教師招聘考試小學教育理論綜合知識題庫74含答案

2022教師招聘考試小學教育理論綜合知識

一、單項選擇題

1.某學生由于進步明顯，老師取消了對他的處分，這種強化方式是（）。

A.正強化

B.負強化

C消退

D.懲罰

2彳惠育過程的基本矛盾是（）o

A.知與行的矛盾

B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育已有的品德基礎之間的矛盾

D.學生的上進心與惰性之間的矛盾

3.冬天上課，某學生既怕冷不想起床，又怕受到批評，由此產生的沖突

是（）。

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

4.學校心理健康教育，從性質上可以分為發(fā)展性教育和（）兩項任務。

A.補救性教育

B.維持性教育

C.保健性教育

D.成長性教育

5.具有英語基礎的人比其他人更容易學習德語的現象屬于學習中的（）。

A.定勢

B.正遷移

C.記憶

D.負遷移

6.計算機等級考試屬于一種（）。

A.相對評價

B.絕對評價

C.診斷性評價

D.個性差異評價

7.學校作為法人最重要和最應該具備的條件是()o

A.必要的財產經費

B.依法成立

C.名稱、組織和機構

D.獨立承擔責任

8.學生中心課程論的代表人物是()o

A.布魯納

B.羅杰斯

C.皮亞杰

D盧梭

9.提出"把一切事物交給一切人""一切男女青年都應該進學校”的歐

洲近代教育家是()o

A.夸美紐斯

B盧梭

C.福祿貝爾

D.裴斯泰洛奇

10.一名教師在走到安靜的教室門H時故意咳嗽兩聲，目的是引起學生

的()。

A.有意注意

B.無意注意

C.有意后注意

D.隨時注意

11.對班級管理理解正確的是()o

A.教師是班級管理的主導者，也是班級管理的內部力量

B.課外活動是班級管理最重要的環(huán)節(jié)

C.學生是班級管理的主體，也是班級管理的內部力量

D.課堂管理是班級管理的全部內容

12.皮亞杰的研究表明，感知運動階段的一個顯著標志是兒童漸漸獲得

（）o

A.客體客觀性

B.主體客觀性

C.客體永恒性

D.主體永恒性

13根據羅杰斯的觀點，促進學習的心理氣氛因素不包括（）。

A.同理心

B.感召力

C真誠一致

D.無條件積極關注

14.科學課堂上，老師讓學生分成小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶，了解昆蟲

的生活習性，并在全班交流學習成果，老師運用的教學方法是（）。

A.談話法和參觀法

B.演示法和討論法

C.講授法和討論法

D.演示法和講授法

15.我國古代思想家王充所說的"施用累能"是指()對智力的影響。

A.學校教育

B.社會實踐

C.遺傳

D.家庭環(huán)境

16."將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立

起非人為的和實質性的聯系”屬于()。

A.接受學習

B.發(fā)現學習

C.意義學習

D.機械學習

17.知識不是通過教師傳授獲得的，而是學習者在一定情境下，利用學

習資料生成意義的過程，這符合()。

A行為主義學習觀

B.人本主義學習觀

C.新行為主義學習觀

D.建構主義學習觀

18.魯迅說"橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛"，說明了人格的()o

A獨特性

B.穩(wěn)定性

C.復雜性

D.功能性

19.學習者根據一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學

習行為屬于()。

A.直接強化

B.間接強化

C.自我強化

D.替代性強化

20根據埃里克森的人格發(fā)展理論，6、7歲兒童所要解決的主要矛盾有

()o

A.自主感對羞怯感

B.主動感對內疚感

C.勤奮感對自卑感

D.自我同一性對角色混亂

21.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型

是()。

A.實物直觀

B.模象直觀

C.抽象直觀

D.言語直觀

22.1879年，()在德國萊比錫大學建立心理實驗室，標志著心理學成為

獨立的科學。

A.馮特

B.桑代克

C.華生

D特曼

23.從"人是一個生物的存在"這個角度建立教育心理學體系的心理學

家是()。

A.弗洛伊德

B.巴甫洛夫

C.斯金納

D.桑代克

24.利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影、電視等手段進行教學的直

觀類型是()。

A.實物直觀

B.模象直觀

C.言語直觀

D.抽象直觀

25.提出需要層次理論的心理學家是()o

A.弗洛姆

B.羅杰斯

C.馬斯洛

D.弗洛伊德

26.現代三大課程流派是（）課程理論、學生中心課程理論和社會中心課

程理論。

A.學科中心

B.活動中心

C.實踐中心

D.管理中心

27.教師對學生指導、引導的目的是促進學生的（）。

A.自動發(fā)展

B.自由發(fā)展

C.自愿發(fā)展

D啟主發(fā)展

28行為主義心理學的創(chuàng)始人是（）。

A.華生

B.鐵欽納

C.詹姆斯

D.羅杰斯

29.教師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用途。學生給出可能答案：

建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西……，這種

尋求答案的思維方式是()o

A.發(fā)散思維

B.形象思維

C.抽象思維

D.直覺思維

30."道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"體現的教學原則是()o

A.啟發(fā)性原則

B彳盾序漸進原則

C.因材施教原則

D.可接受性原則

31.因材施教的原則反映了人的身心發(fā)展具有()o

A.階段性

B.不平衡性

C.個別差異性

D.順序性

32.一個人面對問題情境時，能隨機應變，對同一問題想出多種不同類

型的答案，這表明思維具有()o

A.流暢性

B.3蟲創(chuàng)『性

C.指向性

D.變通性

33.從例子到規(guī)則的學習實質上是一種()。

A.上位學習

B.下位學習

C.并列結合學習

D.發(fā)現學習

34.在學習中。既不想讀書，又怕考不及格的心理沖突是()。

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.雙重趨避沖突

35.卓林每天從事擰螺絲的工作，時間久了后，他學習別的操作都很不

麻利，這種現象是因為什么遷移的作用導致的?()

A.橫向遷移

B.縱向遷移

C.正遷移

D.負遷移

36.()是衡量個體道德修養(yǎng)水平的外在標志，它在品德結構中發(fā)揮關鍵

作用。

A.道德認識

B.道德感情

C.道德意志

D道德行為

37.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，對教師考核的內容不包括()。

A.工作態(tài)度

B.學生意見

C.工作成績

D.業(yè)務水平

38.羅杰斯認為，人類精神世界中兩個不可分割的有機組成部分是()。

A.認知和情感

B.認知和意志

C.情感和意志

D.意志和人格

39.態(tài)度與能力都是內部傾向，二者()o

A.相同

B不同

C.有時相同

D.基本一致

40.皮亞杰認知發(fā)展理論認為,7~11歲兒童的認知發(fā)展處于()o

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

二、多項選擇題

41.促進動作學習的內部條件是()。

A.具備學習動作技能的動機

B.具有相應的生理成熟水平和豐富的知識經驗

C.具有正常的智力水平

D.具有良好的人格特征

42.下列屬于操作技能的是()o

A寫字

B.閱讀

C.繪畫

D運算

43.具有高成就動機的人()o

A.選擇中等難度任務

B.選擇難度大的任務

C.認為成功是因為自己能力強

D.認為失敗是因為自己沒有付出足夠的努力

44.陶行知"生活教育”理論的主要內容有()。

A.生活即教育

B.社會即學校

C.教學做合一

D.知行統一

45.智力差異分為()。

A.種族差異

B.個體差異

C.群體差異

D.認知差異

46.有關終身教育的觀點，表述正確的是()o

A.終身教育是個體從小學到大學不問斷的學校教育

B.終身教育既包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育

C.終身教育的影響擴展到學習者的私人生活和公眾生活的所有方面

D.終身教育求助于學校、家庭、社區(qū)、書籍、出版社、劇場等

47.課程標準性質包括()。

A.對學生學習結果的行為描述

B.對全體學生的最高要求

C.服務于評價

D.作為國家管理課程的基礎

48.在德育過程中，可能存在的矛盾有()o

A.教育者與受教育者的矛盾

B.教育者與德育內容、方法的矛盾

C.受教育者與德育內容、方法的矛盾

D.受教育者自身思想品德內部諸要素之間的矛盾

49.關于流體智力和晶體智力說法正確的是()o

A.流體智力需要較少的專業(yè)知識

B.流體智力在人的整個一生中都在增

C.晶體智力是在學習、生活和勞動中形成的能力

D.詞匯、審美問題等屬于晶體智力

50根據阿特金森的成就動機理論,如果某類學生選擇成功率為50%的

任務，那么對他們來講，可能的情形是()o

A.避免失敗的動機大于獲取成就的動機

B.探索一個問題，在遇到一定量的失敗之后，反而會增強其解決這一類

問題的愿望

C.對于完全不可能成功或穩(wěn)操勝券的任務，動機水平會下降

D.如果獲得成功太容易的話，反而會降低其動機

51根據意識參與程度可將記憶分為()。

A.內隱記憶

B.陳述性記憶

C.程序性記憶

D.外顯記憶

52.下列選項中。能夠體現教師勞動具有專業(yè)性的是()。

A.教師工作是基于專門知識和技能的智力勞動

B.教師在工作中必須遵循一套獨特的職業(yè)道德要求

C.教師勞動的成效性具有滯后性

D.教師勞動的工作時間和業(yè)余時間沒有明顯的界限

53.學校教育與家庭教育、社會教育等其他教育機構相比最主要的區(qū)別

在于()。

A.以人為直接對象

B.以影響人的身心發(fā)展為直接目的

C.由專門的機構和專門的教職人員承擔教育義務

D.有目的、有組織地開展系統的教育活動

54.建構主義學習理論的基本觀點有()o

A.強調知識的動態(tài)性

B.學生的經驗世界是豐富的、差異的。要注重學生的先前經驗

C.學習是主動建構的社會性過程，也是"刺激一反應”的簡單過程

D.教學時促進學生知識"生成"。而不是傳遞客觀的現成知識

55.教師在班級管理中，主張無為而治，無條件地寬容學生的一切言行。

這種管理風格不屬于()o

A.專制型

B.放任型

C.民主型

D.組織型

三、填空題

56.有目的、有計劃、比較持久的知覺是_____它是知覺的最高形式。

57.一般來說，構成課的基本組成部分是：復習過渡、講授新教

材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。

58.教學工作的中心環(huán)節(jié)是____。

59.教學方法是為了完成教學任務而采取的方法。它包括教師教的方法、

60.皮亞杰將兒童認知發(fā)展階段分為感知運動階段、前運算階段、具體

運算階段和階段。

61.奧蘇伯爾根據學習進行的方式將學習分為接受學習與。

62.教育法規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的o

63.某同學沉默寡言，做事認真穩(wěn)重，情感不外露，思維靈活性差，自

制力強。他的氣質類型是_____O

64.科爾伯格應用道德兩難的方法研究道德發(fā)展問題，提出了的道

德發(fā)展階段理論。

65.教育目的是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿，對教育工作具有導向、

激勵和的作用。

四、簡答題

66.班主任應如何組織和培養(yǎng)班集體？

67.簡述如何培養(yǎng)學生良好的記憶力。

68簡述操作技能的形成階段。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.參考答案：B

參考解析：負強化是減少厭惡刺激使行為反應增加。老師取消處分這種

厭惡刺激，使學生以后進步行為增加。

2.參考答案：C

參考解析：學生的思想品德不是與生俱來的，而是在不斷地學習與矛盾

中逐漸形成的，德育過程的矛盾有很多，最基本的矛盾是教育者提出的

德育要求與受教育已有的品德基礎之間的矛盾。

3.參考答案：B

參考解析：解橋：雙避沖突，、也稱回避一回避型沖突，是指個體以同

等程度的兩個動機去躲避兩個具有威脅性的事件或情境時，因不能同時

避開而產生的動機沖突。

4.參考答案：A

參考解析：從性質來看，心理健康教育包括發(fā)展性教育和補救性教育兩

項任務。

5.參考答案：B

參考解析：定勢是一種舊有的習慣對新行為獲得的影響，英語知識不是

習慣，因此不是定勢。記憶是一種心理過程，與這道題目無關。正遷移

也叫"助長性遷移"，是指一種學習對另一種學習的促進作用。負遷移

也叫"抑制性遷移"，是指一種學習對另一種學習的阻礙作用。故選8。

6.參考答案：B

參考解析：為絕對評價而進行的測驗一般被稱為標準參照測驗。計算機

等級考試屬于標準參照測驗，即按大綱規(guī)定的教學目標所要求的內容,

測驗成績直接反映達到教學目標的程度。故此題選Bo

7.參考答案：B

參考解析：《中華人民共和國教育法》第三十二條規(guī)定：自批準設立或

登記注冊之日取得法人資格。所以依法成立是學校作為法人的最重要最

應該具備的條件。

8.參考答案：B

參考解析：學生中心課程論是主張以學生興趣、愛好、動機、需要、能

力和態(tài)度等為基礎來編訂課程的理論。它認為學生對課程的直接興趣是

成功學習的關鍵因素.課程的核心不是學科內容，而是學生認知和情感

的發(fā)展，課程內容應隨教學過程中學生的變化而變化。學生中心課程論

以美國兒童中心論者杜威和人本主義心理學家羅杰斯等為代表。故本題

選瓦

9.參考答案：A

參考解析：1632年夸美紐斯發(fā)表了《大教學論》，在此書中他提出了

"泛智教育思想"，探討"把一切事物交給一切人類的藝術"。

10.參考答案：B

參考解析:無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、不需意志努力、

不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。一名教師在走到安靜的教室門口

時故意咳嗽兩聲，目的是引起學生的無意注意。

11.參考答案：C

參考解析：學生是班級管理的主體，也是班級管理的內部力量。教師是

班級管理組織者、領導者和教育者?，F代教育倡導建立以學生為主體的

現代班級管理模式。

12.參考答案：C

參考解析：感知運動階段的一個顯著標志是兒童漸漸獲得了客體永恒性,

即當某一客體從兒童視野中消失時，兒童知道該客體并非不存在。

13.參考答案：B

參考解析:羅杰斯最為人所知的是他的治療三要素:共情（也稱同理心）、

真誠和無條件積極關注。

14.參考答案：B

參考解析:演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、

印證某一事物和現象，使學生掌握新知識的一種教學方法。討論法指在

教師指導下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解。從而進行相互

學習的一種方法。根據題干表述，本題選

Bo

15.參考答案：B

參考解析：王充所說的"施用累能”是指社會實踐對智力的影響，即能

力是在使用中積累的。他說，齊國的都城世代刺繡，那里的平常女子都

能刺繡；襄地傳統織錦，即使不聰明的女子也變成了巧婦。這是因為天

天看到，時時學習，手自然就熟練了。

16.參考答案：C

參考解析：奧蘇伯爾的有意義學習理論認為，有意義學習就是符號所代

表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非人為的和實質

性的聯系。

17.參考答案：D

參考解析：建構主義學習觀認為，知識不是通過教師傳授獲得的，而是

學習者在一定情境下，利用學習資料生成意義的過程。

18.參考答案：C

參考解析：這句話表明人的行為表現出多元化、多層面的特征，體現了

人格具有復雜性的特征。

19.參考答案：C

參考解析：自我強化是班杜拉在斯金納強化理論基礎上的重新解釋。自

我強化是指人能觀察自己的行為，并根據自己的標準進行判斷，由此強

化或處罰自己。

20.參考答案：B

參考解析：3-6、7歲屬于學前期，主要沖突是主動感對內疚感。

21.參考答案：D

參考解析：實物直觀即通過直接感知實際事物而進行的一種直觀方式。

例如，觀察各種實物標本、演示各種實驗、到工廠或農村進行實地參觀

訪問等都屬于實物直觀。模象直觀即事物的模擬性形象。所謂模象直觀

即通過對事物的模擬性形象直接感知而進行的一種直觀方式。例如，各

種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示等。言語

直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字

形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師通過生動的講

解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型屬于言語直觀。

22.參考答案：A

參考解析：1879年，德國心理學家馮特在萊比錫大學建立世界上第一

個心理學實驗室，標志著心理學作為一門科學誕生。

23.參考答案：D

參考解析：1913-1914年，桑代克將他1903年出版的《教育心理學》

發(fā)展成三大卷，即《人類的本性》《學習心理學》和《工作與疲勞以及

個性的差異》。桑代克從"人是一個生物的存在"這個角度建立了自己

的教育心理學體系。

24.參考答案：B

參考解析：實物直觀指在感知實際事物的基礎上提供感性材料的直觀教

學方式。例如，觀察標本、演示實驗等。模象直觀指觀察與教材相關的

模型與圖像（如圖片、圖表、幻燈片、電影、錄像、電視等），形成感知

表象。言語直觀指在生動形象的言語作用下喚起學生頭腦中的表象，以

提供感性材料的直觀方式。抽象直觀是個迷惑選項。

25.參考答案：C

參考解析：人本主義心理學家馬斯洛提出了需要層次理論，他認為人的

需要可以分為生理、安全、爰與歸屬、尊重、認知、審美、自我實現七

個層次。

26.參考答案：A

參考解析：學科中心、學生中心、社會中心課程理論是現代三大課程流

派。

27.參考答案：D

參考解析：學生是具有獨立意義的人，教師指導的目的是要促進學生的

自主發(fā)展。

28.參考答案：A

參考解析：華生是行為主義心理學的創(chuàng)始人。馮特與鐵欽納是構造主義

的代表人物。詹姆斯、杜威、安吉爾等屬于機能主義心理學的代表人物。

羅杰斯和馬斯洛是人本主義的代表人物。

29.參考答案：A

參考解析:發(fā)散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散,

從而求得多種答案。列舉出磚頭的各種用途，就是尋找多種答案，故本

題選

Ao

30.參考答案：A

參考解析：《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學

要求，闡明了教師的作用在于引導、激勵、啟發(fā)，而不是牽著學生走,

強迫和代替學生學習。

31參考答案：C

參考解析：教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素,

有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展。

32.參考答案：D

參考解析:變通性又叫做靈活性指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，

不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。對同一個問題所想出不同類型的

答案越多者，變通性越高。

33.參考答案：A

參考解析：上位學習是指在已經形成某種觀念的基礎上，學習一個概括

和包容程度更高的概念或命題。和例子相比，規(guī)則是概括程度更高的知

識，因此，從例子到規(guī)則的學習是上位學習。

34.參考答案：B

參考解析：雙避沖突指個體以同等程度的兩個動機去躲避兩個具有威脅

性的事件或情境時，因不能同時避開而產生的動機沖突。題干所述為雙

避沖突。

35.參考答案：D

參考解析：根據題意可知整天從事擰螺絲工作對從事其他工作起到了阻

礙的作用，屬于負遷移。負遷移是指一種學習對另一種學習產生消極的

影響。

36.參考答案：D

參考解析：道德行為是一個人在道德認識和道德情感支配下的實踐，是

個體品德的外在表現，是道德認識、道德情感、道德意志的集中表現,

也是受教育者是否接受以及在何種程度上接受外部教育影響和衡量個

體道德修養(yǎng)水平的外在標志。它在品德結構中發(fā)揮關鍵的作用。故本題

選D。

37.參考答案：B

參考解析：《華人民共和國教師法》規(guī)定，對教師考核的內容包括教師

的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績。

38.參考答案：A

參考解析：羅杰斯認為，情感和認知是人類精神世界中兩個不可分割的

有機組成部分.彼此是融為T本的。

39.參考答案：B

參考解析：態(tài)度不同于能力，雖然二者都是內部傾向。能力決定個體能

否順利完成某些任務，而態(tài)度則決定個體是否愿意完成某些任務，即決

定行為的選擇。如爰護公物的行為不是由能力決定的.而是由態(tài)度決定

的。

40.參考答案：C

參考解析：皮亞杰的認知發(fā)展理論把認知發(fā)展分為四個階段：①感知運

動階段（0~2歲）;②前運算階段（2~6、7歲）;⑧具體運算階段（6、7

歲~11、12歲）;④形式運算階段（11、12歲及以后）。故選Co

二、多項選擇題

41.參考答案：A,B,C,D

參考解析促進動作技能學習的內部條件：（1）具備學習動作技能的動機；

（2）具有相應的生理成熟水平和豐富的知識經驗；（3）具有正常的智力水

平；（4）良好的人格特征。

42.參考答案：A,C

參考解析：寫字和繪畫是操作技能，閱讀和運算是心智技能。

43.參考答案：A,D

參考解析：具有高成就動機的人具有的特征是：Q）在可以自主確定工作

目標時，總會挑選難度適中的任務，偏于自己的能力所能達到的上限,

而不會避難就易但也不會不自量力；（2）喜歡通過自己的努力解決問題,

不依賴偶然的機遇坐享成功能夠正確歸因；（3）要求立即得到反饋信息,

弄清工作結果。

44.參考答案：A,B,C

參考解析："生活教育”理論是陶行知教育思想的核心，包括三個基本

觀點：①生活即教育；②社會即學校；③教學做合一。

45.參考答案：B,C

參考解析：智力差異分為個體差異和群體差異，個體差異主要表現在質

和量的不同。

46.參考答案：B,C,D

考解析：終身教育是人在一生各階段當中持續(xù)不斷地接受各種類型的教

育活動。它既是人一生所受各種教育的總和，同時也是個人所受不同類

型教育的綜合。終身教育不僅包括學校教育，也包括各種校外教育。故

A項說法錯誤。終身教育既包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育。故B項

說法正確。終身教育所指的教育并非局限于學校教育。相反，它的影響

擴展到學習者的私人生活和公眾生活的所有方面——他的家庭和職業(yè)

關系、政治、社會活動、業(yè)余愛好等。故C項說法正確。終身教育求助

于各種各樣的機構：學校、學院、大學.同時還有家庭、社區(qū)和工作領

域、書籍、出版社、劇場和大眾傳播媒介。故D項說法正確。

47.參考答案：A,C,D

參考解析：課程標準的性質是對學生在經過某一學段之后的學習結果的

行為描述，而不是對教學內容的具體規(guī)定；是國家制訂的某一學段的共

同的、統一的基本要求，而不是最高要求；課程標準是教材編寫、教學、

評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。

48參考答案：A,B,C,D

參考解析：德育過程的基本要素包括：教育者、受教育者、德育內容和

德育方法。

49.參考答案：A,C,D

參考解析：流體智力需要較少的專業(yè)知識，包括理解復雜關系和解決問

題的能力，如在處理數字系列、空間視覺感和圖形矩陣項目時所需的能

力。它隨年齡的衰老而減退。故A項說法正確，B項說法錯誤。晶體智

力是指對從社會文化中習得的解決問題的方法進行應用能力，是在實踐

中形成的能力。這能力人的整個一生中都在增長。它包括了習得的技能

和知識，例如詞匯、一般信息和審美問題等。故CD說法正確。因此本

題答案為

ACDO

50.參考答案：B,C,D

參考解析：阿特金森的理論認為，個體的成就動機分為兩部分——趨向

成功的傾向和避免失敗的候向。如果一個學生獲取成就的動機大于避免

失敗的動機，他們?yōu)榱艘剿饕粋€問題，在遇到一定量的失敗之后，反

而會提高他們去解決這一問題的愿望，而且另一方面，如果獲得成功太

容易的話，反而會減低這些學生的動機。研究表明，這種學生最有可能

選擇成功概率約為的任務二所以此題選

50%BCDO

51.參考答案：A,D

參考解析：根據記憶時意識參與的程度，可將記憶分為外顯記憶和內隱

記憶。

52.參考答案：A,B

參考解析：專門職業(yè)具有三個基本特征：Q