中學教師師德建設(shè)制度

XXXX中學教師師德建設(shè)制度教師作為特殊的職業(yè)群體，其職業(yè)特點決定了教師的職業(yè)道德要求高于一般的職業(yè)群體。教師素質(zhì)，師德最重要。師德建設(shè)從微觀層面決定教師專業(yè)化的發(fā)展水平，從中觀層面決定學校教師隊伍建設(shè)的成敗，從宏觀層面決定基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的成敗。新時期學校師德教育中，在操作層面，應形成制度建構(gòu)+機制運行的良好模式。一、加強師德建設(shè)，必須提供制度和機制保證良好師德風尚的形成、鞏固和發(fā)展，除各級教育行政部門和學校要加強領(lǐng)導，實行“校長責任制”、師德建設(shè)責任制，形成師德建設(shè)的整體合力外，更要把師德教育納入制度化、標準化、系統(tǒng)化建設(shè)的軌道，在實踐中形成科學有效的運行機制。一是管理機制。從“管”的角度出發(fā)，應遵循師德建設(shè)規(guī)律，把握師德建設(shè)內(nèi)涵和標準，制定師德建設(shè)相關(guān)制度。通過制定師德建設(shè)實施目標、師德規(guī)范、教書育人行為準則、師德公約等，明確對教師職業(yè)道德規(guī)范的系列要求，才能正確引導師德行為，發(fā)揮制度的約束作用。從“理”的角度出發(fā)，一方面，制度管理應堅持一貫性、長期性、適應性，不應人設(shè)制，更不能應人廢制，制度才能成為實踐中的操作準則。另一方面，制度的約束要體現(xiàn)人本化的原則，要能在教師群體中引起共鳴，在教師理解的前提下，才能落到實處。只有這樣，管理機制才能得以良好的運行。二是激勵機制激勵機制應從精神因素和物質(zhì)因素兩個方面著手，對模范遵守師德規(guī)范，嚴格履行師德義務、且有突出成績的優(yōu)秀教師應及時予以肯定、表彰、獎勵，表彰獎勵應以精神鼓勵為主，學?？赏ㄟ^宣傳優(yōu)秀教師的突出事跡和貢獻，建立師德獎勵基金，開展師德標兵評選活動，提高教師政治、經(jīng)濟、社會地位和待遇。鼓勵社會組織和個人開展多種形式的尊師重教活動，發(fā)揮激勵機制在師德建設(shè)重的催化作用，激發(fā)教師在師德建設(shè)中爭先創(chuàng)優(yōu)的內(nèi)在動力和榮譽感。三是監(jiān)督機制應健全師德監(jiān)督網(wǎng)絡，形成上級監(jiān)督、學校監(jiān)督、輿論監(jiān)督、社會監(jiān)督相結(jié)合的監(jiān)督體制，把師德、師風內(nèi)容列入教育行政部門、督導部門的重要檢查內(nèi)容和對學校的評估依據(jù)，可在社會聘請德高望重的人士擔任“師德檢查員”，設(shè)立“師德監(jiān)督”信箱，和“師德投訴”電話，發(fā)動學生、家長、其他社會成員和新聞媒體參與監(jiān)督活動，充分發(fā)揮監(jiān)督對師德行為的約束、警戒作用，不斷督促教師自加壓力，嚴格自律。四是評議機制充分發(fā)揮評議對師德建設(shè)的“杠桿”作用，評議應包括自我評議、學校評議、學生評議和社會評議四個方面。評議應堅持長期一貫的原則，才能在實踐中評議應與教師的年終考評直接掛鉤，才能發(fā)揮評議的正確導向作用。五是懲處機制建立師德懲處制度的目的在于不斷增強教師“師德劣汰”的危機意識和加強師德修養(yǎng)的急迫感。要堅持對教師師德的底線要求，應建立師德告誡制度、嚴重違反師德規(guī)范的待崗下崗及紀律處分制度。在教師評優(yōu)評先、職稱評聘和職務晉升中實行“師德一票否決制”，二、加強師德建設(shè)，必須把握時代脈搏一是把握師德教育的全面性既要教育、引導教師樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，又要形成科學的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀；既要教育、引導教師樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想和愛國主義信念，又要堅定忠誠于黨的教育事業(yè)的理念；既要教育、引導教師樹立為人民服務的宗旨意識，又要強化為人師表、無私奉獻的觀念；既要開展《教育法》、《教師法》等教育法規(guī)和職業(yè)道德教育，又要開展社會公德、家庭美德的教育，使教師明確作為一個公民、一名教師所必須遵守、踐行和弘揚的思想道德。二是把握師德教育的系統(tǒng)性學校要制定建立在教師終身教育理念上的師德培訓長遠規(guī)劃和每學期培訓安排，形成學校黨政工團齊抓共管、縱橫結(jié)合的師德教育網(wǎng)絡，運用靈活多樣的師德教育形式，營造有利于師德教育、體現(xiàn)崇高道德風尚的校園文化環(huán)境，使師德教育發(fā)揮無處不在、無時不有的影響力。三是把握師德教育的先進性要及時培育、發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀師德典型，通過宣傳先進師德事跡、師德模范、展示優(yōu)秀師德形象，弘揚師德建設(shè)中的好傳統(tǒng)、好作風、好做法，在教師群體中形成向往、追求“師德高品位”的共同愿望。要充分發(fā)揮黨員教師、骨干教師的示范、引路作用，促進整體師德水平的提升。四是把握師德教育的時代性在市場經(jīng)濟條件下，要注重根據(jù)“義利統(tǒng)一”的價值導向，研究如何把市場經(jīng)濟的物質(zhì)利益驅(qū)動和思想道德領(lǐng)域的精神激勵作用有機統(tǒng)一起來，探索市場經(jīng)濟條件下師德教育的有效方法。要堅持“與時俱進”的思想，根據(jù)時代特點，及時調(diào)整師德教育的重點，選擇有針對性的師德教育內(nèi)容，改進師德教育的方法，才能塑造體現(xiàn)時代精神的“師魂”，才能防止師德教育的僵化，使師德教育常抓常新。三、加強師德建設(shè)，必須掌握科學有效的方法一是堅持自律和他律相結(jié)合師德自律，指教師通過不斷強化心靈的師德良知，逐步形成踐行師德責任感和師德評判力，按照師德規(guī)范的要求進行自覺的自我修養(yǎng)，以“自重、自省、自警、自勵”來警示、激勵自己。他律，指通過制度規(guī)范、機制約束、公正監(jiān)督來督促教師自覺遵守、踐行師德規(guī)范。兩者間的結(jié)合要實現(xiàn)外部力量和教師內(nèi)在動力的契合，激發(fā)教師師德建設(shè)的積極性和教師“為人師表”的崇高使命感。二是堅持教育和實踐相結(jié)合教育是師德形成的基礎(chǔ)，實踐是師德升華的重要途徑。一方面學校要積極采取措施，提供教師學術(shù)培訓、學術(shù)講座、技能練兵的機會，包括為每一名教師提供盡可能的德育實踐機會（如擔任班主任、承擔社會實踐任務等），為教師提供廣泛的德育實踐展示的舞臺，讓教師在教育教學實踐中有效實現(xiàn)自身價值，得到學校、學生、社會的廣泛認可和尊重，并從中深刻體會職業(yè)勞動的意義和樂趣，進而將自己的職業(yè)行為與學校及教育事業(yè)的發(fā)展、與對社會的責任和使命聯(lián)系在一起。另一方面學校要選擇有效載體，開展各類師德報告會、專題討論會、爭先創(chuàng)優(yōu)活動、師德建設(shè)傳幫帶活動，定期開展“師德標兵”評選表彰活動，使教師在經(jīng)常性、廣泛性的師德建設(shè)活動中，不斷受到師德模范的教育和激勵，不斷得到師德規(guī)范的引導和感召，做到學有榜樣、行知方向，自覺做到“以德立身”、“以德立教”、為人師表。三是堅持“法治”與“德治”相結(jié)合“法治”，是指在健全師德規(guī)范及管理制度、形成師德建設(shè)良好運行機制的前提下，制定切合實際、操作性強的師德量化考核細則，把考核結(jié)果與教師的評優(yōu)評先、職稱評聘和職務晉升、擇優(yōu)上崗、實施獎懲等常規(guī)管理相結(jié)合，嚴格落實“師德一票否決制”，真正體現(xiàn)“獎優(yōu)罰劣”的原則?！暗轮巍?，是指運用思想政治工作手段加強師德建設(shè)，校長和學校領(lǐng)導要真正成為師德的表率，教育教師“以德立身”。校長應遵循“以事明理”原則，選取生動形象，發(fā)揮個人魅力，增強師德教育的感染力；應遵循“情理交融”原則，將師德建設(shè)與為教師辦實事、解決具體困難和問題結(jié)合起來，增強師德教育的滲透力；應遵循“言傳身教”原則，身體力行師德規(guī)范，才能教育、引導廣大教師養(yǎng)成良好的師德修養(yǎng)，改變不佳的工作和生存狀態(tài)，增強師德教育的說服力。四、加強師德建設(shè)，必須營造良好的外部環(huán)境1.營造有利于師德養(yǎng)成的學校文化環(huán)境良好師德的養(yǎng)成，除學校的制度約束和教師的內(nèi)心自省之外，學校的整體文化環(huán)境也無時無刻發(fā)揮著不可忽視的影響力，教師的思想和行為在學校中還受到以下因素的影響和制約：一是校風；二是教風；三是領(lǐng)導層的工作作風；四是影響教師成長的硬件環(huán)境。學校整體的發(fā)展規(guī)劃中軟硬件的建設(shè)應充分考慮以上因素，只有在以上環(huán)境建設(shè)優(yōu)化的前提下，教師良好師德的養(yǎng)成才能成為必然，才能“水到渠成”。2.營造有利于師德鞏固的校園文化環(huán)境良好師德的養(yǎng)成固然重要，而一種好的品行、好的作風要長期保持下去，其重要性則遠遠高于前者。學校雖然無力全面改