班主任建設與班主任角色的理想狀態(tài)-班主任培訓

2/2班主任建設與班主任角色的理想狀態(tài)-班主任培訓

實施素養(yǎng)教育，特殊是新課程實施以來對于師生關系有了"公平、民主、和諧、敬重'新的定位，那么作為班主任對班集體的建設上應當有怎樣的追求？班主任心目中抱負的班集體應當是什么狀態(tài)，班主任應當充當怎樣的角色呢？我常常問自己，今日借班主任談心得的機會，談一點自己的感言，不妥之處敬請同行批判指正。

班集體應當是一列轟鳴著奮進的列車，班主任應是那動力十足的火車頭。班集體應當是一片激情澎湃，千帆競渡的海洋，班主任就是一名有膽有識的領航員。班集體像一只展翅領飛的風箏。愛心與責任是班主任手中的長線，而要想放飛這只風箏，班主任須不斷積累技巧，沉淀方法，上升到藝術境界，駕馭理論，實踐和豐富藝術。

班主任的管理應當追求這樣的境界關注每一個同學，讓每一個同學想到自己的重要，讓每一個同學都富有責任感，讓每一個同學都成為班集體的建設者和奉獻者，而不讓一個同學感到自卑、冷落，不讓任何一個同學成為成為另類或異己。

班集體的生活是同學一生的重要經(jīng)受，這段生活的質(zhì)量很可能影響他們的一生。一項富有創(chuàng)意的班集體活動，一番震撼心靈的談話，一次雪中送炭的愛心扶助，甚至一句真誠的鼓舞，一張友好的笑臉，一個親切的撫慰都可能讓同學終生難忘，成為永久的力氣。當然，一次誤會，一個冷眼，一句嘲諷，也可能成為同學難以抹去的心靈損害。

班集體是鑄造良好行為習慣的最好熔爐，是同學將來幸福生活和遠大抱負追求的誕生地。

班集體就是一個小社會。同學來自不同的家庭，家長的社會層次，文化素養(yǎng)，人生態(tài)度等，都直接影響著同學社會觀念的形成，每個同學都是獨特的"社會人'。班集體的作用，就是通過包涵和提煉，去除雜質(zhì)，使同學形成樂觀、健康、樂觀向上的生活觀念，為將來社會塑造合格公民。一些有益的社會生活習慣，諸如遵紀守法的意識，適應環(huán)境的力量，與人交往相處的力量，團結互助的精神和在競爭中求進展的力量，等等，都是在班集體的生活中得到實踐和培育的。

班主任是為將來的社會培育人，應當有社會學家的胸懷、眼光和學識。班主任是班集體的靈魂和旗幟，班主任應努力成為同學學習精神成長的楷模和榜樣。劇烈的人格魅力，出眾的才華，廣博的學識，高度的社會責任感和豐富的教育才智，應當是每一個班主任擁有的素養(yǎng)。

班主任應當站在更高的視角來衡量自己的工作的意義，從而樹立崇高的事業(yè)觀念，克服一切浮躁，心甘情愿地投入到育人工作中；要把每一個同學當成討論課題，把同學的差異存在當成豐富教育藝術的源泉；要有和同學一同成長的意識，珍愛每一天的工作經(jīng)受和生命歷程，不斷的反思和探究，在充實的