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文檔簡介

8、小結(jié)：把剛才切分和疊加這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系第4、組織交流：從這兩組材料的實(shí)驗(yàn)中，我們得出什么【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】板板板書設(shè)計(jì)示意圖板書設(shè)計(jì)示意圖怎樣解釋馬鈴薯在不同杯子中的沉浮?影響馬鈴薯沉浮的原因是什么?怎么解釋板圖4、根據(jù)鉤碼受到的浮力大小，進(jìn)一步類推馬鈴薯在梳理，從現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行梳理?？梢栽O(shè)計(jì)一些有層次的問題進(jìn)行整理:4、木塊在水中的沉浮與什么因素有關(guān)?(同體積的木塊材書書設(shè)計(jì)示計(jì)示圖意謹(jǐn)?shù)牡胤剑處熞秃⒆觽兗w研討，發(fā)現(xiàn)板書設(shè)計(jì)示意板書設(shè)計(jì)示意圖？（板板書設(shè)計(jì)示意圖板書設(shè)計(jì)示意圖（實(shí)驗(yàn)中教師要把握兩個(gè)發(fā)展方向:觀察記錄火柴跌落的先板書設(shè)計(jì)示意圖板書設(shè)計(jì)示意圖5、小結(jié)：不同材料的傳熱的快慢不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等課題8、設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯2、如果在杯中倒入同樣多的，相高壓渣油泵同溫度的熱水，你們覺得哪個(gè)杯子板書設(shè)計(jì)示意板書設(shè)計(jì)示意圖？（B、你們還可以找哪些活動，來體驗(yàn)一分鐘？小組里面先討論下，然板書設(shè)計(jì)示意板書設(shè)計(jì)示意圖“天”“時(shí)辰”？（板書設(shè)計(jì)示意圖板書設(shè)計(jì)示意圖示意圖示意圖板意圖板板設(shè)板書設(shè)計(jì)示意板書設(shè)計(jì)示意圖計(jì)板書設(shè)計(jì)示意板書設(shè)計(jì)示意圖2、請一組同學(xué)面向外拉成一個(gè)圓圈，代表地球；請兩位同學(xué)分別代表“北京”？（板書設(shè)計(jì)示意圖板書設(shè)計(jì)示意圖示①講解：在操場上畫一個(gè)圓圈，圓圈中放一個(gè)紅），

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