第20課《人民英雄永垂不朽》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第20課《人民英雄永垂不朽》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《人民英雄永垂不朽》是2024—2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊第20課的內(nèi)容。本節(jié)課通過講述人民英雄紀念碑的建造背景、意義及碑文內(nèi)容，展現(xiàn)了新中國成立以來我國英雄人物的崇高精神。課文以生動的敘述、感人的故事，引導學生認識英雄、崇尚英雄，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感。本節(jié)課旨在通過對英雄人物的贊美，激發(fā)學生熱愛祖國、尊敬英雄的情感，增強學生維護國家主權、民族尊嚴的責任感。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析課文中的敘述和描寫，提高學生運用語言表達思想和感情的能力，學會用恰當?shù)恼Z言贊美英雄。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過課文學習，理解英雄精神，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導學生了解新中國成立以來英雄人物的事跡，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對課文中的美感和藝術表現(xiàn)力的感知，提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了關于革命文化和英雄人物的基本知識，對新中國成立以來的歷史有一定的了解，具備一定的文學鑒賞能力和情感表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英雄人物的故事充滿好奇和興趣，愿意了解和學習英雄的精神品質。他們在學習能力上具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，喜歡通過討論和分享來學習。學生的學習風格多樣，有的善于獨立思考，有的喜歡合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解課文深層含義、把握英雄精神方面可能存在一定困難；在表達個人情感和觀點時，可能會遇到詞匯和表達方式的局限；此外，對于一些較為抽象的概念，如民族精神、愛國情懷等，學生可能需要更多的引導和啟發(fā)才能深入理解。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解課文背景、分析英雄人物事跡，引導學生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對英雄精神的理解，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

3.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生模擬英雄人物的言行，體驗英雄的情感和精神。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文重點內(nèi)容、英雄人物圖片和相關視頻資料，增強直觀感受。

2.教學軟件：利用教學軟件進行課文朗讀、互動問答，提高學生的學習參與度。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源搜索相關資料，拓展知識面，加深對英雄精神的認識。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放一段關于人民英雄紀念碑的短視頻，讓學生初步了解其外觀和意義。

-提問：“你們知道人民英雄紀念碑嗎？它為什么要建？它代表什么？”

-學生自由發(fā)言，教師總結并引出本課主題《人民英雄永垂不朽》。

2.講授新課（20分鐘）

-教師介紹課文背景，講解新中國成立以來英雄人物的貢獻和人民英雄紀念碑的建立過程。

-分析課文中的關鍵句和描寫，引導學生理解英雄精神。

-教師通過PPT展示課文中的重點詞語和句型，解釋其含義和用法。

-情境模擬：教師邀請幾位學生扮演課文中的英雄人物，模擬他們的言行，讓其他學生觀察并體會英雄精神。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出幾個與課文內(nèi)容相關的問題，學生分組討論并回答。

-每組選代表分享討論成果，教師點評并給予反饋。

-學生個人完成一篇關于英雄精神的小作文，限時10分鐘。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“你們認為什么是英雄？英雄精神在現(xiàn)代社會有何意義？”

-學生自由發(fā)言，教師引導討論，總結英雄精神的現(xiàn)代價值。

-教師提出進一步問題：“如果你遇到困難，你會如何發(fā)揚英雄精神？”

-學生思考后回答，教師總結并鼓勵學生在生活中踐行英雄精神。

5.結束語（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)英雄精神的重要性和現(xiàn)實意義。

-提醒學生課后復習課文，深入理解英雄精神，并將其運用到實際生活中。

-教師宣布下課。六、知識點梳理1.人民英雄紀念碑的建立背景與意義：

-了解人民英雄紀念碑建立的背景：1949年新中國成立后，為紀念在中國人民反抗外敵侵略和內(nèi)戰(zhàn)中犧牲的英雄，中共中央決定建立人民英雄紀念碑。

-掌握人民英雄紀念碑的意義：它象征著中國人民的偉大斗爭精神，是對英雄們的永恒紀念，也是對民族精神的傳承。

2.英雄人物的貢獻與精神：

-學習課文中的英雄人物事跡，如狼牙山五壯士、董存瑞、黃繼光等，理解他們的英勇行為和犧牲精神。

-掌握英雄精神的核心：愛國、勇敢、無畏、奉獻。

3.課文中的關鍵詞語與句型：

-關鍵詞語：永垂不朽、英勇無畏、視死如歸、臨危不懼、堅貞不屈等。

-句型：如“人民英雄永垂不朽”、“他們用生命書寫了永恒的篇章”等，理解其深刻含義。

4.課文結構與寫作特點：

-分析課文的篇章結構，如開頭、發(fā)展、高潮、結尾等部分的作用和聯(lián)系。

-學習課文的寫作特點，如敘述、描寫、抒情等手法，以及如何通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格。

5.課文主題與情感表達：

-理解課文主題“人民英雄永垂不朽”，感受作者對英雄的崇敬和贊美之情。

-學習課文中的情感表達，如對英雄的敬佩、對犧牲的哀悼、對未來的希望等。

6.英雄精神的時代價值：

-探討英雄精神在現(xiàn)代社會的重要性，如面對困難時的勇敢、面對挑戰(zhàn)時的堅持等。

-思考如何在日常生活中踐行英雄精神，如助人為樂、敬業(yè)奉獻等。

7.課文背誦與默寫：

-背誦課文中的重點段落，如英雄人物的事跡描寫、碑文內(nèi)容等。

-默寫課文中的關鍵句型，加強對課文內(nèi)容的記憶和理解。

8.課后拓展與思考：

-閱讀與英雄人物相關的書籍或文章，深入了解英雄的事跡和精神。

-思考英雄精神對個人成長和社會進步的影響，撰寫心得體會。

9.文化傳承與民族精神：

-學習中華民族的傳統(tǒng)美德，如忠誠、正直、勇敢等，與英雄精神相結合。

-理解民族精神在歷史發(fā)展中的重要作用，以及如何傳承和發(fā)揚民族精神。

10.課文在教學中的實際應用：

-利用課文內(nèi)容進行情感教育，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。

-結合課文進行寫作訓練，提高學生的文學素養(yǎng)和表達能力。

-通過課文學習，引導學生關注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《革命烈士詩抄》、《英雄故事匯編》等書籍，深入了解不同歷史時期的英雄人物及其事跡。

-視頻資源：觀看紀錄片《人民英雄紀念碑》、《英雄兒女》等，感受英雄精神的時代價值。

-網(wǎng)絡資源：搜索相關英雄人物的網(wǎng)絡資料，如新聞報道、人物訪談等，拓寬知識視野。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主閱讀相關書籍，如《革命烈士詩抄》中的詩詞，感受英雄的情感世界和革命精神。

-觀看紀錄片《人民英雄紀念碑》，了解人民英雄紀念碑的歷史背景、建筑特點及其在民族精神傳承中的作用。

-指導學生撰寫觀后感或讀后感，分享對英雄精神的理解和感悟。

-推薦學生閱讀《英雄故事匯編》中的故事，學習英雄人物的勇敢、智慧、堅韌和奉獻精神。

-鼓勵學生搜索并觀看《英雄兒女》等反映英雄精神的電影或電視劇，通過視覺沖擊加深對英雄精神的理解。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀、觀看過程中遇到的問題，提供相關的學習資源和建議。

-鼓勵學生進行小組討論，分享各自的學習心得和感悟，形成對英雄精神的深入理解。

-組織學生參與社區(qū)志愿服務活動，將英雄精神付諸實踐，培養(yǎng)社會責任感和公民意識。

-定期組織課后學習分享會，讓學生展示自己的學習成果，如讀書報告、觀影感悟等，促進交流和學習。

-鼓勵學生將英雄精神與個人成長相結合，思考如何在日常生活中踐行英雄精神，形成積極向上的人生態(tài)度。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對英雄人物的事跡和精神表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生在情境模擬環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色，能夠生動地扮演英雄人物，展現(xiàn)出對英雄精神的深刻理解。

-學生在課堂討論中能夠主動分享自己的觀點，與同學進行有效互動，形成良好的學習氛圍。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠積極合作，共同探討英雄精神的時代價值和個人意義。

-每個小組的成果展示都有亮點，能夠結合課文內(nèi)容和實際情況，提出有深度的見解。

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學生表達清晰，能夠有效地傳達自己的思考和理解。

3.隨堂測試：

-隨堂測試覆蓋了課文中的重點知識和英雄精神的理解，學生普遍能夠準確回答問題。

-測試結果顯示，學生對英雄人物的事跡記憶猶新，對英雄精神的內(nèi)涵有較好的把握。

-少數(shù)學生在理解課文細節(jié)和情感表達方面存在一定困難，需要在課后進行針對性復習。

4.課后作業(yè)與自主學習：

-學生按時提交了課后作業(yè)，作文質量較高，能夠結合課文內(nèi)容和個人感悟進行創(chuàng)作。

-學生在自主學習環(huán)節(jié)中，能夠主動搜索相關資料，對英雄精神有了更深入的了解。

-學生在自主學習中的表現(xiàn)差異較大，需要教師提供更多的個別指導和支持。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，教師給予積極評價，鼓勵學生繼續(xù)保持參與熱情和探究精神。