人教版八年級美術下冊全教案設計

本課為“欣賞·評述”領域，教材通過對古今中外各類代表性美術作品的介紹和解析，力求使學生認識到優(yōu)秀的美術作品需借助特定的藝術語言和形式結構來塑造視覺藝術形象，它們大都以獨特的表達方式傳達內在的深層意蘊和理念。美術家運用一定的物質材料和藝術表現手段創(chuàng)造的視覺形象，不僅是一種外在的表現形式，還會蘊涵某種情感和精神。知識與技能：了解美術作品借助特定的藝術語言和形式聊表達內在深層次過程與方法：知道美術創(chuàng)作是某種理念和情感的表達情感、態(tài)度和價值觀：提高對美術作品的欣賞教學重點：了解美術作品借助特定的藝術語言和形式聊表達內在深層次意蘊，學會從美術作品中感受到這個作品的理念表達教學難點：教師活學生活設計意展示梵高作品《星夜，請同學們談談欣賞這幅作品的感受。優(yōu)秀的美術作品借助特定的藝術語言和形式結構所塑造的視覺藝術形象中，大都有一些內在的深層意愿和理念表達。本課我們將通過視覺感知去領悟美術作品的深層意蘊，以更好的了解美術作品的審美價值和社會文化價值。學生從對品的感受起，再從表現內容、時代背景、作者生平、內涵等方面進行初步分析。生思考，激發(fā)學生探究學習的興趣。發(fā)展階段展示梵高作品《星月夜》，請同學們談談欣賞這幅作品的感受。教師引導：我們應怎樣欣賞美術作品？《在激流中前進》中，畫家以簡練概括的藝術語言，表現了船工們齊心協(xié)力搏擊于黃河濁浪之中的驚險場景。寓意在生活的激流中，只有穩(wěn)掌舵，緊劃槳，奮勇前進才能夠取得最通過課件展示不同類型的美術作品供學生欣賞，使學生對優(yōu)秀的美術作優(yōu)秀的美術作品借助特士》表現了五位滿目仇恨語言和形定的藝術語言和形式結構所塑宛如一座座巍峨的山峰矗構有初步造的視覺藝術形立在狼牙山之巔，作品既象中，大都有一些熱情歌頌了英雄們寧死不富學生的屈的崇高氣節(jié)和英勇氣和理念表達。本概，又寓意和象征著中國激發(fā)學生課我們將通過視人民不可侵犯與戰(zhàn)勝的堅探究的興覺感知去領悟美術作品的深層意天風雪映襯出隊員們?yōu)樽嫱ㄟ^欣賞懂得從作和表現形懂得從作和表現形式入手欣賞美術作方式進一步深入探培養(yǎng)學生合作學習學生在賞析中得到蘊，以更好的了解美術作品的審美價值和社會文化二發(fā)展階段風險的堅定意志和豪邁的形寫情，著墨簡淡，意境空曠。畫家特殊的身世和展示作品《在激流中前進》展示作品《在激流中前進》《狼牙山五壯士》柳浴禽圖》請同學們說說這四幅畫有哪些相同之畫作于怪異晦澀中隱含著《擊鼓說唱俑》這一陶塑人物，手舞足蹈，眉飛色舞，生動地表現出古代說書藝人的你是怎樣理解作品中所表達的思你是怎樣理解作品中所表達的思想感情的？作品所蘊含的內在含展示作品《擊鼓說用傳統(tǒng)年畫“連年有余”的題材，但在四周加上十二生肖的形象，表現含意就轉變成了“年年有余”。學生欣賞美術作品并分析思考，作者是通過怎樣的問題：這兩幅作品是如何借助特定的物質材料和藝術語言表現形象內欣賞，討論，并回答以下問題：你是怎樣體會藝術形象所蘊含的內在生氣和生命活力的？你能聯系歷史背景來分析認識作品所表現的時代精神和思想感情嗎？簡要介紹立體畫派特點及代表人簡要介紹波普藝術，大地藝術，裝置藝術等藝術流派和風格藝術語言和表現手法來抒發(fā)自己的情感的。《浪子回頭》取材于《圣經》故事，深刻地表現出父親對回家浪子既悲傷、痛恨，又驚喜、愛憐吻嬰兒》中，畫家用獨特的手法打破了傳統(tǒng)的以固定視點觀察和表現對象的繪畫方法，開創(chuàng)了在平面上同時呈現物象各個視角形態(tài)的方法?！睹姘分校囸I的兒童與極度痛苦的母親形象，沉痛的揭露了戰(zhàn)爭給人民造成的悲慘境遇，具有震撼人心的感染力和深刻的《瑪麗蓮夢露》這種重復構成展現了一種反常或變異的體驗，達到一種隱去主題的表現引導學生體會藝術形象所蘊涵的生氣和生命活力，并闡述自己獨特的見解。根據需要，介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關資料，為學生的深入欣賞提供必要的知識基礎。展示作品《瑪麗紹包豪斯學校建1作品給了你什么2作品如何使你產3作者想表達什4你喜歡這樣的作哦們欣賞的只是部分比較有代表性的美術作品，想要了解更多美術作品所蘊含的深層意蘊和審美價效果。而作品本身反映了機器復制時代和消費社會的一個典型特征——通過不斷的重復陳列呈現，將平淡的形象轉化為別有意德紹包豪斯學校建筑》是現代主義建筑的經典作品，完美地體現了功能決海灘》中，大面積的合成纖維將凹入陸地的海灘全部包裹起來。這個人為介入自然的包裹行為產生的奇特景觀，表達了一種后進一個看似非常熟悉實際個生活于其中卻全然不了解真相的世界，一個看似將學生的直觀感受逐步引向讓學生用文字闡述自己的感一步加深對作品的教師通過啟發(fā)學生進行深入堂內容進行探索延值，需要我們再課熟知實際上卻完全超出我余時間多欣賞好們認知范圍的世界。作品的美術作品，努力真正的魅力在于這種“不可解讀性”能夠引發(fā)觀者鼓勵學生課余選擇其他美術對現實的思考。根據分組討論的材料或論點，課后寫一篇美術作品評論短作品，特別是課本所選擇的類型不同的外國美術作品和現代抽象作擴大自己的美術欣賞領域和視野，不局限于課本和課堂，要關心日常生活中品，嘗試對其進行所見的各種美術表現形式藝術的功能主要是滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質，陶冶人們的道德情操，促進社會的發(fā)展與進步。美術具有審美、實用、教育、認識和傳播交流等社會功能。美術作品通過藝術形象來體現作者的思想感情、審美感受和審美理想，來感染和影響人們對現實世界的認識與審美能力。真善美是人類精神世界追求的永恒主題，為此，美術作品應當堅持倡導和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑。知識與技能：初步了解美術作品的藝術功能。過程與方法：知道美術作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡情感、態(tài)度和價值觀：提高對美術作品的分析和欣賞能力，增強弘揚真善教學重點：了解美術作品的審美價值，文化價值和社會價值。教學難點：理解作品說要表達的意思，使自己形成正確的價值觀。教學時數：1課時教學教師活動導入學生活動學生仔細觀察設計意圖環(huán)節(jié)新課：請同學們對作品，回答問題。和學生共階段作品，說說你所看個年輕姑娘在水庫建設工析美術作階段王文彬《夯歌》《紡織女》中，近景是紡欣委拉斯貴支《紡織織工廠里正在勞動的紡織啟發(fā)學生女》圖片展示《夯女，遠景是壁毯上畫的神欣賞美術歌》和《紡織女》話故事?？梢钥醋髌贩肿髌窇獜牡膱D片。分析：析：作品的內語言，說說畫面中人物呈放射狀的動感布局形式入手，的人物造型，結構給人以高大升騰的感覺，學會全面和特點。同學明亮的陽光映照著她們黝觀察和了們通過這兩幅畫黑的臉龐和健壯的身軀。解作品中面的構圖和內容，《紡織女》中畫家在現實的藝術形能夠聯想到什么與神話的意味深長的對照象，學樣的意境和審美中，突出表現了勞動者健取向？你能分析康、淳樸的優(yōu)美形象。作教師總結：真善美是人類精神世界最求的永恒主題，是人類社會永遠歌頌的主旋律。通過以上兩幅作品我們出：作品在藝術的表現手法上雖然各有不同，但家采用仰視的角度來表都表現出了勞動人民的質樸，勤勞的下面以小組為單位進行分組討勞動的贊美和謳歌。作品讓人感受到青年一代獻身祖國建設的堅定決心和美情節(jié)和內容上理解作者所表達的思想及體現的深層意蘊。以不了勞動者特有的質樸的美?！惰F肩擔道義》表現的是視角認識汶川特大地震災害畫家的表加索《和平鴿》展示《鐵肩擔道義》和樹立科學志愿人員等全力以1這兩件作品的藝術表現赴地投入抗震救災和處理手法有什么特在不斷提顯示了中國人民崇高學生欣2就這兩件作品的藝術表高的道德品質和精賞能力的現形式，美術語言與作品的深層意蘊的內在聯系意寓思想家譴責法西斯惡性、教育于審教師總結：藝術的功能主歌頌世界和平的愿美教育之要是滿足人們的精神需要，提高造型巧妙地利用了人們的文化素質，陶冶人們的道德情操，以促進社會的進步和發(fā)展。為此，美術作品就應當堅持倡導和弘揚真善美，揭露和鞭笞假惡丑。欣賞下面中外美術作品東漢《銅奔馬》結合各自的民族文化傳統(tǒng)進行討論和比較分析，嘗試解釋其不同的審美意蘊和文化價值。提出問題請學生思考我們再欣賞任何一幅作品時候，作品的藝術表現形式，繪畫語言與作品的內在深層意蘊有什么樣的關系呢？塑造出騰空飛奔的駿馬形象。馬的三足騰空，右后足踏在一只疾飛的鳥背上，更加襯托出它奔馳的神速。塑像立意新穎，構思巧妙，給人以傳神的美感，是享譽中外的青銅雕塑杰作。殺人罪行，歌頌了起義者英勇無畏的精神。通過欣賞作品，可以理解作品的內容和主題，發(fā)掘作品的深層意蘊，表達個人對作品的看法。學生以組為單位，自主欣賞已準備好的一些作品。如：潘鶴《艱苦作背景和相關資料，為學生的感性認識提供必要的知識基礎。以討論、交流、質疑的方式進一步深入探索研究不同類型的美術作品，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習教師總結：通過對這些作無論古今中外，任何形式的藝術作品都是表現形式，藝術語言和內在意蘊的有機完美和諧的統(tǒng)一，這樣才能使作品更加突出體現畫家的情感并成體會藝術形象所蘊涵的生氣和生命活力，并獨特的見學生的感受逐步引考，讓學生用文字表述自己進一步加深對作品提高藝術特定的藝術語言和形式結構所塑造的視覺藝術形象之中，大都有著一些只有感受和領悟美術作品的深層意蘊，才能更好的了解美術作品的審美價值和社會文化價值。1、擴大美術欣賞領域和視野，關注生活所見的各種美術表現形式和視覺傳達形象。運用所掌握的欣賞方法進行判斷和評2、選擇自己最有欣賞心得的美術作品，進行評述紋樣是取材于生活中的人物、動物、植物、風景、幾何形狀等題材，經過一定的構圖和色彩搭配設計而形成的具有裝飾美感的花紋。它廣泛應用在工藝品或日用品上，裝點和美化著我們的紋樣，掌握紋樣的類別及其色彩、構圖等方面的知識。知識與技能：初步了解紋樣與生活之間的關系，知道紋樣的色彩搭配、構交流評述等學習形式，學習紋樣的基礎知識。情感、態(tài)度和價值觀：發(fā)現身邊的美，感受生活中的美，提高學生紋樣藝術的學習興趣和審美修養(yǎng)。教學重點：通過欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設計出新穎、美觀教學難點：學習基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。重點：紋樣的構圖形式和組織形式。難點：區(qū)分不同紋樣的構圖形式和組織形式。教學時數：1課時節(jié)引實的圖片與紋樣圖片，引欣賞導階段導學生比較不同，總結并問題。創(chuàng)設情境，寬發(fā)展階歸納紋樣的定義。導入課題。學生欣學圖片。紋樣在生活中的運分教師引導學生欣賞，設用，如服裝、家具、問：在這些圖片中你都找杯盤、建展紋樣圖樣在生活中的運用教師播放課件展示一組引導學生：早在遠古時代，我們的祖先就已經將紋樣運用于生活中了。請大家欣賞這些圖片，思考并回答問題：我們的生活中在哪些地方會見到紋教師展示相應的圖片后提問：這些紋樣如何按照二、紋樣的色彩搭配形式引導學生觀察分析紋樣植物紋樣、動物紋紋樣、幾何紋樣等。識在活的廣泛。培教學設計：能問題一：這幅紋樣設計中用到學生分析體培養(yǎng)學生會紋樣色彩搭問題二：這些紋樣屬于哪種色配的特點及力和運用彩搭配？（從同一色相、類似其所蘊涵的色彩的能色相、對比色相搭配三種方法情感，并歸力。以貼納紋樣色彩近生活的紋樣的色彩要簡練而含蓄，變搭配的三種實例引導化上多樣而統(tǒng)一，以少套色創(chuàng)學造出豐富的多套色效果為原則。配色時既要指出紋樣色生帶著一有整體統(tǒng)一的主色調，又要有變化豐富的細節(jié)。三、紋樣的構圖及組織形式大家會發(fā)現這些美麗的紋樣在構圖和組織形式上有一定的規(guī)律。下面我們就一起來了解紋樣的構圖形式：請同學們以學習小組為單位，分析老師發(fā)給每組的幾張紋樣圖片，討論分析這些紋樣彩搭配的方過小組討交流這些紋樣的構圖特征，師生共種愉悅的心情來完成學習活動。培養(yǎng)學生與人協(xié)作、合作學習的在學生發(fā)言的基礎上，師生共同總結：紋樣構圖形式有對稱式和均衡式兩種：對稱式嚴謹和理性，具有莊重感；均衡形式靈活和感性，具有輕松感。教師展示一組紋樣圖片，學生觀察區(qū)分其構圖形式。出示一組紋樣圖片，請學生比較分析各自的特征。單獨式：指具有相對的獨立性，并能單獨用于裝飾的紋樣。有對稱適合式：適合紋樣是由單獨紋樣發(fā)展而來的，它是指圖形的變化受到了外形的限制，造型要與外形輪廓相吻合的紋樣。連續(xù)式：連續(xù)式紋樣是相對于單獨紋樣而言的，它以單位紋樣做重復排列，成為無限反復的圖案。有二方連續(xù)式和四方連續(xù)式兩種形教師現場采用剪紙演示的方式，展示紋樣的二方連續(xù)和四方連續(xù)的學生觀察思考，說出其所屬構圖類型。構圖、組織形式方面的特點。學完后馬上進行檢測，反饋學生所學知識情況。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，以及表達思想和交流成果的此環(huán)節(jié)以學生的直觀感受為主，加強學生對紋樣知識的理解。以求在直觀演示中突破本課的四、欣賞體驗教師播放課件，引導學生欣賞精選的紋樣作品圖片，讓學生了解更多紋樣作品，開闊學生視野，打開思路。結合前面所學知識加強對紋樣知識的理回答問題。檢驗、鞏點，發(fā)現問題及時解。教師出示一組紋樣作品，引導學生以搶答的形式，從題材、色彩、構圖、組織形式等幾個方面給出正確答案。四、課堂小結總結本節(jié)課關于紋樣的知識點，為下節(jié)課學習設計紋樣做本課是在了解紋樣色彩的搭配形式、紋樣的構圖及組織形式的基礎上，通過對寫生方法的了解，引導學生學習紋樣設計的基本方法——概括、夸張和想象，并把所學知識與生活實際結合起來，完成一幅紋樣設計作品。知識與技能：了解寫生與紋樣設計的關系，學習紋樣設計的基本方法，完成一幅紋樣設計作品，并應用于生活。。過程與方法：積極參與課堂討論，開展互動式的探究學習與實踐。。情感、態(tài)度和價值觀：初步形成紋樣設計意識，有運用所學知識美化生活教學重點：了解適合紋樣的特點，并能自己設計適合紋樣。教學難點：運用點線面的組合、色彩的合理搭配，表現出豐富多彩的適合教師活動提問：說說我們身邊的紋樣設計。一、寫生與紋樣發(fā)言：校園學生關注紋樣與生上、服裝上活的關系，并導明確寫生與我們在進行紋樣設計時，手中要有素材。自然界中的動物、植物、人物、風景等，就為我紋樣設計們的紋樣設計提供了廣泛的題材和創(chuàng)作靈感。搜集素材的有效方法之一，就是寫生。根據寫生的要求，指出為后面紋樣設計的基本影繪寫生、鋼筆淡彩寫生、限2、寫生的要求：首先，選擇適宜的角度金魚的最佳方法做好），二、紋樣設計的基本方法1、概括：刪繁就簡，省略掉瑣碎的形象、次要的部分，保留其必不可少的部分，但不能失去原有形象的主要特征。？（示概括的過程）總結線條、影繪和綜合概括的方法。提問：比較兩張圖片，你認為這張紋樣用觀察紋樣變化從寫實到抽象的過程，總結規(guī)律與特點。學生分析，并給出答案：夸張。通過步驟演示，讓學生掌握概括運用對比的方法，引導學生發(fā)現紋樣找出物象的設計的第二外形特個方法—征，如鵜說說看，下列形象你會如何去夸鶘鳥的大嘴巴、狐貍狡猾的學會夸張總結夸張是三種方法，并進一步強調：夸張不是對物象簡單的放大，而是對物象的外形、神態(tài)、習性等欣賞并指導出紋樣進行適度的夸大、強調、突出，就設計的第是讓圓的更圓，肥的更肥，狡猾的整體上看像一朵提問：說說下列紋樣設計的巧妙之花，巧妙設計的方3、想象：將不同形象和造型要素巧妙地結合在一起，使其相互依存形象是由蝴蝶組成并產生新形象的心理過程。展示圖例：同類形象組合，異類形欣賞，判出示一組作品，讓學生進行辨別。進行紋樣進行紋樣鞏固所學步體驗紋樣與生活設計一枚單獨紋樣或連續(xù)紋樣。1、為班級的墻報、板報設計一組2、為你的房間設計裝飾掛盤。2、運用概括、夸張、想象的方法進行紋樣設計。3、調整設計稿，進行上色。評價階段展示學生作業(yè)，引導學生進本課教材借助插花這一簡單的生活飾品，帶領學生探究美術創(chuàng)作中構圖的組織方法和空間表達，將復雜的學習內容簡單化、生活化，使學生了解任何單獨的造型要素只有經過合乎規(guī)律的組合，才能構成有審美價值的藝術知識與技能：了解插花的基本藝術形式、構圖原則，學習如何運用構圖這一造型語言進行藝術實踐，初步掌握插花的基本方法。過程與方法：通過欣賞分析優(yōu)秀的插花作品，豐富學生的審美經驗。通過學習插花的構圖形式，學生在欣賞感受的基礎上加強對插花的理解與認識，學會用美術語言去分析和創(chuàng)作插花作品，并根據構圖原則不斷實踐，掌握插花的基本方法，完成一件作品。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，增強美化居室的意識，提高藝術素養(yǎng)和生活品味。教學重點：對插花的形式美感感受與理解教學難點：獨立完成插花作品。展示教師的插花作品。欣賞插花花是美的使者，她把自然美帶到我作品，感們的身邊。插花就是將鮮花重新配受插花所置成一件件精致完美、富有詩意的表達的情能再現自然美和生活美的花卉藝懷和自然術品。今天就讓我們自己來嘗試做美的意,欣賞一組作品感受它們帶給我們組討論分欣賞作品時，不僅應看花材的美，還應看其插置安排和技巧的發(fā)揮，搭配效果，所有這一切都是引發(fā)美感的重要依據。二、分析包括主題的表達、命名以及別出心裁的獨創(chuàng)性和懂得挖掘花材潛在的美。一件好的插花作品應具有造型美、色彩美和意境美，應成為一件富有生命力的高尚藝術品。要達到這一目標，主要應通過立意取材和插花技巧等環(huán)節(jié)來實現。插花猶如作畫，必須“意的主題、形式、造型等。2、花卉整體效果具有穩(wěn)定感、層次感、節(jié)奏感。綜合考慮花材鮮度、比例、色彩搭配怎樣才能創(chuàng)作出好的插花作品？最生在實重要的是插花的構圖和插花的技巧。三、實踐構圖的小組進對稱式：插花造型的中軸線兩側或上行插花下圖形是等形、等量的，外形整齊，探究式學習，引導學生自己發(fā)現規(guī)試多種均衡式：插花造型中軸線兩側不等插花方形，不等量，作品外形不對稱，向一側傾斜，但保持穩(wěn)定。如L型、不等展示出2、插花的技巧在構圖中應考慮到一下幾點：（1）高低錯落。花枝的位置要高低、前后錯開，不要插在同一水平線上，也不要使花枝按等角形排列，否則會顯得呆板，缺乏藝術性。（2）疏密有致?；ê腿~不要等距離排列，而要有疏有密。（3）虛實結合?；閷?，葉為虛，插花作品要有花有葉。（4）俯仰呼應。上下左右的花枝都要圍繞主枝相互呼應，使花枝之間保持整體性及均衡性。（5）上輕下重?；ò谏希⒒ㄔ谙?；淺色在上，深色在下。（6）上散下聚?；炕ㄖ奂?，上部疏算。另外包括：枝、葉、花的彎曲、綁扎、剪切等，要做到干凈利落，不露痕跡；花泥的掩飾及插口的處理應注重技巧與穩(wěn)固；插花的分請在父母節(jié)或母親節(jié)時，制作一件插花作品送給爸爸或媽媽，祝作業(yè)要求：學生分組活動，互相配合完培養(yǎng)合作精神，融入情感體評價，將完成作品拍照留念。培養(yǎng)學生的審評價意集資料，記錄成感知是思維的必然前提，形象思維是一種重要的思維方式。本課教學要求學生作品要巧——作品巧安排，工藝巧制作，材料巧利用。巧妙的來源是靈活的思維，立體全方位的思考才能達到巧學巧用的教學效果。本課是本單元的第二課，注重培養(yǎng)學生關注室內裝飾品與環(huán)境的關系，引導學生能夠根據居室環(huán)境巧擺巧做小擺件，使其藝術風格、造型尺度、材料運用以及色彩搭配與居室環(huán)境巧妙地結合，嘗試發(fā)現并利用環(huán)保材料美化生活空間，并運用基本的造型語言表達自己的審美情趣，同時培養(yǎng)學生熱愛生活、體驗生活、發(fā)現生活、創(chuàng)造生活的能力。知識與技能：能夠了解擺件與環(huán)境的關系，能夠根據居室環(huán)境巧擺巧做小擺件，使其藝術風格、造型尺度、材料運用以及色彩搭配與居室協(xié)調。提高文化素養(yǎng)和藝術品味，為生活增添情趣。過程與方法：通過欣賞分析居室中的創(chuàng)意擺件，豐富學生的審美經驗。通過了解擺件的色彩、造型、藝術風格與居室環(huán)境的關系，領悟擺件的擺放規(guī)律，全面感受擺件在居室中畫龍點睛的作用。引導學生用環(huán)保材料去創(chuàng)作一件小擺件，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高環(huán)保意識，美化居室環(huán)境。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然、美化居室的意識，提高藝術素養(yǎng)和生活品味。教學重點：擺件的色彩、造型、藝術風格與居室環(huán)境的關系。教學難點：小擺件的創(chuàng)意制作，對生活中常見材質的創(chuàng)意加工。教師活動學生活動一、曬一曬居室布置要注意從大處著眼，從小處著手。有時一個小小的擺件，根據居室不同的功能，擺放的有創(chuàng)意，會給生意生欣缺少細節(jié)、色彩單調的居室，更需要陳設物的點綴。眾多小擺件的創(chuàng)意擺放給冰冷的居室增添了溫馨與情趣。古色古香的中式裝修配以奇石擺件，體現出主人在古典美感方廚房里的炊具、器皿、水果與瓶花，使廚房有了溫馨的生活情花卉與工藝品的組合，彰顯了細節(jié)帶來的情趣與感染力?？蛷d一角墻柜上民間工藝品的組合擺的擺件，感受擺件在居室布置中的重要作用。欣賞圖片并分小組進行討論分析。一邊欣賞，一邊思考。設，表現出主人的特殊喜好與品設，表現出主人的特殊喜好與品玩具小飛機與臺燈、文具的組合，營造出兒童房的特有氛圍。墻角音箱上擺放一個古典雅致2、欣賞同學們自拍的擺件。二、評一評思考、討論：擺件的布置與哪些因在實際操作中生欣賞自己拍攝的作品，激發(fā)其學1、藝術風格：與家具整體的風格相一致，與主人的文化素養(yǎng)相聯導2、造型尺度：與居室的空間比例做一做教師展示自制的小擺件，并出示它擺在居室中的照片，再將制作步驟圖用課件展示出來，啟發(fā)學生運用廢舊學生設計制作，教師指導。探究巧擺巧做的規(guī)律。學生自己發(fā)現作業(yè)階段請為自己的居室制作一個小擺件。3、材料巧利用。學生完成作品培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高審美體驗。同學互相評價，并將完成的作品拍照留念。教師小結。培養(yǎng)學生的審美意識、評價意識。收集資料，記錄成課時：1課時漂亮的手工燈飾是生活中既實用又美觀的日用品，是科技與藝術審美的巧妙結合，體現了感性與理性相輔相成的實踐過程。燈飾不僅僅是一件日用品，它還被賦予了更多的文化內涵，傳達著人們對精神生活的向往。教師可引導學生利用環(huán)保材料，進行立體組合設計，制作出具有現代感的、造型美觀新穎的、色彩搭配和諧的手工燈飾。通過設計制作，學生能夠理解和掌握立體構成的基本方法和構成方式：點線面體的組合、幾何形重復組合、面的交叉組合等，體會在設計過程中如何將二維設計轉化為三維立體造型，提高立體造型的能力及空間想象能力。本課是本單元的第三課，強調的是手工制作的意義和價值。從環(huán)保材料的利用到細致的制作工藝，從整體造型的創(chuàng)意到局部裝飾的完成，手工燈飾制作的每一個步驟無不體現了人們回歸自然、崇尚原創(chuàng)的精神追求。教師可引導學生體驗手工制作的樂趣，培養(yǎng)他們熱愛生活、體驗生活、發(fā)現生活、創(chuàng)造生活的能力。知識與技能：了解手工燈飾的制作方法，借助立體構成的造型方法，設計制作一件有創(chuàng)意、富于美感的手工燈飾，為生活增添情趣。過程與方法：欣賞漂亮的手工燈飾，使學生關注生活中的各種設計，感受實用與審美的完美統(tǒng)一。通過實踐，學生能夠激發(fā)創(chuàng)造靈感，體驗創(chuàng)造的樂趣，增強敢于創(chuàng)造的信心。引導學生用環(huán)保材料去創(chuàng)作燈飾，培養(yǎng)學生的社會參與意識和環(huán)保意識。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，感受手工制作的樂趣，提高藝術素養(yǎng)和生活品味。教學重點：了解手工燈飾制作方法，借助立體構成的造型方法設計制作手工燈飾教學難點：引導學生用廢舊材料創(chuàng)作創(chuàng)意手工燈飾教師活動制作教學課件，制作教將教師作品以及以前學生的作品燈是人類歷史上最偉大的科技發(fā)徹底革命。特別是自19世紀70年代發(fā)明家愛迪生的第一盞點燈問世以來，燈具工業(yè)不斷向前發(fā)展，各種功能、各種色彩和形狀是燈具不斷出現，滿足了人們照明的需要，也美化了人們的生活，它是科技與藝術的完美結合。長信宮燈以設計的實用性、科學的結構、美觀的造型，代表了漢代造燈藝術的最高水收集一些欣賞圖片發(fā)學習創(chuàng)生生的學興趣和其帶入平。今天我們也要試著用環(huán)保材料為家中的燈具設計一件美麗的外衣，使這位光明的使者散發(fā)出更迷人的風采。一、發(fā)現廢舊材料的材質美欣賞用廢舊可樂瓶、玻璃瓶、易拉罐制作的燈飾。細心感受這些藝術品，思考：它們來源于身邊的哪些廢舊物？這些材質給你怎樣的美感？（展示課件）用易拉罐制作的電池燈燈飾；生活中有創(chuàng)意的手工燈飾營造用塑料湯匙和酒瓶制作的桌燈用竹竿、舊瓷瓶做的床頭燈飾。欣賞課學生回學生賞析發(fā)現材質不同的美感。提高學生對生活物品和周邊環(huán)境的審美評國際環(huán)保組織曾計算過，每年光制造供美國人使用的瓶裝水塑料所需要的石油，就可以供1萬輛汽車使用一年，即約1500萬桶?？墒侵挥胁坏?5%的瓶子被回收，每年在地球上留下高達90萬噸的這些垃圾在藝術家的手中就會成為實用美觀的藝術品。二、利用美術語言和材質特點藝術家利用立體構成、色彩和明暗等美術語言，將材質的美感發(fā)揮欣賞用廢舊材料制作的燈飾，仔細觀察并分析藝術家在利用材料方面用了哪些辦法，做了哪些創(chuàng)意。1、磁帶盒的排列組合——利用排列組合的美術語言，構成秩序的2、利用造型與色彩，將包裝瓶重新組合，創(chuàng)造嶄新的形象。3、將廢舊金屬水壺倒立，再添加裝飾，就做成了造型奇異的環(huán)保4、礦泉水瓶的巧妙組合，加上光影效果，就像夢中的花朵。5、在果汁包裝上，做出鏤空的圖案，設計巧妙。三、創(chuàng)造實用美觀的燈飾教師示范用大飲料瓶制作一個燈飾。1、將大飲料瓶在瓶口距瓶身5厘米處剪開，將剪下部分倒立作為瓶口，把燈固定在漏斗形上。2、運用立體構成的方法，對剩下的瓶身進行加工：可用瓶蓋或其他材料進行裝飾；也作品，引發(fā)積極思考。觀看教師示范相互啟發(fā)，在實踐中完成自己的設計制作。通過帶領學生賞析環(huán)保創(chuàng)意作品，激發(fā)其創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生發(fā)現并利用廢舊材質，運用美術語言進行創(chuàng)造的能力。強化學生的環(huán)保意識，樹立社會責任感。培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛環(huán)境、熱愛藝術的情感?？梢栽跍\色瓶上用油漆筆畫出黑白裝飾圖案；還可以用其他材料添加裝飾……3、開動腦筋，將瓶口與瓶身有創(chuàng)意地重新組裝到一起，變成一個造型新穎的根據自使學生能根據自身意選擇情況完成完成作品。詳細說明作業(yè)要求，分出作業(yè)層次。從實踐出發(fā)，降低操再次強化本課知識點，并及時對學生表現給予評價。將完成的創(chuàng)意燈總結：從廢舊材料到藝術品，只需舉手之勞。只要我們開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)意，簡單的材料就可以創(chuàng)造奇制作方激發(fā)創(chuàng)探索不完成作本課學作業(yè)。提高綜合實課時：1課時現代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性；因此，美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應采取多種方法使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。裝飾畫在現實生活中是一種常見的居室裝飾的藝術形式，學生對這一美術領域并不陌生。它有著鮮明的藝術特色和獨特的審美情趣，具有很高的實用性和審美性。裝飾畫體現了藝術創(chuàng)作中最基本的審美觀念和精神品質，并且操作簡單，材料多樣。它既可以美化生活，還能通過題材、造型、構圖、色彩、材質綜合因素的探究學習，全方位地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關聯，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。本課是本單元的第四課，可以看作是室內裝飾品的綜合探索課，結合了多方面的綜合因素，旨在全面培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、動手能力以及綜合運用美術語言表達情感、扮美生活的能力。知識與技能：了解裝飾畫的藝術價值，感受裝飾畫的藝術特色，初步掌握裝飾畫的題材、造型構圖、色彩、材質等獨特的藝術語言。引導學生完成一幅裝飾畫作品，培養(yǎng)他們綜合運用知識的能力，提高其文化素養(yǎng)和藝術過程與方法：通過欣賞，分析裝飾畫與寫實畫的區(qū)別，感受裝飾畫的藝術特色。通過具體分析裝飾畫獨特的題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言，豐富學生的審美經驗。了解裝飾畫的創(chuàng)作規(guī)律，引導學生用環(huán)保材料去創(chuàng)作裝飾畫，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高環(huán)保意識，美化居室環(huán)境。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，增強美化居室的意識，提高藝術素養(yǎng)和生活品味。教學重點：裝飾畫圖形的選擇、構圖、設計等基本要素的掌握教學難點：裝飾畫的設計制作教師活動一、組織教學穩(wěn)定學生情緒，集中學生注意力。教師活動一、組織教學穩(wěn)定學生情緒，集中學生注意力。學生觀思考問問學生的注意力，營造學習氛二、師生互動，講授新課這是我們班某位同學的房間，我們看看有哪些方式可以使他的房間更有情趣，學生回答。教師板書：裝飾畫。學生思了解這一獨特學生思了解這一獨特的裝飾培養(yǎng)學生的鑒賞能裝飾畫與寫實畫的區(qū)別：寫實畫偏重于對自然的再現，強調對社會現實的反映；裝飾畫多運用變形、夸張、概括、歸納等手法，強調的是單純、平面、秩序的裝飾美。哪些因素構成了裝飾畫獨特的裝飾《埃赫特男爵夫人》克里姆特學生發(fā)歸納總教師利用大量的多媒體素作品具有濃厚的裝飾風格，平面化的學生觀材，引畫面空間中，加入了抽象而富有秩序察思考導學生《母性》丁紹光在感性認識的基礎上學作品融合了東方古典藝術和現代藝術的裝飾風格，畫面以剛勁有力的鐵線描進行表現，并用金線或銀線裝飾?！敦堫^鷹》韓美林畫家既繼承提煉了中國傳統(tǒng)水墨畫的筆墨情趣，又吸收了西方裝飾藝術的精髓，并將抽象、夸張、寫意等藝術手法巧妙融合，藝術風《相》房婷婷現代裝飾畫中各種材料與技法的應用，令作品具有一種獨特的材料上面的作品給你印象最深的是哪一張？畫面中的哪些因素讓你印欣賞圖片：克里姆特、丁紹光作品及農民畫。裝飾畫的題材多樣，內容廣泛。簡單概括，多運用夸張、變形等手法，給人以規(guī)則感、平面感。常見的裝飾畫的構圖形式有三種：對稱式構圖——具有強烈的均衡感，給人以飽滿、規(guī)律、穩(wěn)定的感均衡式構圖——畫面兩邊視覺上的分量相等，具有靈活多變的裝飾適合式構圖——具有極強的裝飾感，體現了節(jié)奏與韻律的形式美。小組討論。會觀察，學會比較。尋找適合的資料圖片，培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生的探究能力和動手能力，培養(yǎng)學生讀取信息的能力。提供詳細的實例，便于學生具體操作。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，鼓勵求新求變。裝飾畫的色彩美體現了對比與和諧的形式美法則，既對比鮮明、夸張強調、又協(xié)調融合、細膩微妙。裝飾畫可以是繪畫作品，還可以用很多種材料制作。每一種材料都有各自粗細、明暗各不相同。合理地選用材料，可以大大增強畫面的裝飾效果?？戳诉@么多的裝飾畫，想必同學們也想創(chuàng)作一張掛在自己的房間里了。下面大家就親自來創(chuàng)作一張裝飾畫吧。三、裝飾畫的創(chuàng)作在生活中，有很多東西是值得珍藏的：奶奶做的小虎鞋，跟爺爺一起放過的風箏，爸爸從新疆帶來的小帽，兒時的一張涂鴉……這些素材，當我們把它們收集在一起的時候，其實就開始了創(chuàng)作裝飾畫的第一步。有了喜歡的題材，我們在造型上怎樣省略概括，變形夸張，裝飾細節(jié)，大膽想象……學生欣考生在實學生動體驗制作的快完成作之間互根據裝飾畫的再次重驟，為學生的實際創(chuàng)作提供有參考性的指培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高審美詳述步相評述對方驟，便于學生相評述對方驟，便于學生實際操對稱式構圖，均衡式構圖，適合式構借鑒藝術大師的作品，創(chuàng)作和諧統(tǒng)一的色彩；借鑒民間美術作品，創(chuàng)作對比強烈的色彩；借鑒現代設計，創(chuàng)作豐富的裝飾色彩……巧妙運用廢舊畫報，可以創(chuàng)造出豐富用廢舊畫報設計制作一幅裝飾畫。學生制作，教師輔導。學生制作，教師輔導。引導學生根據自己的作品談創(chuàng)作思路。同學互相評價，將完成的作品拍照留培養(yǎng)審評價意識料，記錄成時的教學內容主要是對比分析不同室內設計風格的圖片實例，了解室內設計的風格特點及基本要素，體會居室應當宜人的基本理念，形成主動探索、改造、美化居住環(huán)境的意識。第二課時應在了解室內設計的風格特點和基本要素的基礎上，學習如何通過室內效果圖表達創(chuàng)意與構思。知識與技能：引導學生了解室內設計的不同風格特點及基本要素，初步掌握室內設計效果圖的繪制方法，加深對美化居室的認識。過程與方法：通過欣賞圖例，師生共同分析室內設計的風格特點及基本要素；然后運用所學知識，用透視繪畫的方法，表現一張室內設計效果圖。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生善于觀察生活、美化生活的能力，使他們能夠主動地改造居住條件，激發(fā)其熱愛生活、美化生活的熱情。教學重點：室內設計的風格特點及基本要素。教學難點：掌握用透視繪畫的方法，表現一張室內設計效果圖。教師活動學生活動展示不同風格室內設計圖觀察討論，分析所展示觸問題一：這些室內設計的風格有什么不同？的居室設計圖片中設計風格客觀實物獲得真實是情境調動起學生的引導學生得出五種室內設計風格的特點。綠化等。1、傳統(tǒng)風格、現代風格、后現代風格、自然風格、混合2、室內設計的空間、色調、裝飾品、裝飾物品、家具設計等都會通過交流、討論獲得知識，達到學習目的。發(fā)展階段教師展示改變色調后的室內設計圖片。問題一：哪種色調的居室你更喜歡？說說理由。板書知識點：色調。引導學生感受色彩在居室設計中的重要性。觀察、對比后，討論并發(fā)言：居室設計的主要色調有白、灰、藍、紫、綠等很多種，它們對營造居室氣氛有著重要作用。為學生設置合適的教學情境，使他們的探究活動更有目的、有差別地深入進行。文檔大全探索實踐欣賞優(yōu)秀室內設計案例，歸納知識點：室內設計的基本要素?！陡脑煳覀兊木邮摇吩O計方案——同學們自己的家中，還有什么地方可以2、利用吊簾、地毯、家具等重新劃分空間結構。3、可以在室內移花接木。4、手繪圖案裝飾居室墻面。生成具體設計方案，按組選出最合理的改造方案。通過探索活動充分理解所學知識，能將美術知識與生活密切聯系在一起。鼓勵學生從不同角度觀察同一事物，嘗試多種途徑解決問題。展示階段點評、展示各組優(yōu)秀的設計方案，說出設計的亮點。運用本節(jié)課所學知識客觀評價自己及同學的作業(yè)。通過積極的評價，鼓勵學生個展示不同風格特點的回顧反思，回答問導學生回顧上課所學的復習知識：室內設計的風格都有哪些類提問：我們理解的居可以用什么繪畫手段引出課題：這節(jié)課學習室內效果圖的繪制方法。欣賞手繪室內知識點：手繪室內效果圖的風格類型：傳統(tǒng)風格、現代風格、后現代風格、自然風反思身邊的居住環(huán)境，討論得出結節(jié)課所學與本起的，有利于學生快激發(fā)學習興趣。學習體會效果圖的知識節(jié)課知識聯系來是很有必要思考：如何表現出習平行透視內設計效果圖的創(chuàng)作設計者的設計意觀看教師示范，進示范學生了解必要一步拓展活動平行透視效果圖步的設計步驟。復概念。通讓的知識和方法，為進計家3、添畫細節(jié)，畫出明暗關系。思考：自己應如何表現出設計意做好準備。室課堂實指導學生實踐練習。自己喜歡的手繪畫的方法要2、獨立創(chuàng)作室內設計的效果設計意室內效果的作業(yè)展示。對學生掌握知客觀評價自己識的程度進行環(huán)境的要求也在不斷提高。漂亮的居室離不開細節(jié)的裝飾，室內裝飾的目的就是造就一個自然、和諧、舒適而整潔的環(huán)境。家居飾物不僅能增添家居的內涵與情韻，同時也能體現個人獨特的審美情趣與品位。本課將引導學生動手設計、制作有趣的手工靠墊、座套等裝飾物品，也可以利用廢舊布料等材料對家中的現有物品進行裝飾、美化。引導學生了解、感受各種裝飾材料的色彩、質感、肌理、光澤等，體會細節(jié)裝飾與居室整體環(huán)境的關系。通過學習裝飾物品的制作方法，綜合運用圖案及色彩知識，合理改造、美化我們的居室環(huán)境。知識與技能：初步掌握室內裝飾物品的制作方法，進一步鞏固圖案、色彩等美術知識，并能學以致用。過程與方法：通過師生共同欣賞相關圖例，分析、總結家居裝飾品在美化且通過繪制提高學生的設計能力、審美能力。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生善于觀察生活、美化生活的能力。能夠主動、創(chuàng)造性地改造居住條件，激發(fā)熱愛生活、美化生活的熱情。教學重點：理解家居裝飾品在美化居室方面的作用教學難點：掌握室內裝飾物品的制作方法教師活動復習：什么設計意圖通過樣的家居設計是舒適有和沒有裝飾品的居設計中起著什么作用？什么物品可以起響居室環(huán)境設計的因素有哪感受裝飾品在現代居室中的盡快進入學習上節(jié)課知識與本節(jié)課內容聯學生補充家中什么東西可以布藝掛件發(fā)展階一、欣賞居室中的裝飾等。分小組展為學生設計真實的教學段物品圖片示可用于造型實的教學活動的廢舊材引導學生感受裝飾品在居室設計中的重要性。展示提前準備的裝飾物品實物。通過接觸實物，學生能充分感知材料組織學生感受裝飾物分感知材料飾物品，回答問題。飾物品，回答問題。進而能積極地參與到實踐活會影響居室的整體環(huán)學習民間圖案的運傳統(tǒng)圖案運用在現1、家居設計上的圖案2、室內裝飾品的圖案復習圖案及色彩的應通過直觀解必要的概念和知步的教學2、運用二方連續(xù)或單3、根據圖案形象及居室整課堂實踐指導學生實踐練習。根據自己的設計稿，利用身邊收集到的材料制作裝飾物品。綜合運用多種創(chuàng)作方法完成設計及制作，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力。客觀評價自己及同學的作業(yè)。獲得學生知識掌握程度的反饋。通過積極評價，對學生起到鼓勵作用?，F代社會，人們對居住的需求已不再是單純的住宿，而是對居住條件已及環(huán)境提出了更高的要求。居住環(huán)境設計應遵循“以人為本”的設計方針，現代住宅社區(qū)也正向高舒適、高性能、高質量方面發(fā)展。居住生態(tài)文明是現代文明的主要內容之一。作為城市居民日常生活、娛樂、居住的重要場所，社區(qū)是城市的基本單元。強調社區(qū)居住環(huán)境的自然性特征，對于改善城市人口與自然的關系、形成城市有機的生態(tài)單元，以及滿足居民的精神感受來說，都有著重要的意義。因此，引導學生運用生態(tài)平衡的思想進行社區(qū)設計，盡量減少對自然生態(tài)系統(tǒng)的破壞，是非常知識與技能：通過分析社區(qū)居住環(huán)境的主要組成因素，學習社區(qū)環(huán)境與居住之間的關系，進而用所學美術知識與技能對社區(qū)環(huán)境進行合理的改造。過程與方法：能夠運用所學的美術技能進行社區(qū)環(huán)境平面圖的簡單繪制，有能力的學生可以進行有一定創(chuàng)新的環(huán)境效果圖繪制?？蛇m當進行不同程情感、態(tài)度和價值觀：引導學生認識社區(qū)環(huán)境的自然因素、社會因素及文化因素，培養(yǎng)學生關注社區(qū)環(huán)境、熱愛社區(qū)環(huán)境的情感。教學重點：運用所學美術知識與技能對社區(qū)環(huán)境進行合理的改造教學難點：繪制社區(qū)環(huán)境平面圖學生從不同角度回答問題，并不斷補學生匯報自己回憶開闊學同學們居住的社區(qū)里都有哪些場所和設施？這些場所和設施教師將學生所說的關通過從不同角度回答問題，并不斷補通過從不同角度回答問題，并不斷補學生的關注點是不從身邊最熟悉的對比分對比分體樓、花園等。校夠非常積極地參與（教師在黑板的另一邊進行記錄）不同的論分析學校與居住同的需求也就有不同論分析學校與居住社區(qū)的不同。培養(yǎng)學生運用比較分析論的需求已不再是單純考現展示講宿，而是對居住條件以是設計方針，現代環(huán)境設計解講及環(huán)境提出了更高的高質量方面發(fā)學應“以人為解練習要求。居住環(huán)境設計應生回憶以前學過本”的宗旨。遵循“以人為本”代住的透視、比例、講解美術專宅社區(qū)也正向高舒適、線條、色彩等知業(yè)知識，建立高性能、展。展示教識。學生臨摹。主要知識框同時展示收集到的其他平面效果圖素材。分透視、比例、線條、色彩等。教師講解平面課堂作布局、建筑物、樹木花學生根據所學的草等。指導學生練習。平面圖繪制方法，繪制自己社區(qū)的平面圖；也對通過練習掌握專業(yè)繪畫還要讓他們理解美術作品。教師應用作品喚起學生內心的共鳴和聯想，使優(yōu)秀的藝術作品對心靈的碰觸和撞擊，出自于欣賞著對藝術語言的深刻領中國古典園林恰恰是中國幾千年文明所形成的精神積淀，是中國古代文人對自然和自我關系的一種深刻思考，并將其外現于園林的狀貌和空間形態(tài)。本課的知識點是認識中國古典園林的種類、要素和造景手法。種類包括皇家園林、私家園林、寺觀園林。其中皇家園林以北京頤和園和承德避暑山莊為代表，私家園林以蘇州園林為代表。園林要體現人與自然的關系。1、了解中國古典園林的種類、基本要素和造景手法。2、了解中國古典園林的藝術特點及精神內涵。3、學會欣賞中國古典園林。學生通過對作品的、思考，以討論的方式學習基本知識，并自己建立各知識環(huán)節(jié)間的內在聯系，生成并表述自己的感受和觀點。1、領會中國古典園林的自然之美、空間之美、人文之美。2、愿意走進中國古典園林，愿意帶著一顆安靜的心，感受中國的傳統(tǒng)文課件大都會博物館中的中國庭院著疑“明軒”圖片）問題一：你們看到了什調動他們的問“這學生回答：中國二：這子、山石、芭蕉構成么？問這個庭個國家示文字“美國大都會博物館軒”最直觀的視對明軒做簡單在發(fā)現和了說明后大都會博物館為什么要將中建筑確有獨特的風但為什么不展示民居、宮殿、寺廟，而獨獨選取園林呢？中國古典園林究竟魅力何在？今天就讓我們一起進入中國古典園林的