統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)第六單元大單元公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 配套作業(yè)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)第六單元大單元公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)配套作業(yè)設(shè)計(jì)第六單元童年的百花園

一、目標(biāo)與內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本單元35個(gè)生字,讀準(zhǔn)1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)35個(gè)生字以及43個(gè)詞語(yǔ)。朗讀本單元三篇精讀課文，背誦《溪邊》。

2.嘗試運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文、查資料、向別人請(qǐng)教"等多種方法，理解難懂的句子。結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的句子的方法。

3.通過(guò)本單元課文學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，珍惜當(dāng)下時(shí)光。

4.學(xué)會(huì)寫(xiě)身邊的人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)，并給習(xí)作取一個(gè)能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)

●精讀課文《童年的水墨畫(huà)》《剃頭大師》《肥皂泡》●略讀課文《我不能失信》●習(xí)作身邊那些有特點(diǎn)的人●語(yǔ)文園地●拓展：《童年的水墨畫(huà)》另三首●推薦閱讀：《開(kāi)心男孩》1.找出生字特點(diǎn)，自主識(shí)記，歸類積累詞語(yǔ)。2.邊朗讀邊想象，說(shuō)說(shuō)老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同；用自己的話說(shuō)說(shuō)吹肥皂泡的過(guò)程。3.默讀課文，運(yùn)用多種方法理解難懂的句子，并進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。4.借助想象，說(shuō)出在溪邊、江上和林中分別看到的畫(huà)面，想一想肥皂泡還有哪些美麗的去處。5.仿照例子，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話；寫(xiě)一個(gè)人，寫(xiě)出他的特點(diǎn)來(lái)。

（三）設(shè)計(jì)說(shuō)明

本單元是三下第六單元，圍繞“多彩童年"這一主題，教材編排了《童年的水墨畫(huà)》《剃頭大師》《肥皂泡》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文。這四篇課文體裁各不相同：《童年的水墨畫(huà)》是兒童詩(shī)；《剃頭大師》是秦文君小說(shuō)《開(kāi)心男孩》中的一個(gè)小故事；《肥皂泡》是作家冰心的一篇散文；略讀課文《我不能失信》講述的是宋慶齡小時(shí)候守信的故事。本單元課文從不同角度，呈現(xiàn)了多姿多彩的兒童生活，展現(xiàn)了童年生活的純真和美好。

《童年的水墨畫(huà)》編排了三首兒童詩(shī)，通過(guò)《溪邊》《江上》《林中》三個(gè)小標(biāo)題，以跳躍的鏡頭捕捉鄉(xiāng)村兒童生活的典型場(chǎng)景：孩子們或是去溪邊釣魚(yú)、或是去江上游泳、或是去林中采摘，寥寥數(shù)筆就勾勒出一幅幅兒童生活的歡樂(lè)畫(huà)卷，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，令人回味無(wú)窮?！短觐^大師》講述了“我”給表弟小沙剃頭的故事。課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，略帶調(diào)侃的意味。課文以“剃頭大師"為題，而文中的“我”卻并沒(méi)有剃頭的經(jīng)驗(yàn)?！拔?剃頭的水平與“大師”這一稱號(hào)形成強(qiáng)烈反差，從而產(chǎn)生了戲劇性的表達(dá)效果?！斗试砼荨穼?xiě)的是冰心童年時(shí)代吹肥皂泡的經(jīng)歷。那小小的肥皂泡，經(jīng)了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不僅吹出了快樂(lè)，吹出了情趣，還吹出了童年的夢(mèng)想，寄托了對(duì)美好生活的向往。略讀課文《我不能失信》，則運(yùn)用大量對(duì)話來(lái)表現(xiàn)小慶齡信守諾言的美好品質(zhì)。

這些課文組合在一個(gè)單元之中，除了內(nèi)容主題有很大的相關(guān)性之外，文本之間也有自己的邏輯?！锻甑乃?huà)》與《肥皂泡》描寫(xiě)的是童年的游戲，表現(xiàn)了童年生活的美好；《剃頭大師》展現(xiàn)了童真與童趣；《我不能失信》中講述的故事，讓學(xué)生感受到小慶齡善良、守信的可貴品質(zhì)。童年的百花園里，閃爍著真、善、美的光芒。習(xí)作“身邊那些有特點(diǎn)的人”，是在學(xué)完本單元課文之后，體會(huì)了描寫(xiě)的有序、細(xì)致，初步掌握抓關(guān)鍵詞體會(huì)人物情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫(xiě)人習(xí)作。語(yǔ)文園地中“交流平臺(tái)”把本單元的語(yǔ)文要素“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子"作了梳理與總結(jié)。“詞句段運(yùn)用”一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)一詞多義的現(xiàn)象，與本單元語(yǔ)文要素有關(guān)聯(lián)；二是仿照例子，練習(xí)圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)，又為本單元寫(xiě)人習(xí)作“寫(xiě)出特點(diǎn)"打下了基礎(chǔ)。因此，確定本單元的大主題為“童年的百花園”。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)基于教材學(xué)習(xí)的情境，確定了“嘿，活靈活現(xiàn)的那一個(gè)"這一大任務(wù)，展開(kāi)真實(shí)情境下的大單元教學(xué)活動(dòng)。

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是：運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。這一語(yǔ)文要素，是三年級(jí)上冊(cè)第二單元“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”的提升。本單元中的三篇精讀課文，需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方法來(lái)理解難懂的句子，略讀課文則引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用這些方法，再借助“交流平臺(tái)"這一語(yǔ)文要素進(jìn)行梳理與總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

本單元的另一學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：寫(xiě)一個(gè)身邊的人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)。語(yǔ)文園地中“詞句段運(yùn)用”，除了對(duì)一詞多義的理解外，還有段落的運(yùn)用：圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。圍繞一句話，寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體，是培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)事物的能力，也是為寫(xiě)人習(xí)作中“圍繞特點(diǎn)寫(xiě)清楚"作鋪墊。通過(guò)本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人，發(fā)現(xiàn)身邊人的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

二、情境與任務(wù)

（一）學(xué)習(xí)情境

溪邊、江上、林中，童年的百花園里處處歡笑聲聲。開(kāi)心率真的“剃頭大師”，美麗泡泡中的愛(ài)玩女孩，信守承諾的小宋慶齡，每一個(gè)都純真可愛(ài)。學(xué)生正經(jīng)歷著自己的童年生活，通過(guò)文字閱讀觀察別人的童年，走進(jìn)同齡人的不同生活，不僅豐富了自己的百花園，還會(huì)發(fā)現(xiàn)童真世界里的無(wú)限美好。

（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排

1.任務(wù)框架

2.內(nèi)容安排

任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

那些人那些事1習(xí)作《身邊那些有特點(diǎn)的人》

2《童年的水墨畫(huà)》（精讀）語(yǔ)文園地·識(shí)字加油站

3《肥皂泡》（精讀）語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地·詞句段運(yùn)用《我不能失信》（略讀）語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地·日積月累

居然成了“剃頭大師"1《剃頭大師》（精讀第一課時(shí)）

1《剃頭大師》（精讀第二課時(shí)）語(yǔ)文園地·交流平臺(tái)

活靈活寫(xiě)下來(lái)1語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地·詞句段運(yùn)用

1習(xí)作《身邊那些有特點(diǎn)的人》

（三）設(shè)計(jì)說(shuō)明

本單元以“童年的百花園”為單元學(xué)習(xí)總的主題情境，整合“三個(gè)任務(wù)，七個(gè)活動(dòng)"進(jìn)行學(xué)習(xí)，將識(shí)字寫(xiě)字、朗讀背誦、理解感悟、練筆習(xí)作統(tǒng)整在“嘿，活靈活現(xiàn)的那一個(gè)”任務(wù)情境中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法，理解課文中難懂的句子，提升閱讀理解能力。在認(rèn)識(shí)了本單元各具特點(diǎn)的童年人物，學(xué)習(xí)了本單元描寫(xiě)的有序、細(xì)致之后，讓學(xué)生去寫(xiě)一寫(xiě)身邊那些有特點(diǎn)的人。讀寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生不僅感受別人的童年生活，寫(xiě)出身邊人的特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)珍惜自己正在經(jīng)歷的童年。

第一個(gè)任務(wù)是“那些人那些事"。教師帶領(lǐng)學(xué)生先從自己的生活出發(fā)，尋找關(guān)鍵詞說(shuō)出特點(diǎn)，為本單元的習(xí)作教學(xué)做好鋪墊，也為學(xué)習(xí)本單元的課文開(kāi)啟話題。然后，進(jìn)入大單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生自讀四篇課文，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵詞來(lái)概括課文中出現(xiàn)的人物。之后再進(jìn)入精讀課文《童年的水墨畫(huà)》《肥皂泡》和略讀課文《我不能失信》的教學(xué)。同時(shí)，把語(yǔ)文園地“識(shí)字加油站”和“日積月累"和“詞句段運(yùn)用”中的“一詞多義理解"整合到這一任務(wù)中，在想象畫(huà)面中識(shí)記生字；在感受小慶齡的美好品質(zhì)后，積累古人關(guān)于“聞過(guò)必改”這一品質(zhì)的名言警句。

第二個(gè)任務(wù)是“居然成了剃頭大師"。本任務(wù)設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)，指向的是精讀課文《剃頭大師》?；顒?dòng)一“剃頭大師是怎樣煉成的”，通過(guò)對(duì)“害人精"和“剃頭大師”的比較閱讀，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵句子，并能回答如此稱呼他們的原因。活動(dòng)二“天下最優(yōu)秀的顧客”，聚焦于主人公小沙身上，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)文章用語(yǔ)之妙，理解為什么“我”認(rèn)為“世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客"。教師需引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，體會(huì)人物內(nèi)心感受，透過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感悟探究作者的寫(xiě)作意圖。同時(shí)，把語(yǔ)文園地“交流平臺(tái)”中“理解難懂的句子"梳理與總結(jié)放在學(xué)完四篇課文之后，讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步明確和掌握理解難懂句子的方法。

第三個(gè)任務(wù)是“活靈活現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)”。本任務(wù)同樣設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，解決本單元小練筆與習(xí)作學(xué)習(xí)。活動(dòng)一“他有一個(gè)有趣的名字”，作為大單元總結(jié)活動(dòng)，回顧單元開(kāi)始之初，學(xué)生為身邊人找的特點(diǎn)；單元學(xué)習(xí)行進(jìn)之時(shí)，單元人物的不同特點(diǎn)。此時(shí)，再來(lái)讓學(xué)生用關(guān)鍵詞形容身邊人，要求與單元初始相比更有特點(diǎn)?；顒?dòng)二“好玩的那件事兒”，引導(dǎo)學(xué)生以最能夠代表人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)為切入口，選擇一件最能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的具體事例，向本單元課文學(xué)習(xí)，清楚地、有序地寫(xiě)出來(lái)。

本單元課文的語(yǔ)言有的生動(dòng)活潑，有的妙趣橫生，有的清新雋永，學(xué)生可以練習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)默讀，進(jìn)行相關(guān)的言語(yǔ)實(shí)踐，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力。教師需同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的過(guò)程中，懂得童年生活的純真與美好，珍惜自己正在經(jīng)歷的童年生活。

三、教學(xué)活動(dòng)示例及說(shuō)明

（一）任務(wù)一那些人那些事

童年生活，是一幅幅精彩的畫(huà)卷，是一首首優(yōu)美的詩(shī)歌，是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。童年時(shí)光里的那些人那些事，給我們帶來(lái)多少歡樂(lè)。

活動(dòng)一聲聲歡笑

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

“猜猜樂(lè)”，是本單元學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)游戲，既為本單元習(xí)作“身邊那些有特點(diǎn)的人”作鋪墊，也為開(kāi)啟本單元的課文教學(xué)作準(zhǔn)備。由身邊人的特點(diǎn)轉(zhuǎn)到本單元人物的初步印象，實(shí)現(xiàn)生活與課文的無(wú)縫對(duì)接。

“讀讀課文，說(shuō)說(shuō)人物”，是這個(gè)大單元設(shè)計(jì)中的單元導(dǎo)讀。讓學(xué)生在課堂內(nèi)通讀這四篇文章，并說(shuō)一說(shuō)人物的初步印象，是帶著學(xué)生整體感知本單元，體現(xiàn)出大單元教學(xué)的整體性。而讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最想交朋友的人，是建立文本與讀者的內(nèi)在溝通，也是為了進(jìn)一步吸引學(xué)生的閱讀興趣。

“歸類學(xué)習(xí)詞語(yǔ)”，把整個(gè)單元需要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)以不同的詞性歸類進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面滲透大單元教學(xué)意識(shí)，另一方面進(jìn)行類教學(xué)，分清名詞指人、物和其他，區(qū)分動(dòng)詞的細(xì)微差別。

建議安排1課時(shí)。

1.猜猜樂(lè)

班級(jí)里的同學(xué)各有特點(diǎn)，能找出一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)形容他（她）嗎？讓我們一起來(lái)猜猜他（她）是誰(shuí)。

（1）小組猜猜樂(lè)：四人小組輪流說(shuō)，小組成員來(lái)猜。選出能讓人聽(tīng)了會(huì)心一笑，最有意思的一個(gè)。

（2）全班猜猜樂(lè)：選出的人在全班說(shuō)特點(diǎn)，讓大家猜猜他說(shuō)的是誰(shuí)。請(qǐng)發(fā)言者對(duì)同學(xué)的猜測(cè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.讀讀課文，說(shuō)說(shuō)人物

（1）本單元我們要學(xué)習(xí)的四篇課文中，也有很多有特點(diǎn)的人物。請(qǐng)自由地讀一讀這四篇課文，把里面的人物找到并圈出，再想一想他的特點(diǎn)。

（2）出示本單元人物，讓學(xué)生選擇感興趣的一個(gè)，用關(guān)鍵詞說(shuō)一說(shuō)初步印象。

釣魚(yú)的小朋友游泳的小朋友采蘑菇的小朋友表弟小沙“我"吹泡泡的小女孩小宋慶齡

（3）這么多人物中，最讓你覺(jué)得有意思的，想跟他（她）交朋友的是誰(shuí)？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)理由。

3.歸類學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

（1）出示本單元名詞詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀后進(jìn)行歸類

水墨畫(huà)垂柳釣竿浪花葫蘆松樹(shù)松針蘑菇

大師表弟中藥姑父害人精仇人天分睡衣

肥皂泡種類其中網(wǎng)球形式嬰兒

與人有關(guān)的：大師表弟姑父害人精仇人嬰兒

與物有關(guān)的：水墨畫(huà)垂柳釣竿浪花葫蘆松樹(shù)松針蘑菇中藥睡衣肥皂泡網(wǎng)球

其他：天分種類其中形式

（2）出示本單元?jiǎng)釉~詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀后進(jìn)行辨析

撲騰扇動(dòng)戲耍撥動(dòng)理發(fā)歡迎擺布過(guò)年央求清除分裂飛越目送希望

用動(dòng)作來(lái)進(jìn)行“扇動(dòng)”與“撥動(dòng)"的辨析。

活動(dòng)二一幅幅水墨畫(huà)

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

“讀詩(shī)尋畫(huà)”，引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順讀熟三首詩(shī)歌，解決易讀錯(cuò)難理解的字詞，特別是“蘑菇"與“斗笠”的互喻，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟體會(huì)其中蘊(yùn)藏的美感。梳通字詞后，再讓學(xué)生通過(guò)自讀悟自讀，讀出畫(huà)面感來(lái)。

“賞析畫(huà)中意”，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，學(xué)會(huì)提取詩(shī)歌最關(guān)鍵的信息，為詩(shī)歌擴(kuò)充命名。通過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《溪邊》一詩(shī)，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌學(xué)習(xí)的方法與步驟：默讀，圈畫(huà)，想象，交流，朗讀，背誦。再運(yùn)用習(xí)得的方法，自主學(xué)習(xí)《江上》《林中》這兩首詩(shī)，并組織學(xué)生進(jìn)行交流。在這一環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解句子是本單元重點(diǎn)及難點(diǎn)。

“人在畫(huà)中游”，由詩(shī)歌進(jìn)入語(yǔ)文園地中“識(shí)字加油站"的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了情境的自然過(guò)渡。認(rèn)詞找圖，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)、學(xué)會(huì)生字的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)這一事物。再通過(guò)朗讀，想象畫(huà)面，并說(shuō)一說(shuō)自己看到的畫(huà)面。這一環(huán)節(jié)，還拓展了《童年的水墨畫(huà)》組詩(shī)另外三首，讓學(xué)有余力的學(xué)生能有更多的積累。

“詩(shī)畫(huà)朗誦會(huì)”，這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在練習(xí)朗讀的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的美感，入情入境地體驗(yàn)字里行間蘊(yùn)含著的對(duì)童年生活的熱愛(ài)。

建議安排2課時(shí)。

當(dāng)我們走進(jìn)這一單元，就是走進(jìn)了童年的百花園，看到了一幅幅水墨畫(huà)，聽(tīng)到了一首首童年歡歌。

1.讀詩(shī)尋畫(huà)

（1）依次出示三首詩(shī)歌，并齊讀題目：童年的水墨畫(huà)。學(xué)生思考：畫(huà)在哪兒呢？

（2）提出自讀要求：自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，難讀的句子和喜歡的句子多讀幾遍。

（3）出示三組詞語(yǔ)，讀熟詞語(yǔ)后，朗讀與詞語(yǔ)相關(guān)的詩(shī)歌

當(dāng)作染綠釣竿碎了撲騰（重點(diǎn)指導(dǎo)加紅字的讀音。）

撥動(dòng)浪花你撥我濺水葫蘆（理解加紅詞，再回到詩(shī)中理解這個(gè)詞的特殊含義。）

清清爽爽蘑菇斗笠（理解加紅詞，再回到詩(shī)中讀兩次出現(xiàn)的“蘑菇"與“斗笠”，思考互喻。）

（4）選擇自己喜歡的一首詩(shī)，讀出畫(huà)面感來(lái)。

2.賞析畫(huà)中意

（1）四人合作小組讀一讀詩(shī)，為這三首詩(shī)中畫(huà)起個(gè)名字。

溪邊（）圖江上（）圖林中（）圖

這三幅圖，都是兒童的活動(dòng)，都是一個(gè)主題，我們稱它為“組詩(shī)"。

（2）學(xué)習(xí)《溪邊》。默讀，圈出畫(huà)中景物，想象畫(huà)面，用一個(gè)詞寫(xiě)出自己的感受。

①學(xué)生交流后運(yùn)用聯(lián)上下文的方法理解詩(shī)句：人影給溪水染綠了。（景美）

②指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象的方法理解詩(shī)句：草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。（人歡）

③根據(jù)下面的提示，練習(xí)背誦，并上傳背誦作品。

垂柳_________，

山溪_________。

人影_________，

釣竿上___。

忽然_________，

草地上___。

（3）學(xué)習(xí)《江上》《林中》。

①運(yùn)用《溪邊》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法：默讀、想象、交流來(lái)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)。

②聯(lián)系上下文理解“水葫蘆”“兩排銀牙”，再通過(guò)朗讀體會(huì)江上戲水的樂(lè)趣。

③運(yùn)用多種方法，理解“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣?！?/p>

3.人在畫(huà)中游

欣賞了水墨畫(huà)溪邊、江上、林中圖，我們?cè)僮叩胶＿?，看看這一幅大自然的水墨畫(huà)。

（1）認(rèn)詞找圖。

認(rèn)識(shí)下面的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)加拼音的字，再把詞語(yǔ)拖到圖片的相應(yīng)位置。

日島海濱沙灘望航繩鐵

（2）讀詞說(shuō)畫(huà)

讀一讀詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你看到的畫(huà)面。

（3）《童年的水墨畫(huà)》組詩(shī)一共6首，還有三首《街頭》《花前》《樹(shù)下》，選擇喜歡的讀一讀。

4.詩(shī)畫(huà)朗誦會(huì)

舉辦一次班級(jí)詩(shī)畫(huà)朗誦會(huì)，配上音樂(lè)與畫(huà)面，學(xué)生朗讀《童年的水墨畫(huà)》其中任一首。

5.寫(xiě)字指導(dǎo)

重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)稱結(jié)構(gòu)“爽"的指導(dǎo)。

活動(dòng)三美麗泡泡

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

“打開(kāi)資料袋”，憑借這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，走近作家冰心。簡(jiǎn)單了解冰心的原名、代表作、作品特點(diǎn)等，為學(xué)習(xí)她的文章積累前期經(jīng)驗(yàn)，也為課后自主閱讀冰心作品作一引導(dǎo)。

“吹吹字詞泡泡”，是讓學(xué)生認(rèn)讀本課生字詞，掌握多音字“和”。以游戲的形式學(xué)習(xí)字詞，是為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

“吹出美麗泡泡”，是本活動(dòng)核心環(huán)節(jié)。讓學(xué)生朗讀課文，圈出動(dòng)詞，再說(shuō)一說(shuō)肥皂泡的制作過(guò)程，是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練：用上表示順序的詞，把一段話說(shuō)清楚。三年級(jí)學(xué)生，課標(biāo)習(xí)作要求寫(xiě)清楚。那么，必須先要做到說(shuō)清楚。本活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)在于，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的方法理解句子。因此，要求學(xué)生不僅說(shuō)出泡泡美在哪，還要說(shuō)出所描寫(xiě)的句子的具體含義。學(xué)生可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談一談對(duì)難句的理解。此環(huán)節(jié)，還需重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)泡泡之美，然后再展開(kāi)想象，泡泡還有哪些美麗的去處。最后，回到文章主旨上，體會(huì)冰心對(duì)童年生活的留戀，感受冰心作品的童真、童趣與童心。另外，語(yǔ)文園地中“詞句段運(yùn)用”的“一詞多義"題，也正好因?yàn)橛小笆焖币辉~的出現(xiàn)，“熟"字與“味道”的多義便直接被帶出。

這一環(huán)節(jié)，還把略讀課文《我不能失信》與語(yǔ)文園地中的“日積月累"整合至此，讓學(xué)生體會(huì)除童年游戲之外的另一種美麗，并積累關(guān)于“改過(guò)”的文言文名言。略讀課文的教學(xué)，教師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生自主去閱讀，運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得讀書(shū)的方法。

建議安排3課時(shí)。

在童年的美麗畫(huà)卷里，我們感受了大自然中兒童的快樂(lè)游戲。讓我們走進(jìn)冰心老人的文章《肥皂泡》中，感受她童年時(shí)在家里游戲的快樂(lè)。

1.打開(kāi)資料袋

自讀課本79頁(yè)中的資料袋，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)冰心老人的了解。

2.吹吹字詞泡泡

（1）自由朗讀課文，找出喜歡的語(yǔ)句，與同桌交流。

（2）我會(huì)讀。以泡泡形式出示本課字詞，讓學(xué)生自己讀一讀。

特別關(guān)注：“和弄"的讀音，復(fù)習(xí)“和”這個(gè)多音字。

3.吹出美麗泡泡

（1）朗讀課文，圈出動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)制作的工具和吹出肥皂泡的過(guò)程。

①交流動(dòng)詞“蘸"吹”“提"扇”，感受用詞的貼切與精準(zhǔn)。

②指導(dǎo)學(xué)生用“先……再……然后……接著……”，說(shuō)一說(shuō)過(guò)程。

（2）瞧，泡泡有多美啊！

①默讀課文第四小節(jié)，畫(huà)出描寫(xiě)肥皂泡美麗神奇的詞語(yǔ)。四人合作小組交流，說(shuō)說(shuō)美在哪。

②聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)?！边@句話的含義。

（3）美麗泡泡飛向哪？

①自讀課文第五小節(jié)，思考肥皂泡的四個(gè)特點(diǎn)。

交流四個(gè)特點(diǎn)：圓滿、自由、透明、美麗，并用“那么……那么……"說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西。

②比比誰(shuí)的泡泡最美？

&借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。

&到天上，輕輕地挨著明月，渡過(guò)天河跟著夕陽(yáng)西去。

&或者輕悠悠地飄過(guò)大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……

合作小組中每人選擇一處，讀一讀，比比誰(shuí)的泡泡飛得美。

③泡泡還會(huì)去哪兒？

學(xué)生自由地想象，泡泡還會(huì)飛到哪兒去？

④問(wèn)一問(wèn)泡泡的主人

思考：冰心小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)喜歡吹泡泡呢？

（4）辨析一詞多義。

出示：或者輕悠悠地飄過(guò)大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……

讓學(xué)生理解“熟”在這兒的意思后，出示語(yǔ)文園地“詞句段運(yùn)用"中的“一詞多義”，讓學(xué)生進(jìn)行辨析。

4.發(fā)現(xiàn)另一種美麗

童年的游戲是美麗而又快樂(lè)的，童年的品質(zhì)也讓人看到了另一種美麗。

①學(xué)習(xí)略讀課文《我不能失信》，運(yùn)用聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)兩種方法理解下面的句子：

“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因?yàn)槲覜](méi)有失信。"

②守信是一種美的品德，改過(guò)同樣也是。守信，改過(guò)，讓我們遇見(jiàn)最美的童年。

朗讀并背誦語(yǔ)文園地中“日積月累”。

（二）任務(wù)二居然成了“剃頭大師"

活動(dòng)一：“剃頭大師”是怎樣煉成的

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

“認(rèn)識(shí)‘剃頭大師’”，是幫助學(xué)生初步把握課文內(nèi)容。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)被人稱為“剃頭大師”，說(shuō)明了什么？由已知的生活經(jīng)驗(yàn)走向未知的文本，讓學(xué)生帶著“‘剃頭大師’在文中指的是誰(shuí)"這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文，尋找答案。

“開(kāi)場(chǎng)辯論會(huì)吧”，是運(yùn)用辯論會(huì)的形式，比較老剃頭師傅和“我"給小沙剃頭的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵句，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，也教會(huì)學(xué)生基本的辯論技巧，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

“‘剃頭大師’煉成記”，指向進(jìn)一步深化理解課文內(nèi)容。通過(guò)對(duì)“剃頭工具"剃頭過(guò)程”“剃頭結(jié)果"三項(xiàng)對(duì)比，學(xué)生回到文中去捕捉重點(diǎn)詞句，體會(huì)剃頭老師傅的嚴(yán)肅與認(rèn)真，“我”的隨意與調(diào)皮，從而得出結(jié)論：老剃頭師傅帶給小沙的是痛苦，但卻是一個(gè)合格的理發(fā)師；在“我"剃頭時(shí)，小沙是愉快的，卻害小沙必須去剃個(gè)光頭。在對(duì)比閱讀中，體會(huì)課文題目的表達(dá)效果。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，加以點(diǎn)撥，感受課文語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默。

建議安排1課時(shí)。

1.認(rèn)識(shí)“剃頭大師”

（1）設(shè)疑激趣：被人稱為“剃頭大師”，說(shuō)明什么？“剃頭大師”在文中指的是誰(shuí)？自由讀課文，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，就猜一猜，想一想。

（2）學(xué)生讀后交流：你是從哪兒知道“我"是剃頭大師的？

交流后出示：我覺(jué)得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。

2.開(kāi)場(chǎng)辯論會(huì)吧

辯論主題：老剃頭師傅到底是不是“害人精”？

正方觀點(diǎn)：是個(gè)“害人精"反方觀點(diǎn)：不是“害人精”

例：正方發(fā)言：我方認(rèn)為老剃頭師傅是個(gè)“害人精”，因?yàn)樗幸话牙系粞赖耐萍簦３?huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。

反方發(fā)言：我方認(rèn)為老剃頭師傅不是“害人精”。因?yàn)樾∩撑绿觐^，誰(shuí)給他遞頭，他就罵誰(shuí)“害人精”，還用仇人一樣的目光怒視對(duì)方。

教師總結(jié)發(fā)言：老剃頭師傅看似老掉牙，卻是嚴(yán)肅和認(rèn)真的。這里的“害人精”只是一種比喻的說(shuō)法?？磥?lái)，小沙真是太膽小，太怕剃頭了。

3.“剃頭大師"煉成記

（1）“害人精”和“剃頭大師"比一比

讀讀課文，想想老剃頭師傅和“我”剃頭有什么不同，再用關(guān)鍵詞完成下面的表格，再說(shuō)一說(shuō)。

老剃師傅“我"

剃頭工具磨得锃亮的剃刀，老掉牙的推剪

剃頭過(guò)程這兒一剪刀，那兒一剪刀

剃頭結(jié)果

你的結(jié)論

（2）為何用它做題目

四人合作小組討論，課文為什么要用“剃頭大師”做題目。

例：是一種自嘲，包含著有趣的童年記憶。同時(shí)，也讓人感到特別有意思，這樣的調(diào)侃能引起讀者的閱讀興趣。

活動(dòng)二：天下最優(yōu)秀的顧客

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

“給小沙取個(gè)名”，呼應(yīng)了前面一個(gè)活動(dòng)——“‘剃頭大師’是怎樣煉成的”。讓學(xué)生也像文中的“害人精"剃頭大師”一樣，根據(jù)小沙的個(gè)性特點(diǎn)為他取個(gè)有意思的名字。同時(shí)，也為本單元習(xí)作“身邊那些有特點(diǎn)的人"滲透一些取名的方法。

“兩次做顧客的經(jīng)歷”，通過(guò)對(duì)小沙前后兩次理發(fā)經(jīng)歷的回顧，再次深入課文，體會(huì)小沙的天真幼稚，童心可掬。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，來(lái)理解難句。這也是落實(shí)本單元語(yǔ)文要素的又一舉措。再把語(yǔ)文園地中“交流平臺(tái)"整合至此，讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，掌握方法。

“聊天室”，先從課本聊起，讓學(xué)生定格課本中有趣的畫(huà)面，也就是聊聊他印象最深、最有趣的那一幕。然后，從文本走向生活，喚醒學(xué)生的個(gè)體記憶，遵循語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐之道，做到與語(yǔ)文與生活相融合。

建議安排1課時(shí)。

給小沙取個(gè)名

默讀課文，像文中提到的“害人精"和“剃頭大師”一樣，也給小沙起一個(gè)有意思的名字，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

例：膽小鬼。怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。

2.兩次做顧客的經(jīng)歷

（1）合作小組分成兩隊(duì)，一隊(duì)研究小沙第一次做顧客的表現(xiàn)，另一隊(duì)研究小沙第二次做顧客的表現(xiàn)。充分學(xué)習(xí)后，進(jìn)行交流。

例：第一次誰(shuí)都不歡迎。因?yàn)槭潜谎哼M(jìn)理發(fā)店，姑父執(zhí)木尺監(jiān)督，否則會(huì)閉門而逃?！?/p>

第二次天下最優(yōu)秀。因?yàn)閷?duì)“我"要求很低，只要耳朵在就好?！?/p>

（2）理解難句：“我”為什么說(shuō)“世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了"？

（3）與語(yǔ)文園地“交流平臺(tái)”相結(jié)合，梳理與總結(jié)理解難懂句子的幾種方法。

3.聊天室

（1）定格畫(huà)面：如果讓你來(lái)為這篇課文畫(huà)插圖，你想定格哪個(gè)畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)理由哦！

（2）你來(lái)做顧客：你也有理發(fā)的經(jīng)歷，你是什么樣的顧客呢？大家來(lái)聊一聊吧

（三）任務(wù)三活靈活現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)

活動(dòng)一：他有一個(gè)有趣的名字

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

“畫(huà)張思維導(dǎo)圖”，通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)行單元總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同方面梳理本單元所學(xué)。剛剛開(kāi)始繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，要求不宜過(guò)高。教師要發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，通過(guò)亮點(diǎn)對(duì)學(xué)生思維導(dǎo)圖繪制進(jìn)行指導(dǎo)。

“有趣名字大亮相”，是在單元導(dǎo)讀初定名字，單元學(xué)習(xí)后了解其他名字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作中出示的特點(diǎn)。此時(shí)，再讓學(xué)生重新命名，與單元?jiǎng)傞_(kāi)始時(shí)，應(yīng)該更能表現(xiàn)出人物特點(diǎn)。

“圍繞特點(diǎn)自由寫(xiě)”，把語(yǔ)文園地中的“詞句段運(yùn)用”整合進(jìn)習(xí)作中，先學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一段話，之后再進(jìn)行圍繞一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一件事，便能水到渠成。

建議安排1課時(shí)。

1.畫(huà)張思維導(dǎo)圖

（1）默讀四篇課文，想一想可以從哪些方面繪制單元總結(jié)思維導(dǎo)圖。

例：主題：童年的百花園；第一分支：人物、體裁、理解句子的方法

（2）合作小組一起繪制思維導(dǎo)圖，并按小組在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行單元總結(jié)思維導(dǎo)圖分享。

2.有趣名字大亮相

（1）回味單元導(dǎo)讀時(shí)所起的名字，本單元新學(xué)的有趣名字。

（2）出示習(xí)作教材中的詞語(yǔ)，讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)讓你想到了誰(shuí)？為什么？

（3）用上一兩個(gè)這樣的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)身邊你熟悉的人。

3.圍繞特點(diǎn)自由寫(xiě)

（1）回顧“小沙"形象的描寫(xiě)，出示例句，說(shuō)一說(shuō)圍繞什么來(lái)寫(xiě)的。

例：我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。

（2）圍繞“小麗多才多藝……”，四人合作小組聊聊該寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。

（3）圍繞自己確定的“有趣的名字"寫(xiě)一段話，寫(xiě)完后交流評(píng)價(jià)。

活動(dòng)二：好玩的那件事兒

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

“說(shuō)說(shuō)那件好玩的事兒”，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)挖掘出生活中的事例，并總結(jié)出事例該如何寫(xiě)好的方法。錦囊妙計(jì)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單又順口的句子，記住這些方法，并用之于實(shí)踐中。

“寫(xiě)寫(xiě)改改也好玩”，要求學(xué)生運(yùn)用在單元學(xué)習(xí)中掌握的寫(xiě)人方法，寫(xiě)一篇習(xí)作。寫(xiě)完后，與同桌進(jìn)行互讀互改活動(dòng)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性。要求學(xué)生能將事例有序表達(dá)出來(lái)，能做到傾聽(tīng)別人的建議，反復(fù)進(jìn)行修改，以突出人物的特點(diǎn)，規(guī)范文章的語(yǔ)言。

“請(qǐng)他聽(tīng)聽(tīng)更好玩”，這是一個(gè)拓展環(huán)節(jié)。在有可能的情況下，寫(xiě)完后給自己寫(xiě)的那個(gè)人看看，聽(tīng)聽(tīng)他的評(píng)價(jià)，更有利于學(xué)生寫(xiě)出人物特點(diǎn)。

建議安排1課時(shí)。

1.說(shuō)說(shuō)那件好玩的事兒

（1）找到典型事例

回顧《我不能失信》，找一找典型事例是什么？怎么樣寫(xiě)的？

（2）寫(xiě)人錦囊妙計(jì)

在學(xué)生充分交流后，總結(jié)出寫(xiě)人的錦囊妙計(jì)：

抓特點(diǎn)，要好玩。小事例，寫(xiě)具體。重細(xì)節(jié)，有順序。

2.寫(xiě)寫(xiě)改改也好玩

（1）動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

（2）讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，在他的建議下，用修改符號(hào)作出修改。

3.請(qǐng)他聽(tīng)聽(tīng)更好玩

拓展：如果有可能，寫(xiě)完后給自己寫(xiě)的那個(gè)人看看，聽(tīng)聽(tīng)他的評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)建議與資源支持

（一）單元教學(xué)建議

1.強(qiáng)調(diào)單元整體識(shí)詞。在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的背景下，把整個(gè)單元的詞語(yǔ)放到一起來(lái)學(xué)習(xí)，掃清單元課文學(xué)習(xí)的攔路虎，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主識(shí)詞、歸類記憶的氛圍。讓學(xué)生繼續(xù)使用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合圖片、動(dòng)作演示等方法來(lái)理解生字。指導(dǎo)學(xué)生正確使用鋼筆寫(xiě)好生字。

2.通過(guò)“詩(shī)畫(huà)朗誦會(huì)”，充分激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，深化對(duì)詩(shī)歌美的感悟。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讀出詩(shī)歌的畫(huà)畫(huà)感來(lái)。在指導(dǎo)朗讀《肥皂泡》一文時(shí)，要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合想象，讀出泡泡的美麗與想象的豐富。

3.將“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”這一語(yǔ)文要素融入整個(gè)單元的學(xué)習(xí)之中。在《童年的水墨畫(huà)》一課，讓學(xué)生練習(xí)借助上下文理解難懂的詩(shī)句?！短觐^大師》則讓學(xué)生練習(xí)理解意味深長(zhǎng)的句子，感受其語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。《肥皂泡》一課，讓學(xué)生練習(xí)理解結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解具有個(gè)人語(yǔ)言風(fēng)格的句子。略讀課文《我不能失信》，則讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中習(xí)得的方法，自讀自悟加以理解。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“交流平臺(tái)”，對(duì)這一語(yǔ)文要素進(jìn)行單元梳理、總結(jié)，以期內(nèi)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.滲透大單元教學(xué)意識(shí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)，從大單元角度出發(fā)，將語(yǔ)文園地、習(xí)作內(nèi)容與和單元任務(wù)情境統(tǒng)整，感受童年生活的美好，并學(xué)會(huì)寫(xiě)出人物特點(diǎn)。將語(yǔ)文園地“識(shí)字加油站”與《童年的水墨畫(huà)》進(jìn)行整合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)想象畫(huà)面，讀出美感；將《肥皂泡》與《我不能失信》整合在一個(gè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將在課文中習(xí)得的理解難句的方法，自覺(jué)運(yùn)用于略讀課文的學(xué)習(xí)中，并用“另一種美麗"這個(gè)話題，將兩課建立邏輯，進(jìn)行有效整合；學(xué)習(xí)《剃頭大師》時(shí)，將語(yǔ)文園地中“交流平臺(tái)”整合進(jìn)來(lái)，是在本單元四篇課文學(xué)習(xí)完之后的即時(shí)回顧、總結(jié)與提升。而習(xí)作教學(xué)，更是貫穿于單元教學(xué)的始終。值得一提的是，本單元設(shè)計(jì)，融進(jìn)了單元導(dǎo)讀與單元總結(jié)兩個(gè)環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生以整體的意識(shí)進(jìn)入和走出大單元學(xué)習(xí)，體現(xiàn)知識(shí)的完整性與融通性。

5.注重習(xí)作指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。三年級(jí)，是學(xué)生習(xí)作的起步階段。這一階段，教師的方法指導(dǎo)顯得尤為重要。學(xué)生除了從課文學(xué)習(xí)中習(xí)得方法之外，教師還要在任務(wù)三中，通過(guò)單元總結(jié)回顧，使學(xué)生在“他有一個(gè)有趣的名字"這一活動(dòng)中取名更有創(chuàng)意，更能顯出人物特點(diǎn)。接著通過(guò)對(duì)片段的練習(xí)，掌握圍繞一個(gè)意思、一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的技能。在教學(xué)中，更要注意寫(xiě)后評(píng)點(diǎn)。先寫(xiě)后評(píng)，同桌互評(píng)，主人公評(píng)，都可以促使學(xué)生習(xí)作技能的提高。

6.重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。一是邊讀邊圈畫(huà)的習(xí)慣；二是邊讀邊展開(kāi)想象的習(xí)慣；三是樂(lè)于讀書(shū)并分享的習(xí)慣……要在閱讀與寫(xiě)作的過(guò)程中，自然勾聯(lián)學(xué)生的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將整本書(shū)的閱讀融入學(xué)生的生活。既注意閱讀方法的引領(lǐng)指導(dǎo)，又注意養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。推薦閱讀秦文君小說(shuō)《開(kāi)心男孩》，拉長(zhǎng)課外閱讀的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議

任務(wù)一那些人那些事

活動(dòng)一聲聲歡笑

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【讀讀課文，說(shuō)說(shuō)人物】讀讀本單元課文，選擇自己最喜歡的，錄音并上傳。再根據(jù)出示的人物，用關(guān)鍵詞說(shuō)一說(shuō)初步印象，請(qǐng)同學(xué)給你打星。釣魚(yú)的小朋友游泳的小朋友采蘑菇的小朋友表弟小沙“我”吹泡泡的小女孩小宋慶齡借助平臺(tái)的錄音上傳功能，讓學(xué)生主動(dòng)練習(xí)朗讀。再根據(jù)同學(xué)說(shuō)的人物初步印象，作出星級(jí)評(píng)價(jià)。

【歸類學(xué)習(xí)詞語(yǔ)】讀一讀出示的本單元詞語(yǔ)，并用鼠標(biāo)拖動(dòng)進(jìn)行歸類練習(xí)。利用平臺(tái)的“拖拽匹配"功能，讓學(xué)生對(duì)本單元詞語(yǔ)進(jìn)行歸類練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)二一幅幅水墨畫(huà)

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【讀詩(shī)尋畫(huà)】（1）出示三首詩(shī)歌，讓學(xué)生練習(xí)初讀，并思考：畫(huà)在哪兒？（2）出示三組詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀后，錄制與之相關(guān)的詩(shī)。當(dāng)作染綠釣竿碎了撲騰撥動(dòng)浪花你撥我濺水葫蘆清清爽爽蘑菇斗笠點(diǎn)擊鼠標(biāo)，第一組加紅字出現(xiàn)拼音，第二和第三組加紅字，出示鏈接的圖片。另設(shè)錄音功能，讓學(xué)生選擇喜歡的詩(shī)朗讀之后上傳。

【賞析畫(huà)中意】根據(jù)提示練習(xí)背誦，并上傳背誦作品。垂柳_________，山溪_________。人影_________，釣竿上___。忽然_________，草地上___。借助錄音功能，根據(jù)背誦提示，學(xué)生練習(xí)背誦后上傳作品。

【人在畫(huà)中游】認(rèn)識(shí)下面的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)加拼音的字，再把詞語(yǔ)拖到圖片的相應(yīng)位置。日島海濱沙灘望航繩鐵利用平臺(tái)的“拖拽匹配”功能，將詞語(yǔ)拖到圖片的相應(yīng)位置，讓學(xué)生建立圖片與文字之間的聯(lián)系。

【詩(shī)畫(huà)朗誦會(huì)】配上音樂(lè)與畫(huà)面，讓學(xué)生選擇《童年的水墨畫(huà)》中任一首，朗讀并上傳，并聽(tīng)別人的朗讀，選出最佳朗讀者。利用平臺(tái)的錄音功能，配上畫(huà)面與音樂(lè)，讓學(xué)生上傳朗讀作品，并對(duì)他人的作品作出評(píng)價(jià)。

活動(dòng)三美麗泡泡

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【打開(kāi)資料袋】冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人。她的作品充滿了對(duì)大自然的贊美，以及對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》。她被稱為“世紀(jì)老人"。利用錄音功能，錄制學(xué)生對(duì)冰心老人的了解，并上傳。

【吹吹字詞泡泡】肥皂泡廊子木碗若是扯成仰著頭一串輕清透明玲瓏嬌軟脆薄顫巍巍飛越山巔嬰兒希望扇子輕輕扇送和弄借助平臺(tái)的“拖拽匹配”功能，把“扇"和“和”在詞語(yǔ)中的準(zhǔn)確讀音拖至相應(yīng)位置。

【吹出美麗泡泡】（1）方法是把用剩的碎肥皂放在一只小碗里，加上點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒便從管上落了下來(lái)，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時(shí)能飛得很高很高。請(qǐng)用畫(huà)筆圈出制作和吹肥皂泡時(shí)的動(dòng)作，然后用“先……再……然后……接著……"說(shuō)一說(shuō)過(guò)程。（2）讀讀比比誰(shuí)的泡泡最美&借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。&到天上，輕輕地挨著明月，渡過(guò)天河跟著夕陽(yáng)西去。&或者輕悠悠地飄過(guò)大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……合作小組每人選擇一處讀一讀，錄音并上傳，比比誰(shuí)的泡泡飛得美。利用平臺(tái)的畫(huà)筆功能，圈出相應(yīng)的動(dòng)詞。利用平臺(tái)的錄音功能，錄制句子并上傳。

任務(wù)二居然成了“剃頭大師”

活動(dòng)一“剃頭大師"是怎樣煉成的

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【開(kāi)場(chǎng)辯論會(huì)吧】設(shè)置兩個(gè)錄音喇叭，一個(gè)為正方錄音鍵，一個(gè)為反方錄音鍵。雙方辯論，并上傳現(xiàn)場(chǎng)照片。利用宏程平臺(tái)的錄音與拍照功能，記錄辯論會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。

【“剃頭大師”煉成記】讀讀課文，想想老剃頭師傅和“我"剃頭有什么不同，再用關(guān)鍵詞完成表格，再說(shuō)一說(shuō)。利用宏程平臺(tái)的文字錄入功能，讓學(xué)生自己輸入關(guān)鍵詞，再說(shuō)一說(shuō)兩者的不同。

活動(dòng)二天下最優(yōu)秀的顧客

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【兩次做顧客的經(jīng)歷】合作小組分成兩隊(duì)，一隊(duì)研究小沙第一次做顧客的表現(xiàn)，另一隊(duì)研究小沙第二次做顧客的經(jīng)歷。充分學(xué)習(xí)后，利用平臺(tái)的錄音功能進(jìn)行交流。利用平臺(tái)的錄音功能，設(shè)置兩個(gè)錄音鍵，學(xué)生分別錄入自己的思考，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)。

【聊天室：也來(lái)做顧客】你也有理發(fā)的經(jīng)歷，你是什么樣的顧客呢？大家來(lái)聊一聊吧！利用平臺(tái)的錄音功能，錄制自己的經(jīng)歷，并上傳。

任務(wù)三活靈活現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)

活動(dòng)一他有一個(gè)有趣的名字

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【畫(huà)張思維導(dǎo)圖】合作小組一起繪制思維導(dǎo)圖，并按小組在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行單元總結(jié)思維導(dǎo)圖分享。利用平臺(tái)的拍照功能，上傳合作小組繪制的思維導(dǎo)圖，可供學(xué)生分享思維時(shí)打開(kāi)。

【有趣名字大亮相】1.出示教材中出現(xiàn)的名字，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)讓你想到了誰(shuí)？2.用上一兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你身邊熟悉的人。利用宏程平臺(tái)的圖片上傳功能，上傳習(xí)作教材中的圖片，再添加文字錄入功能，讓學(xué)生也來(lái)寫(xiě)一兩個(gè)關(guān)鍵詞。

【圍繞特點(diǎn)自由寫(xiě)】圍繞自己確定的“有趣的名字”寫(xiě)一段話，寫(xiě)完后交流評(píng)價(jià)。借助宏程平臺(tái)的書(shū)寫(xiě)功能，讓學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)二好玩的那件事兒

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【說(shuō)說(shuō)那件好玩的事兒】寫(xiě)人錦囊妙計(jì)：抓特點(diǎn)，要好玩。小事例，寫(xiě)具體。重細(xì)節(jié)，有順序。借助平臺(tái)錄音功能，讓學(xué)生根據(jù)“寫(xiě)人錦囊妙計(jì)"說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的那個(gè)事例，并上傳。

【寫(xiě)寫(xiě)改改也好玩】（1）利用拍照功能，上傳學(xué)生的一篇習(xí)作，集體進(jìn)行修改。將自己修改習(xí)作的痕跡上傳平臺(tái)，大家互評(píng)互議。拍照上傳自己最滿意的習(xí)作片段，互相評(píng)議。利用投票功能，選出最佳習(xí)作。（2）拓展：如果有可能，寫(xiě)完后給自己寫(xiě)的那個(gè)人看看，聽(tīng)聽(tīng)他的評(píng)價(jià)。借助宏程平臺(tái)拍照功能，上傳一篇例文，師生在平臺(tái)上一起學(xué)習(xí)修改的方法，共同修改例文。借助拍照或錄音功能，分享自己的習(xí)作，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣與熱情。利用投票功能，選出最佳習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作，細(xì)心修改。

（三）單元學(xué)生用書(shū)使用建議

本單元的學(xué)生用書(shū)與教師用書(shū)相一致，依然是“童年的百花園”這個(gè)大情境下的大板塊大任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)清晰，充滿童趣，富有探究性。

學(xué)生用書(shū)的使用要關(guān)注中年段閱讀理解、習(xí)作表達(dá)的學(xué)習(xí)，注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。本單元需認(rèn)識(shí)35個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)35個(gè)生字以及43個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)用鋼筆字正確書(shū)寫(xiě)。

“那些人那些事"這個(gè)任務(wù)，是讓學(xué)生讀通讀順本單元四篇課文，并完成兩篇精讀和一篇略讀的學(xué)習(xí)。在讀讀課文，說(shuō)說(shuō)人物的過(guò)程中，初步走進(jìn)這一單元，了解不同人物的童年經(jīng)歷，感受童年生活的美妙時(shí)光。同時(shí)，出示整個(gè)單元中大部分詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀，再歸一歸類，實(shí)現(xiàn)整體識(shí)詞。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)重點(diǎn)字詞的理解與掌握，理解圖片與文字之間的邏輯關(guān)系，并通過(guò)朗讀練習(xí)和難句的理解，落實(shí)本單元語(yǔ)文要素。這一任務(wù)中，詩(shī)歌的朗讀與背誦練習(xí)也很重要，需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，用心感受詩(shī)歌的意境，讀出詩(shī)歌的情感美、畫(huà)面美。

“居然成了‘剃頭大師’”這一任務(wù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就“我"到底是不是“剃頭大師”展開(kāi)辯論。在辯論的過(guò)程中，讓學(xué)生去文章中捕捉關(guān)鍵信息，增強(qiáng)自己的說(shuō)服力。需要關(guān)注的是，辯論不重結(jié)果，重要的是讀懂文章后發(fā)表自己觀點(diǎn)的過(guò)程。在這一任務(wù)的學(xué)習(xí)中，教師還需引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本走向生活，激起學(xué)生對(duì)自己童年生活的回憶。

“活靈活現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)"這一任務(wù)，主要是讓學(xué)生通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元總結(jié)。需要注意的是，對(duì)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的要求不宜過(guò)高，從培養(yǎng)興趣出發(fā)，養(yǎng)成學(xué)完一單元進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣。這一任務(wù)重點(diǎn)在于，讓學(xué)生在回顧和總結(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)表達(dá)。習(xí)作也通過(guò)從一段話到一篇文，突顯學(xué)習(xí)的過(guò)程。再通過(guò)在線評(píng)價(jià)交流等，使學(xué)生獲得習(xí)作的興趣，提升習(xí)作能力。

本單元的“學(xué)習(xí)萬(wàn)花筒”推薦閱讀《調(diào)皮的日子》，可讓學(xué)生通過(guò)閱讀秦文君的作品，了解童年的自由自在與輕松快樂(lè)。提供《童年的水墨畫(huà)》兒童詩(shī)另三首，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求，自主積累。

本單元的“我來(lái)試一試”，以“嘿，活靈活現(xiàn)的那一個(gè)”為學(xué)習(xí)情境，有字詞的學(xué)習(xí)、積累、書(shū)寫(xiě)，有課文主要內(nèi)容的梳理復(fù)習(xí)，也有結(jié)合展開(kāi)想象的創(chuàng)意表達(dá)，教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中大膽創(chuàng)造。

本單元還安排了“我的童玩"綜合性單元評(píng)測(cè)，創(chuàng)設(shè)相對(duì)合理的、真實(shí)的生活情境，開(kāi)放性地讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，加強(qiáng)同伴合作，互相交流、評(píng)價(jià)。

【單元評(píng)測(cè)】

我的童玩

冰心的童年回憶里，有著承載她想象的肥皂泡泡，讓她心里充滿了驕傲與希望；秦文君的兒童小說(shuō)里，記錄著“我”成為“剃頭大師"的調(diào)皮經(jīng)歷，讓我們感覺(jué)到童年的純真與美好……童年，就是一幅幅美麗的畫(huà)卷；童玩，就是一串串快樂(lè)的音符。親愛(ài)的同學(xué)們，快想想你的童年里有什么游戲讓你難忘。和小伙伴們玩一玩，再記錄下來(lái)吧！

例：

1.分享我的童玩

上傳圖片或照片后，與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)你的童玩吧。

2.記錄我的童玩

學(xué)習(xí)《肥皂泡》一文的寫(xiě)作方法，把向小伙伴介紹的童玩寫(xiě)下來(lái)吧！

3.讀讀評(píng)評(píng)玩玩

讀讀別人寫(xiě)下的文章，然后作出評(píng)價(jià)，也可以試著玩一玩哦！

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.考查指向

一是發(fā)現(xiàn)與觀察的能力與習(xí)慣：

學(xué)生生活在自己的世界里，不經(jīng)點(diǎn)撥，很難以旁觀者的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)與觀察。通過(guò)考查，引導(dǎo)學(xué)生去感知自己的生活，發(fā)現(xiàn)生活中好玩的游戲，并學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

二是結(jié)合圖片或照片，把一段話寫(xiě)清楚的能力和水平：

學(xué)生能否根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞自己喜歡的游戲，把游戲的玩法和過(guò)程寫(xiě)清楚。

三是主動(dòng)交流意識(shí)，口頭表達(dá)能力以及傾聽(tīng)能力和水平：

在交流自己喜歡的童玩過(guò)程中，能積極主動(dòng)，進(jìn)行清楚明白的表達(dá)，能專心地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.涉及的課程內(nèi)容

（1）養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

（2）有口語(yǔ)表達(dá)的自信，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合本單元所學(xué)課文，描述自己喜歡的童玩；能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（3）能圍繞一個(gè)意思，把說(shuō)過(guò)的游戲?qū)懴聛?lái)，完成一篇小練筆。

（4）會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，作出積極評(píng)價(jià)。

3.答題要求

一共三大題，目標(biāo)指向不同，由易到難，由單一到開(kāi)放。

（1）第1題：對(duì)照?qǐng)D片或照片，與同學(xué)分享自己的童玩；能專心地傾聽(tīng)他人的發(fā)方，并提出自己的觀點(diǎn)。

（2）第2題：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，看著圖片或照片，用文字有條理地、清楚地記錄下游戲的玩法和過(guò)程。用文字正確表達(dá)自己的感受，寫(xiě)出游戲的好玩。

（3）第3題：能對(duì)同學(xué)的作品作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并從中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

4.情境設(shè)計(jì)理由

本單元是描寫(xiě)童年生活的單元，通過(guò)閱讀《童年的水墨畫(huà)》《剃頭大師》等故事，學(xué)生已了解了他人的童年生活，知道他人在童年時(shí)所玩的游戲。這一單元的學(xué)習(xí)，會(huì)激活學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知及生活經(jīng)驗(yàn)。所以，設(shè)計(jì)了“我的童玩”這一單元測(cè)評(píng)。從文中的童年游戲，走進(jìn)生活中的童年游戲，使語(yǔ)文與生活無(wú)縫連接。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生捕捉自己的童玩，凝固成畫(huà)面或照片，再通過(guò)講述分享給小伙伴。然后，再以“我的童玩"為題寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生可以欣賞他人的作品，再對(duì)其作出評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐，學(xué)習(xí)各類童玩，讓自己的童年生活變得理加豐富。

5.考查水平及題目難度預(yù)估

題目所考查的能力目標(biāo)具有綜合性，需要學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)分享自己的童玩經(jīng)歷，再把它寫(xiě)下來(lái)，編織出自己的童年。對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與觀察能力、口頭及書(shū)面表達(dá)能力，傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)能力等提出了較高的要求。尤其對(duì)學(xué)生習(xí)作能力，是繼本單元“身邊那些有特點(diǎn)的人”之后，又一次結(jié)合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)作能力提升練習(xí)，有一定難度。

6.不同水平學(xué)生作答及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

題目一級(jí)水平二級(jí)水平三級(jí)水平

第一題能找到自己的童玩，并繪制簡(jiǎn)單的圖或發(fā)上照片，講清游戲的大概玩法和過(guò)程。能找到自己的童玩，并繪制富有童趣的圖或發(fā)上照片，游戲的玩法和過(guò)程講得清楚明白。能找到自己的童玩，并繪制富有童趣的圖或發(fā)上照片，游戲的玩法和過(guò)程講得清楚明白，比較吸引人。

第二題能把講述的內(nèi)容寫(xiě)成一篇文章，寫(xiě)得基本清晰。能把講述的內(nèi)容寫(xiě)成一篇文章，寫(xiě)得清晰、明白。能把講述的內(nèi)容寫(xiě)成一篇文章，寫(xiě)得清晰、明白，而且生動(dòng)有趣。

第三題欣賞別人的習(xí)作，作出評(píng)價(jià)。欣賞別人的習(xí)作，作出評(píng)價(jià)，并能說(shuō)出可以被自己所用的優(yōu)點(diǎn)。欣賞別人的習(xí)作，作出評(píng)價(jià)，并能說(shuō)出可以被自己所用的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人進(jìn)行鼓勵(lì)。

第六單元童年的百花園

【輕輕告訴你】

溪邊、江上、林中，

處處歡笑聲聲。

大師、女孩、慶齡，

個(gè)個(gè)純真可愛(ài)。

童年的百花園里，

那一次次快樂(lè)的游戲，

那一個(gè)個(gè)美麗的泡泡，

承載著我們的夢(mèng)想，

飛向遠(yuǎn)方……

任務(wù)要求

那些人那些事1.通讀本單元四篇課文，整體感知本單元，能說(shuō)說(shuō)人物初步印象，并歸類學(xué)習(xí)本單元詞語(yǔ)。2.在學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》過(guò)程中，掌握詩(shī)歌學(xué)習(xí)的方法與步驟。3.通過(guò)朗讀、背誦與想象練習(xí)，感受蘊(yùn)含在詩(shī)歌與文章中的對(duì)童年生活的熱愛(ài)與留戀，欣賞詩(shī)歌的詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。

居然成了“剃頭大師"1.運(yùn)用辯論會(huì)的形式，比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程，會(huì)抓住文中的關(guān)鍵句來(lái)理解課文內(nèi)容。2.在學(xué)習(xí)《剃頭大師》的過(guò)程中，學(xué)會(huì)給人物取名，并比較小沙兩次做顧客的經(jīng)歷。3.通過(guò)“聊天室"的活動(dòng)，定格畫(huà)面，并用語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，能理角課文為什么要用“剃頭大師”做題目。

活靈活現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)1.通過(guò)畫(huà)一畫(huà)思維導(dǎo)圖，來(lái)回顧本單元所學(xué)，進(jìn)行單元總結(jié)。2.圍繞一個(gè)意思，寫(xiě)清楚一段話，為習(xí)作做準(zhǔn)備。3.學(xué)習(xí)本單元課文的有序描寫(xiě)，把與人物特點(diǎn)有關(guān)的一件事寫(xiě)好，再與同學(xué)進(jìn)行交流與互評(píng)。

【快樂(lè)學(xué)習(xí)吧】

任務(wù)一那些人那些事

一、聲聲歡笑

童年生活，是一幅幅精彩的畫(huà)卷，是一首首優(yōu)美的詩(shī)歌，是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事童年時(shí)光里的那些人那些事，給我們帶來(lái)多少歡樂(lè)。

1.猜猜樂(lè)

2.讀讀課文，說(shuō)說(shuō)人物

3.歸類學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

（1）讀讀本單元名詞詞語(yǔ)，然后進(jìn)行歸類。

（2）讀讀本單元?jiǎng)釉~詞語(yǔ)，辨一辨“扇動(dòng)"與“撥動(dòng)”。

※小鑰匙※

有興趣的同學(xué)，還可以歸類認(rèn)識(shí)稱謂等。

二、一幅幅水墨畫(huà)

當(dāng)我們走進(jìn)這一單元，就是走進(jìn)了童年的百花園，看到了一幅幅水墨畫(huà)，聽(tīng)到了一首首童年歡歌。

1.讀詩(shī)