《“蒸汽”的力量》教學設計

1/5三“蒸汽”的力量一、設計思想

１、指導思想：新課程標準向我們提出“教材是資源，但非唯一資源”的理念，也就是鼓勵學生多觀察多思考，將教材內(nèi)容與實際相結合，培養(yǎng)學生的主體參與、探究學習能力。２、設計特色：⑴開放式教學設計：新教材在課程目標上非常重視態(tài)度、情感和價值觀，但繁雜的知識點又使教師在處理教材時感到束手無策，為此，我在處理教材時就引入了社會生活領域的內(nèi)容。⑵古今相通，貼近心靈。歷史課的內(nèi)容總是帶給學生陌生感，總認為那是過去時了，這樣就疏遠了歷史與學生的心理距離，使學生感到“可望而不可及”，從而給學習帶來困難?？紤]到這一點，在學習工業(yè)革命時，盡可能讓學生參與到教學活動中來，根據(jù)學生已有的學習和生活經(jīng)驗，去認識工業(yè)革命對人類社會帶來的影響，增強學生的歷史現(xiàn)實感。⑶跨學科綜合，提高學生分析和解決問題的能力。如在講到第一次工業(yè)革命時，要求學生結合地理知識來分析其內(nèi)在聯(lián)系，從而拓展了課堂教學的知識內(nèi)容，同時也提高了學生對“文科綜合”的認識。二、教材分析1、課標要求了解工業(yè)革命的基本史實,探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。2、本課內(nèi)容在教材中的地位本專題主要敘述第一次工業(yè)革命的前提和條件；第一次工業(yè)革命的重大發(fā)明；分析了第一次工業(yè)革命對資本主義世界市場發(fā)展的影響。本節(jié)內(nèi)容對于學生把握“科技是第一生產(chǎn)力”的觀點，培養(yǎng)崇尚科學、不斷創(chuàng)新的精神。樹立重視科技發(fā)展的觀念，為人類的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻，具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。三、學情分析學生在初中已經(jīng)學習了工業(yè)革命的有關知識，對工業(yè)革命的背景過程都有了一定了解，但是對世界市場的形成缺乏應有的認識。

四、教學目標【知識與能力】了解瓦特等重要歷史人物的活動及貢獻。了解工業(yè)革命中機械化的歷程，回顧工業(yè)革命成就在我們今天生活中的應用情況。認識科技革命的發(fā)生和對世界的影響，知道它是推動世界市場形成的動力?！具^程與方法】從整體上認識英國歷史發(fā)展，整理出英國成為世界工廠的過程，認識英國打造世界工廠的措施的全面性。認識世界市場形成過程的階段性特征及英國所起的核心作用。注意歷史發(fā)展中經(jīng)濟史材料、數(shù)據(jù)和圖表的閱讀，培養(yǎng)自己用數(shù)字說明經(jīng)濟生活問題的能力，養(yǎng)成務實的經(jīng)濟分析習慣?！厩楦小B(tài)度與價值觀】科技是第一生產(chǎn)力，科技進步導致人類社會向前發(fā)展，關注科技發(fā)展的方向，培養(yǎng)崇尚科學、不斷創(chuàng)新的精神。科技沒有國界，科技成果是人類對自然認識改造經(jīng)驗積累的結果，而現(xiàn)實世界中科技的競爭十分激烈，樹立重視科技發(fā)展的觀念，為人類的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。五、重點難點重點：工業(yè)革命的重大成就；英國成為世界工廠的措施；世界市場的初步形成和成熟。難點：如何從文明史的角度認識工業(yè)革命的巨大影響。六、教學策略與手段

思考、討論、發(fā)言、小組討論等。七、教學設計導入：馬克思說“現(xiàn)在，工業(yè)上的霸權帶來商業(yè)上的霸權，在真正的工場手工業(yè)時期，卻是商業(yè)上的霸權造成了工業(yè)上的優(yōu)勢。那么英國是怎樣取得工業(yè)上的霸權進而鞏固商業(yè)上的霸權的？”今天我們來一起了解工業(yè)革命是怎么開始的呢？它的發(fā)展過程如何？給整個世界帶來了什么巨大的影響呢？一、“大工業(yè)”的狂飆時代1．工業(yè)革命興起的條件（指導學生快速閱讀教材，尋找答案）（1）前提：資產(chǎn)階級統(tǒng)治的確立——《權利法案》1689年（2）條件設問：如果同學們要辦一個資本主義的工廠，那么需要具備哪些條件呢？（分組進行討論，學生發(fā)言后教師總結。）分析：科技+資本+勞動力+技術+市場①雄厚的資本：對本國人民的剝削、殖民掠奪、黑奴貿(mào)易。②③巨大的市場（必要條件）：國外市場的擴大，日益增長的市場需求。④技術知識：手工工場時期的積累；自然科學的發(fā)展。⑤豐富的資源和原料：英國本土煤鐵資源豐富；海外掠奪資源。

思考并討論：為什么工業(yè)革命最早在英國開始？2．工業(yè)革命的進程（1）機器的發(fā)明和革新首先出現(xiàn)的領域棉紡織業(yè)（2）成就（用多媒體展示）

①棉紡織業(yè)：英國工業(yè)革命從棉紡織業(yè)開始②新的生產(chǎn)組織形式的產(chǎn)生：資本主義大工廠制度（與手工工場相比，最大的不同在于是在用機器進行生產(chǎn)）③動力革命：瓦特發(fā)明蒸汽機，使機器的使用打破了地域的限制，有利于機器的普及。④交通工具的更新：利用蒸汽機作為動力的交通工具，如汽船和火車（在學生回答的基礎上加以歸納得出）3、工業(yè)革命的擴展及其影響（1）擴展時間：18世紀末19世紀初

擴散方向：由英國歐美（2）工業(yè)革命的影響

對英國：①生產(chǎn)力方面：極大的提高了生產(chǎn)力，促進了英國經(jīng)濟的發(fā)展，英國從農(nóng)業(yè)國轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)國。19世紀中期成為“世界工廠”②工業(yè)革命改變了英國的經(jīng)濟地理狀況和人口結構。——促進新興城市的產(chǎn)生，加快了城市化進程。③對世界：使機械化生產(chǎn)迅速普及，推動了世界工業(yè)化的進程。使資本主義世界市場的初步形成并逐漸成熟。思考題：19世紀中期，英國為什么能成為“世界工廠”？為什么稱它為“世界工廠”？分析原因：①工業(yè)革命使英國的實力大大增強；②英國政府采取了一系列發(fā)展經(jīng)濟的措施：在這還可補充——第一次工業(yè)革命特點：①機器的發(fā)明是具有生產(chǎn)經(jīng)驗的工人來推動，科學與技術未真正結合；②發(fā)明機器以輕工業(yè)為主；③主要發(fā)生在英國，后來拓展到整個世界。④以發(fā)明和使用機器開始，以改良蒸汽機的應用為標志，把人類帶入“蒸汽時代”。

（初中內(nèi)容，重在啟發(fā)學生回憶）二、打造“世界工廠”1、打造措施按照課本內(nèi)容簡要掌握即可。2、成為世界工廠表現(xiàn)：19世紀中期，英國的生產(chǎn)能力比世界上其他國家的總和還要多。倫敦成為國際金融和貿(mào)易中心。作為本課的一個重要內(nèi)容，這里要用上課本和圖冊提供的材料，對幫助記憶和解題有很大幫助。三、世界市場的孕育和成熟時間：資本主義世界市場的初步形成（19世紀中期）概念：世界市場是指通過國際間的買賣而使各國國內(nèi)市場得以聯(lián)系起來的交換領域。(這個概念較抽象，需要創(chuàng)設情境，進行師生交流與討論)情境設置：從小到大我們都逛過不止一次市場，那么市場是由什么構成的，其要素是什么？分析：歸納學生的答案，買方、賣方、商品、場地、還需要交通運輸?shù)取Ｔ诖嘶A上，師生共同構建一個虛擬的市場，并將此市場上升到世界的高度，與本小節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系，舉一反三得到結論：世界市場也應該是由這些要素構成的。接下來教師要帶領學生分析在世界市場的要素中，誰扮演買方的角色？誰來或者是用什么來做交通運輸？這些答案都可以在課本中找到。最后教師還要說明一點，也是最重要的，伴隨著這些要素的分別形成，最終世界市場也就形成了。

最后總結世界市場形成的重要階段：世界市場開始形成時期殖民侵略赤裸裸的暴力掠奪（資本原始積累時期）世界市場初步形成時期殖民侵略 暴力基礎上的商品重炮（自由資本主義時期）世界市場最終形成時期殖民侵略 暴力基礎上的商品和資本輸出（壟斷資本主義時期）小結：18世紀下半期開始于英國的工業(yè)革命，是以蒸汽機的廣泛運用為標志，帶領人類進入“蒸汽