高三學(xué)生學(xué)情分析六篇

第高三學(xué)生學(xué)情分析六篇

高三學(xué)生學(xué)情分析1一、情況分析

（一）教材分析：高中前兩年已經(jīng)基本完成了高中物理教學(xué)內(nèi)容，高三年級將進入全面的總復(fù)習(xí)階段，為了配合高三的總復(fù)習(xí)，學(xué)校統(tǒng)一訂購了由延邊大學(xué)出版社出版的《世紀金榜高中物理新課標全程復(fù)習(xí)方略》作為高三復(fù)習(xí)教材，該書以高中物理課程標準和高考考試大綱為指導(dǎo)，以《20xx年xx省普通高考考試說明》為依據(jù)編寫，作為本學(xué)年參考用，本學(xué)期擬定完成本書的第一至第十三章的第一輪復(fù)習(xí)。

（二）學(xué)情分析：

1、課堂情況：由于是高三年級，即將面臨著高考的選拔考試，大多數(shù)的學(xué)生對基礎(chǔ)知識的求知*比較強烈。所以課堂紀律比較好，都比較認真地聽課，自覺地與老師互動，完成教學(xué)任務(wù)。

2、對基礎(chǔ)知識的掌握：高三（10）為理科重點班，相對來說物理基礎(chǔ)較好些。高三（9）班是理科普通班，學(xué)習(xí)能力有著較大的差異，根據(jù)前段時間的觀察和摸底，大多數(shù)的學(xué)生對基本知識的掌握不夠牢固，各章各節(jié)的知識點尚處于分立狀態(tài)，不能很好地利用知識解決相應(yīng)的基本問題，所以對知識的了解和掌握有待地提高。

3、解題技能：利用物理知識解決有關(guān)綜合問題的能力很差，學(xué)生解決問題的技能還有待提高。

二、教學(xué)目標與任務(wù)

加強和利用知識點的復(fù)習(xí)，盡快幫助學(xué)生把各章分立的知識點建立成為網(wǎng)狀的狀態(tài)，掌握物理思想的應(yīng)用物理知識解決相關(guān)問題的思維方法，進一步提高解決問題的技能。具體地說：

1、知識方面，應(yīng)達到熟練掌握每一個知識點的要求，即看到一個題目以后，題中包含了哪些知識點要一清二楚，不能模模糊糊，并且知識點之間的聯(lián)系也要清楚。

2、技能方面，主要是進一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，作到常規(guī)思維、逆向思維和發(fā)散思維相結(jié)合，同時，要求學(xué)生熟練掌握基本的解題方法，從而提高學(xué)生的解題速度。

3、情感與價值觀方面，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，使學(xué)生在物理美中陶冶自己的情操，從而達到全面育人的目的。

三、方法與措施

1、面向全體，分類指導(dǎo)。從學(xué)生的全面素質(zhì)提高，對每一位學(xué)生負責(zé)的基本點出發(fā)，根據(jù)各層次學(xué)生具體情況，制定恰當?shù)慕虒W(xué)目標，滿腔熱情地使每一位學(xué)生在高三階段都能得到發(fā)展和進步。

2、抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。認真學(xué)習(xí)新的課程標準與高考大綱，研究高考理綜能力測試中物理部分的試題難度和特點，使自復(fù)習(xí)教學(xué)更具有計對性，在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)理解。掌握好基礎(chǔ)知識，基本技能和基本方法。同時，也要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀，獨立形成物理情景或建立物理模型，獨立分析物理過程、獨立解決物理問題的能力。

3、研究教法、改進教學(xué)、教學(xué)相長。認真研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程，掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)主要障礙，在此基礎(chǔ)上制訂教學(xué)方案，要特別注意調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、盡可能把學(xué)生應(yīng)該自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生自己獨立完成。精心設(shè)計教學(xué)提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負擔(dān)。

四、教學(xué)時間安排

1~2周：物理必修（一）（必考模塊）第一章《運動的描述勻變速直線運動的研究》

3~4周：物理必修（一）（必考模塊）第二章《相互作用》

5~6周：物理必修（一）（必考模塊）第三章《牛頓運動定律》

7~8周：物理必修（二）（必考模塊）第四章《曲線運動萬有引力與航天》

9~10周：物理必修（二）（必考模塊）第五章《機械能及其守恒定律》

11~12周：選修3—1（必考模塊）第六章《靜電場》

13~14周：選修3—1（必考模塊）第七章《恒定電流》

15~16周：選修3—1（必考模塊）第八章《磁場》

17~18周：選修3—2（必考模塊）第九章《電磁感應(yīng)》

19~20周：選修3—2（必考模塊）第十章《交變電流傳感器》

21~22周：選修3—4（選考模塊）第十一章《機械振動與機械波》

五、階段教學(xué)要求：

1、處理好課時較少與內(nèi)容較多的矛盾

（1）優(yōu)化教學(xué)過程。

（2）優(yōu)化教學(xué)方法。

（3）合理安排時間，計劃安排時間。

（4）不減進度，把握難度。

2、通過這一階段的教學(xué)，應(yīng)使以選修課為中心的內(nèi)容，達到過去高考第一輪復(fù)習(xí)的水平。

（1）應(yīng)重視對高考大綱所要求的有關(guān)知識點的理解和深化。

（2）認識基本概念，對聯(lián)系緊密、容易混淆的概念進行正確區(qū)分。

（3）對基本規(guī)律，明確成立條件和應(yīng)用范圍，力爭解決高考物理所涉及到的常見問題。

3、在選修課教學(xué)中，一定將必修課的內(nèi)容結(jié)合和聯(lián)系起來必修教材、選修教材內(nèi)容的劃分與確定，決定了這樣做是應(yīng)該的要學(xué)好物理，必須要形成知識結(jié)構(gòu)常采用的方法有：

（1）復(fù)習(xí)必修知識，而引入選修課題。

（2）學(xué)習(xí)過程中加強知識間的聯(lián)系。

（3）章節(jié)學(xué)習(xí)之后，全面歸納建立物理知識系統(tǒng)。

4、為適應(yīng)近幾年高考改革的趨勢和命題特點及理科教學(xué)的發(fā)展趨勢，應(yīng)采取的措施

（1）加強基礎(chǔ)，提高能力

基礎(chǔ)——基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法，基本的物理思想。

能力（理科綜合考試目標）——理解能力，推理能力，設(shè)計完成實驗的能力，獲取知識的能力，分析綜合能力。

命題指導(dǎo)思想——以能力測試為主導(dǎo)，考查考生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的。掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力。

（2）加強聯(lián)系實際，擴大學(xué)生視野

切實落實“理論聯(lián)系實際”的教學(xué)原則；拓展物理教學(xué)的時間和空間；習(xí)題教學(xué)要更多地連續(xù)實際。

（3）加強實驗教學(xué)

物理實驗的六大功能：豐富感性認識，提高學(xué)習(xí)興趣；突破重點難點，理解物理概念；形成物理圖象，認識物理過程；啟發(fā)學(xué)生思維，增強探索精神；培養(yǎng)觀察能力，掌握實驗技能；養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)方法。

（4）適當做一些信息題（提高審題能力和建模能力）

（5）適當做一些綜合題（以小綜合題為主，以學(xué)科內(nèi)綜合為主）

高三學(xué)生學(xué)情分析2一、學(xué)情分析

本人所教高三(x)、(x)班是學(xué)校的普通班，大部分學(xué)生成績不太理想，語文基礎(chǔ)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學(xué)時間學(xué)習(xí)語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章空洞。

二、教學(xué)設(shè)想

1、研究考試大綱，加強學(xué)習(xí)。認真研究語文教學(xué)大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。

2、狠抓專項復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)主要進行專項復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。

3、落實培優(yōu)補差工作，分層教學(xué)。根據(jù)不同學(xué)情，采用了“區(qū)別對待，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法。

4、落實問題教學(xué)，提高教學(xué)效率。我們要抓住學(xué)生的問題進行教學(xué)，授課有明確的目的性，突出實效性。

三、具體的措施及注意問題

以最節(jié)省的時間換取最高效率，是我們的愿望。

1、復(fù)習(xí)以學(xué)年時間安排的內(nèi)容為主線，將按照高考試卷結(jié)構(gòu)分模塊復(fù)習(xí)。本學(xué)期完成第一階段具體如下：

①先古詩文，先課內(nèi)再課外，先基礎(chǔ)再拓展拔高;②論述類文章專項閱讀練習(xí)和選讀類文本專項練習(xí);③基礎(chǔ)知識語言應(yīng)用專項練習(xí)。

2、為學(xué)生精心挑選出質(zhì)量較高的訓(xùn)練題爭取舉一反三，提高效率。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識規(guī)律、解題規(guī)律、解題方法，特別是梳理知識點進行單項訓(xùn)練時，老師切忌只是宣讀答案的機器，點評練習(xí)，要有重點有針對性地解決學(xué)生主要實際問題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學(xué)生，幫助學(xué)生理清解題思路，教會學(xué)生解題方法，

4、語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒而學(xué)生在繁忙的學(xué)生中總是忽視語文，為在課外爭得時間，把部分訓(xùn)練題、部分作文、放在課外完成，教師要嚴加檢查，務(wù)必讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中抽出時間來學(xué)習(xí)語文。

5、加強閱讀訓(xùn)練。沒有足夠“量”的閱讀積累，就想通過試題訓(xùn)練產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍，是不可能的，因而，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復(fù)習(xí)中。我們知道，提高學(xué)生的閱讀水平，語文能力可隨之提高，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀是復(fù)習(xí)的一個重點。

6、依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個知識點落實，教會學(xué)生解題方法，將出題者慣用手法告訴學(xué)生，如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。尤其要注意訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文章提供的相關(guān)信息進行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷，將字面上寫而未透的內(nèi)容明朗化。克服學(xué)生回答問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。

7、本學(xué)期，語文科要加強綜合性訓(xùn)練，練速度、練能力，通過訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，全面提高學(xué)生的語文能力。

8、擴大學(xué)生知識面，引導(dǎo)學(xué)生做一個有心人，關(guān)心我們的國家、我們的社會，關(guān)心周圍發(fā)生的事，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學(xué)問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。

9、寫作方面，解決學(xué)生“巧婦無米”之難，積累寫作素材;抓好審題立意，避免偏題離題;根據(jù)學(xué)生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結(jié)構(gòu)清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。

高三學(xué)生學(xué)情分析3劉獻偉2024.08.12

今年我教的一班二班，有以下幾個特點：

1.尖子生比較少，只是相對其他同學(xué)好一些，有的所謂的尖子生還存在著弱科現(xiàn)象，只能說是瘸子里面拔將軍；還有的尖子生自視甚高，不知天高地厚。雖有著初生牛犢不怕虎的銳氣，但還要引導(dǎo)他們腳踏實地，穩(wěn)扎穩(wěn)打并且還要鍛煉他們的心理素質(zhì)，否則一遇挫折，很容易懷疑自己，灰心喪氣，心理失衡。

2.多數(shù)基礎(chǔ)薄弱，尤其不利的是女生太多，能打的太少。理科女生潛力不大但情緒波動大。

3.基礎(chǔ)年級沒經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練，考點模糊，解題能力差。

4.部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳，需要指導(dǎo)。

5.這些學(xué)生有夢想，有干勁，有潛能。

針對上述情況，我決定教學(xué)，培優(yōu)補差，力爭尖子生取得突破。精講多練，全面提高學(xué)生的解題能力?？键c突破，力求每個考點系統(tǒng)到位，突出重點，突破難點，注重實效。強化糾錯，學(xué)法指導(dǎo)，力求高效。總之，立足學(xué)情，因材施教，因勢利導(dǎo)，師生同心，力爭打贏2024年高考這一仗，圓滿完成學(xué)校的教學(xué)升學(xué)任務(wù)。

高三學(xué)生學(xué)情分析4為了解目前我校初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，分析存在的問題，以便今后更好地搞好我校初中英語教學(xué),我們抽調(diào)了部分學(xué)校部分試卷對本次考試進行了分析。

一、命題指導(dǎo)思想及試題主要特點

本次考試在制卷上嚴格依據(jù)新課標的要求和新目標英語教材，試題內(nèi)容緊密聯(lián)系社會和學(xué)生生活實際。注重基礎(chǔ)知識的考查，在考查基礎(chǔ)知識的同時，注重了對學(xué)生實際運用英語能力的檢測，充分體現(xiàn)了知識與能力二者統(tǒng)一的學(xué)科特點。同時試題在內(nèi)容與形式上突出了新課標理念，貼近學(xué)生生活的完形填空、閱讀理解及寫作，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中認識問題、分析問題并解決問題。

從卷面內(nèi)容來看，試卷的主要特點大致可歸納為以下幾點：

（1）命題依標據(jù)本，很多題目來源于課本。試題數(shù)量適當。

（2）本學(xué)期七、八年級期末測試試卷盡量與中考題型接軌，試卷題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求活，綜合性強。題型與往年基本一致。

（3）試題設(shè)題貼近學(xué)生生活，與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，并有一定靈活

性、機動性和趣味性，應(yīng)用性強。試卷集趣味性和知識性于一體。

（4）試題信息量大，知識涵蓋了八年級本學(xué)期所學(xué)的主要知識，覆蓋面廣，針對性強，考查內(nèi)容全面。同時注重了課標與教材的融合，詞匯的考查均是常用詞、刷黑詞（刷黑詞為課標要求學(xué)生必須掌握的詞匯）。試卷考點基本覆蓋了八年級本學(xué)期所學(xué)大部分重點知識。

（5）試題著重考查了學(xué)生理解、運用語言的能力，力求體現(xiàn)《英語課程標準》的理念。聽力、詞匯、選擇填空、短語填空、補全對話、完形填空、閱讀及書面表達等全面地考查了學(xué)生綜合運用語言的能力，激發(fā)了學(xué)生的思維，拓展性強。沒有偏、難、怪題。試題設(shè)題淡化了純語法知識的考查，重在語境中考查所學(xué)知識，力圖在實際應(yīng)用中激活學(xué)生固有的知識，以達到鞏固知識，發(fā)展能力，提高素質(zhì)的目的。試題滲透性強，突出了語言的交際功能。選擇填空題、完形填空基本以在具體語境中考查學(xué)生對詞匯、句子的理解、運用以及交際能力。著重考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能。而且試題考查了學(xué)生運用所學(xué)知識和技能分析問題、解決問題能力。

二、抽調(diào)試卷卷面情況分析

為了解我校八年級英語的教學(xué)情況，我室抽調(diào)了部分學(xué)校部分班級英語試卷進行了抽樣分析。以下為抽樣試卷的得分情況：

表八年級各大題得分情況

聽力IIIIIIIVVVIVIIVIII

得分率23.545.557.357.025.54555.662.749.3同時從學(xué)生卷面答題情況可看出目前我校初中英語教學(xué)中做得較好

的方面：

（1）大部分學(xué)生聽力訓(xùn)練很好。

（2）大部分學(xué)生在詞匯、句型轉(zhuǎn)換、日常交際對話等題上做得較好。七年級單詞游戲，通過改變或增減所給單詞中的任一字母，使原來的單詞變?yōu)橐粋€新單詞，很多學(xué)生變出了很多單詞。說明學(xué)生的基本詞匯、語法、句型掌握得較熟練，學(xué)生的基礎(chǔ)知識與技能較扎實。

（3）大多數(shù)學(xué)生的基本語言運用能力較強。體現(xiàn)在閱讀理解、句型轉(zhuǎn)換、書面表達等做得也很好。

同時從抽調(diào)試卷來看，也反映出我們教學(xué)中存在不容樂觀的問題：

（1）部分學(xué)生書寫習(xí)慣不好，字母書寫錯誤，卷面不整潔。

（2）兩極分化現(xiàn)象較為嚴重，城鄉(xiāng)差距明顯、同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)差距明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語質(zhì)量，對大多數(shù)學(xué)校來說，任務(wù)依然艱巨。

（3）基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。

（4）審題粗心導(dǎo)致失分。

（5）學(xué)生綜合運用語言的能力不強。試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語境中靈活運用英語知識獨立解決。但是學(xué)生的綜合運用能力還存在一定問題，對知識的靈活運用能力較差。學(xué)生不能通過上下文的語境和已有的文化知識來幫助解題，致使失分較多

（6）學(xué)生的書面表達中中國式英語較多，拼寫錯誤也較多。語言的基本功不扎實，病句較多。

（7）部分學(xué)生聽力還存在一定問題。

三、教學(xué)建議

通過以上分析，在我們今后的初中英語教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾點：

（1）教師要加強自身的修養(yǎng)。要對英語課程標準和新目標英語教材的學(xué)習(xí)一定要加強。要理解并掌握新課標，吃透初中新目標英語教材，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。同時要加強對專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中認真落實課標中提出的語言能力要求。英語課程標準的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，而綜合能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的，因此必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用課標理念來指導(dǎo)日常教學(xué)，關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的逐步形成和提高，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率，促進有效教學(xué)，進一步提高英語教學(xué)質(zhì)量。同時教學(xué)中要大力改進教學(xué)方法，變換各種教學(xué)手段，向課堂45分鐘要效率、要質(zhì)量。另外，我們教師在教學(xué)過程中的評價不當，教學(xué)方法不適，都會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，使他們走向教育的另一端，導(dǎo)致厭學(xué)和這些學(xué)生成績急劇下降，因此我們教師應(yīng)堅持深入學(xué)生之中，聽取學(xué)生意見，給學(xué)生一個民主、平等的環(huán)境，愛護、扶植和鼓勵他們，真正實現(xiàn)師生共融，促進教與學(xué)的共同提高。在教學(xué)中要以人為本，實施分層教學(xué)、分別要求、分檔推近的方法，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生多參與課堂，發(fā)揮其主觀能動性，使其加強對英語的學(xué)習(xí)興趣，努力使每一個學(xué)生學(xué)有所獲。平時要注意培優(yōu)補差，發(fā)揮優(yōu)生的幫帶作用，形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

（3）注重基礎(chǔ)，加強訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。從一開始就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣，再把習(xí)慣逐漸變成能力。上文提到的學(xué)生的一些錯誤很多原因就在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實實從基礎(chǔ)做起，才能最終達到融會貫通，靈活運用英語的能力。因此，在教學(xué)中要加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，強化對單詞的背誦、書寫，對詞匯、短語、語法等基礎(chǔ)知識的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機械記憶階段，應(yīng)注意把它們?nèi)谌胩囟ǖ恼Z境中。抓好課本的學(xué)習(xí)，要多讀、多記、多背。同時要強調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運用。另外，要加強語法知識的教學(xué)，不能因為考試淡化了純語法知識的考查就忽視語法知識的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要把握好對學(xué)生聽、說、讀、寫能力各項并舉、階段側(cè)重的原則，不能只側(cè)重對學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生讀、寫能力的提升。

（4）規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從一開始就要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認真審題、規(guī)范答題的習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤，注意培養(yǎng)學(xué)生細致、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯誤，并幫助他們及時進行歸納、總結(jié)、改進、提高。教會學(xué)生思考，多方面分析問題。

（5）強化閱讀，正確引導(dǎo)，開闊視野。要注重開發(fā)課程資源，我們教師應(yīng)根據(jù)課程標準的要求給學(xué)生適當增加課外閱讀量和課外泛聽量，隨著《英語課程標準》的實行，對學(xué)生在閱讀方面的要求越來越高。要求初中學(xué)生除“初中教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞。

高三學(xué)生學(xué)情分析5一、教材情況分析：

本學(xué)期我任教高三數(shù)學(xué)，所用的教材是xx省高職（單考單招）招生考試復(fù)習(xí)叢書當中的《數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)點要》和《數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)》（上、下冊）。

《數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)點要》旨在引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)要點，指導(dǎo)同步訓(xùn)練；針對性強，學(xué)生可接受性高，以“必需，夠用”為度。

《數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)上冊》根據(jù)最新的高職考試大綱和教材內(nèi)容，對知識點特別是重點、難點進行系統(tǒng)梳理，并精選例題；并對20__年高職考試試卷進行分析。供第一輪復(fù)習(xí)使用。

《數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)下冊》根據(jù)高職考試的內(nèi)容進行分專題編寫，共十章。每章設(shè)有[高職考命題趨勢]、[應(yīng)試對策]、[例題分類解析]、[同步精練A、B]。供第二輪復(fù)習(xí)使用。

二、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任xx高考輔導(dǎo)班的班主任并任教數(shù)學(xué)，該班是原來計算機專業(yè)與財會專業(yè)的合并班，目標直接面向高職考。由于兩個班級的學(xué)生相互間不是很熟悉，原來的班級管理模式也不盡相同，因而在整合管理的過程增加了一定的難度。從總體上講，高輔班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較好，整個班級的學(xué)習(xí)氛圍還比較好。但還有一部分的學(xué)生是因為不想去不熟悉的就業(yè)班而選擇留在高考班，實際上他們對參加高考并不感興趣，因而這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。另外，在以高考為目標的學(xué)生當中，也存在很大的差異性。基礎(chǔ)好的學(xué)生在少數(shù)，大部分學(xué)生雖有上進之心，但受基礎(chǔ)薄弱限制在學(xué)習(xí)上有一定的困難。

三、教學(xué)措施：

對于高考輔導(dǎo)班而言，好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要，因而良好的課堂環(huán)境是任課老師首先要保證的。特別是對于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠堅定的學(xué)生，在鼓勵其堅定信心之外，要盡量使他們在課堂上保持安靜，不影響其他學(xué)生。

由于班級里學(xué)生的成績由于基礎(chǔ)不同，存在較大的兩級分化現(xiàn)象，所以在課堂教學(xué)上不能搞單一教學(xué)，不能只顧及一小部分學(xué)生。因而在復(fù)習(xí)過程當中，我在知識回顧的環(huán)節(jié)，盡量放慢速度、從簡單例題出發(fā)，習(xí)題演練環(huán)節(jié)由淺入深，尤其在涉及到其他知識點時要做好那一知識點的及時回顧，幫助學(xué)生查漏補缺，力求讓絕大部分的同學(xué)在復(fù)習(xí)過程中都能有所得。并采取分層作業(yè)形式讓不同程度的學(xué)生都能在一定程度上得到最有效的鞏固和提高。

此外，有一小部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，能處理一些靈活、綜合的知識點。對這些學(xué)生而言，光靠課堂上的聽課根本“吃不飽”，因而，這學(xué)期設(shè)立第二課堂，旨在幫助這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的提高，讓他們在高考復(fù)習(xí)這條路上走的更快、更穩(wěn)。

另外，舒適的環(huán)境對學(xué)生的情緒也有挺大的影響，因而在教學(xué)過程中應(yīng)滲入環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。

高三學(xué)生學(xué)情分析6古人云：“圣人施教，各因其材，以其知之，喻其不知”，強調(diào)的是要根據(jù)學(xué)生情況有針對性地開展教學(xué)活動。根據(jù)前蘇聯(lián)教育家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論（介于兒童自己實力所能達到的水平如學(xué)業(yè)成就，與經(jīng)別人給予協(xié)助后所可能達到的水平，兩種水平之間有一段差距，即為該兒童的可能發(fā)展區(qū)，或叫“最近發(fā)展區(qū)”），把握好“最近發(fā)展區(qū)”，能加速學(xué)生的發(fā)展。建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)者不是空著腦袋走進教室的，在以往的生活、學(xué)習(xí)和交流活動中，他們逐漸形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們是有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗進行推論的智力潛能。因此課堂教學(xué)目標能否有效實現(xiàn)，或者說教學(xué)是否有效，很大程度上取決于教師對學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的了解程度，只有對學(xué)情有充分的了解，才能更好地按照課程標準要求，確定具體的教學(xué)目標，有針對性地開展教學(xué)活動，為不同狀態(tài)和水平的學(xué)生提供適合他們的最佳的教學(xué)策略。對學(xué)生的學(xué)情了解得越詳細，分析得越透徹，教學(xué)就越有效。學(xué)情分析從內(nèi)容上說包括學(xué)生的學(xué)習(xí)準備分析，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程時在認知、情感、態(tài)度方面的適應(yīng)性，或?qū)W生在知識、技能、認識能力、學(xué)習(xí)動機以及策略方法等方面的實際情況；從層次上說，不僅包括對中學(xué)生的心理、生理特征和學(xué)習(xí)特點的普遍性的分析，還包括對學(xué)生個體特點的分析。

一、存在的問題

一、缺乏對學(xué)生個性差異包括心理差異的分析

事實上，學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個性心理特征有很大的差異，不同學(xué)生對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、態(tài)度不同，不同的個性心理特征的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有差異。例如有些學(xué)生思考問題細致而有的卻較粗心；有些學(xué)生思考不積極，經(jīng)常回避那些比較用腦的問題，思維上有惰性；有些學(xué)生注意力不易集中，易分心；有些對圖像史料的記憶優(yōu)于對文字史料的記憶；有的善于機械記憶不善于邏輯思維等。這都要歷史教師在教學(xué)設(shè)計時對部分學(xué)習(xí)、理解有困難的學(xué)生作分析，并設(shè)計相應(yīng)的對策。其次雖然現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，但不是所有學(xué)生都可以很方便地利用網(wǎng)絡(luò)來儲備知識，那么教師在備課時也要考慮到這部分學(xué)生的實際情況。

二、缺乏對學(xué)生其他學(xué)科中相關(guān)背景知識的了解與分析

歷史課程標準中，建議教師“要注意歷史知識的多層次、多方位的聯(lián)系……歷史知識與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和滲透。”可以布置學(xué)生從語文等學(xué)科中收集有關(guān)詩歌、文學(xué)作品，充分利用他們平時在語文學(xué)習(xí)或一些影視作品中接觸到的知識，幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都會接觸到很多相關(guān)的歷史知識，教師在教學(xué)設(shè)計時就要了解學(xué)生在歷史學(xué)科以外的知識儲備情況，對學(xué)生的實際知識和能力水平了解得多就越容易找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，從而把教學(xué)的切入點定在合適的位置，設(shè)計出良好的“走在學(xué)生發(fā)展前面的教學(xué)”，從而有效地促進學(xué)生發(fā)展。

三、對學(xué)生的基本心理特點分析不全面

影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征很多，如知覺、記憶、注意、思維、想象等。不求每節(jié)課前都要從各個方面去分析學(xué)生，但在教學(xué)設(shè)計時，要結(jié)合課程標準以及學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課學(xué)習(xí)中學(xué)生可能存在的對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響的這些心理因素。如有教師在《戰(zhàn)國時期的百家爭鳴》教學(xué)設(shè)計中的學(xué)情分析：“從高二學(xué)生知識的狀況看，學(xué)生已經(jīng)對這一時期的政治、經(jīng)濟發(fā)展情況有了一定程度的了解，為本課的學(xué)習(xí)提供了一定的知識儲備。從高二學(xué)生認知規(guī)律和心理特征分析，知覺、興趣、情感等方面理性不多，多為感性體驗，對學(xué)生的成長起著重大作用，所以根據(jù)學(xué)生的情感和年齡階段特征，找到學(xué)生的興趣點切入教學(xué)，開展活動，讓