心理治療（中級）-基礎知識(A1型題 3)

心理治療（中級）-基礎知識（A1型題3）

1、班杜拉和沃爾特斯在20世紀60年代提出了

A.符號互動理論

B.社會學習理論

C.社會交換理論

D.場論和群體動力學理論

E.人際交往的三維理論

2、米勒和多拉德提出，人們的社會行為都是通過什么而習得

A.家庭教育

B.本能遺傳

C.學校教育

D.模仿

E.觀察學習

3、本能論認為，人類行為源于

A.愛的本能

B.遺傳本能

C.生的本能

D.死的本能

E.生的本能和死的本能

4、《社會學習和模仿》的作者是

A.米勒，班杜拉

B.米勒，沃爾特斯

C.班杜拉，沃爾特斯

D.米勒，多拉德

E.沃爾特斯，多拉德

5、在戈夫曼等人看來，心智、自我和社會是密切關聯的三種結構和

現象，三者形成、維持與發(fā)展都以什么來實現

A.心理動力場

B.社會交換

C.模仿和社會學習

D.群體動力

E.使用符號及符號相互作用

6、符號互動論分為兩派，一派是芝加哥學派，另一派是

A.精神分析學派

B.符號主義學派

C.互動意義學派

D.艾奧瓦學派

E.符號意義學派

7、要解決角色沖突，就要正確地進行

A.角色選擇

B.角色不清

C.角色中斷

D.角色失敗

E.角色期待

8、社會心理學的研究對象可分為三個層面，分別是微觀的個體層面、

中觀的群體層面和

A.宏觀的組織層面

B.宏觀的社會層面

C.宏觀的地區(qū)層面

D.宏觀的國家層面

E.宏觀的機構層面

9、在一定范圍內，個體從眾的數量會隨著群體規(guī)模的增加而上升，

到超過一定范圍.則對影響作用不明顯，這個區(qū)分的臨界值大致在多

少人

A.1?2

B.2?5

C.3?4

D.3?5

E.4?5

10、個體在群體壓力下在認知、判斷、信念與行為等方面資源與群

體多數人保持一致的現象，在社會心理學里叫做

A.社會責任分散

B.從眾

C.社會惰化

D.競爭

E.社會助長

11、個體與個體、群體與群體、個體與群體之間為達到共同目的，

彼此相互配合的一種行為，在社會心理學里叫做

A.社會促進

B.社會助長

C.社會惰化

D.合作

E.社會責任分散

12、社會促進有兩種效應，一個是結伴效應，另一個是

A.觀眾效應

B.練習效應

C.首因效應

D.光環(huán)效應

E.近因效應

13、當個體在完成某種活動時，由于他人在場而提高了績效的現象,

叫做

A.社會惰化

B.社會責任分散

C.心理防御

D.態(tài)度改變

E.社會助長

14、提供群體凝聚力有多種途徑，說法不正確的是

A.搞好領導集體建設，實行民主領導

B.重視情感激勵

C.強化群體規(guī)范

D.加強合作，避免競爭

E.利用外部影響

15、群體對其成員的吸引水平以及成員之間的吸引水平，這叫做

A.群體心理

B.群體壓力

C.群體規(guī)范

D.群體凝聚力

E.群體特征

16、影響人際吸引的因素除了相似性吸引、互補性吸引、鄰近性吸

引外，還有

A.外表吸引和利益吸引

B.外表吸引和關系吸引

C.外表吸引和人格吸引

D.關系吸引和人格吸引

E.利益吸引和人格吸引

17、美國學者安德森排列出了喜愛程度最高的六個人格品質，排第

一位的人格品質是

A.誠實

B.真誠

C.理解

D.忠實

E.真實

18、溝通過程由7個因素構成，分別是信息源、信息、通道、信息

接受者、障礙、背景以及

A.交流

B.傳遞

C.傳達

D.反饋

E.接受

19、以下不屬于影響態(tài)度轉變的因素的是

A.說服者

B.改變者

C.溝通信息

D.情景

E.態(tài)度測量的方法

20、溝通信息重復頻率與說服效果呈什么關系，效果比較好

A.線形

B.倒U形

C.倒金字塔形

D.波浪形

E.折線形

21、在溝通信息傾向性上，對一般公眾和文化程度高的信息接受者

而言，信息說服效果較好的是

A.單一傾向，正面傾向

B.單一傾向，負面傾向

C.正反兩面，正面傾向

D.正反兩面，負面傾向

E.單一傾向，正反兩面

22、能達到較好的說服效果的畏懼信息的強度應該是

A.無強度

B.輕微強度

C.中等強度

D.高強度

E.極高強度

23、有關態(tài)度與外顯行為的關系的觀點，錯誤的是

A.態(tài)度是行為的準備狀態(tài)，是行為的反應傾向，與行為密切相關

B.態(tài)度可以決定行為的發(fā)生

C.一般的態(tài)度可以預示一般行為

D.特殊的態(tài)度可以預示特殊行為

E.態(tài)度測量與行為發(fā)生時間間隔越小，它們之間的一致性程度越高

24、拉皮埃爾現象是關于什么的研究

A.重視態(tài)度

B.歧視態(tài)度

C.忽視態(tài)度

D.態(tài)度轉變

E.態(tài)度形成

25、個體對特定對象以一定方式作出反應時所持有的評價性的、較

穩(wěn)定的內部心理傾向，這是指

A.動機

B.需要

C.價值觀

D.態(tài)度

E.知覺

26、社會贊許性動機對個體社會化的發(fā)展非常重要，其作用是

A.滿足個體某些社會性需要

B.減輕心理壓力

C.學會社會規(guī)范，對自己的行為有所選擇和約束

D.提高抱負水平

E.可使個體避免窘境

27、以下哪項不屬于親和動機的作用

A.滿足個體某些社會性需要

B.獲得信息

C.減輕心理壓力

D.提高抱負水平

E.親和可使個體避免窘境

28、個體在社會情景中，對其他人所存有的與之親近的內在需要，

這是

A.成就動機

B.抱負水平

C.社會贊許性動機

D.安全需要

E.親和動機

29、個體從事某種實際工作前，對自己可能達到的成就目標的主觀

估計，這是

A.抱負水平

B.成就動機

C.自信心

D.自我實現的需要

E.社會贊許性動機

30、以下有關強化理論的觀點，不正確的是

A.強化是指行為帶來的或招致的后果對行為的影響作用

B.正強化對行為有消極影響、約束抑制的作用

C.強化分為正強化和負強化

D.個體的行為表現取決于他過去和當前所做出的某種行為時所經歷

到的強化體驗

E.人的行為動機是由外界施加于個體的強化，決定了個體習慣行為

活動的愿望強度和行為活動的方向目標

31、以下有關本能的說法，錯誤的是

A.本能論的基本觀點是人的行為的動力是本能

B.本能是生物體在適應過程中固定不變地支配行為的、具有傾向性

的東西，是一種先天行為的模式

C.本能是操作個體行為的內部自然力，是人類長期進化過程中所獲

得的，只對個體的行為起作用

D.生的本能的原動力主要是性及性有關的活動

E.死的本能源自于攻擊

32、強化理論源自于哪種理論觀點

A.奧地利精神分析學派

B.人本主義

C.行為主義

D.認知心理學

E.美國芝加哥學派

33、以下是對影響從眾的因素的各種說法，正確的是①個體自我評

價低，容易多發(fā)從眾②個體自信心強，從眾較少③性別、智力等因素

對從眾行為也有很強的影響④群體對個體有較強的凝聚力，則個體容

易從眾⑤群體成員態(tài)度一致，個體容易產生從眾行為

A.①②③

B.③④⑤

C.①③④⑤

D.②③④⑤

E.①②④⑤

34、從眾行為產生的原因是

A.擴大群體的規(guī)模、避免對偏離的恐懼和服從組織的規(guī)范

B.尋求行為參照、獲得群體的領導地位和實現組織的目標

C.擴大群體的規(guī)模、獲得群體的領導地位和群體凝聚力

D.尋求行為參照、避免對偏離的恐懼和群體凝聚力

E.擴大群體的規(guī)模、尋求行為參照和服從組織規(guī)范

35、從眾行為的特點包括①引起從眾行為的群體壓力既可以是真實

的，也可以是想象的②個體對群體壓力的感知既可以是有意識的，也

可以是無意識的③從眾行為雖非本意，但卻是個體自愿的行為④從眾

行為對個體來說是消極的⑤從眾行為對群體來說是積極的

A.①③④⑤

B.②③④⑤

C.③④⑤

D.①③④

E.①②③

36、”隨大流”的心理根源是

A.社會助長

B.從眾

C.結伴效應

D.觀眾效應

E.社會惰性

37、對于合作與競爭的論述，以下說法正確的是①合作是個體與個

體、群體與群體、個體與群體之間為達到共同目的，彼此互相配合的

一種行為②競爭是個體與個體，群體與群體、個體與群體之間爭奪一

個共同目標的行為③不同個體的目標與手段之間存在積極的、肯定性

關系時候，他們之間是合作關系④不同個體的目標與手段之間存在消

極的、否定性的依賴關系時候，他們之間是競爭關系⑤合作就不能競

爭，競爭就不能合作

A.①②

B.③④

C.③④⑤

D.①②③④

E.①②③④⑤

38、以下對競爭的基本條件的論述，不正確的是

A.只有雙方對同一目標進行爭奪才能形成競爭

B.目標是較為稀有或者是得

C.爭奪中可能出現零和沖突（一方贏，另一方輸），也可能出現雙贏

結局

D.競爭是理性的，按照一定的社會規(guī)范進行

E.競爭必然在良好的人際關系基礎上進行

39、以下對合作的基本條件的論述，不正確的是

A.目標一致

B.雙方沒有任何沖突

C.相互依賴的合作氛圍

D.共識與規(guī)范

E.合作者雙方存在人際互動

40、社會心理學家多伊奇提出了什么理論來解釋競爭與合作的產生

A.優(yōu)勢反應強化假說

B.歸因理論

C.目標手段相互依賴理論

D.平衡理論

E.相互作用分析理論

41、目標手段相互依賴理論的創(chuàng)立者是

A.多伊奇

B.柏恩

C.舒茨

D.凱爾曼

E.霍曼斯

42、有關動機的說法，錯誤的是

A.動機指引起個體活動，維持已引起的活動，并促使該活動朝向某

一目標進行的內在動力

B.人的某種需要從未滿足狀態(tài)轉變到滿足狀態(tài)，并產生新的需要，

這一過程稱為動機過程

C.動機的功能包括推動作用、導向活動和維持活動三種

D.按動機的性質可分為優(yōu)勢動機和非優(yōu)勢動機

E.動機沖突可分為雙趨式沖突、雙避式沖突和趨避式沖突三類

43、對社會助長與惰化的理論解釋是

A.歸因理論

B.優(yōu)勢反應強化假說

C.相互作用分析理論

D.平衡理論

E.人際交往的三維理論

44、從心理學角度來考察良好群體的心理原則，哪種說法不正確

A.群體目標與個人目標的整合

B.成員之間志趣相投

C.成員之間心理相容

D.不同成員智能互補

E.成員之間沒有沖突

45、以下哪個因素不會影響群體凝聚力

A.群體活動的定向

B.群體領導者的影響與權威

C.群體活動的地點

D.群體成員的集體意識

E.群體成員的外部壓力

46、判斷群體發(fā)展水平的指標是

A.群體的規(guī)模

B.群體的凝聚力

C.群體的目標

D.群體的規(guī)范

E.群體的組織結構

47、不屬于群體功能的是

A.組織功能

B.協調功能

C.團結功能

D.教育功能

E.激勵功能

48、關于群體的分類，說法錯誤的是

A.按照群體的形成方式來劃分，可分為自然群體和規(guī)范群體

B.按照群體規(guī)模的大小來劃分，可分為大型群體和小型群體

C.按群體的組織程度和成員相互作用的程度來劃分，可分為松散群

體、聯合群體、合作群體和集體

D.自然群體可以分為大型自然群體和小型自然群體

E.自然群體可以分為大型自然群體和初級自然群體

49、以下哪項不屬于群體形成的必經階段

A.初期階段

B.接觸階段

C.風暴階段

D.常規(guī)階段

E.作業(yè)階段

50、以下哪項不代表群體的特征

A.群體成員的社會心理特點千差萬別

B.有共同的目標和活動

C.成員之間心理相容程度比較高

D.有調節(jié)行為的規(guī)范

E.有一定的組織結構

51、有關P-A-C分析的論述，正確的是①P代表兒童狀態(tài)，A代表成

人狀態(tài),C代表父母狀態(tài)②人們在交往中常常以不同的人格狀態(tài)出現,

構成人際關系的不同人格類型③交往的雙方如果能按照對方期望作

出反應，人際關系就是“互補型"或“平衡型”，建立起良好的人際

關系④交往雙方的反應如呈現出”非互補型”或“交叉型”，則容易

引起沖突，導致關系惡化⑤通過P-A-C分析，可以改善人際關系

A.①③④

B.②③④

C.③④⑤

D.①②③④

E.②③④⑤

52、P-A-C分析是哪位美國心理學家于哪一年所提出的

A.柏恩，1965

B.舒茨，1964

C.舒茨，1963

D.柏恩，1964

E.舒茨，1965

53、在團體中，通過語言與非語言的交流，了解他人和自己的問題

和當時的反應，通過自我意識水平和移情能力，改善溝通技巧，增強

社交能力，這是運用什么心理技術

A.角色扮演

B.P-A-C分析

C.敏感性訓練

D.相互作用分析理論

E.心理宣泄

54、P-A-C分析，又叫

A.相互作用分析理論

B.人際交往的三維理論

C.歸因理論

D.平衡理論

E.認知失調論

55、人際溝通中要善用三種表情，分別是

A.微笑、傷心和憤怒

B.微笑、言語表情和身體表情

C.微笑、面部表情和言語表情

D.言語表情、面部表情和身體表情

E.微笑、面部表情和身體表情

56、以下哪項不是人際交往健康的標志

A.樂于交往

B.廣泛交往

C.敢于交往

D.善于交往

E.具有交往的良好心理品質

57、哪些不是維持與協調人際關系交往的原則①相互性原則②自我

保護價值原則③包容原則④交換性原則⑤溝通原則

A.①⑤

B.②④

C.③④

D.②③

E.③⑤

58、人際交往的三維理論在解釋群體形成和群體分解中，提出的原

則是

A.群體行為原則

B.群體整合原則

C.群體關系原則

D.群體動力原則

E.群體分化原則

59、在美國學者舒茨看來，個體的三種基本人際需要分別是

A.包容需要、支持需要和感情需要

B.理解需要、支持需要和感情需要

C.理解需要、支配需要和感情需要

D.包容需要、支配需要和感情需要

E.理解需要、支配需要和情感需要

60、舒茨以人際需要為主線所提出的理論是

A.人際交往的三維理論

B.人際交往的需求理論

C.人際交往的關系理論

D.人際交往的價值理論

E.人際交往的動機理論

61、把人際關系分為主從型、合作型、競爭型、主從-競爭型、主從

-合作型、競爭-合作型、主從-合作-競爭型和無規(guī)則型的學者是

A.舒茨

B.霍爾

C.李維奇

D.海德

E.霍夫蘭

62、以下不屬于人際關系建立和發(fā)展必經階段的是

A.定向階段

B.接觸階段

C.情感探索階段

D.情感交流階段

E.穩(wěn)定交往階段

63、人際關系的三個特點是

A.個體性、直接性和廣泛性

B.群體性、直接性和情感性

C.個體性、直接性和親密性

D.群體性、直接性和廣泛性

E.個體性、直接性和情感性

64、根據歸因的三維理論，個體在歸因時需要三種信息，分別是

A.特異性信息、重要信息和次要信息

B.特異性信息、新穎性信息和常規(guī)性信息

C.一致性信息、共同性信息和時空信息

D.一致性信息、共同性信息和特異性信息

E.一致性信息、共同性信息和新穎性信息

65、以下有關人際吸引的表述，正確的是①人際吸引是個體與他人

之間情感上的相互親密狀態(tài)，是人際關系的一種肯定形式②人際吸引

包括親和、喜歡和愛情三個層次③交往頻率越高，彼此喜歡的程度越

高④真誠是人格的吸引的首要因素

A.①②

B.①②③

C.①③④

D.①②④

E.①②③④

66、人際距離的錯誤說法是

A.霍爾根據美國白人中產階級的研究提出了4種人際距離

B.人際距離的影響因素有文化、民族、社會地位、性別等人口學特

征

C.公眾距離的合適尺度是3.66-7.62m

D.個人距離的合適尺度是0~0.46m

E.社交距離的合適尺度是1.22-3.66m

67、關于人際溝通的分類，不正確的是

A.正式溝通與非正式溝通

B.上行溝通、下行溝通與平行溝通

C.個體溝通與大眾溝通

D.口頭溝通與書面溝通

E.單向溝通與雙向溝通

68、有關溝通的論述，錯誤的是

A.溝通指的是人際溝通，個體之間的信息交流以及情感、需要、態(tài)

度等心理因素的傳遞與交流

B.溝通包括語言溝通和非語言溝通

C.溝通過程由信息源、信息、通道、信息接受者、反饋、障礙與背

景等7個因素構成

D.溝通的功能包括獲取信息、思想交流與情感分享、滿足需求和維

持心理平衡、減少沖突和協調群體內行為

E.溝通有多種分類方法

69、有關態(tài)度測量，以下說法不正確的是①常用的測量方法有問卷

法、量表法、投射法、行為觀察法和生理反應法②態(tài)度測量開始于

20世紀20年代③態(tài)度可以直接測量④使用態(tài)度量表進行測量，主要

測量態(tài)度的方向和強度兩個維度⑤單維量表有瑟斯頓-蔡夫的等距量

表、李克特的累加量表等⑥多維量表有奧斯古德的語義分化量表、博

加達斯的社會距離量表等

A.②③

B.②④

C.③④

D.③

E.④

70、以下不屬于印象管理的策略是

A.按照社會常?；蛞詫Ψ降暮脨罕憩F自己

B.隱藏自我

C.按照社會期待表現自己

D.近因效應

E.投人所好

71、賈尼斯和霍夫蘭提出了

A.態(tài)度改變的學習理論

B.態(tài)度改變的勸說情景模式

C.態(tài)度改變的平衡理論

D.認知失調論

E.挫折-侵犯說

72、認知失調理論的代表人物是

A.費斯廷格

B.海德

C.班杜拉

D.賈尼斯

E.霍夫蘭

73、有關態(tài)度的表述，不正確的說法是

A.認知是態(tài)度的基礎，情感是態(tài)度的動力，行為是態(tài)度的準備狀態(tài)

B.態(tài)度三成分不協調的時候，情感成分往往決定行為傾向

C.態(tài)度與外顯行為具有一致性

D.態(tài)度的功能包括：認知功能、適應功能和自我防衛(wèi)功能

E.態(tài)度來源于價值，價值是態(tài)度的核心

74、美國學者凱爾曼提出態(tài)度的形成所包括的三個階段依次是

A.教育-服從-內化

B.教育-認同-內化

c.反抗-服從-內化

D.反抗-認同-內化

E.服從-認同-內化

75、態(tài)度的維度包括

A.方向、強度、向中度、持久度

B.方向、強度、外顯度、持久度

C.方向、強度、深度、向中度、持久度

D.方向、強度、深度、外顯度、持久度

E.方向、強度、深度、向中度、外顯度

76、態(tài)度的構成成分是

A.認知、情感、行為

B.意志、情感、行為

C.情感、意志、行為

D.行為、意志、認知

E.認知、情感、意志

77、態(tài)度具有的特征是

A.內隱性、主觀性和穩(wěn)定性

B.內隱性、主觀性和可變性

C.內隱性、對象性和可變性

D.內隱性、主觀性和對象性

E.內隱性、對象性和穩(wěn)定性

78、有關心理防御機制的說法，不正確的是①心理防御機制是一種

自發(fā)的心理調節(jié)技能②心理防御機制具有積極作用和消極作用③投

射和轉移屬于替代性的防御機制④掩飾性的防御機制包括文飾、反向

和幽默等⑤心理防御機制可以幫助個體改變挫折情景

A.③④⑤

B.③⑤

C.④⑤

D.⑤

E.③

79、影響受挫后反應的因素不包括

A.個人的挫折閾

B.需要的迫切感

C.動機強度

D.身體狀況

E.自我期望

80、挫折-侵犯說的三個主要觀點是①侵犯行為會給被侵犯方造成巨

大挫折②侵犯強度同目標受阻強度呈正相關③抑制侵犯的力量與該

侵犯可能受到的預期懲罰強度呈線性關系④如果挫折強度一定，預期

懲罰越大，侵犯發(fā)生的可能性則越??；如果預期懲罰一定，則挫折越

大，侵犯越可能發(fā)生⑤挫折導致的不是侵犯本身，而是侵犯的情緒準

備狀態(tài)即憤怒

A.①②③

B.①③⑤

C.②③⑤

D.②④⑤

E.②③④

81、提出挫折-侵犯說的是

A.伯克威茨

B.米勒

C.多拉德

D.拉皮埃爾

E.凱爾曼

82、有關侵犯的描述，以下看法正確的是①侵犯是由侵犯動機引起

的個體有意傷害他人的行動②侵犯由傷害行為、侵犯語言和侵犯動機

三方面的因素構成③侵犯行為都是反社會性質的④侵犯動機即侵犯

意圖，是侵犯行為的原因⑤自衛(wèi)行為不屬于侵犯行為

A.①②④⑤

B.①③④⑤

C.①②③④

D.①③④

E.①④

83、有關挫折的描述，以下看法正確的是①挫折包括挫折情景、挫

折認知和挫折反應②遭受挫折后，人會變得非常頹廢③挫折產生的原

因可分為環(huán)境起因和個體起因④侵犯行為的發(fā)生總是以挫折為條件，

這是確定無疑的

A.①②③

B.②③④

C.②③

D.①③④

E.①③

84、以下有關印象的描述，錯誤的是

A.存留在個體（認知主體）頭腦中的認知客體的形象，是個體適應環(huán)

境的一種方式

B.印象形成的線索有三條：人的自然特征、人的社會特征和人的心

理特征

C.個體首次接觸新的社會情景時總是按照個體以往印象，將情景中

的人或事情進行歸類等，明確它對個體的意義，以使個體的行為等明

確定向，這一過程稱為印象管理

D.印象形成的維度有評價（好-壞）、力量（強-弱）和活動（積極-消極）

E.熱情與冷漠具有中心品質的特征

85、美國學者麥克利蘭在哪方面研究中有開拓性貢獻

A.親和動機

B.贊許動機

C.強化與獎勵

D.成就動機

E.抱負水平

86、成就動機是指

A.個體從事某種實際工作前，對自己可能達到的成就目標的主觀估

計

B.個體在社會情景中，對其他人所存有的與之親近的內在需要

C.個體追求自認為是重要的有價值的目標，以期達成的內在動力

D.期望獲得他人及其社會的贊揚、承認、肯定和鼓勵，即取悅他人

的內在心理傾向

E.引起個體活動，維持已引起的活動，并促使該活動朝向某一目標

進行的內在動力

87、本能論的代表人物是

A.麥孤獨和華生

B.弗洛伊德和勒溫

C.羅杰斯和馬斯洛

D.布魯姆和霍蘭夫

E.麥孤獨和弗洛伊德

88、以下觀點符合人本主義心理學理論的有①人的五種需要由低到

高排列②低層次需要滿足后高層次需要產生③高層次需要產生后，低

層次需要仍然存在，但強度減弱④不同心理發(fā)展水平的人動機結構不

同，占優(yōu)勢的需要影響行為⑤心理需求層次的發(fā)展也存在例外，比如

為實現高的理想而犧牲基本需求乃至生命

A.①②③

B.①②③⑤

C.①②③④

D.①②③④⑤

E.②③④⑤

89、人本主義心理學家馬斯洛認為，人的需要分為

A.①安全需要②社會需要③社交需要④尊重需要⑤自我實現的需要

B.①生理需要②社會需要③社交需要④尊重需要⑤自我實現的需要

C.①社交需要②安全需要③生理需要④尊重需要⑤自我實現的需要

D.①安全需要②社交需要③尊重需要④愛和歸屬需要⑤自我實現的