京改版（2013）初中化學(xué)九年級上冊8.2二氧化碳的性質(zhì)教案（表格型）VIP

京改版（2013）初中化學(xué)九年級上冊8.2二氧化碳的性質(zhì)教案（表格型）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：京改版（2013）初中化學(xué)九年級上冊8.2二氧化碳的性質(zhì)

2.教學(xué)年級和班級：九年級（3）班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過探究二氧化碳的性質(zhì)，提高學(xué)生的觀察、分析、推理能力，使其能夠運(yùn)用化學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作精神，激發(fā)對化學(xué)學(xué)科的興趣，為未來深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①二氧化碳的物理性質(zhì)，包括無色無味、密度比空氣大、能溶于水等。

②二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，如與水反應(yīng)生成碳酸、與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①二氧化碳與石灰水反應(yīng)的原理及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，理解其中的化學(xué)反應(yīng)過程。

②二氧化碳溶解于水形成碳酸的過程及其對環(huán)境的影響，如碳酸的酸堿性及其在自然界中的角色。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①采用講授法介紹二氧化碳的基本性質(zhì)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

②運(yùn)用討論法引導(dǎo)學(xué)生探討二氧化碳在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識。

③利用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行二氧化碳的溶解性和化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)變化。

2.教學(xué)手段：

①使用多媒體設(shè)備播放二氧化碳相關(guān)的視頻資料，增加課堂信息量。

②利用教學(xué)軟件模擬二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)過程，幫助學(xué)生理解反應(yīng)機(jī)理。

③利用實(shí)物模型和實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行現(xiàn)場演示，提高學(xué)生的參與度和興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括二氧化碳的性質(zhì)介紹和實(shí)驗(yàn)視頻，要求學(xué)生了解二氧化碳的基本性質(zhì)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“二氧化碳與水反應(yīng)會生成什么物質(zhì)？”引導(dǎo)學(xué)生思考二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻和閱讀文本，理解二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索二氧化碳的性質(zhì)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：幫助學(xué)生提前了解二氧化碳的性質(zhì)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示二氧化碳在生活中的應(yīng)用案例，如滅火器中的二氧化碳，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，如密度、溶解性、與水反應(yīng)等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察二氧化碳與石灰水的反應(yīng)，讓學(xué)生實(shí)際操作并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

解答疑問：解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問，如實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考二氧化碳的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，觀察二氧化碳與石灰水的反應(yīng)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

提問與討論：學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和疑問，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解二氧化碳的性質(zhì)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)二氧化碳的性質(zhì)。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解二氧化碳的性質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)掌握化學(xué)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識。

提供拓展資源：提供相關(guān)的拓展閱讀材料，如二氧化碳在環(huán)境中的作用等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯(cuò)誤和疑問給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成練習(xí)題，鞏固二氧化碳的性質(zhì)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展材料，了解二氧化碳的更廣泛應(yīng)用。

反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：鞏固和拓展學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)的理解，通過反思總結(jié)提高學(xué)習(xí)效率。知識點(diǎn)梳理1.二氧化碳的物理性質(zhì)

-二氧化碳（CO?）是一種無色、無味的氣體。

-二氧化碳的密度比空氣的密度大，因此在空氣中會下沉。

-二氧化碳能溶于水，溶解度隨溫度的升高而降低。

-二氧化碳的熔點(diǎn)為-56.6°C，沸點(diǎn)為-78.5°C。

2.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

-二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸（H?CO?），反應(yīng)式為：CO?+H?O?H?CO?。

-二氧化碳與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，反應(yīng)式為：CO?+Ca(OH)?→CaCO?↓+H?O。

-二氧化碳在高溫下與碳反應(yīng)生成一氧化碳，反應(yīng)式為：CO?+C→2CO。

3.二氧化碳的檢測方法

-利用澄清石灰水檢測二氧化碳：二氧化碳通過澄清石灰水時(shí)，會生成白色沉淀，這是由于生成了碳酸鈣。

-利用紫色石蕊試液檢測二氧化碳：二氧化碳溶于水生成碳酸，使紫色石蕊試液變紅。

4.二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法

-實(shí)驗(yàn)室通常通過大理石（CaCO?）與鹽酸（HCl）反應(yīng)來制取二氧化碳，反應(yīng)式為：CaCO?+2HCl→CaCl?+CO?↑+H?O。

-反應(yīng)過程中產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w通過排水法或排氣法收集。

5.二氧化碳的用途

-二氧化碳用于滅火器中，因?yàn)樗芨艚^氧氣，阻止燃燒。

-二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用的重要原料。

-二氧化碳用于制造碳酸飲料，如汽水。

-二氧化碳用于工業(yè)生產(chǎn)中，如生產(chǎn)尿素、化肥等。

6.二氧化碳與氣候變化

-二氧化碳是溫室氣體之一，其濃度的增加會導(dǎo)致全球氣候變暖。

-二氧化碳的排放源包括燃燒化石燃料、森林砍伐等人類活動(dòng)。

-減少二氧化碳排放和吸收二氧化碳（如植樹造林）是緩解氣候變化的重要措施。

7.實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

-在進(jìn)行二氧化碳的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要確保實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)良好，防止二氧化碳濃度過高。

-使用酸液時(shí)，要注意安全，避免腐蝕皮膚和衣物。

-收集二氧化碳?xì)怏w時(shí)，要確保集氣瓶口向上，防止氣體逸出。

8.環(huán)境保護(hù)意識

-學(xué)生應(yīng)該了解二氧化碳對環(huán)境的影響，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識。

-學(xué)生應(yīng)該學(xué)會如何在日常生活中減少二氧化碳的排放，如節(jié)約用電、減少使用一次性塑料制品等。

9.課堂實(shí)驗(yàn)

-實(shí)驗(yàn)一：二氧化碳的溶解性實(shí)驗(yàn)，通過觀察二氧化碳在水中的溶解情況，了解其溶解性。

-實(shí)驗(yàn)二：二氧化碳與石灰水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，通過觀察二氧化碳通過澄清石灰水時(shí)產(chǎn)生的白色沉淀，了解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

-實(shí)驗(yàn)三：二氧化碳與碳反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，通過觀察二氧化碳在高溫下與碳反應(yīng)生成一氧化碳的現(xiàn)象，了解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試了將理論知識與實(shí)際生活緊密結(jié)合，通過展示二氧化碳在生活中的應(yīng)用案例，如滅火器的使用、碳酸飲料的制作等，讓學(xué)生能夠直觀地感受到化學(xué)知識在實(shí)際生活中的重要性。

2.我采用了信息技術(shù)手段，如在線平臺和多媒體資源，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性和趣味性，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的預(yù)習(xí)監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，影響了課堂學(xué)習(xí)的效果。

2.在教學(xué)方法上，雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，但部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覜]有充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我主要依賴傳統(tǒng)的作業(yè)和考試來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，忽視了過程性評價(jià)的重要性，這可能導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的長期效果缺乏認(rèn)識。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，我計(jì)劃在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中增加互動(dòng)元素，例如設(shè)置在線問答或者預(yù)習(xí)小測驗(yàn)，以監(jiān)測學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和理解程度。

2.在教學(xué)方法上，我將會更加注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情，例如通過設(shè)置小組競賽或者角色扮演活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來。

3.對于教學(xué)評價(jià)，我計(jì)劃引入更多的過程性評價(jià)手段，如課堂表現(xiàn)記錄、小組討論評價(jià)等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和評價(jià)，以促進(jìn)他們的自我提升。課堂1.課堂評價(jià)：

-在課堂上，我通過提問的方式來檢測學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)的理解程度。我會設(shè)計(jì)不同難度的問題，以確保不同水平的學(xué)生都能參與其中。例如，對于基礎(chǔ)性的問題，我會隨機(jī)挑選幾位同學(xué)回答；對于深入性的問題，我會鼓勵(lì)那些對化學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生嘗試解答。

-我會觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括他們的操作是否規(guī)范、是否能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、是否能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出合理的結(jié)論。通過觀察，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后給予針對性的指導(dǎo)。

-定期進(jìn)行小測驗(yàn)，以測試學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)的掌握情況。這些測試不僅可以幫助我了解學(xué)生的知識掌握程度，還可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)效果有一個(gè)清晰的認(rèn)識。

2.作業(yè)評價(jià)：

-我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅僅關(guān)注答案的正確性，還會注意學(xué)生解題過程中的思路和方法。對于作業(yè)中的亮點(diǎn)，我會給予表揚(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮；對于作業(yè)中的錯(cuò)誤，我會指出并解釋正確的思路，幫助學(xué)生理解。

-在作業(yè)點(diǎn)評時(shí)，我會及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于普遍存在的問題，我會在課堂上進(jìn)行集中講解，確保所有學(xué)生都能夠理解和掌握。

-我會鼓勵(lì)學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我評價(jià)，通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出不足之處并制定改進(jìn)措施。這種自我評價(jià)的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控和自我調(diào)整能力。

3.過程性評價(jià)：

-除了傳統(tǒng)的作業(yè)和測試，我還會記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括發(fā)言次數(shù)、參與程度、團(tuán)隊(duì)合作能力等。這些過程性的評價(jià)可以幫助我更全面地了解學(xué)生的進(jìn)步和成長。

-我會定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，以及他們的學(xué)習(xí)需求和興趣。這種個(gè)性化的交流可以讓我更好地調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。

4.綜合性評價(jià)：

-在學(xué)期末，我會對學(xué)生進(jìn)行綜合性的評價(jià)，不僅僅基于他們的考試成績，還會考慮他們在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況以及參與課堂活動(dòng)的積極性。這種綜合性的評價(jià)可以幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)成果，并為下一學(xué)期的學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)。典型例題講解1.題目：已知二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：CO?+H?O?H?CO?

2.題目：二氧化碳與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式