見小鐘的聲音。不知道可真是這樣？先生總對我們說：“一切儀器不要將手去觸著，只許用眼睛看?。а劬υ跄艽娑?，看出聲音的道理來？”

他不再往下想，只凝神聽窗外自然的音樂，那種醉心的快感，絕不是平時聽到風琴發(fā)出滯重單調(diào)的聲音的時候所能感到的。每天放學的時候，他常常走到田野里領(lǐng)受自然的恩惠。他和自然原已糾結(jié)得很牢固了，那人為的風琴哪有這等吸引力去解開他們的糾結(jié)呢？

室內(nèi)動的生命重又表現(xiàn)出外顯的活動來，豪放快活的歌聲告訴他已退了課。他急急開抽屜，取出那小匣子來，看他的伴侶。小蠶也是自然?。∷运匀缓妥匀焕喂痰丶m結(jié)著。

（選自葉圣陶《教育小說》，1921年4月30日，有刪改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項是()

A.小說開篇通過對教室內(nèi)學生在老師到來前后不同狀態(tài)的描寫,表明學生在學校接受了良好的教育,尊師守紀。

B.小說生動地描摹了方先生從平鋪直敘到抑揚頓挫、眉飛色舞的講課狀態(tài),表達作者對方先生教學的肯定和贊許。

C.課堂中吸引學生目光的"蝴蝶",是大自然生機與活力的象征,激發(fā)著主人公主動聯(lián)系書本知識,展開想象。

D.結(jié)尾處主人公看蠶的行為既表現(xiàn)他對自然的向往,又寫出了他此時只能通過蠶才能與自然保持聯(lián)系的無奈。

2.下列對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是()

A.小說緊扣題目"一課",以時間為序,描寫了教師上課前、課中、課后三個時段學生的表現(xiàn),思路清晰,結(jié)構(gòu)緊湊。

B.小說將先生的講課和學生的所思所想交織在一起,目的是以老師認真負責的態(tài)度來反襯學生們的頑劣和厭學。

C.小說幾乎沒有什么故事情節(jié),只是用娓娓道來的獨白表達了一位學生的幻想遐思,看似滑稽可笑,實則發(fā)人深省。

D.小說運用大量的細節(jié)描寫,惟妙惟肖地展現(xiàn)了教室內(nèi)的師生樣態(tài)和主人公的心理活動,增強了主題的表現(xiàn)力。

3.小說以第三人稱的“全知視角"來構(gòu)思全篇,這樣寫有什么好處請簡要分析。

4.本文被編入葉圣陶的《教育小說》,假如你是該小說集的編審,請談?wù)勥x用本文的理由。

答案以及解析

1.答案：1.D

2.C

3.長相“奇”，長得怪異；腦子“奇”，過目不忘，思路敏捷；作法“奇”，澡堂里泡澡、說小說。

4.不能。澡堂是白四爺說小說的特定環(huán)境，白四爺?shù)男≌f都是在澡堂里泡出來的，只有“泡了澡"才能“說小說”，“泡澡"推動故事情節(jié)的發(fā)展；“泡澡”有利于突顯“白四爺"的“奇人”形象，不同于其他作家苦思冥想，關(guān)在書齋硬憋自己，“白四爺"泡澡便能出口成章。

解析：1.本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。D.“澡堂的獨特環(huán)境對白四爺說小說有不可忽視的作用，正是澡堂成就了他高質(zhì)量的創(chuàng)作”錯誤。最后一句話的重點在“不管閑話怎么說，打開他的小說一看，還得服人家”，主要說明對白四爺?shù)呐宸９蔬xD。

2.本題考查學生鑒賞作品的文學形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。C.“戴眼鏡的編輯和老秦有著不同的性格特點，兩者形成強烈對比，這樣寫使小說情節(jié)跌宕多姿”錯誤。文中并不能明顯看出二者不同的性格特點，更談不上有強烈對比，情節(jié)上比較舒緩，談不上什么“跌宕多姿”，只能使文章情節(jié)內(nèi)容更豐富，使人物形象更豐滿。

3.文中“白四爺長得怪，大身子，四肢短，肚子圓，屁股低，腦袋大如斗”，這是他的長相，可以概括為：長相“奇”，長得怪異。文中說“但腦子比腦袋還怪，過目不忘，思路快得離譜”，可以概括為：腦子“奇”，過目不忘，思路敏捷。文中說“可是筆桿跟不上腦子，就放下筆，改用嘴說”，再根據(jù)后文他在澡堂子說小說的奇怪行為，可以概括為：作法“奇”，澡堂里泡澡、說小說。

4.從環(huán)境角度來說，文中說“泡澡、搓背、喝茶、嗑著瓜子，指天畫地一通亂侃，不動筆桿，就把活兒全干出來”“直到1947年華清池熱水池屋頂給常年蒸汽熏糟了，掉一塊砸在白四爺脖子上，砸壞頸椎，天天犯暈，便停了各報刊上的連載”，可見，澡堂是白四爺說小說的特定環(huán)境。如果沒有“泡澡”的情節(jié)就無從有“澡堂”，也就不會有“說小說”的內(nèi)容。從情節(jié)方面來說，“泡澡"之后才能“說小說”，有了“泡澡"才有“說小說”的情節(jié)，“這些吃喝有熱有涼有甜有咸有脆有黏有硬有軟；這種活法，就是市井里的神仙”，澡泡舒服了，小說才說得好，這樣就推動了情節(jié)發(fā)展。從人物塑造方面來說，“泡澡”之后“說小說"是白四爺?shù)钠嫣刈龇?，與那些在書齋里硬憋自己的作家形成對比，突出了其“奇人”特征，豐富了人物形象。

2.答案：1.D;2.A;3.(1)徽式民居的窄巷高墻上有大自然做的神妙的畫卷。

(2)歲月在墻上留下了很多的印記,是生態(tài)墻,文化墻。

(3)歲月是讀不完的畫卷,需要人們好好體悟和珍惜。

4.(1)描寫美:比喻、擬人等手法,描寫墻與墻上的植被,生動形象的寫出墻由新變舊的過程,寫出了老墻雖坍塌老化,但富有生機的特點。

(2)意境美:作者描寫老墻時,將坍塌的磚瓦、殘存的棱線、高聳的樓角等,配以藍天、白云、孤雁、夕陽、風等,動靜結(jié)合,營造出蒼涼雄渾的意境。

(3)哲理美:文章借老墻表達了對社會發(fā)展、文化傳承以及人與自然關(guān)系的思考,也表達了人當如墻,雖經(jīng)歷了歲月風雨,但依然蓬勃奮發(fā)的哲思。

解析：1.D.“彰顯了老墻明麗的美"錯誤。由原文“每當夕陽晚照時,那種歷史的滄桑感讓人心里發(fā)顫”“而靠北的那段已經(jīng)塌得只剩下一條棱線,清晰地露出墻的筋骨結(jié)構(gòu)。只見碎磚破瓦如瀑布一樣傾瀉下來"這時晚霞燒紅了天邊,風雨樓臺,殘陽如血。我一時驚呆了,如果要給眼前的這幅畫起個名字,就叫歲月”等句子可以看出,六七兩段主要表達了老墻的歲月滄桑感。

2.原文第一段并沒有“造成出入不便"的意思,所以沒有“欲揚先抑”。

3.答案：1.B;2.D;3.8、①冬天的雪花,滋潤萬物,帶來豐收。②母親在風雪夜里關(guān)愛孩子,為了生活頂著風雪勤苦勞作。③雪花下有著不同生活的普通人們,為掌握自己的命運,選擇自己的方式飄蕩,認真