班主任學習培訓工作總結

班主任學習培訓工作總結1、用真誠取得學生的信任

班主任應當以誠待學生，學生亦會以誠待老師。班主任以坦誠的看法對待學生，會讓學生感覺到老師是可以信任的，可以交心的。在人與人的交往中，以心換心才是最合理的，也是最有效的方法，只有自己先談出心里話，才能讓別人談出心里話。在師生雙方不斷碰撞中，實現(xiàn)感情的溝通、融洽、升華，由情知到理知。班主任應以寬厚的師愛贏得學生的信任，以深厚的師愛激起學生對生活的酷愛，以高尚的師愛教學生怎樣去愛。只有這樣，師生的心才會貼近、融洽，溝通才能有好的效果，才能走進學生的內心世界，了解他們的精神須要；走進學生的生活世界，培育他們正確的生活情趣和生活方式。如此，心心相印，息息相通，開誠布公的交談，做學生最值得信任的好摯友。

2、專心管理班級和學生

老師對待學生，首先要有愛心。許多老師往往對一個班上的優(yōu)秀生和差生關注得比較多，優(yōu)秀生成果優(yōu)異，須要提高；差生學習實力差，須要幫助，而中等生一般成果平平，在班集體里不惹眼，不簡單引起老師的關注。但不行否認的是，有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生。因此，作為老師對班上的`孩子應當一視同仁，讓每一位學生都得到關注，不忽視任何一個學生。班級管理班主任老師肯定要深化其中，以同等的看法對待每一個學生和每一件事。在管理中，不管何人何事肯定要一碗水端平，以仁愛之心、赤子之心管理班級，如同管理家庭一般，不遺余力！堅信有付出必有回報！

3、同等、民主是溝通的條件

班主任是班級學生的教化者、引導者、班級活動的決策者、指導者，與學生的教化關系不是一種自上而下關系，而是一種同等的師生互動的伙伴關系。班主任要同等地對待每一個學生，讓每個學生接受同等的教化，得到同等的熬煉機會，享受同等的待遇，使其主動參加班集體建設，充分呈現(xiàn)每個同學是班級中不行分割的一員。

4、與家長相處要放低姿態(tài)

要把學生教化好，家長是我們要主動爭取的一個重要力氣，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教化學生。由于老師家長工作都很繁忙，聯(lián)系的機會很少，老師一請家長，無非是訓話、指責，家長聽著很不舒適。在家長心目中，老師好像特地是訓人的。這樣的觀點明顯是錯誤的，作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不情愿被別人訓話。因此，老師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話，應當撇開老師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點，探討怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教化孩子，難得的家長會也應當開得有意義，別開生面。可以采納多種形式，老師向家長介紹教化孩子的方法，家長之間相互溝通自己是怎樣教化孩子的，讓學生參加到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。

班主任工作任重而道遠，我將在以后的工作中接著努力，主動探究。在以后的工作中，我會運用這次培訓中學習到的學問、理念到實踐中去，爭取把班主任工作做得更好，使我的班主任專