魯教版七年級美術上冊第三單元第二課《學畫寫意花卉》教學設計

魯教版七年級美術上冊第三單元第二課《學畫寫意花卉》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析魯教版七年級美術上冊第三單元第二課《學畫寫意花卉》以中國寫意畫的基本技法為核心，引導學生觀察、理解花卉的生長特點及結構，掌握寫意花卉的表現方法。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)繪畫藝術的興趣，提高學生的審美能力和繪畫技能。教材通過豐富的實例和詳細的步驟講解，讓學生在實踐操作中掌握寫意花卉的繪制要領。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析1.學生已經掌握了基本的繪畫工具使用方法，了解了一些繪畫的基本技巧，如線條、色彩的運用，以及簡單的構圖知識。

2.學生對繪畫有一定的興趣，尤其是對具有創(chuàng)意和實踐操作性的藝術活動感興趣。他們的學習能力參差不齊，有的學生可能具有較強的觀察力和動手能力，而有的學生可能在藝術創(chuàng)作方面需要更多的引導和鼓勵。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立探索，有的則偏好合作學習。

3.學生在學習寫意花卉時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對寫意技法的理解不足，難以把握花卉的結構和動態(tài)，以及在繪畫過程中對筆墨的控制不夠熟練。此外，對于傳統(tǒng)文化藝術的了解不足，可能會影響他們對寫意畫的理解和創(chuàng)作。四、教學資源準備1.教材：每位學生配備魯教版七年級美術上冊教材。

2.輔助材料：收集并準備不同風格的寫意花卉圖片，以及相關的技法演示視頻。

3.實驗器材：準備足夠的畫紙、畫筆、墨水、顏料等繪畫材料。

4.教室布置：將教室劃分為繪畫區(qū)，確保每位學生有足夠的空間進行創(chuàng)作。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對寫意花卉的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道寫意花卉是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于寫意花卉的圖片，讓學生初步感受寫意花卉的魅力和特點。

-簡短介紹寫意花卉的基本概念、歷史背景和藝術價值，為接下來的學習打下基礎。

2.寫意花卉基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解寫意花卉的基本概念、組成部分和表現技法。

過程：

-講解寫意花卉的定義，包括其主要藝術特點和創(chuàng)作精神。

-詳細介紹寫意花卉的組成部分，如花頭、花莖、葉子等，以及各自的繪制要點。

-通過實例展示不同的寫意花卉表現技法，如勾勒、潑墨、潑彩等。

3.寫意花卉案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解寫意花卉的特性和表現手法。

過程：

-選擇幾個典型的寫意花卉作品進行案例分析。

-詳細介紹每個作品的創(chuàng)作背景、藝術風格和表現手法，讓學生全面了解寫意花卉的多樣性。

-引導學生思考這些作品在構圖、用筆、用墨等方面的特點，以及如何借鑒應用于自己的創(chuàng)作中。

-小組討論：讓學生分組討論寫意花卉的創(chuàng)新表現手法，并提出自己的創(chuàng)作想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個寫意花卉主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的表現手法、創(chuàng)作步驟和可能的難點。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對寫意花卉的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、表現手法和創(chuàng)作步驟。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調寫意花卉的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括寫意花卉的基本概念、表現技法、案例分析等。

-強調寫意花卉在傳統(tǒng)藝術中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用寫意花卉。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一種花卉，嘗試運用本節(jié)課學習的寫意技法創(chuàng)作一幅作品，并撰寫創(chuàng)作心得。

注意：以上教學過程設計需根據實際教學環(huán)境和學生情況進行適當調整。六、知識點梳理1.寫意花卉的定義與特點

-寫意花卉是國畫的一種，注重表現花卉的意境和精神。

-特點包括筆墨自由、構圖靈活、形象夸張、意境深遠。

2.寫意花卉的基本組成元素

-花頭：不同花卉的花頭形狀、結構特點。

-花莖：花莖的走勢、線條的運用。

-葉子：葉子的形狀、葉脈的繪制。

-花瓣：花瓣的層次感、色彩搭配。

3.寫意花卉的表現技法

-勾勒：用線條勾勒出花卉的輪廓和結構。

-潑墨：運用墨色的深淺和干濕，表現出花卉的質感。

-潑彩：運用色彩的對比和調和，增強畫面的視覺沖擊力。

-沒骨法：直接用色彩繪制，不勾勒輪廓。

4.寫意花卉的構圖原則

-平衡構圖：畫面中花卉的布局要達到視覺上的平衡。

-對比構圖：通過大小、色彩、形狀的對比，增強畫面效果。

-節(jié)奏構圖：通過重復和變化的元素，營造節(jié)奏感。

5.寫意花卉的色彩運用

-色彩搭配：了解色彩的對比和調和，運用冷暖、明暗對比。

-色彩情感：理解不同色彩的情感表達，如紅色代表熱情、藍色代表寧靜。

6.寫意花卉的意境創(chuàng)造

-意境的理解：理解意境在繪畫中的重要性，追求畫外之意。

-意境的表現：通過構圖、色彩、筆墨等手法，創(chuàng)造深遠意境。

7.寫意花卉的案例分析

-分析經典作品的構圖、色彩、筆墨運用。

-理解作品所傳達的意境和情感。

8.寫意花卉的創(chuàng)作實踐

-創(chuàng)作步驟：構思、構圖、勾勒、潑墨、潑彩、收拾。

-實踐技巧：如何把握筆墨的干濕、色彩的搭配、構圖的平衡。

9.寫意花卉的審美價值

-理解寫意花卉的審美標準，如氣韻生動、形神兼?zhèn)洹?/p>

-探討寫意花卉在當代社會的審美意義。

10.寫意花卉的傳承與創(chuàng)新

-了解寫意花卉的歷史傳承，學習前輩畫家的創(chuàng)作經驗。

-探索如何在傳統(tǒng)基礎上進行創(chuàng)新，形成個人風格。七、教學反思與總結今天的教學過程讓我深刻體會到了教授寫意花卉的樂趣與挑戰(zhàn)。在教學方法上，我嘗試通過導入新課的方式激發(fā)學生的興趣，以圖片和視頻片段引導學生初步感受寫意花卉的魅力。我發(fā)現這樣的開場確實能夠吸引學生的注意力，為后續(xù)的學習打下良好的基礎。

在知識講解部分，我盡量用簡潔明了的語言介紹寫意花卉的基本概念和技法，但我也意識到對于一些基礎較弱的學生來說，可能還需要更多的重復和練習。我在講解時使用了圖表和示意圖來幫助學生理解，這一點收到了較好的反饋，學生們能夠更直觀地理解寫意花卉的結構和技法。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的作品，詳細分析了它們的創(chuàng)作背景和藝術特色。學生們在討論時表現出較高的參與度，能夠積極思考并提出自己的見解。但我也發(fā)現，部分學生在分析作品時缺乏深度，對于作品背后的文化內涵和審美價值理解不夠。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作的一面，他們能夠就寫意花卉的創(chuàng)新表現手法展開討論，并提出自己的想法。但我也注意到，一些學生可能在團隊合作中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們能夠自信地展示自己的討論成果，我及時給予了反饋和指導。但同時，我也意識到在評價學生時，需要更加細致和全面，以鼓勵每一位學生的進步。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在知識傳授和技能培養(yǎng)方面取得了一定的成效。學生們對寫意花卉有了基本的認識，掌握了一些基本的繪制技法，對傳統(tǒng)藝術產生了濃厚的興趣。但在情感態(tài)度方面，我認為還有提升的空間，需要更多地引導學生們去欣賞和感悟藝術作品中的美。

針對本節(jié)課存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-在講解基礎知識時，增加互動環(huán)節(jié)，讓學生更多地參與到教學中來，比如讓他們嘗試繪制簡單的花卉圖案，增強實踐操作能力。

-在案例分析環(huán)節(jié)，引導學生們更深入地探討作品的文化內涵和審美價值，培養(yǎng)他們的藝術鑒賞能力。

-在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵每一位學生積極參與，提出自己的觀點，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

-在課堂評價時，采用更多元化的評價標準，關注學生的全面發(fā)展，不僅僅是技能的掌握。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，尤其是在導入新課時，對于寫意花卉的圖片和視頻片段表現出了濃厚的興趣。在基礎知識講解部分，學生能夠認真聽講，對于寫意花卉的基本概念和技法有了初步的理解。在案例分析環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與討論，對于不同作品的表現手法和藝術風格有了自己的見解。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學生們能夠自信地表達自己的觀點和創(chuàng)作想法。每組代表都能夠清晰地展示本組的討論成果，包括主題的選擇、表現手法的運用以及創(chuàng)作過程中的難點和解決方法。其他學生和教師對展示內容進行了積極的提問和點評，促進了班級內的互動交流。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，我設計了幾個關于寫意花卉技法和構圖原則的問題，以及讓學生現場繪制一幅簡單的花卉作品。測試結果顯示，學生們對于寫意花卉的基本概念和技法掌握得較好，但在構圖原則和創(chuàng)作實踐中還存在一些不足。

4.課后作業(yè)評價：

課后作業(yè)是讓學生選擇一種花卉，運用所學技法創(chuàng)作一幅寫意花卉作品，并撰寫創(chuàng)作心得。從提交的作業(yè)來看，學生們能夠將課堂上學到的技法應用到自己的創(chuàng)作中，作品各有特色，體現了他們的個性和創(chuàng)造力。但在創(chuàng)作心得中，一些學生對于作品的藝術內涵和文化背景的理解還不夠深入。

5.教師評價與反饋：

針對學生們的表現，我給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論和展示的學生，我給予了肯定和鼓勵，強調他們的努力和進步。

-對于在隨堂測試中表現不足的學生，我提供了個性化的指導和建議，幫助他們理解難點和技巧。

-在課后作業(yè)評價中，我針對每位學生的作品進行了詳細的點評，指出了作品的優(yōu)點和需要改進的地方，并鼓勵他們在下一次的創(chuàng)作中繼續(xù)努力。

-對于整體教學效果，我認為本節(jié)課在知識傳授和技能培養(yǎng)方面取得了較好的成效，但在情感態(tài)度和審美培養(yǎng)方面還有提升的空間。我計劃在未來的教學中更加注重這些方面的引導和培養(yǎng)。課后作業(yè)1.請選擇一種你喜歡的花卉，運用本節(jié)課所學的寫意花卉技法，創(chuàng)作一幅作品。在創(chuàng)作過程中，注意花卉的結構、用筆用墨的技巧以及構圖的平衡。

2.根據以下要求，撰寫一篇關于你的寫意花卉創(chuàng)作的心得體會：

-描述你在創(chuàng)作過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及你是如何克服它們的。

-分析你的作品中體現了哪些寫意花卉的特點和技巧。

-談談你對寫意花卉藝術的理解和感悟。

題型一：作品分析

題目：請分析以下這幅寫意花卉作品的藝術特色和技法運用。（假設提供一幅作品的圖片或描述）

答案：該作品以梅花為主題，運用了潑墨技法表現出梅花的質感和動態(tài)。構圖上采用了對角線構圖，使畫面具有動感。作者通過不同的筆觸和墨色深淺，生動地描繪出梅花盛開時的美麗景象。

題型二：技法練習

題目：請嘗試用沒骨法繪制一幅寫意花卉作品，選擇你喜歡的花卉作為主題。

答案：學生提交的作業(yè)中，一幅沒骨法的寫意蓮花作品，色彩運用自然，花瓣和葉子的層次感表現得當，整體構圖和諧。

題型三：創(chuàng)意發(fā)揮

題目：結合本節(jié)課所學，嘗試創(chuàng)作一幅具有自己風格的寫意花卉作品，并簡要說明你的創(chuàng)作思路。

答案：學生創(chuàng)作了一幅以菊花為主題的寫意畫，畫面中的菊花采用了夸張的形狀和對比鮮明的色彩，展現了個性化的藝術風格。作者在創(chuàng)作心得中提到，他希望通過這幅作品表達出對生活的熱愛和對自然的敬畏。

題型四：構圖探討

題目：請繪制一幅寫意花卉作品，并嘗試運用不同的構圖原則，如平衡構圖、對比構圖或節(jié)奏構圖。

答案：學生提交的作品中，一幅運用了對比構圖的寫意玫瑰作品，畫面中的玫瑰與背景形成了鮮明的色彩對比，同時也通過大小不同的花朵營造了節(jié)奏感。

題型五：審美評價

題目：選擇一幅你欣賞的寫意花卉作品，從審美角度分析其藝術價值。

答案：學生選擇了一幅古代寫意花卉作品，他分析了作品中的色彩運用、線條流動以及所傳達的意境，認為這幅作品不僅展現了作者的技藝，也體現了中國傳統(tǒng)文化中的審美情趣。板書設計①寫意花卉的定義與特點：

-寫意花卉：國畫的一種，注重表現花卉的意境和精神。

-特點：筆墨自由、構圖靈活、形象夸張、意境深遠。

②寫意花卉的基本組成元素：

-花頭：形狀、結構特點。

-花莖：走勢、線條運用。

-葉子：形狀、葉脈繪制。

-花瓣：層次感、色彩搭配。

③寫意花卉的表現技法：

-勾勒：線條勾勒輪廓和結構。

-潑墨：墨色深淺、干濕表現質感。

-潑彩：色彩對比、調和增強視覺沖擊力。

-沒骨法：直接用色彩繪制，不勾勒輪廓。

④寫意花卉的構圖原則：

-平衡構圖：視覺上的平衡。

-對比構圖：大小、色彩、形狀對比。

-節(jié)奏構圖：重復和變化的元素。

⑤寫意花卉的色彩運用：

-色彩搭配：對比和調和，冷暖、明暗對比。

-色彩情感：不同色彩的情感表達。

⑥寫意花卉的