一花一世界 花開悟生命-初中語文七年級下冊18《紫藤蘿瀑布》《丁香結(jié)》《好一朵木槿花》課后群文閱讀教學(xué)設(shè)計

一花一世界花開悟生命——初中語文七年級下冊18《紫藤蘿瀑布》《丁香結(jié)》《好一朵木槿花》課后群文閱讀教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一花一世界花開悟生命——初中語文七年級下冊18《紫藤蘿瀑布》《丁香結(jié)》《好一朵木槿花》課后群文閱讀教學(xué)設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：初中語文七年級下冊課后群文閱讀教學(xué)——《紫藤蘿瀑布》《丁香結(jié)》《好一朵木槿花》

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解和欣賞文章中的自然美和人文精神。例如，《紫藤蘿瀑布》中作者對紫藤蘿花的細(xì)致描繪，以及通過描繪所傳達(dá)的生命力和美的感悟。

-掌握文章中的修辭手法和表達(dá)技巧。如《丁香結(jié)》中的比喻、擬人等修辭手法，以及《好一朵木槿花》中通過對比、排比等技巧加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

-提升學(xué)生的群文閱讀能力，學(xué)會在多篇文本中尋找共通點(diǎn)和差異，形成自己的理解和見解。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-領(lǐng)悟文章深層含義和作者的情感態(tài)度。例如，《紫藤蘿瀑布》中作者對生命的感悟和對美好生活的向往，學(xué)生可能難以完全理解。

-分析和總結(jié)文章的主題思想。如《丁香結(jié)》中關(guān)于人生哲理的探討，學(xué)生可能難以提煉出核心觀點(diǎn)。

-在群文閱讀中，學(xué)生可能會混淆不同文章中的主題和表達(dá)方式，難以形成清晰的比較和分析。

-掌握文章中的寫作技巧，如如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及如何在寫作中運(yùn)用對比、排比等技巧，這對初中的學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《初中語文七年級下冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《紫藤蘿瀑布》《丁香結(jié)》《好一朵木槿花》三篇文章的電子版，以及相關(guān)的圖片和視頻資料，用于輔助講解和展示文章中的自然景觀和人文情感。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為討論區(qū)域，以便于學(xué)生分組討論和分享閱讀感悟。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-以一首關(guān)于花卉的詩歌作為導(dǎo)入，如《花非花》或《題都城南莊》，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的花卉象征意義，從而引出本節(jié)課的主題“一花一世界，花開悟生命”。

-提問學(xué)生對花卉的印象和感受，激發(fā)他們對花卉的興趣，為學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》《丁香結(jié)》《好一朵木槿花》做好情感鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-分析《紫藤蘿瀑布》：講解文章中的自然描寫，如紫藤蘿花的顏色、形態(tài)、香氣等，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對自然美的欣賞和生命力的贊嘆。

-分析《丁香結(jié)》：講解文章中的比喻、擬人等修辭手法，探討作者通過丁香結(jié)所表達(dá)的人生哲理和情感態(tài)度。

-分析《好一朵木槿花》：通過對比《紫藤蘿瀑布》和《丁香結(jié)》，講解《好一朵木槿花》中作者如何運(yùn)用對比、排比等技巧，表達(dá)對生活細(xì)節(jié)的感悟。

3.實踐活動（10分鐘）

-指導(dǎo)學(xué)生選擇一篇自己喜歡的文章，模仿作者的寫作風(fēng)格，用自己的語言描述一種花卉，練習(xí)運(yùn)用修辭手法。

-學(xué)生自主選擇花卉圖片，根據(jù)圖片創(chuàng)作一首小詩或一段描寫，嘗試將課堂上學(xué)到的寫作技巧應(yīng)用到實踐中。

-邀請幾名學(xué)生分享他們的作品，全班共同欣賞和評價，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-分組討論文章中的主題思想，例如：

-第一組：《紫藤蘿瀑布》中生命的頑強(qiáng)和美好；

-第二組：《丁香結(jié)》中的人生哲理和情感態(tài)度；

-第三組：《好一朵木槿花》中對生活細(xì)節(jié)的感悟。

-討論如何在自己的寫作中運(yùn)用文章中的修辭手法和表達(dá)技巧。

-分享討論成果，每組選取一名代表進(jìn)行匯報，其他同學(xué)補(bǔ)充。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的三篇文章，總結(jié)它們各自的主題和表達(dá)方式。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)到的修辭手法和表達(dá)技巧，提醒學(xué)生在寫作中注意運(yùn)用。

-鼓勵學(xué)生在生活中觀察和感悟，將所學(xué)應(yīng)用到實際中，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品拓展：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于花卉的文學(xué)作品，如宗璞的《丁香花》、郭沫若的《石榴》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受不同作者對花卉的描繪和情感表達(dá)。

-詩詞拓展：介紹唐代詩人王維的《山居秋暝》中的“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！钡仍娋洌寣W(xué)生感受古典詩詞中對自然美的贊美。

-美學(xué)知識拓展：講解中國傳統(tǒng)文化中的美學(xué)觀念，如“意境”、“韻味”等，幫助學(xué)生理解文學(xué)作品中的審美價值。

-生態(tài)學(xué)知識拓展：介紹花卉的生態(tài)價值和生物學(xué)特性，如紫藤蘿的生態(tài)習(xí)性、木槿花的生長環(huán)境等，讓學(xué)生從生態(tài)學(xué)的角度理解文學(xué)作品中的自然描寫。

2.拓展建議：

-閱讀與寫作：鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于自然和生命的文學(xué)作品，并嘗試仿寫或創(chuàng)作，將閱讀感悟轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力。

-觀察與實踐：建議學(xué)生走出教室，觀察身邊的植物和自然景觀，記錄自己的觀察和感受，將書本知識與實踐相結(jié)合。

-專題研究：鼓勵學(xué)生選擇一個花卉或自然主題，進(jìn)行深入的專題研究，通過查找資料、實地考察等方式，形成自己的研究報告。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索中國傳統(tǒng)文化中的花卉寓意，如牡丹代表富貴、梅花代表高潔等，了解不同花卉在文化中的象征意義。

-藝術(shù)欣賞：鼓勵學(xué)生欣賞與花卉相關(guān)的繪畫、攝影等藝術(shù)作品，感受藝術(shù)與文學(xué)的相互借鑒和影響。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享會，讓學(xué)生相互交流自己的閱讀心得和寫作體驗，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣和能力的提升。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《紫藤蘿瀑布》《丁香結(jié)》《好一朵木槿花》的群文閱讀教學(xué)，讓我深刻體會到了教學(xué)過程中的喜悅與挑戰(zhàn)。在教學(xué)方法、策略、管理等方面，我有一些心得體會，同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，教學(xué)方法上，我嘗試通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、小組討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中感受美、體驗情感，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實踐活動中的參與度較高，他們樂于分享自己的寫作成果，這讓我深感欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)不夠積極，這可能是因為他們對文本的理解不夠深入，或者是性格比較內(nèi)向。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們參與到課堂討論中來。

其次，教學(xué)策略上，我力求將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓他們在閱讀中找到共鳴。通過講解文章中的修辭手法和表達(dá)技巧，我希望學(xué)生能夠?qū)⑦@些技巧應(yīng)用到自己的寫作中。從學(xué)生的反饋來看，他們對于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但在實際運(yùn)用中仍有不足。我認(rèn)為，這需要我在今后的教學(xué)中，更多地提供實踐機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中不斷摸索和提高。

在管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀(jì)律方面，仍有一些學(xué)生不能很好地遵守紀(jì)律。為了改善這個問題，我計劃與班主任溝通，共同制定一些課堂管理措施，確保教學(xué)活動能夠順利進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們不僅學(xué)會了欣賞文章中的自然美和人文精神，還掌握了文章中的修辭手法和表達(dá)技巧。在情感態(tài)度上，學(xué)生對花卉和生命的認(rèn)識有了更深刻的理解。

然而，在教學(xué)中也存在一些問題。例如，學(xué)生在閱讀理解方面仍有提升空間，有些學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)不夠積極。針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。在課堂上，我可以設(shè)置更多的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本內(nèi)容。

2.關(guān)注每一個學(xué)生，鼓勵他們積極參與課堂討論。我可以在課堂上多走動，與學(xué)生互動，了解他們的學(xué)習(xí)需求。

3.與班主任合作，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。通過制定一些明確的課堂規(guī)則，確保教學(xué)活動能夠順利進(jìn)行。

4.提供更多的寫作實踐機(jī)會，讓學(xué)生在寫作中不斷成長。我可以布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中提升自己的寫作能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠根據(jù)詩歌導(dǎo)入思考花卉的象征意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在新課講授環(huán)節(jié)，學(xué)生對文章中的自然描寫和修辭手法表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠跟隨我的講解思路進(jìn)行思考。實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，他們樂于分享自己的寫作成果，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實踐中。小組討論環(huán)節(jié)，雖然部分學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極，但大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如對文章主題思想的解讀、修辭手法的運(yùn)用等。其他同學(xué)在補(bǔ)充發(fā)言時，也能夠提出有價值的見解。整體來看，小組討論成果展示環(huán)節(jié)提高了學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試環(huán)節(jié)，我設(shè)計了關(guān)于文章內(nèi)容、修辭手法和主題思想的問題。大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，表現(xiàn)出對課堂內(nèi)容的掌握。但部分學(xué)生在回答問題時，對文章細(xì)節(jié)的理解不夠深入，這可能需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)為撰寫一篇關(guān)于花卉的作文，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法和表達(dá)技巧。從提交的作業(yè)來看，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到自己的寫作中，但部分學(xué)生的作文在結(jié)構(gòu)、邏輯和語言表達(dá)上仍有提升空間。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的整體表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

-優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生在課堂上的積極參與，對文章內(nèi)容的興趣，以及小組討論中的合作精神都值得肯定。

-改進(jìn)建議：在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，提高他們的閱讀理解能力。同時，關(guān)注每一個學(xué)生，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高課堂互動性。此外，與班主任合作，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)活動順利進(jìn)行。

-針對課后作業(yè)，我將逐一進(jìn)行批改，針對每個學(xué)生的寫作特點(diǎn)給予個性化的指導(dǎo)，幫助他們提升寫作能力。

-對學(xué)生在本節(jié)課中的進(jìn)步和收獲給予肯定，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《紫藤蘿瀑布》的重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-知識點(diǎn)：對紫藤蘿花的細(xì)致描繪，感受生命的頑強(qiáng)和美好。

-詞：如“紫色的瀑布”、“生命的火花”等，體現(xiàn)了作者對紫藤蘿花的獨(dú)特感受。

-句：如“那一片紫色的瀑布，仿佛是生命的火花在跳躍。”

②《