《〈物種起源〉緒論》學(xué)案3

1/8《〈物種起源〉緒論》學(xué)案第一課時(shí)〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗整體把握課文的思路，篩選重要信息?！贾R(shí)鏈接〗介紹達(dá)爾文及其進(jìn)化論。

⑴［查理·羅伯特·達(dá)爾文］（Charles

Robert

Darmin，1809—1882）。英國(guó)博物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人。22歲從劍橋大學(xué)畢業(yè)后，以博物學(xué)家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號(hào)”作歷時(shí)五年的環(huán)球旅行，觀察并搜集了動(dòng)植物和地質(zhì)等方面的大量材料，經(jīng)歸納整理與綜合分析，形成了生物進(jìn)化的概念，于1859年出版了震動(dòng)當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界的《物種起源》一書(shū)，成為生物學(xué)史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。隨后《動(dòng)物和植物在家養(yǎng)下的變異》、《人類起源及性的選擇》等書(shū)，進(jìn)一步充實(shí)了進(jìn)化學(xué)說(shuō)的內(nèi)容?！浴掇o?！罚?999年版）

⑵［進(jìn)化論］

亦稱“演化論”，舊譯“天演論”。生物進(jìn)化論是研究生物進(jìn)化、生物發(fā)展規(guī)律以及如何運(yùn)用這些規(guī)律的科學(xué)，是生物學(xué)的一個(gè)重要部門。進(jìn)化論一詞最初是拉馬克提出。達(dá)爾文的《物種起源》一書(shū)奠定了進(jìn)化論的科學(xué)基礎(chǔ)。而現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了生命起源、物種分化和形成等進(jìn)化理論的進(jìn)一步發(fā)展，認(rèn)為生物最初從非生物而來(lái)，現(xiàn)代地球上生存的各種生物，有共同的祖先，它們?cè)谶M(jìn)化過(guò)程中，通過(guò)變異、遺傳和自然選擇，由低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，種類由少到多。恩格斯認(rèn)為達(dá)爾文的進(jìn)化理論是19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)（能量守恒和轉(zhuǎn)換定律、細(xì)胞學(xué)說(shuō)和進(jìn)化論）之一?！浴掇o?！罚?999年版）

〖自主預(yù)習(xí)〗一、初讀，選擇分段第一種理解：主要寫(xiě)了四方面內(nèi)容。第二種理解：主要寫(xiě)了兩方面內(nèi)容。第三種理解：主要寫(xiě)了三方面內(nèi)容。二、按要求篩選文中語(yǔ)句。①作者研究家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物的目的。②作者研究家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物的意義。③作者從研究家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物獲得的兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)。三、解釋詞語(yǔ)：瑣屑：審慎：趨向：札記：〖預(yù)習(xí)反饋〗（師生互動(dòng)板塊——老師的評(píng)語(yǔ)、學(xué)生的質(zhì)疑）〖學(xué)習(xí)導(dǎo)航〗一、解題：《物種起源》是達(dá)爾文生物進(jìn)化理論的一部重要著作。“物種”即生物的種，指具有一定形態(tài)和生理特征以及一定的自然分布區(qū)的生物類群。“起源”即生物是怎樣產(chǎn)生的。緒論：即導(dǎo)言，是一種用來(lái)說(shuō)明著作的編寫(xiě)經(jīng)過(guò)、出版意圖、編寫(xiě)體例、資料來(lái)源和作者情況的文體。二、學(xué)生相互交流各自對(duì)文章結(jié)構(gòu)和段意的理解,請(qǐng)一位同學(xué)回答。

（課堂選取一種理解分段，兼顧討論其他兩種理解。）三、師生共同討論解決以下問(wèn)題，完成對(duì)文中信息的篩選。

1．篩選作者主要觀點(diǎn)。（提示：注意標(biāo)志性語(yǔ)言——觀點(diǎn)提示語(yǔ)）信息的整合：2．篩選相應(yīng)語(yǔ)句，說(shuō)明達(dá)爾文實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！颊n堂測(cè)試〗課堂完成P12頁(yè)思考題1.〖課時(shí)領(lǐng)悟〗（重在整理所學(xué)知識(shí)）〖拓展延伸〗閱讀下面文字，完成后面的題目。以高科技為標(biāo)志的新科技革命，使人類的生存智慧閃爍出前所未有的光芒。在全新的時(shí)空背景下，人類的生存能力已大大提高。但是，如何學(xué)會(huì)生存，依然是當(dāng)代青少年面臨的一個(gè)不容忽視的課題。當(dāng)年長(zhǎng)一代在感嘆世事萬(wàn)花筒式的巨變時(shí)，新生代卻在電視和錄像、卡拉0K和游戲機(jī)、霹靂舞和搖滾樂(lè)的熏陶下，活得格外瀟灑。他們無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束。既未品嘗過(guò)饑餓的滋味，更沒(méi)經(jīng)受過(guò)風(fēng)雨的侵襲，開(kāi)著空調(diào)吃冷飲嫌熱，蓋著鴨絨被睡覺(jué)怕冷，頭戴耳機(jī)走路，口哼小調(diào)跳舞，而手里還拿一本汪國(guó)真詩(shī)集，哦，“年輕的湖”，“多情的夢(mèng)”……于是，現(xiàn)實(shí)生活中的一切統(tǒng)統(tǒng)被詩(shī)化了。說(shuō)現(xiàn)在的孩子在詩(shī)情面前會(huì)迷失方向，這或許是杞人憂天，因?yàn)槊總€(gè)時(shí)代的人們終究會(huì)走出自己面臨的困境。但是，浪漫的生活情調(diào)正在軟化眾多青少年的生存能力，銷蝕他們生存智慧之光，卻并非是聳人聽(tīng)聞。⑴表述本文中心論點(diǎn)的語(yǔ)句是。⑵“每個(gè)時(shí)代的人們終究會(huì)走出自己面臨的困境”這一句的意思是（）A．他們會(huì)從困境中找到一種合理的生存方式。B.他們會(huì)從困境中醒悟和奮起。C.他們會(huì)從困境中找到教訓(xùn)，找到生存之路。D．他們會(huì)找到一種適應(yīng)生存的道路，擺脫所面臨的困境。第二課時(shí)〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗1．科學(xué)論著的特點(diǎn)在于科學(xué)性，表述極其準(zhǔn)確，遣詞造句無(wú)不嚴(yán)謹(jǐn)周密，用心體會(huì)。2．學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)、深入細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神?！甲灾黝A(yù)習(xí)〗請(qǐng)說(shuō)出各段的關(guān)鍵句。（愛(ài)問(wèn)中做好符號(hào)）A．從內(nèi)容來(lái)看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說(shuō)明對(duì)象的特征或標(biāo)示主要事理的語(yǔ)句。如：B．從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過(guò)渡句是關(guān)鍵句。總結(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容，總提句、過(guò)渡句顯示出文章的說(shuō)明內(nèi)容的推進(jìn)。如：C．從出現(xiàn)的頻率來(lái)看，反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，另一方面也用于顯示層次。如：〖預(yù)習(xí)反饋〗〖學(xué)習(xí)導(dǎo)航〗一、思考：這篇“導(dǎo)言”主要說(shuō)明了《物種起源》的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)和作者對(duì)物種起源問(wèn)題的一些基本看法。透過(guò)說(shuō)明的文字，我們可以看到達(dá)爾文怎樣的一種精神和人格魅力？在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神和人格魅力的文字。（在文中畫(huà)出）第1段，第2段，第3段，第5段，第9段，二、語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。（穿插檢查預(yù)習(xí)一）①在1837年我就想到，如果耐心搜集與這問(wèn)題有關(guān)的各種材料，加以整理研究，也許可以得到一些結(jié)果。提問(wèn)：根據(jù)提示找出嚴(yán)密準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。A．寫(xiě)作前必不可少的過(guò)程：B．搜集過(guò)程中的關(guān)鍵：C．說(shuō)明了估計(jì)的謹(jǐn)慎：②我們處理一個(gè)問(wèn)題，必須把兩方面的事實(shí)和證據(jù)，加以詳細(xì)敘述和比較，然后才能得到完善的結(jié)果，但這是這里所不能辦到的。提問(wèn)：本句中“事實(shí)”與“證據(jù)”兩個(gè)詞能否去掉其中一個(gè)？提問(wèn)：“敘述”和“比較”兩個(gè)詞能否去掉其中一個(gè)？③我經(jīng)常獲得動(dòng)物因由家養(yǎng)而變異的知識(shí)，雖然還不夠完備，但總可以為處理這個(gè)問(wèn)題和其他一切復(fù)雜事件提供最良好最可靠的線索。提問(wèn)：把本句中“線索”一詞換成“證據(jù)”會(huì)有什么不同效果？〖課堂測(cè)試〗閱讀下面兩段文字，完成文后練習(xí)。關(guān)于物種起源的問(wèn)題，如果一位博物學(xué)家，對(duì)于生物相互間的親緣關(guān)系，它們的胚胎的關(guān)系、地理的分布以及在地質(zhì)期內(nèi)出現(xiàn)的程序等等事實(shí)，加以思考，那么，我們可以推想得到，生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)，而不是分別創(chuàng)造出來(lái)的。這個(gè)結(jié)論，即使很有根據(jù)，但是如果不能說(shuō)明地球上的無(wú)數(shù)生物，怎樣經(jīng)歷變異而達(dá)到它們的極其完善的構(gòu)造和相互適應(yīng)，仍然是難以令人滿意。一般博物學(xué)家，常以外部環(huán)境如氣候、食物等等作為唯一可能引起變異的原因。就某一狹隘的意義上來(lái)說(shuō)，這可以算是正確的，這點(diǎn)以后當(dāng)再討論到；但是如果把像啄木鳥(niǎo)的構(gòu)造，它的足、尾、嘴、舌如此巧妙地適應(yīng)于捉取樹(shù)皮里面的昆蟲(chóng)，僅僅歸因于外界的條件是不合理的。又如槲寄生，它生長(zhǎng)在某幾種樹(shù)木上以吸取養(yǎng)料，需要鳥(niǎo)類傳播它的種子，更因?yàn)樗谴菩郛惢ǎ仨氁蕾嚴(yán)ハx(chóng)才能完成傳粉作用；如果我們僅僅以外部環(huán)境，或植物習(xí)性的影響，或植物本身的傾向，來(lái)解釋這種寄生植物的構(gòu)造以及它與其他幾種生物的關(guān)系，必然也同樣是不合理的。①這段文字介紹的主要觀點(diǎn)是什么？②根據(jù)這段文字篩選下列信息。A．研究物種起源所憑借的事實(shí)基礎(chǔ)是什么？B．研究物種起源的方法是什么？C．作者批判了什么錯(cuò)誤學(xué)說(shuō)？③作者舉槲寄生為例是為了說(shuō)明什么觀點(diǎn)？〖課時(shí)領(lǐng)悟〗〖拓展延伸〗1．下列各組詞語(yǔ)，加黑的字讀音完全相同的一組是（）A．沒(méi)有間斷間不容發(fā)間道而歸一間書(shū)房間接選舉B．創(chuàng)造發(fā)明七處創(chuàng)傷文貴創(chuàng)新創(chuàng)意積極身被八創(chuàng)C．瑣屑陳述渭水對(duì)陣陳詞濫調(diào)楚師既陳暗度陳倉(cāng)D．嫌其過(guò)簡(jiǎn)言簡(jiǎn)意賅措辭簡(jiǎn)練簡(jiǎn)便快捷簡(jiǎn)化漢字2．下列句中有錯(cuò)別字的一句是（）A．我曾以博物學(xué)者的資格參加貝格爾號(hào)巡洋艦的寰球遠(yuǎn)航。B．1844年又把這些札記加以充實(shí)，寫(xiě)成當(dāng)時(shí)我認(rèn)為是正確的論的綱要。C．又如斛寄生，它生長(zhǎng)在某幾種樹(shù)木上以吸取養(yǎng)料，需要鳥(niǎo)類傳播它的種子。D．我們經(jīng)過(guò)了精確的研究和冷靜的判斷，可以毫不懷疑地?cái)嘌詣?chuàng)造論錯(cuò)誤。3．依次在下列句子中橫線上選填一組恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（1）我雖然力求______，使一切能有正確的證據(jù)，但是錯(cuò)誤的竄入，還是不可避免的。（2）就某一種_________的意義上來(lái)說(shuō)，這可以算是正確的，這點(diǎn)以后再討論。（3）這是決定地球上每一生物的現(xiàn)在和將來(lái)的命運(yùn)，以及變異的_________的。A．嚴(yán)謹(jǐn)狹隘趨勢(shì)B．審慎狹窄趨勢(shì)C．審慎狹隘趨向D．嚴(yán)謹(jǐn)狹窄趨向4．下列句子語(yǔ)意明確，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．天熱，人們常在窗底下睡午覺(jué)，其實(shí)這不見(jiàn)得是個(gè)好習(xí)慣，要睡也得切忌：不要頂頭風(fēng)，不要光頭睡，不要光膀子。B．SARS鬧的最兇的時(shí)候，我們特護(hù)醫(yī)院病房來(lái)了兩個(gè)醫(yī)院的護(hù)士協(xié)同我們抗擊非典。C．定之否定是一個(gè)非