高考語文科技文閱讀答題技巧

高考語文科技文閱讀答題技巧

高考語文科技文閱讀題是丟分特別多的一類題，尤其是科技文。小編

總結(jié)了科技文各類技巧給大家，教大家識別出題的坑，把握評分規(guī)則，

有效的提高閱讀題的分數(shù)。

高考語文科技文閱讀

1高考語文社科文閱讀方法

一、客觀題命題設(shè)置的陷阱

所謂陷阱，也就是命題者設(shè)置的干擾項。具體說來，一般不外乎以下

幾種：

1,斷章取義

所謂斷章取義，是指概括內(nèi)容信息不全面，就妄下結(jié)論，使論題不全

面。高考卷《銅奔馬正名》第2題，題目要求考生找出不用于作者否

定“飛廉銅馬”一名時所用證據(jù)的一項。作為這個題答案的C項是這

樣表述的：“兩漢之間神話頗多，漢代畫像石中就有人騎神獸、神龍

的景象?！边@句話在原文中是可以找到的，且就在集中闡述作者否定

“飛廉銅馬”一名原因的一段，可為什么不對呢？因為原文中這句話

的后面還有這樣一句話：“但神獸歸神獸，馬歸馬，在這些圖案中各

有其形。”這句話和前面選項的那句話合起來才能作為作者否定“飛

廉銅馬”一名的依據(jù)。

2.偷換概念

面對傳授新知識、新信息的文章，要準確無誤地把握那“惟一”的語

義，不是一件容易的事。要準確無誤地理解原文，首先要必須準確無

誤地理解概念。命題者常常在此設(shè)置干擾項。如高考全國卷《銅奔馬

正名》第3題的A項“從古到今的詩文中，有許多用燕子比喻良馬奔

騰如飛的例子”就是偷換概念，原文的表述是“歷朝多有以燕喻良馬

之詩文”。古詩文中的“燕”并非現(xiàn)在人們說的“燕子”，兩者不是同

一概念。由此看來，我們在解答試題時，對文中尤其是選項中出現(xiàn)的

重要概念要予以特別的關(guān)注，力求在準確理解的基礎(chǔ)上辨別真?zhèn)?，?/p>

出正確判斷。

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3.張冠李戴

原文中用于指甲事物、甲現(xiàn)象的事物、現(xiàn)象在干擾項中用于指乙事物、

乙現(xiàn)象。例如題干為“下列對'沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子'

這句話的理解，錯誤的一項是”，其中選項B為“沙塵逐漸積聚形成

沙塵暴，在全球范圍內(nèi)起了保持生態(tài)平衡的作用。”從選文來看，第

3段是講沙塵在土壤和水循環(huán)方面的積極作用，是決定全球生態(tài)平衡

的因素之一。而第8題B項將這種作用說成是沙塵在形成沙塵暴這一

過程中的作用，顯然出了張冠李戴的毛病。

4.無中生有

所謂無中生有，就是選項中的信息，在原文中找不到，也不能由原文

推斷出來。例如全國卷第10題題干為“根據(jù)原文提供的信息，以下

推斷正確的一項是”，其中選項A為“沙塵暴曾給新西蘭、意大利、

法國等國家?guī)砗锰?，因而必將被人類所利用?！边x文第2段主要講

沙塵暴的作用。從節(jié)選部分來看，原文只講了給新西蘭帶來好處，并

沒有講給意大利、法國帶來好處，由此可知A項中說給“意大利、法

國等國家?guī)砗锰帯睂贌o中牛有。

5.故意擴大

所謂故意擴大，是指不是實事求是，而是夸大某種作用、程度或擴大

答案的范圍：例如全國卷選文第3段倒數(shù)第3句為：“兩漢之間神話

頗多？，漢代畫像石中常有人騎神獸、駕神龍升天的景象，亦有騎馬

的形象，但神獸歸神獸，馬歸馬，在這些圖案中各有其形?！钡?0題

題干為“根據(jù)原文所給的信息，以下推斷不正確的一項是“，其中選

項I'為“在漢代畫像石中，凡是有人騎馬形象的圖案，就不屬于神

話故事”。從選文來'看，漢代畫像石的圖案中有人騎神獸的形象，

也有人騎馬的形象，雖然神獸歸神獸，馬歸馬，兩者各有其形，不相

混淆，但作者并沒有說神獸和馬分別出現(xiàn)在兩種不同的圖案中，更沒

有說凡是有人騎馬形象的圖案中，就沒有神獸、神龍的形象，就不屬

于神話故事，由此可見，c項的推斷超出了原文所給信息的范圍，所

得出的判斷是錯的。

6.顛倒關(guān)系

所謂顛倒關(guān)系，是指原文中事物間的關(guān)系是特定的，而干擾項卻故意

將這種關(guān)系顛倒。例如全國卷第20題題干為“根據(jù)本文提供的信息，

以下推斷正確的一項是”，其中選項A為“利用鈉原子降低光速的代

價要小于利用鋤氣?！边x文第I段指出，科學家利用冰冷的鈉原子降

低光速，但是要把原子（也包括鈉原子）冷卻到接近絕對零度是非常困

難的。第2段說,用熱的鋤原子來降低光速則要簡單得多。由此可見，

利用鈉原子降低光速的代價應該大于利用鋤氣。顯然，A項將兩者的

關(guān)系顛倒過來了。

7.強加因果

所謂強加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成是因果關(guān)系。例如春季高

考卷，社科文閱讀第19題D項：“18世紀70年代，東印度公司因把

鴉片大量銷售給印度農(nóng)民，而一度岌岌可危。”東印度公司一度岌岌

可危的原因是把鴉片大量銷售給印度農(nóng)民嗎?通過閱讀原文，我們知

道并非如此，其真正原因是“經(jīng)營不善”。顯然，本題就是犯了強加

因果的毛病。

8.橫加武斷

所謂橫加武斷，是指把“未然”“或然”“將然”或推想的結(jié)果，說成

是“已然”“必然”的結(jié)果。把實驗的情況，放到一般事物的推斷上。

說的再明白些，就是將原文沒有發(fā)生的事情當作已經(jīng)發(fā)生的，將原文

可能出現(xiàn)的情況當作必然出現(xiàn)的情況來設(shè)置干擾項。例如全國卷選文

第6段最后一句是：“他們已在考慮運用這個原理制造一個廉價高效

的紫外線源，由于紫外線波長短，因此可以用來讀取刻錄在光盤等媒

介上的形狀更小、排列更緊密的數(shù)據(jù)。”第18題為“下列不屬于韋爾

奇所做實驗的內(nèi)容的一項是”，其中選項D為“制造廉價、高效的紫

外線源，來讀取光盤上的數(shù)據(jù)”。對照原文可知，D項是韋爾奇小組

正在考慮進行的工作，是韋爾奇“將做”實驗的內(nèi)容，而不是他“所

做”實驗的內(nèi)容。D項把“將然”當成了“已然”。

二、社科文應試技巧

做社科文的閱讀理解題，需要做到以下幾點:

1.認真品讀原文，用鉛筆輕輕標記重要信息（文字的或符號的）。重要

的文字信息主要指具有特殊指代含義的代詞、內(nèi)涵豐富的詞語、中心

句、過渡句、感情句、指示語、概括語、情態(tài)語、主旨語等。這些詞

語或句子往往對于揭示中心思想、表達作者觀點有著舉足輕重的作用,

在整體閱讀中不失時機地標記它們，抓住它們，就等于抓住了做題的

主動權(quán)。社科類文章的閱讀理解題屬于第n卷的內(nèi)容，試卷上除了所

答內(nèi)容外，其他是不允許亂畫的，因此，做完全部閱讀題之后，要及

時用橡皮將標記的內(nèi)容擦干凈，以免影響卷面的清潔。

2.憑借文中的重要信息，準確地概括全文。

通過第一遍閱讀，考生對原文有了初步的印象，產(chǎn)生了一定的感性認

識。這時要趁熱打鐵，及時概括一下原文用了哪些具體材料，這些材

料證明了什么觀點，這個觀點是怎樣證明出來的。在實際操作中，多

數(shù)考生是很難在讀完第一遍之后迅速概括出以上要點，由感性認識達

到理性認識的，因此，要樹立讀不懂原文不做題的思想，并養(yǎng)成良好

的閱讀習慣，爭取在第二遍乃至第三遍的閱讀中實現(xiàn)控制原文的目標,

千萬不能急于求成，草率從事。

3.找到題干在原文中的位置，大體確定作答范圍。

社科類文章閱讀試題的答案一般與題干有著千絲萬縷的聯(lián)系，有的甚

至就在題干的附近，及時找到題干所在的位置，就等于答對了該題的

一半，因此，落實好題干所在的位置，有利于順藤摸瓜，準確地確定

該題的大致作答范圍，為做出試題的答案奠定良好的基礎(chǔ)。

4.縮小范圍，仔細取舍，做出答案。

作答范圍確定的正確與否，直接影響著作答質(zhì)量的高低。實踐證明，

正確的作答范圍一旦確定，一般考生都能比較正確地做出答案；作答

范圍確定不當，失分也就理所當然。確定好作答范圍之后，要找出該

范圍中最能體現(xiàn)答案的骨干詞句或核心信息，對照題干要求，仔細取

舍，科學連綴，直至做出準確的答案。有的考生在做此類試題時雖然

知道作答的大致內(nèi)容，但就是一時沒有合適的語言來表達，因此，要

切實把好從原文中抽取信息這一關(guān)，盡量用原文中的詞語來表達，實

在沒有合適詞語時，要用“我手寫我口”的辦法，正確地表達出所要

表達的意思。

5.單選性試題，不要急于從題肢中選擇答案。

要先做出模糊答案，再拿這個答案與題肢核對，選取相應的答案

2搞定高考語文科技文閱讀方法

認識問題：

1.認真品讀原文，標記重要信息（文字的或符號的）。

重要的文字信息主要指具有特殊指代含義的代詞、內(nèi)涵豐富的詞語、

中心句、過渡句、感情句，指示語、概括語、情態(tài)語、主旨語等。這

些詞語或句子往往對于揭示中心思想、表達作者觀點有著舉足輕重的

作用，在整體閱讀中不失時機地標記它們，抓住它們，就等于抓住了

做題的主動權(quán)。

2.憑借文中的重要信息，準確地概括全文。

通過第一遍閱讀，對原文有了初步的印象，產(chǎn)生了一定的感性認識。

這時要趁熱打鐵，及時概括一下原文用了哪些具體材料，這些材料證

明了什么觀點，這個觀點是怎樣證明出來的。爭取在第二遍乃至第三

遍的閱讀中實現(xiàn)控制原文的目標，千萬不能急于求成，草率從事。

3.找到題干在原文中的位置，大體確定作答范圍。

論述類文章閱讀試題的答案一般與題干有著千絲萬縷的聯(lián)系，有的甚

至就在題干的附近，及時找到題干所在的位置，就等于答對了該題的

一半。

4.縮小范圍，仔細取舍，做出答案。

實踐證明，正確的作答范圍一旦確定，一般都能比較正確地做出答案;

作答范圍確定不當，失分也就理所當然。確定好作答范圍之后，要找

出該范圍中最能體現(xiàn)答案的骨干詞句或核心信息，對照題干要求，仔

細取舍，科學連綴，直至做出準確的答案。

解題方法

在社科類閱讀中，對信息的準確理解是閱讀的側(cè)重點。通讀一篩選一

比較一排除，是閱讀的基本方法和步驟。下面具體說明。

1.通讀

論述類文章閱讀考查的是“懂，這個“懂”就是讀懂材料，理解把

握整個材料的基本內(nèi)容。要讀“懂”，通讀是關(guān)鍵，獲得整體理解。

可以從三個方面入手進行自我訓練，提高通讀的能力。

第一，要根據(jù)文段的一般模式，提高自己一邊閱讀、一邊預測下文、

一邊自動概括的技能。高考選文屬消息一類，其結(jié)構(gòu)多為“倒金字塔

式”：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見解、新成果，

后面若干段落從不同角度具體介紹這個“新”。應養(yǎng)成依據(jù)模式預測，

并逐段概括的習慣和意識。

第二，要培養(yǎng)對文段中關(guān)鍵信息點的敏銳感知能力，特別應留心先與

后、因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)、可能與現(xiàn)實、條件與結(jié)果、局部與主體、

肯定與否定這些關(guān)鍵之處。閱讀中運用勾、畫、圈點方式自我提醒,

讓關(guān)鍵點牢牢印入腦中。

第三，養(yǎng)成遇到復雜的長句自動緊縮加工、提取句子基本意思的習慣。

論述類文章閱讀材料大多是譯文，表達上與我們平時的習慣有距離,

多長句，多概念，意思繞來繞去，比較別扭，要刪枝葉抓主干，把握

句子主體部分的意思。

2.篩選

篩選，就是聯(lián)系閱讀材料，依據(jù)試題要求，進行比較、過濾、選擇,

從中選出所需要的詞語或句子。篩選的范圍可以是一句一段，也可以

是多段甚至全篇。篩選的關(guān)鍵是找準與選項對應的原文。有時候可以

找到幾處原文，但只有一處是符合要求的，要比較分析;有時篩選出

的幾處原文又可以互相補充。

3.比較

篩選出原文后，要把原文與選項仔細對照比較，辨明正誤。比較時要

特別注意范圍大小、程度高低、數(shù)量多少、可能性與現(xiàn)實性等。需要

注意的是，篩選和比較是同步進行的，只有準確篩選，認真比較，才

能逐一辨別選項與原文的異同。

4.排除

排除法在閱讀中是十分有效的。因為作為選拔性考試，高考閱讀涉及

較寬的知識面、較深的知識點和較高的能級，給正面作答造成困難。

命題者估計到我們答題的困難，往往會不動聲色地提供一些輔助條件,

將錯誤選項難度降低，使錯誤項有破綻可尋。高考這類閱讀錯誤選項

的類型，主要有自相矛盾、偷換概念、以偏概全、無中生有、超前肯

定、指代混亂、強加因果、雜糅糾纏等等，我們要熟悉各種錯誤類型，

養(yǎng)成自覺運用排除法的習慣，以適應高考科技文閱讀的需要。

揣摩命題陷阱，力求知己知彼

1.以偏概全一一即以部分替代整體，以局部替代全局;或者以全局替代

局部，以一般替代個別，從而使考生作出錯誤的判斷。

閱讀科技文原文時一定要特別注意“凡、凡是、所有、者K、全、幾乎、

到……為止、除……之外、一些、某些”等表范圍的詞語。嚴格區(qū)別

“部分”與“整體”。做這類題關(guān)鍵是沉著細心推敲。

2.無中生有一一選項中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出

來。注意：在做題時要仔細檢查所給選擇項的內(nèi)容是否能在文中找到

依據(jù)，或者是否能根據(jù)有效信息句合理地推斷出來。

3.有意缺失一一原文中某些信息在選項中被命題者故意略去。

4.強加因果一一選項把原文沒有因果關(guān)系的信息都說成是有因果關(guān)

系的。

5.因果顛倒一一選項把原文的因錯斷為果。果錯斷為因。顛倒了兩者

之間關(guān)系。

6.偷換概念一一選項將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說法。常

見是漏字、添字、換字、錯位。

7.指代不明一一指選項中代詞的指代內(nèi)容發(fā)生錯誤。方法：要留心文

中的“這些”、“那些”、“這個”、“哪個”、“其”、“即”等詞。聯(lián)系上

下文，弄清楚它們的指代內(nèi)容。

8.轉(zhuǎn)化失誤一一將某一個意思的句子轉(zhuǎn)化成另一個句子時，誤將肯定

變否定，否定變肯定，全稱變特稱，變相對為絕對，變絕對為相對,

把未然說成已然和已然說成未然等。

⑴未然說成已然一一忽視原文中“將”等修飾語。把原文中尚未確定

或還未實現(xiàn)的事情說成既成事實。

⑵已然說成未然一一忽視原文中“已經(jīng)”、“了”等修飾語，把原文中

既成事實說成尚未確