人教版七年級生物下4.6.4激素調節(jié)第一課時教學設計

人教版七年級生物下4.6.4激素調節(jié)第一課時教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版七年級生物下4.6.4激素調節(jié)第一課時教學設計教材分析本節(jié)課選自人教版七年級生物下冊第四章第六節(jié)“激素調節(jié)”第一課時。本節(jié)課主要介紹了激素的概念、作用及其在生物體中的調節(jié)作用。教材通過生動的實例和生活實際，引導學生理解激素對生物體生長、發(fā)育和生殖等方面的重要性，為后續(xù)學習生理學知識打下基礎。本節(jié)課內容緊密聯(lián)系生活，有助于培養(yǎng)學生對生物學的興趣和科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生通過觀察、實驗等方法，探究激素調節(jié)生物體生長、發(fā)育和生殖的過程，提高學生的實證意識和探究能力。

2.科學思維：訓練學生運用比較、分析等方法，理解激素調節(jié)與生物體生理功能之間的內在聯(lián)系，發(fā)展學生的科學思維能力。

3.生活聯(lián)系：引導學生關注激素在生活中的應用，提高學生對生物學的興趣，增強學生的社會責任感和環(huán)保意識。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學態(tài)度，尊重科學事實，勇于質疑和探究，提高學生的科學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了生物學基礎知識，如細胞結構、生物體的基本組織等，對生物體的生長、發(fā)育有了初步的認識。

2.學生對生物現(xiàn)象充滿好奇心，喜歡探索生活中的生物學問題。他們具備一定的觀察、分析和實驗能力，但可能缺乏深入探究的科學方法。學生的個性化學習風格多樣，有的擅長理論學習，有的喜歡動手實踐。

3.學生在學習激素調節(jié)內容時，可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解激素的作用機制、區(qū)分不同激素的功能以及如何運用生物學知識解釋生活中的激素調節(jié)現(xiàn)象。此外，學生可能對實驗操作不夠熟練，需要教師在教學過程中給予適當指導。教學資源準備1.教材：人教版七年級生物下冊第四章第六節(jié)教材。

2.輔助材料：激素作用示意圖、生理現(xiàn)象案例視頻、激素調節(jié)相關圖表。

3.實驗器材：激素調節(jié)實驗所需的儀器、試劑、實驗記錄表。

4.教室布置：設置實驗操作臺、小組討論區(qū)，確保教學活動有序進行。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一組生物體生長、發(fā)育和生殖的圖片，引導學生觀察并思考這些現(xiàn)象背后的原因。

-提問：“你們知道這些現(xiàn)象背后的秘密嗎？今天我們將學習激素調節(jié)，揭開這個秘密?！?/p>

-學生表現(xiàn)出興趣，教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標。

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解激素的概念、作用和分類，通過實例讓學生理解激素在生物體中的作用。

-展示生理現(xiàn)象案例視頻，引導學生分析激素如何調節(jié)生物體的生長、發(fā)育和生殖。

-教師總結激素調節(jié)的特點和規(guī)律，強調激素調節(jié)與生物體生理功能的關系。

（1）師生互動環(huán)節(jié)：

-教師提問：“請同學們舉例說明激素在生活中的應用?！?/p>

-學生回答，教師點評并總結。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師發(fā)放激素調節(jié)相關圖表，要求學生根據(jù)圖表信息分析不同激素的功能。

-學生分組討論，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-各組匯報討論成果，教師點評并總結。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“通過本節(jié)課的學習，你們對激素調節(jié)有了哪些新的認識？”

-學生回答，教師點評并總結。

5.拓展延伸（5分鐘）

-教師展示實驗操作臺，簡要介紹激素調節(jié)實驗的原理和步驟。

-學生分組進行實驗，教師巡回指導，確保實驗安全、準確。

-實驗結束后，學生分享實驗成果，教師點評并總結。

6.總結環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，鞏固激素調節(jié)的基本概念和作用。

-提問：“激素調節(jié)在生物體中有什么重要性？”

-學生回答，教師總結并強調激素調節(jié)在生物學中的地位。

本節(jié)課教學過程注重師生互動，創(chuàng)新教學方法，緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展。通過講解、實驗、討論等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的科學素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）拓展激素的種類和功能，包括生長激素、甲狀腺激素、胰島素、腎上腺素等，以及它們在生物體中的作用機制。

（2）介紹激素分泌異常導致的疾病，如巨人癥、侏儒癥、甲亢、糖尿病等，以及這些疾病的癥狀和治療方法。

（3）探討激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系，分析兩者在生物體中的協(xié)同作用。

（4）介紹激素在農業(yè)生產中的應用，如植物生長調節(jié)劑的使用，以及它們對農作物生長的影響。

（5）探討激素調節(jié)在醫(yī)學領域的應用，如激素替代療法、避孕藥等。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生在課外查閱相關資料，了解激素的種類、功能和應用，加深對激素調節(jié)的理解。

（2）組織學生進行小組討論，分享各自查閱到的激素調節(jié)知識，促進學生的交流與合作。

（3）引導學生關注激素分泌異常導致的疾病，了解疾病的癥狀、治療方法和預防措施，提高學生的健康意識。

（4）鼓勵學生參與實踐活動，如觀察植物生長調節(jié)劑對植物生長的影響，或調查市場上的避孕藥種類和作用機制。

（5）引導學生思考激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系，分析兩者在生物體中的協(xié)同作用，提高學生的科學思維能力。

（6）組織學生進行實驗探究，如模擬激素調節(jié)實驗，讓學生親自體驗激素調節(jié)的過程，加深對知識的理解。

（7）鼓勵學生撰寫科普文章，介紹激素調節(jié)的知識，提高學生的寫作能力和科學素養(yǎng)。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學的主要內容，包括激素的概念、作用、分類以及激素調節(jié)在生物體中的重要性。

2.教師總結本節(jié)課的教學重點和難點，強調激素調節(jié)與生物體生理功能的關系。

3.學生分享自己在課堂上的學習心得和疑問，教師給予解答和指導。

4.教師提醒學生注意鞏固所學知識，為后續(xù)學習打下基礎。

當堂檢測：

1.檢測題目一：選擇題

-題目：以下哪個激素與人體生長發(fā)育密切相關？

A.腎上腺素B.甲狀腺激素C.胰島素D.生長激素

-要求：學生在規(guī)定時間內完成選擇題，教師公布答案并解釋正確選項。

2.檢測題目二：填空題

-題目：激素調節(jié)的特點是________、________、________。

-要求：學生獨立完成填空題，教師收集答案并點評。

3.檢測題目三：簡答題

-題目：請簡述激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系。

-要求：學生分組討論，每組選派一名代表回答問題，教師點評并總結。

4.檢測題目四：案例分析題

-題目：分析以下案例中激素調節(jié)的作用。

案例一：某地區(qū)農田里的水稻出現(xiàn)生長緩慢的現(xiàn)象，農民使用植物生長調節(jié)劑后，水稻生長恢復正常。

案例二：某糖尿病患者注射胰島素后，血糖水平得到控制。

-要求：學生分組討論，每組選派一名代表回答問題，教師點評并總結。

5.檢測題目五：實驗設計題

-題目：設計一個實驗，驗證某種激素對生物體生長的調節(jié)作用。

-要求：學生分組討論，每組提交一份實驗設計方案，教師點評并選出最佳方案。

檢測結束后，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)給予表揚和鼓勵，針對學生的不足提出改進建議，為下一節(jié)課的學習奠定基礎。板書設計①激素的概念與作用

-重點知識點：激素的定義、激素的作用

-重點詞：激素、調節(jié)、生長、發(fā)育、生殖

-重點句：激素是通過血液循環(huán)系統(tǒng)傳遞并對生物體產生調節(jié)作用的化學物質。

②激素的分類

-重點知識點：不同類型激素的功能

-重點詞：生長激素、甲狀腺激素、胰島素、腎上腺素

-重點句：生長激素促進生物體的生長，甲狀腺激素調節(jié)新陳代謝，胰島素調節(jié)血糖水平。

③激素調節(jié)的特點與意義

-重點知識點：激素調節(jié)的特點、激素調節(jié)在生物體中的意義

-重點詞：微量、高效、特異性、協(xié)同作用

-重點句：激素調節(jié)具有微量高效、特異性強和協(xié)同作用等特點，對生物體的生長、發(fā)育和生殖等生理活動起著重要作用。課后作業(yè)1.簡答題

-題目：簡述激素在生物體中的作用及其重要性。

-答案：激素在生物體中具有調節(jié)生長、發(fā)育和生殖等生理功能。它們通過血液循環(huán)系統(tǒng)傳遞，對特定的靶細胞或靶器官產生調節(jié)作用。激素的重要性在于它們能夠維持生物體內環(huán)境的穩(wěn)定，保證生物體的正常生長和發(fā)育。

2.分析題

-題目：分析以下案例中激素的作用及其對生物體的影響。

案例描述：某患者因甲狀腺功能減退導致新陳代謝減緩，出現(xiàn)體重增加、疲勞等癥狀。

-答案：甲狀腺激素在生物體中負責調節(jié)新陳代謝。甲狀腺功能減退導致甲狀腺激素分泌不足，從而使新陳代謝減緩，出現(xiàn)體重增加、疲勞等癥狀。通過補充甲狀腺激素，可以恢復正常的新陳代謝水平，緩解癥狀。

3.應用題

-題目：設計一個實驗，驗證某種激素對植物生長的促進作用。

-答案：實驗設計如下：

a.準備兩組相同的植物幼苗，分別標記為實驗組和對照組。

b.實驗組植物幼苗施用一定濃度的激素溶液，對照組植物幼苗施用等量的蒸餾水。

c.觀察兩組植物幼苗的生長情況，記錄生長數(shù)據(jù)。

d.分析實驗結果，比較兩組植物幼苗的生長差異，驗證激素對植物生長的促進作用。

4.思考題

-題目：討論激素調節(jié)與神經調節(jié)在生物體中的關系及其相互作用。

-答案：激素調節(jié)與神經調節(jié)在生物體中相互聯(lián)系、相互影響。神經系統(tǒng)通過分泌神經遞質調節(jié)激素的分泌，而激素的分泌又能夠影響神經系統(tǒng)的功能。兩者共同維持生物體的內環(huán)境穩(wěn)定，實現(xiàn)生物體的正常生長、發(fā)育和生理功能。

5.拓展題

-題目：查閱相關資料，了解激素在醫(yī)學領域的應用，并舉例說明。

-答案：激素在醫(yī)學領域有廣泛的應用，例如：

a.激素替代療法：用于治療因激素分泌不足導致的疾病，如更年期綜合癥。

b.避孕藥：通過調節(jié)女性激素水平，達到避孕的目的。

c.胰島素治療：用于治療糖尿病，通過補充胰島素，維持血糖水平穩(wěn)定。

d.生長發(fā)育激素：用于治療生長發(fā)育遲緩的兒童，促進其正常生長。

e.皮質類固醇：用于治療炎癥性疾病，如風濕性關節(jié)炎、哮喘等。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過案例分析和實驗設計，讓學生在實際操作中感受激素調節(jié)的作用，增強學生的實踐能力。

2.我引入了跨學科的教學內容，如醫(yī)學領域的激素應用，使得學生能夠從不同角度理解激素調節(jié)的重要性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，導致討論效果不盡如人意。

2.在教學方法上，我可能過于依賴口頭講解，而忽略了學生的主動探索和發(fā)現(xiàn)過程。

3.在教學評價上，我意識到當堂檢測的題目設置不夠全面，未能充分涵蓋本節(jié)課的所有重點知識點。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在后續(xù)教學中設定更明確的角色分工，確保每個學生都有參與討論的機會，并在討論后進行小組分享，以此提高學生的參與度。

2.為了減