新教材統(tǒng)編版選擇性必修一 第一單元 政治體制 第1課 中國古代政治體制的形成與發(fā)展 教案

新教材統(tǒng)編版選擇性必修一第一單元政治體制第1課中國古代政治體制的形成與發(fā)展教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為《新教材統(tǒng)編版選擇性必修一第一單元政治體制第1課中國古代政治體制的形成與發(fā)展》。主要包括以下內(nèi)容：

1.中國古代政治體制的基本概念和特點。

2.夏商周時期的政治體制：王權(quán)、世襲制和分封制。

3.春秋戰(zhàn)國時期的政治變革：諸侯爭霸與各國變法。

4.秦朝中央集權(quán)制的確立：皇帝制度、三公九卿制和郡縣制。

5.漢朝政治體制的完善：內(nèi)、外朝制度和中樞決策體制。

6.魏晉南北朝時期的政治變革：九品中正制與門閥政治。

7.隋唐時期的政治體制：三省六部制和科舉制。

8.宋元時期的政治體制：兩稅法、路制和行省制。

9.明清時期的政治體制：內(nèi)閣制度、軍機處和科舉制的改革。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古代政治體制的理性認識，提高歷史思維和批判性思維能力。

2.引導(dǎo)學生通過分析歷史現(xiàn)象，理解政治制度的發(fā)展演變及其對社會的影響。

3.增強學生對國家制度變遷的認同感，提升國家意識和歷史責任感。

4.培養(yǎng)學生運用史料進行論證的能力，提高歷史信息的獲取、處理和運用能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了關(guān)于中國歷史的基本脈絡(luò)和古代歷史的重要事件。

-學生對夏商周等歷史時期有一定的了解，包括基本的朝代更迭和重要人物。

-學生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于古代政治制度的基本概念，如分封制、世襲制等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對古代歷史和政治制度可能存在一定的好奇心，對了解古代統(tǒng)治者的權(quán)力運作感興趣。

-學生具備一定的歷史分析能力，能夠通過史料了解歷史現(xiàn)象。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過故事性的敘述來學習，有的則偏好邏輯分析和歸納總結(jié)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對古代政治體制的復(fù)雜性和專業(yè)性概念感到困惑，難以理解制度的具體運作。

-學生可能難以把握政治制度演變的歷史邏輯，對制度的傳承和變革理解不足。

-學生在分析史料時可能缺乏足夠的批判性思維，難以準確判斷史料的真實性和有效性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《新教材統(tǒng)編版選擇性必修一》。

2.輔助材料：收集并準備相關(guān)的歷史圖片、政治制度演變圖表、紀錄片片段等，以多媒體形式輔助教學。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等播放設(shè)備，確保輔助材料能夠順利展示。

4.教室布置：根據(jù)討論和展示需要，合理安排座位，確保學生可以清晰地看到展示內(nèi)容，并方便分組討論。教學流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：通過展示古代政治體制相關(guān)的圖片，如“秦始皇像”、“漢朝三公九卿圖”，引發(fā)學生對古代政治體制的好奇心。隨后提出問題：“同學們，你們知道古代的皇帝是如何管理這么大的國家的嗎？他們有哪些特殊的制度來維護自己的權(quán)力？”通過這些問題導(dǎo)入新課，激發(fā)學生的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）講解中國古代政治體制的基本概念和特點，通過舉例說明夏商周時期的政治體制，如“王權(quán)神授”、“世襲制”和“分封制”。

（2）介紹春秋戰(zhàn)國時期的政治變革，分析諸侯爭霸與各國變法對政治體制的影響。

（3）詳細講解秦朝中央集權(quán)制的確立，通過展示“秦朝中央集權(quán)制度圖”，闡述皇帝制度、三公九卿制和郡縣制的具體內(nèi)容和作用。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）讓學生模擬古代的政治會議，分組扮演皇帝、大臣、地方官員等角色，討論如何解決一個具體問題，如“如何加強中央對地方的控制？”

（2）通過角色扮演，讓學生體驗古代政治決策的過程，理解各個政治制度的作用和影響。

（3）邀請幾組學生進行匯報，分享他們的討論成果和決策過程，其他學生進行評價和討論。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

（1）討論秦朝中央集權(quán)制對后世的影響，舉例回答：“秦朝的中央集權(quán)制奠定了中國封建社會政治體制的基礎(chǔ)，對后世的政治制度產(chǎn)生了深遠的影響?！?/p>

（2）分析唐朝三省六部制的運作機制，舉例回答：“唐朝的三省六部制通過分工合作，提高了政府的管理效率，確保了國家政令的暢通?！?/p>

（3）探討科舉制對古代政治體制的影響，舉例回答：“科舉制通過選拔有才能的人才進入政府，提高了政府官員的素質(zhì)，促進了社會階層流動?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中國古代政治體制的形成與發(fā)展，以及各個時期政治制度的特色和影響?？偨Y(jié)重難點，如中央集權(quán)制的確立、科舉制的作用等，并鼓勵學生在課后進一步思考和探究。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻：《史記》、《資治通鑒》等古籍中有關(guān)古代政治體制的描述和分析。

-學術(shù)著作：關(guān)于中國古代政治制度研究的專著，如《中國政治制度史》、《中國政治思想史》等。

-影視資料：歷史紀錄片《中國通史》、《秦始皇》等，以及影視劇中對古代政治體制的再現(xiàn)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：國家博物館、故宮博物院等官方網(wǎng)站上的相關(guān)展覽和資料。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀《史記》中關(guān)于夏商周政治體制的篇章，以及《資治通鑒》中關(guān)于秦漢政治制度的記載，以加深對古代政治體制的理解。

-研究探討：引導(dǎo)學生選擇一本學術(shù)著作，重點研究某一時期的政治制度，如唐朝的三省六部制，并撰寫研究報告。

-觀看紀錄片：組織學生觀看《中國通史》中關(guān)于古代政治體制的篇章，通過視聽結(jié)合的方式，增強對歷史知識的直觀感受。

-分析影視作品：讓學生觀看影視劇中對古代政治體制的描繪，如《秦始皇》中關(guān)于中央集權(quán)制的建立，然后分析其與歷史事實的相符度。

-參觀博物館：鼓勵學生利用周末時間參觀國家博物館或故宮博物院，實地了解古代政治制度相關(guān)的文物和資料。

-網(wǎng)絡(luò)學習：指導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如故宮博物院的官方網(wǎng)站，學習古代政治體制的相關(guān)知識，并參與在線討論。

-撰寫心得：在學生完成拓展學習后，要求他們撰寫學習心得，分享自己的學習體會和收獲。

-組織講座：邀請歷史學專家或教授到校進行講座，深入講解古代政治體制的演變，為學生提供更專業(yè)的學術(shù)視角。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們深入探討了中國古代政治體制的形成與發(fā)展，從夏商周時期的王權(quán)神授、世襲制和分封制，到秦朝的中央集權(quán)制，再到唐朝的三省六部制和科舉制，我們了解了中國古代政治體制的演變過程。通過本節(jié)課的學習，我們認識到政治體制的變遷與國家治理的需求密切相關(guān)，每一種制度的出現(xiàn)都有其歷史背景和現(xiàn)實意義。同時，我們也意識到政治制度的發(fā)展是一個不斷探索和完善的過程。

當堂檢測：

一、填空題

1.夏商周時期，政治體制的主要特點是______和______。

2.秦朝確立的中央集權(quán)制主要包括______制度、______制度和______制度。

3.唐朝的三省六部制中，三省指的是______、______和______。

二、選擇題

1.以下哪項不是春秋戰(zhàn)國時期的政治變革？（）

A.諸侯爭霸

B.百家爭鳴

C.各國變法

D.分封制的強化

2.科舉制始于哪個朝代？（）

A.隋朝

B.唐朝

C.宋朝

D.明朝

3.以下哪項不是明清時期政治體制的特點？（）

A.內(nèi)閣制度

B.軍機處

C.科舉制的改革

D.分封制的恢復(fù)

三、簡答題

1.簡述秦朝中央集權(quán)制對后世的影響。

2.分析科舉制在古代政治體制中的作用。

3.結(jié)合唐朝三省六部制，說明其對中國古代政治體制的貢獻。

四、論述題

論述中國古代政治體制的形成與發(fā)展過程，并分析其對中國歷史進程的影響。

檢測答案：

一、填空題

1.王權(quán)神授世襲制分封制

2.皇帝三公九卿郡縣

3.中書省門下省尚書省

二、選擇題

1.D

2.A

3.D

三、簡答題

1.秦朝中央集權(quán)制奠定了中國封建社會政治體制的基礎(chǔ)，對后世的政治制度產(chǎn)生了深遠的影響。它加強了中央對地方的控制，提高了政府的管理效率，也為后來的朝代提供了政治制度模式。

2.科舉制在古代政治體制中起到了選拔人才、促進社會階層流動的作用。它通過考試選拔有才能的人才進入政府，提高了政府官員的素質(zhì)，也為社會各階層提供了上升的通道。

3.唐朝三省六部制通過分工合作，提高了政府的管理效率，確保了國家政令的暢通。它為中國古代政治體制的發(fā)展提供了新的模式和思路。

四、論述題

中國古代政治體制的形成與發(fā)展經(jīng)歷了從夏商周時期的王權(quán)神授、世襲制和分封制，到秦朝的中央集權(quán)制，再到唐朝的三省六部制和科舉制的過程。這一過程反映了中國古代社會政治制度的不斷探索和完善。每一種制度的出現(xiàn)都有其歷史背景和現(xiàn)實意義，它們對中國歷史進程產(chǎn)生了深遠的影響，推動了社會的進步和國家的發(fā)展。典型例題講解例題一：

題目：闡述秦朝中央集權(quán)制的特點和影響。

解答：秦朝中央集權(quán)制的特點包括皇帝制度的建立，三公九卿制的實施，以及郡縣制的推行。這種制度加強了中央對地方的控制，提高了政府的管理效率。影響方面，中央集權(quán)制奠定了中國封建社會政治體制的基礎(chǔ)，為后世的政治制度提供了模式。

例題二：

題目：分析唐朝三省六部制的運作機制及其意義。

解答：唐朝三省六部制通過中書省、門下省、尚書省的分工合作，實現(xiàn)了政務(wù)的合理分配和決策的集中。這種制度提高了政府的管理效率，確保了國家政令的暢通。其意義在于為中國古代政治體制的發(fā)展提供了新的模式和思路。

例題三：

題目：探討科舉制在古代政治體制中的作用。

解答：科舉制在古代政治體制中起到了選拔人才、促進社會階層流動的作用。它通過考試選拔有才能的人才進入政府，提高了政府官員的素質(zhì)，也為社會各階層提供了上升的通道。

例題四：

題目：描述明朝內(nèi)閣制度的特點及其對政治體制的影響。

解答：明朝內(nèi)閣制度的特點是皇帝直接領(lǐng)導(dǎo)下的政務(wù)機構(gòu)，內(nèi)閣成員由皇帝直接任命。這種制度加強了皇帝的權(quán)力，減少了中央和地方之間的矛盾。對政治體制的影響在于，它為清朝的政治體制奠定了基礎(chǔ)，影響了清朝的政治運作。

例題五：

題目：結(jié)合歷史背景，分析清朝軍機處的設(shè)立及其作用。

解答：清朝軍機處設(shè)立的背景是清朝面臨邊疆戰(zhàn)事和內(nèi)政管理的需要。軍機處作為皇帝直接領(lǐng)導(dǎo)下的軍事和政治決策機構(gòu)，加強了中央集權(quán)，提高了決策效率