教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案【全套】

8.21-8.258.28-9.19.4-9.89.11-9.159.18-9.229.25-9.2910.16-10.2010.23-10.2711.13-11.1711.20-11.2412.11-12.1512.18-12.22123456789節(jié)數(shù)11111111111111111行為習(xí)慣養(yǎng)成教育1.1我們知道的植物1.2觀察一棵植物1.4這是誰(shuí)的葉1.5植物是“活”的嗎1.6校園里的植物單元閱讀2.1在觀察中比較2.2起點(diǎn)和終點(diǎn)2.3用手來(lái)測(cè)量2.4用不同的物體來(lái)測(cè)量2.5用相同的物體來(lái)測(cè)量2.6做一個(gè)測(cè)量紙帶2.7比較測(cè)量紙帶和尺子期末復(fù)習(xí)1復(fù)習(xí)、期末考試2教科版小學(xué)一年級(jí)科學(xué)1.《我們知道的植物》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)1.識(shí)別植物,能簡(jiǎn)單描述植物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。2.嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.意識(shí)到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣。2.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來(lái)美的感受。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別植物,能簡(jiǎn)單描述植物的特征。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。教學(xué)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：植物、課件。教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)3傾聽(tīng)、表達(dá)。關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目一、導(dǎo)入新課傾聽(tīng)、表達(dá)。關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目里有植物嗎？今天我們就走進(jìn)植物王國(guó)去研究4學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。預(yù)設(shè)生3：開(kāi)粉色、紅二、講授新課（一）說(shuō)說(shuō)我們知道的植物教師播放一段有關(guān)植物的視頻，提問(wèn):圖中哪些是植物?預(yù)設(shè)生：樹、草、花等。教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你知道的植物。你能描述它的樣子嗎？請(qǐng)你和你的小組同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)追問(wèn)：這棵植物會(huì)不會(huì)開(kāi)花?葉子是什么樣子的?生長(zhǎng)在哪里?教師活動(dòng)：出示事先準(zhǔn)備好的植物,讓學(xué)生描述一下它的樣預(yù)設(shè)生：葉子是綠色的，像芭蕉扇，生長(zhǎng)2.找找大圖中哪些是植物教師出示書中第2頁(yè)的圖教師提問(wèn)：圖上有多少種植物?請(qǐng)同學(xué)們預(yù)設(shè)生4：池塘邊長(zhǎng)在石頭縫里的也是植物……教師引導(dǎo)：這些植物有什么預(yù)設(shè)生：都有葉子，都是綠5的，會(huì)開(kāi)花，會(huì)長(zhǎng)大……3.塑料花是植物嗎教師提問(wèn):蝴蝶是植物嗎?為預(yù)設(shè)生：不是；植物不會(huì)動(dòng),蝴蝶會(huì)飛;蝴蝶是動(dòng)物。預(yù)設(shè)生：不是，因?yàn)樗芰匣ǎǘ┓N一棵植物教師出示自己帶來(lái)的一些植物,如胡蘿教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)老師帶來(lái)這些預(yù)設(shè)生：有的種在水里，有的種在土里。教師介紹：哪些植物適合種在土里，哪些6三、拓展延伸——種一棵植物預(yù)設(shè)生3：塑料花不是植物……72.《觀察一棵植物》第一課時(shí)科學(xué)概念目標(biāo)1.植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征；2.在教師引導(dǎo)下,嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息；3.能畫一棵植物的簡(jiǎn)圖?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對(duì)常見(jiàn)植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣；2.能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.體會(huì)植物是有生命的,要愛(ài)護(hù)植物。教學(xué)重點(diǎn)：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：能畫一棵植物的簡(jiǎn)圖。教學(xué)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備:植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：植物、課件。教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)8一、導(dǎo)入新課教師出示一盆菊花問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？不少學(xué)生可能并不認(rèn)識(shí)它。一、導(dǎo)入新課教師出示一盆菊花問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？不少學(xué)生可能并不認(rèn)識(shí)它。教師談話：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下如何觀察一棵植物。（一）初識(shí)菊花二、講授新課五花八門二、講授新課教師組織學(xué)生猜一猜。教師出示一張菊花開(kāi)花時(shí)的圖片,讓教師組織學(xué)生猜一猜。教師出示一張菊花開(kāi)花時(shí)的圖片,讓學(xué)生通過(guò)觀察盛開(kāi)的菊花再次猜測(cè)植物的名稱。2.說(shuō)一說(shuō)教師組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)預(yù)設(shè)生：在很多地方見(jiàn)過(guò)，公園里、家里種植……教師談話:老師給每個(gè)同學(xué)帶來(lái)一株植物,現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)它和它交朋友,首先,我們要分9清楚植物的身體結(jié)構(gòu)。誰(shuí)能來(lái)指一指?預(yù)設(shè)生：葉子、莖、根。教師提問(wèn)：如果我們走進(jìn)它，你還能更仔細(xì)預(yù)設(shè)生2：如果是在大自然中還可以聽(tīng)聽(tīng)。（三）畫一株植物教師談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這株植物了，讓我們一起送它第一份禮物，給它畫個(gè)像吧！打開(kāi)活動(dòng)手冊(cè)我們一起來(lái)畫植物。學(xué)生在積累本上畫，教師指導(dǎo)。全班分小組進(jìn)行匯報(bào)交流。種一棵植物三、拓展延伸——種一棵植物種一棵植物學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。預(yù)設(shè)生2：動(dòng)物雖然有生命，但是它不是預(yù)設(shè)生3：塑料花不是植物……3.《觀察葉》第一課時(shí)科學(xué)概念目標(biāo)1.植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征；2.知道植物的葉是有生命的,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述；2.通過(guò)觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能在好奇心驅(qū)使下,對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣；2.愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息,樂(lè)于表科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。1教學(xué)重點(diǎn)植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目一、導(dǎo)入新課教師提問(wèn)：同學(xué)們，看老師今天帶來(lái)了什預(yù)設(shè)生：各種各樣的葉子。教師談話：今天我們就來(lái)研究一下葉子。二、講授新課（一）認(rèn)識(shí)葉片1.教師出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清對(duì)植物種類的認(rèn)識(shí)。2.觀察葉教師引導(dǎo)：這些葉是什么樣的?都有什么特學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。（合理描述結(jié)構(gòu)即可，不要求記住專業(yè)詞（二）各種各樣的葉教師提問(wèn)：現(xiàn)在我們要給葉子找朋友了，你預(yù)設(shè)生1：按樣子分，一樣的分在一起；學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)、匯報(bào)。師生小結(jié)：葉的大小不同,形狀多種多樣,觀察葉分一分教師提問(wèn)：現(xiàn)在我們要給葉子找朋友2.給葉子起名字教師談話：不同葉子都有自己的名字，而且科學(xué)家們還按照葉子的形狀給葉子起了好多有趣的名字，我們也來(lái)試一試。教師活動(dòng)：出示葉片，學(xué)生起名字。3.小游戲——猜一猜學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生說(shuō)葉子的特點(diǎn)，同學(xué)們猜教師出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和教師引導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)你看看，比一比它不同,所以它們不是同一種。但是形狀一樣。教師出示枝條上不同生長(zhǎng)階段的葉進(jìn)行比較并講解顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉,顏色深且比較大的是“長(zhǎng)大后”的葉,我們通常葉1.講畫法：先畫葉片、再畫葉柄,最后畫4.交流,猜猜看游戲。三、拓展延伸——做葉畫做葉畫預(yù)設(shè)生：葉的大小不同,形狀多種多樣,葉子的掌形葉扇形葉卵形葉針形葉圓形葉......4.《我們知道的植物》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1．葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。2．能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱及葉具有的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。2.能用簡(jiǎn)單的圖畫描述葉的外部特征。3.根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2.產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)環(huán)境中觀察植物的興趣。3.提高到室外開(kāi)展活動(dòng)的能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)利用提供的材料和工具，通過(guò)口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考根據(jù)葉的哪些特征找到對(duì)應(yīng)的植物。教學(xué)難點(diǎn)如何組織一年級(jí)學(xué)生有序并有效的到室外開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：冬青葉、牽?；?、法國(guó)梧桐（懸鈴木）葉、松樹葉、月季葉等，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)課堂活動(dòng)一：猜葉-初級(jí)版教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)課堂活動(dòng)一：猜葉-初級(jí)版目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物的多樣性并評(píng)價(jià)要點(diǎn)關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目教師引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和走進(jìn)秋天活動(dòng)，我們已經(jīng)對(duì)葉的結(jié)構(gòu)、不同的葉具有不同的特征有了初步認(rèn)識(shí)，并可以從大小、形狀、學(xué)會(huì)利用多種特征來(lái)區(qū)分葉子。顏色等角度描述葉的主要特征。本節(jié)課我們先進(jìn)行一個(gè)小游戲，游戲名字叫做“猜葉”。課堂活動(dòng)一：猜葉-初級(jí)版目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物的多樣性并學(xué)會(huì)利用多種特征來(lái)區(qū)分葉子。規(guī)則：教師提前將學(xué)生在走進(jìn)秋天活動(dòng)中收集的葉子分類整理好，并用多媒體課件展示，請(qǐng)同學(xué)們猜。猜到最多的小組獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。提示：顏色、形狀……）教師談話：通過(guò)以上活動(dòng)可見(jiàn)：從多角度觀察植物葉子特征的同學(xué)可以更好的猜出葉子屬于哪種植物。二、講授新課教師提問(wèn)：下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，翻到第11頁(yè)，來(lái)觀察一下教材中圖片所展示的不同植物的葉子，小組成員之間分工說(shuō)一說(shuō)這些葉預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流并互相描述葉子的特教師巡視，適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)。教師總結(jié)：找出每組小組代表來(lái)描述葉子教師提問(wèn)：我們發(fā)現(xiàn)教材中的5種葉子特征不完全相同，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴣?lái)找一找這些預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流并在老師引導(dǎo)下進(jìn)行教師談話：同學(xué)們大都發(fā)現(xiàn)了同一種植物的葉子具有相同的特征，不同植物具有不同特征，可見(jiàn)這種特征可以幫助我們認(rèn)識(shí)和區(qū)分植教師提問(wèn)：那你能不能根據(jù)葉子的特征知道它是哪些植物的葉子呢？（教師板書：這是預(yù)設(shè)生1：根據(jù)不同葉子的顏色不同來(lái)區(qū)預(yù)設(shè)生2：根據(jù)不同葉子的形狀不同來(lái)區(qū)課堂活動(dòng)二：猜葉—升級(jí)版并學(xué)會(huì)從多種角度來(lái)辨別不同植物的葉出題組學(xué)生出題描述某一種葉子的特征，答題組同學(xué)來(lái)猜。答題數(shù)最多和描述最清課堂活動(dòng)三：畫葉。規(guī)則：要認(rèn)真觀察，將葉子的明顯特征（葉的形狀、顏色等）畫出來(lái)，畫得清晰的同學(xué)老師多獎(jiǎng)勵(lì)一片葉子。預(yù)設(shè)生3：根據(jù)不同葉子的氣味不同來(lái)區(qū)教師談話：剛剛老師聽(tīng)到有些同學(xué)根據(jù)葉子的形狀來(lái)區(qū)分是哪種植物的葉子，有的同學(xué)根據(jù)葉子的顏色來(lái)區(qū)分。并且有些同學(xué)還產(chǎn)生了爭(zhēng)辯，其實(shí)你們都有道理，我們可以根據(jù)葉子的形狀、顏色、大小、薄厚、氣味等多種特征來(lái)分辨葉子屬于哪一種植物。我們?cè)谟^察葉子時(shí)不要只關(guān)注一個(gè)特征，要多種角度進(jìn)行比教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們掌握了更多的區(qū)分葉子的方法，那么我們來(lái)進(jìn)行猜葉游戲的升級(jí)版吧。獲勝的小組在下一輪游戲時(shí)有獎(jiǎng)勵(lì)喲！課堂活動(dòng)二：猜葉—升級(jí)版目的：鍛煉學(xué)生描述葉子特征的方法，并學(xué)會(huì)從多種角度來(lái)辨別不同植物的葉子。規(guī)則：抽簽方式選出出題組和答題組，出題組學(xué)生出題描述某一種葉子的特征，答題組同學(xué)來(lái)猜。答題數(shù)最多和描述最清楚的小組獲教師巡視，及時(shí)提醒孩子們要注意課堂紀(jì)教師獎(jiǎng)勵(lì)：總結(jié)活動(dòng)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，教師談話：鑒于大家上一輪游戲的出色表現(xiàn)，老師讓大家放松一下，揮動(dòng)你的畫筆在我們的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中畫上一片葉子。課堂活動(dòng)三：畫葉。的形狀、顏色等）畫出來(lái)，畫得清晰的同學(xué)老師多獎(jiǎng)勵(lì)一片葉子。預(yù)設(shè)學(xué)生：在活動(dòng)手冊(cè)中進(jìn)行畫葉活動(dòng)。教師小結(jié)：總結(jié)活動(dòng)。教師引導(dǎo)：在學(xué)校走進(jìn)秋天活動(dòng)之前，老師曾經(jīng)讓大家?guī)е顒?dòng)手冊(cè)，要求大家去大自然中尋找活動(dòng)手冊(cè)中的葉子，很多同學(xué)都找到了多種植物的葉子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)和大家分享預(yù)設(shè)學(xué)生：分享對(duì)照葉子找植物的經(jīng)過(guò)和教師追問(wèn)：你是根據(jù)葉的什么特征找到的預(yù)設(shè)學(xué)生：思考回答老師提問(wèn)。教師總結(jié)：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，再次提醒學(xué)2生可以撿葉子，不要隨意摘植物的葉子，要保三、拓展延伸——用葉辨植物一名學(xué)生拿樹葉，另一名學(xué)生辨認(rèn)植物四、小結(jié)教師提問(wèn)：今天你都有什么收獲呢？四、小結(jié)教師提問(wèn)：今天你都有什么收獲呢？學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。區(qū)分角度：葉子形狀、顏色、大小、薄厚、氣味5.《植物是“活”的嗎》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1．能說(shuō)出植物需要水分。陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。2．知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.在教師的指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2.通過(guò)搜集證據(jù)證明植物是“活”的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)身邊的植物。教學(xué)重點(diǎn)知道植物是“活”的，是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)觀察和記錄自己種植的植物生長(zhǎng)過(guò)程，歸納植物作為生命體“活”的教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，以及有關(guān)植物是“活”的的生活照片、圖畫等相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備：塑料花、植物、課件等。教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課堂活動(dòng)一：思考一年四季中我們周圍的植物有什么變教師提問(wèn)：在這一年四季中我們有沒(méi)有發(fā)預(yù)設(shè)學(xué)生：長(zhǎng)高了，變胖了，變瘦了，頭教師追問(wèn)：那同學(xué)們有沒(méi)有注意過(guò)一年四預(yù)設(shè)學(xué)生：交流討論回答。教師談話：同學(xué)們說(shuō)得很好，我們知道，春暖花開(kāi)的季節(jié)，很多植物都開(kāi)始發(fā)芽，生長(zhǎng)，開(kāi)花，結(jié)果。秋季又被稱為收獲的季節(jié)，很多植物都是在秋季收獲果實(shí)?？梢砸?jiàn)得，一年四季里植物都發(fā)生著許多的變化。在開(kāi)學(xué)的第一課，老師就讓大家種下了一棵植物，并讓大家做植物生長(zhǎng)記錄表，也在班級(jí)填寫了植物生長(zhǎng)預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流植物在生長(zhǎng)中的變化。二、講授新課學(xué)生活動(dòng)一：展示記錄表規(guī)則：學(xué)生將自己在過(guò)去一個(gè)月時(shí)間二、講授新課學(xué)生活動(dòng)一：展示記錄表規(guī)則：學(xué)生將自己在過(guò)去一個(gè)月時(shí)間到了大家在過(guò)去一個(gè)月里的努力，下面我們一里觀察到的植物變化記錄展示出來(lái)，并簡(jiǎn)里觀察到的植物變化記錄展示出來(lái)，并簡(jiǎn)物是“活”的理由圈出來(lái)。預(yù)設(shè)學(xué)生：填寫學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)想在全班同學(xué)面前學(xué)生活動(dòng)一：展示記錄表規(guī)則：學(xué)生將自己在過(guò)去一個(gè)月時(shí)間里觀察到的植物變化記錄展示出來(lái)，并簡(jiǎn)單講解。教師追問(wèn)：在植物生長(zhǎng)過(guò)程中你是如何照預(yù)設(shè)學(xué)生：回顧自己如何照顧植物。教師指導(dǎo)：對(duì)展示記錄表環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)歸納，幫學(xué)生理清思路，幫助學(xué)生將不能作為植物是“活”的證據(jù)劃掉。教師談話：老師這也有一些圖片記錄了櫻花在一年四季的變化，請(qǐng)同學(xué)們利用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)給圖片按照春、夏、秋、冬的順序排預(yù)設(shè)學(xué)生：討論完成要求。教師巡視，并適時(shí)給與指導(dǎo)。教師提問(wèn)：現(xiàn)在老師要找同學(xué)來(lái)描述一下櫻花在一年四季的樣子。教師追問(wèn)：那么在明年櫻花又會(huì)有什么變預(yù)設(shè)學(xué)生：思考交流。教師提問(wèn)：經(jīng)過(guò)剛剛大家的激烈討論，我們找到了一些植物是有生命的證據(jù)，同學(xué)們還預(yù)設(shè)學(xué)生：思考回答。據(jù)”中，有一些可以證明植物是有生命的，有一些不能證明植物是有生命的，現(xiàn)在讓我們一預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流哪些是真證據(jù)，哪些教師引導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的交流討論進(jìn)行正向評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何分辨哪些可以作為植物是有生命的證據(jù)。并指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)手預(yù)設(shè)學(xué)生：完成活動(dòng)手冊(cè)。教師提問(wèn)：同學(xué)們還記得第一節(jié)課老師帶來(lái)的塑料花嗎？當(dāng)時(shí)有的同學(xué)還有一些疑惑，現(xiàn)在誰(shuí)能給大家說(shuō)一下塑料花不是“活”的理預(yù)設(shè)學(xué)生：思考交流回答。教師給與評(píng)價(jià)與總結(jié)。三、拓展延伸制作植物盆栽用料：做菜時(shí)丟棄的胡蘿卜頭一個(gè)、淺盤三、拓展延伸制作植物盆栽用料：做菜時(shí)丟棄的胡蘿卜頭一個(gè)、淺盤一個(gè)、少量水步驟：1、胡蘿卜頭留得稍厚一點(diǎn)因?yàn)楹}卜生長(zhǎng)需要養(yǎng)料，越厚長(zhǎng)得越茂盛）教師談話：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了植物是有生命的，我們要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，不能隨意踐踏和采摘，那如果媽媽有一些菜買多了剩下吃不完怎么辦呢？比如說(shuō)：胡蘿卜、土豆、地瓜等。教師引導(dǎo)：有些同學(xué)說(shuō)扔掉，有點(diǎn)浪費(fèi)哦，現(xiàn)在老師教大家一個(gè)小妙招，可以讓看似多余的植物既不浪費(fèi)又可以美化我們的生活。先看一看老師這里的小盆景，美不美呢？你能猜到教師談話：我教給大家的方法就是將一些多余的植物制作成植物盆景，各位同學(xué)可以讓用料：做菜時(shí)丟棄的胡蘿卜頭一個(gè)、淺盤一個(gè)、少量水步驟：1、胡蘿卜頭留得稍厚一點(diǎn)因?yàn)楹}2、取淺盤，倒入少量水，大約2、取淺盤，倒入少量水，大約0.5cm深的水即3、放入胡蘿卜頭，將淺盤放在有陽(yáng)光的地方。四、小結(jié)教師提問(wèn)：今天你都有什么收獲呢？學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病等需要陽(yáng)光、需要水、要施肥等5.《校園里的植物》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)通過(guò)實(shí)地觀察認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)植物的名稱及其特征。科學(xué)探究目標(biāo)1.在教師指導(dǎo)下,能用圖畫來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。2.在教師指導(dǎo)下,能從對(duì)植物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。2.產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣，養(yǎng)成珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。2.植物可以美化人類的生活環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生去校園實(shí)地觀察和認(rèn)識(shí)植物,培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣和主動(dòng)交流、匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象的能力。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探究植物的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物是有生命的,是環(huán)境的重要組成部分,需要保護(hù)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。教師準(zhǔn)備:一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)課堂活動(dòng)一：思考校園中的植物有哪教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)課堂活動(dòng)一：思考校園中的植物有哪評(píng)價(jià)要點(diǎn)關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目教師提問(wèn)：孩子們，你們覺(jué)得我們的校園美不預(yù)設(shè)生2：大樹、小草、花。教師談話：今天我們就到校園里去觀察和認(rèn)識(shí)二、講授新課學(xué)生觀察和描述。一張學(xué)生種植的植物的二、講授新課學(xué)生觀察和描述。一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物1．教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你觀察過(guò)的一株植物，你能描述它的樣子嗎？請(qǐng)你和你的小組同學(xué)們說(shuō)一學(xué)生以小組為單位進(jìn)行描述、討論。學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)：用眼睛看，用手摸、用鼻子教師出示：一張學(xué)生種植的植物的照片或植物全班交流：初步形成班級(jí)記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說(shuō)到的葉、開(kāi)花、有果實(shí)等,他們知道的植物生長(zhǎng)的地點(diǎn),例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水等。探索：到校園里去觀察和認(rèn)識(shí)植物教師引導(dǎo)：我們應(yīng)該怎樣觀察和描述植物，有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要求:①活動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng);②不到有危險(xiǎn)的地方去;③聽(tīng)到老師的集合聲要及時(shí)回來(lái);④注意不拔起、采摘或傷害植物。（教師帶領(lǐng)學(xué)生排隊(duì)前往室外,首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前，組織學(xué)生圍在一學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位自由開(kāi)展觀察、記錄教師隨時(shí)注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解研討:交流我們觀察的植物觀察、記錄活動(dòng)結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回教師談話：誰(shuí)愿意和大家分享觀察和記錄結(jié)學(xué)生上臺(tái)展示：描述自己畫下來(lái)的植物的特征,說(shuō)一說(shuō)這棵植物的名稱以及在哪里找到的植3三、拓展延伸教師談話：我們不光可以觀察校園里的植物，回家還可以繼續(xù)觀察小區(qū)里、公園里的植物，看看你們還有什么新發(fā)現(xiàn).三、拓展延伸學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。校園里的植物觀察方法：用眼睛看，用手摸、用鼻子聞.....記錄方法：文字描述，畫圖.....教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較?！瘛癫煌挠^察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果?？茖W(xué)探究目標(biāo)●●●能從多種角度觀察和比較物體。嘗試用排序的方式來(lái)描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。具有對(duì)探究過(guò)程與方法進(jìn)行反思的意識(shí)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)。●樂(lè)于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)●了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。●教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來(lái)描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。教學(xué)準(zhǔn)備每組四只恐龍模型(要求:長(zhǎng)短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放比例相同的恐龍模型)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)時(shí)數(shù)教師指導(dǎo)要點(diǎn)視頻導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境，允許學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)視頻導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境，允許學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入生即時(shí)表達(dá)所見(jiàn)所聞。二、講授新課二、講授新課觀察圖片，回答問(wèn)題。在學(xué)生觀察教科書中的圖片后，教師提問(wèn)：是怎么知道的？”觀察圖片，回答問(wèn)題。教師可以從學(xué)生的回答中總結(jié)提煉：我們需要進(jìn)行比較,這樣才能知道恐龍的大小。把結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。（1）明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型（2）探究要求：四人小組,分工合作（3）比較恐龍模型的大?。簩W(xué)生進(jìn)行觀察比較，教師觀察學(xué)生的比較過(guò)程，提醒學(xué)生把結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。在小組內(nèi)思考和討論。（4）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論：有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序，小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)在小組內(nèi)思考和討論。三、拓展延伸3.研討三、拓展延伸方法，同時(shí)說(shuō)出比較結(jié)果。全班學(xué)生交流討論，找出不同的方法。（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全班學(xué)生交流討論，找出不同的方法。教師總結(jié)：不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方法，比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，比如長(zhǎng)短和高矮，所以結(jié)果不同。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)●共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)?！翊_定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測(cè)量的基本要素?！窦埻芴h(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來(lái)標(biāo)識(shí)?？茖W(xué)探究目標(biāo)●學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法?！駠L試以圖表的形式記錄和組織信息?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)●發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感?！裾J(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性?！裨敢鈨A聽(tīng)他人的意見(jiàn),樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)?！裾J(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)●意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法?！裾J(rèn)識(shí)到我們可以通過(guò)一些方法解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)用紙帶測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn)嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、講授新課教師指導(dǎo)要點(diǎn)游戲?qū)耄赫?qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺(tái)比賽跳遠(yuǎn),其他學(xué)生觀察。教師提問(wèn):“怎樣才能知道誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)呢?”根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫起跳線和2.探索:紙蛙跳遠(yuǎn)比賽發(fā)紙蛙,每人一個(gè),讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。提問(wèn):“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。教師需要指出，我們通過(guò)在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，但是無(wú)法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便，我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，然后剪下來(lái)和別人的進(jìn)行比較?？梢杂谜n件展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對(duì)齊起跳線，再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對(duì)齊終點(diǎn)線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)按照老師的要求做游戲。重新比賽,畫起跳線和落腳線。學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法。先傾聽(tīng)，然后按照老師要求完成。評(píng)價(jià)要點(diǎn)三、拓展延伸關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定，提醒他們?cè)诩垘蠈懮闲彰叭掌?，養(yǎng)成比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離，確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。比較小組成齊起點(diǎn)，然后比較終點(diǎn)。張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較“誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”,評(píng)出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。3.研討提問(wèn):“在小組中,誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)?你是怎么知道的?”引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟,有根據(jù)地說(shuō)出自己的結(jié)論。提問(wèn):“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息?”“你的紙的?”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎?”教師在比較中需反復(fù)提醒:①對(duì)齊起4.貼紙帶比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離，確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”有根據(jù)地說(shuō)出自己的結(jié)論。思考，舉手回答問(wèn)題。學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)測(cè)量可以量化比較結(jié)果?！袢梭w可以作為一種測(cè)量工具,方便測(cè)量?！裰馈皰€”是張開(kāi)的拇指到中指間的長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連?！窨茖W(xué)探究目標(biāo)能對(duì)桌子的高度進(jìn)行預(yù)測(cè)?！衲苡檬謥?lái)測(cè)量桌子的高度,并標(biāo)記測(cè)量過(guò)程?！駮?huì)觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處?！窨茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感?！裰鸩竭m應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位?！裾J(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性?！褚庾R(shí)到細(xì)致的一拃一拃的測(cè)量可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確?！窨茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法?！窠虒W(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備向每位學(xué)生提供一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒。教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)從生活入手,說(shuō)明我們不僅要比較,有時(shí)還傾聽(tīng)。需要測(cè)量。測(cè)量有許多工具,我們的身體也可以追問(wèn)：“我們身體的什么部位能當(dāng)作測(cè)量工具呢？你怎么用它測(cè)量的？”讓學(xué)生根據(jù)生活教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的看課件，傾聽(tīng)。最大距離作為“一拃”來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度是我國(guó)古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動(dòng)主題就是用我們的手來(lái)測(cè)量桌傾聽(tīng)。2.探索:測(cè)量桌子的高度（1）預(yù)測(cè)桌子高度相當(dāng)于多少拃。觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的讓學(xué)生觀察桌子的高度，再觀察手指一拃長(zhǎng)度,最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的的長(zhǎng)度，最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)預(yù)測(cè)。（2）請(qǐng)幾位學(xué)生演示測(cè)量桌子高度的方演示測(cè)量桌子高度的方法。三、拓展延伸向?qū)W生指出，每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來(lái)測(cè)量，一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連，在一拃與一拃相連處要畫隨后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劀y(cè)量的體會(huì)。（3）匹配一條測(cè)量紙帶。向?qū)W生說(shuō)明為了便于在測(cè)量中做記號(hào)，我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌子的高度要一致。(4)測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度。教師要講解探究步當(dāng)學(xué)生測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意:①用相同的手指測(cè)量;②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。需要選擇幾條有代表性的紙帶，把紙帶對(duì)齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。3.研討請(qǐng)學(xué)生先觀察一會(huì)兒紙帶。教師可以提問(wèn):“我們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎?你是如何知道的?”“是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不一樣的呢?”“比較紙帶上的拃的標(biāo)記,它們有什么不同?”教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法。學(xué)生的看法可能包括:用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差;沒(méi)有使用同一根手指測(cè)量;不能很準(zhǔn)確地做到一拃緊連著一拃;很難做到每一拃的長(zhǎng)度都相同;每個(gè)人的手指長(zhǎng)度不一樣,有些同學(xué)手指長(zhǎng),有些同學(xué)手指短。按照老師的要求測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度。44.拓展與思考請(qǐng)學(xué)生課后思考:測(cè)量時(shí)4.拓展與思考請(qǐng)學(xué)生課后思考:測(cè)量時(shí),怎么解決測(cè)量單位長(zhǎng)短不同的問(wèn)題?第4課用不同的物體來(lái)測(cè)量教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度?！癫煌墓ぞ呖捎脕?lái)測(cè)量物體,長(zhǎng)的工具便于測(cè)量長(zhǎng)的物體?！駱?biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流?！駵y(cè)量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點(diǎn)、終點(diǎn)?！窨茖W(xué)探究目標(biāo)能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測(cè)量任務(wù)?！衲苓\(yùn)用數(shù)字描述測(cè)量結(jié)果?！裨诮處煹闹笇?dǎo)下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測(cè)量結(jié)果?！窨茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位?！裰鸩叫纬捎涗洈?shù)據(jù)的意識(shí)與習(xí)慣。●愿意關(guān)注和客觀看待他人的測(cè)量結(jié)果?！窨茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)到測(cè)量單位的標(biāo)準(zhǔn)化給交流帶來(lái)的便利?！窠虒W(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物體進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量，掌握基本的方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、班級(jí)記錄表。教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、講授新課教師指導(dǎo)要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課用手測(cè)量桌子高度的教師需要指出用手測(cè)量時(shí),每人的一拃長(zhǎng)度不同,導(dǎo)致我們的結(jié)果不同,無(wú)法真實(shí)反映桌以用什么來(lái)測(cè)量?”根據(jù)學(xué)生的討論，教師可以小結(jié),生活中的許多物體都可以作為測(cè)量工具來(lái)測(cè)量。提出任務(wù)：今天，我們要使用常見(jiàn)的物體來(lái)測(cè)量桌子的高度、桌子的長(zhǎng)度和書的長(zhǎng)度。2.探索:測(cè)量(1)物體的選擇。出示可供選擇的測(cè)量物(即測(cè)量單位的物們小組會(huì)選哪兩種物體來(lái)測(cè)量?”教師要先提醒學(xué)生測(cè)量注意事項(xiàng):確定起點(diǎn)和終點(diǎn);每一個(gè)單位之間要首尾相連,一條直線擺放;可以利用第3課的測(cè)量紙帶學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)回憶上節(jié)課用手測(cè)量桌子高度的過(guò)程思考問(wèn)題，舉手回答。小組討論,選擇兩種物體,在學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)三、拓展延伸教師巡視,提醒學(xué)生:記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),寫上名字和日期;留意終點(diǎn)和起點(diǎn);每一個(gè)測(cè)量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。教師還需指導(dǎo)學(xué)生解決不是一個(gè)測(cè)量單位3.研討（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù),提示學(xué)生可從不（2）討論:“我們的測(cè)量結(jié)果有哪些不同?”（3）討論:用物體和用手測(cè)量，哪個(gè)更準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比紙帶正面和反面用物體測(cè)量與用手測(cè)量的結(jié)果，得出結(jié)論。學(xué)生測(cè)量桌子和書的長(zhǎng)度。學(xué)生完成測(cè)量任務(wù)后將數(shù)據(jù)寫在黑板學(xué)生各抒己見(jiàn)?？赡艹霈F(xiàn)的觀點(diǎn)有:用不同的物體測(cè)量桌子高度,結(jié)果很不一樣;用相同的物體測(cè)量桌子高度,結(jié)果非常接近;用同一個(gè)物體作為工具測(cè)量不同物體,測(cè)量結(jié)果能比較出不同物體的長(zhǎng)短;用不同物體作為工具測(cè)量不同物體,測(cè)量結(jié)果不能比較出物體的長(zhǎng)短。學(xué)生可能的觀點(diǎn)有:物體的長(zhǎng)度不變，用物體測(cè)量，測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確;不同的人用同一種物體測(cè)量，結(jié)果基本相同，與用手測(cè)量相比,測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確；不同的人手的長(zhǎng)度不同，一拃的長(zhǎng)度不同，測(cè)量結(jié)果不教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流?！裥×⒎襟w可以組合成較長(zhǎng)的工具,測(cè)量長(zhǎng)的物體時(shí)便于測(cè)量和計(jì)數(shù),也更準(zhǔn)確?！窨茖W(xué)探究目標(biāo)學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的長(zhǎng)度?！袷褂脴?biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量?！襁\(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果?！窨茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位?！裾J(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性?！駱?lè)于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)?！裰鲃?dòng)關(guān)注他人的測(cè)量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識(shí)?！窨茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體驗(yàn)統(tǒng)一計(jì)量單位給生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利。●認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問(wèn)題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而拓展和增強(qiáng)了人的能力?！窠虒W(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量，掌握基本的方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備每小組一塊橡皮(長(zhǎng)條形)、一個(gè)回形針、一根小棒、40個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺(tái)長(zhǎng)度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教師用的教學(xué)時(shí)數(shù)教師指導(dǎo)要點(diǎn)使用課件出示第4課用不同物體測(cè)量桌子高度和桌子長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生判斷哪個(gè)更長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師指導(dǎo)要點(diǎn)使用課件出示第4課用不同物體測(cè)量桌子高度和桌子長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生判斷哪個(gè)更長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、講授新課1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：統(tǒng)一選擇測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)物二、講授新課學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)物后，嘗試測(cè)量桌面的長(zhǎng)度，然后小組討論。分小組匯報(bào)。（1）用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物，介紹標(biāo)學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)物后，嘗試測(cè)量桌面的長(zhǎng)度，然后小組討論。分小組匯報(bào)。（3）小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。每邊一樣長(zhǎng),方便使用;可以堆疊,能直接測(cè)量桌子高度;比較小,可以減少最后一個(gè)單位的讀數(shù)問(wèn)題,測(cè)量數(shù)據(jù)的誤差也會(huì)比較小。小立方體的缺點(diǎn)是,如果只用一個(gè)小立方體的話,測(cè)量會(huì)很慢,首尾相三、拓展延伸2.探索:測(cè)量桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度（1）預(yù)測(cè)桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度。（2）教師提問(wèn):“用一個(gè)小立方體測(cè)量會(huì)很慢,有什么好辦法嗎?”在一起測(cè)量是不行的，有什么辦法嗎？”（4）測(cè)量桌面和講臺(tái)面的長(zhǎng)度。分發(fā)事先準(zhǔn)備好的替代物(紙帶、棉線等)，教師觀察學(xué)生在黑板上展示班級(jí)記錄表。3.研討（1）觀察黑板上記錄的全班同學(xué)測(cè)量的講臺(tái)長(zhǎng)度的結(jié)果。讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)據(jù)的特點(diǎn)(很接近,準(zhǔn)確度高)。（2）全班對(duì)比教師講臺(tái)的長(zhǎng)度和學(xué)生桌面讓學(xué)生體會(huì)到全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量物體長(zhǎng)度的意義，它使得測(cè)量的長(zhǎng)度可以進(jìn)行量化比（3）)討論用小立方體測(cè)量，怎樣做又快教師應(yīng)再次總結(jié)小立方體作為測(cè)量工具的學(xué)生觀察桌面、講臺(tái)和小立方體,然后做出預(yù)測(cè)并記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的表格學(xué)生回答后,上臺(tái)演示。十個(gè)小立方體一組,用透明膠帶連接起來(lái)。學(xué)生分小組動(dòng)手測(cè)量。學(xué)生討論：很接近,準(zhǔn)確度高。4.布置課外活動(dòng)用小立方體又快又準(zhǔn)確地測(cè)量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺(tái)的長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)測(cè)量紙帶具有更方便攜帶、測(cè)量和計(jì)數(shù)等特點(diǎn),可以替代小立方體進(jìn)行測(cè)量?！窨茖W(xué)探究目標(biāo)在教師指導(dǎo)下,依照制作測(cè)量紙帶的步驟進(jìn)行制作?！窭脺y(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng)?！襁\(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果?！窨茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在教師指導(dǎo)下,能針對(duì)測(cè)量中的問(wèn)題提出自己的解決方案?！駱?lè)于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)?！窨茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)工具的改進(jìn)給人們測(cè)量帶來(lái)的便利?！裾J(rèn)識(shí)到人們總是在解決問(wèn)題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而增強(qiáng)了人的能力?！窠虒W(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)能制作出自己的測(cè)量帶。教學(xué)準(zhǔn)備印有小方格的紙若干、十個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、塑料桶。教學(xué)時(shí)數(shù)教師指導(dǎo)要點(diǎn)教師詢問(wèn)學(xué)生，他們是否用小立方體完成了課外測(cè)量活動(dòng)以及他們是如何測(cè)量的。教師指導(dǎo)要點(diǎn)教師詢問(wèn)學(xué)生，他們是否用小立方體完成了課外測(cè)量活動(dòng)以及他們是如何測(cè)量的。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報(bào)。二、講授新課1.實(shí)物展示十個(gè)連接起來(lái)的小立方體和一個(gè)小塑料桶,提問(wèn):“我們?cè)撊绾螠y(cè)量這個(gè)小桶的邊沿長(zhǎng)度呢?”學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報(bào)。二、講授新課2.學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測(cè)量紙帶,這樣的測(cè)量紙帶可以彎曲,可以測(cè)量不規(guī)則的物體。用測(cè)量紙帶測(cè)量物體：測(cè)量書、測(cè)量小塑料桶邊沿的長(zhǎng)度（學(xué)生觀察小桶,預(yù)測(cè)小桶底部邊沿的長(zhǎng)度,然后測(cè)量并將數(shù)據(jù)用測(cè)量紙帶測(cè)量物體：測(cè)量書、測(cè)量小塑料桶邊沿的長(zhǎng)度（學(xué)生觀察小桶,預(yù)測(cè)小桶底部邊沿的長(zhǎng)度,然后測(cè)量并將數(shù)據(jù)4.帶領(lǐng)學(xué)生用測(cè)量紙帶測(cè)量物體：測(cè)量書、小塑料桶邊沿的長(zhǎng)度。5.引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，提問(wèn)：測(cè)量紙帶與小立方體相比,有哪些好處?5三、拓展延伸布置課外三、拓展延伸布置課外活動(dòng)使用測(cè)量紙帶測(cè)量更多你想測(cè)量的物體,建議測(cè)量前先預(yù)測(cè),再實(shí)測(cè),并比較教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的?！癯咦优c測(cè)量紙帶是兩種測(cè)量工具,有許多相同與不同之處?！窨茖W(xué)探究目標(biāo)在教師指導(dǎo)下,能用語(yǔ)言或圖畫初步描述尺子與測(cè)量紙帶的特征,并與同伴討論和交流?！窦?xì)致觀察并比較尺子與測(cè)量紙帶的異同?！癯醪秸莆粘咦拥氖褂梅椒??！窨茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感?！裰鸩竭m應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位?！裨敢夥窒砼c交流自己的觀察結(jié)果?！窬哂凶鹬厥聦?shí)的意識(shí),認(rèn)真、精確地讀數(shù)?！窨茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)●●●意識(shí)到觀察、比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利。認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問(wèn)題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而增強(qiáng)了人的能力。教學(xué)重點(diǎn)初步掌握尺子的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)能用語(yǔ)言或圖畫初步描述尺子與測(cè)量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。教學(xué)準(zhǔn)備測(cè)量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個(gè)橡皮、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)時(shí)數(shù)教師指導(dǎo)要點(diǎn)引入尺子。讓學(xué)生回憶生活中見(jiàn)過(guò)或使用學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)回憶生活中見(jiàn)過(guò)或使用尺子的經(jīng)歷。教師指導(dǎo)要點(diǎn)引入尺子。讓學(xué)生回憶生活中見(jiàn)過(guò)或使用學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)回憶生活中見(jiàn)過(guò)或使用尺子的經(jīng)歷。評(píng)價(jià)要點(diǎn)視頻播放生活中人們使用各種尺子的情境,介紹世界各地統(tǒng)一使用相同標(biāo)準(zhǔn)單位的尺子,這樣使測(cè)量結(jié)果有可比性,便于交流和使二、講授新課二、講授新課1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。觀察和比較測(cè)量紙帶與尺子,它們有什么不同之處和相同之處?交流觀察、比較結(jié)果。交流觀察、比較結(jié)果。(1)觀察和比較尺子與測(cè)量紙帶。分發(fā)材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。教師用課件輔助學(xué)生交流。教師使用課件介紹尺子的使用方法:①把尺子的0刻度線和物體的一端對(duì)齊;②讀出尺子上與物體另一端對(duì)應(yīng)的刻度;③介紹如何讀數(shù)。請(qǐng)學(xué)生示范測(cè)量并讀出長(zhǎng)度。教師需要幫助測(cè)量有困難的學(xué)生。三、拓展延伸3.研討：教師提問(wèn):“尺子和測(cè)量紙帶相比,有什么好處?”示范測(cè)量并讀出長(zhǎng)度。學(xué)生分別使用尺子和測(cè)量紙帶測(cè)量橡皮和桌面的長(zhǎng)度,并記錄測(cè)量結(jié)果。學(xué)生小組討論后匯報(bào)。這個(gè)測(cè)量活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)測(cè)量紙帶、塑料尺、軟尺的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行橫向比較。通過(guò)比較,學(xué)生可以明顯看出塑料尺和軟尺雖然制作材料不同,但測(cè)量結(jié)果基本相同。測(cè)量紙帶測(cè)量起來(lái)雖然也還算方便,但從測(cè)量的精確程度和單位的統(tǒng)一性方面來(lái)看還是有差別的。數(shù)據(jù)對(duì)比可加深學(xué)生對(duì)測(cè)量的準(zhǔn)確度、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、工具改進(jìn)等 8.21-8.258.28-9.19.4-9.89.11-9.159.18-9.229.25-9.2910.16-10.2010.23-10.2711.13-11.1711.20-11.2412.11-12.1512.18-12.22123456789節(jié)數(shù)11111111111111111行為習(xí)慣養(yǎng)成教育1.1我們知道的植物1.2觀察一棵植物1.4這是誰(shuí)的葉1.5植物是“活”的嗎1.6校園里的植物單元閱讀2.1在觀察中比較2.2起點(diǎn)和終點(diǎn)2.3用手來(lái)測(cè)量2.4用不同的物體來(lái)測(cè)量2.5用相同的物體來(lái)測(cè)量2.6做一個(gè)測(cè)量紙帶2.7比較測(cè)量紙帶和尺子期末復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)、期末考試教科版小學(xué)一年級(jí)科學(xué)1.《我們知道的植物》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)1.識(shí)別植物,能簡(jiǎn)單描述植物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。2.嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.意識(shí)到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣。2.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來(lái)美的感受。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別植物,能簡(jiǎn)單描述植物的特征。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。教學(xué)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：植物、課件。教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)傾聽(tīng)、表達(dá)。關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目二、導(dǎo)入新課傾聽(tīng)、表達(dá)。關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目里有植物嗎？今天我們就走進(jìn)植物王國(guó)去研究學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。預(yù)設(shè)生3：開(kāi)粉色、紅二、講授新課（一）說(shuō)說(shuō)我們知道的植物教師播放一段有關(guān)植物的視頻，提問(wèn):圖中哪些是植物?預(yù)設(shè)生：樹、草、花等。教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你知道的植物。你能描述它的樣子嗎？請(qǐng)你和你的小組同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)追問(wèn)：這棵植物會(huì)不會(huì)開(kāi)花?葉子是什么樣子的?生長(zhǎng)在哪里?教師活動(dòng)：出示事先準(zhǔn)備好的植物,讓學(xué)生描述一下它的樣預(yù)設(shè)生：葉子是綠色的，像芭蕉扇，生長(zhǎng)2.找找大圖中哪些是植物教師出示書中第2頁(yè)的圖教師提問(wèn)：圖上有多少種植物?請(qǐng)同學(xué)們預(yù)設(shè)生4：池塘邊長(zhǎng)在石頭縫里的也是植物……教師引導(dǎo)：這些植物有什么預(yù)設(shè)生：都有葉子，都是綠的，會(huì)開(kāi)花，會(huì)長(zhǎng)大……3.塑料花是植物嗎教師提問(wèn):蝴蝶是植物嗎?為預(yù)設(shè)生：不是；植物不會(huì)動(dòng),蝴蝶會(huì)飛;蝴蝶是動(dòng)物。預(yù)設(shè)生：不是，因?yàn)樗芰匣ǎǘ┓N一棵植物教師出示自己帶來(lái)的一些植物,如胡蘿教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)老師帶來(lái)這些預(yù)設(shè)生：有的種在水里，有的種在土里。教師介紹：哪些植物適合種在土里，哪些三、拓展延伸——種一棵植物預(yù)設(shè)生3：塑料花不是植物……62.《觀察一棵植物》第一課時(shí)科學(xué)概念目標(biāo)1.植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征；2.在教師引導(dǎo)下,嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息；3.能畫一棵植物的簡(jiǎn)圖?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對(duì)常見(jiàn)植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣；2.能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.體會(huì)植物是有生命的,要愛(ài)護(hù)植物。教學(xué)重點(diǎn)：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：能畫一棵植物的簡(jiǎn)圖。教學(xué)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備:植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：植物、課件。教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入新課教師出示一盆菊花問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？不少學(xué)生可能并不認(rèn)識(shí)它。一、導(dǎo)入新課教師出示一盆菊花問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？不少學(xué)生可能并不認(rèn)識(shí)它。教師談話：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下如何觀察一棵植物。（一）初識(shí)菊花二、講授新課五花八門二、講授新課教師組織學(xué)生猜一猜。教師出示一張菊花開(kāi)花時(shí)的圖片,讓教師組織學(xué)生猜一猜。教師出示一張菊花開(kāi)花時(shí)的圖片,讓學(xué)生通過(guò)觀察盛開(kāi)的菊花再次猜測(cè)植物的名稱。2.說(shuō)一說(shuō)教師組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)預(yù)設(shè)生：在很多地方見(jiàn)過(guò)，公園里、家里種植……教師談話:老師給每個(gè)同學(xué)帶來(lái)一株植物,現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)它和它交朋友,首先,我們要分清楚植物的身體結(jié)構(gòu)。誰(shuí)能來(lái)指一指?預(yù)設(shè)生：葉子、莖、根。教師提問(wèn)：如果我們走進(jìn)它，你還能更仔細(xì)預(yù)設(shè)生2：如果是在大自然中還可以聽(tīng)聽(tīng)。（三）畫一株植物教師談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這株植物了，讓我們一起送它第一份禮物，給它畫個(gè)像吧！打開(kāi)活動(dòng)手冊(cè)我們一起來(lái)畫植物。學(xué)生在積累本上畫，教師指導(dǎo)。全班分小組進(jìn)行匯報(bào)交流。種一棵植物三、拓展延伸——種一棵植物種一棵植物學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。預(yù)設(shè)生2：動(dòng)物雖然有生命，但是它不是預(yù)設(shè)生3：塑料花不是植物……3.《觀察葉》第一課時(shí)科學(xué)概念目標(biāo)1.植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征；2.知道植物的葉是有生命的,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述；2.通過(guò)觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能在好奇心驅(qū)使下,對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣；2.愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息,樂(lè)于表科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。教學(xué)重點(diǎn)植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目一、導(dǎo)入新課教師提問(wèn)：同學(xué)們，看老師今天帶來(lái)了什預(yù)設(shè)生：各種各樣的葉子。教師談話：今天我們就來(lái)研究一下葉子。二、講授新課（一）認(rèn)識(shí)葉片1.教師出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清對(duì)植物種類的認(rèn)識(shí)。3.觀察葉教師引導(dǎo)：這些葉是什么樣的?都有什么特學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。（合理描述結(jié)構(gòu)即可，不要求記住專業(yè)詞（二）各種各樣的葉2.分一分教師提問(wèn)：現(xiàn)在我們要給葉子找朋友了，你預(yù)設(shè)生1：按樣子分，一樣的分在一起；學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)、匯報(bào)。師生小結(jié)：葉的大小不同,形狀多種多樣,觀察葉分一分教師提問(wèn)：現(xiàn)在我們要給葉子找朋友2.給葉子起名字教師談話：不同葉子都有自己的名字，而且科學(xué)家們還按照葉子的形狀給葉子起了好多有趣的名字，我們也來(lái)試一試。教師活動(dòng)：出示葉片，學(xué)生起名字。3.小游戲——猜一猜學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生說(shuō)葉子的特點(diǎn)，同學(xué)們猜教師出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和教師引導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)你看看，比一比它不同,所以它們不是同一種。但是形狀一樣。教師出示枝條上不同生長(zhǎng)階段的葉進(jìn)行比較并講解顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉,顏色深且比較大的是“長(zhǎng)大后”的葉,我們通常葉1.講畫法：先畫葉片、再畫葉柄,最后畫4.交流,猜猜看游戲。三、拓展延伸——做葉畫做葉畫預(yù)設(shè)生：葉的大小不同,形狀多種多樣,葉子的掌形葉扇形葉卵形葉針形葉圓形葉......4.《我們知道的植物》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1．葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。2．能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱及葉具有的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。2.能用簡(jiǎn)單的圖畫描述葉的外部特征。3.根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2.產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)環(huán)境中觀察植物的興趣。3.提高到室外開(kāi)展活動(dòng)的能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)利用提供的材料和工具，通過(guò)口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考根據(jù)葉的哪些特征找到對(duì)應(yīng)的植物。教學(xué)難點(diǎn)如何組織一年級(jí)學(xué)生有序并有效的到室外開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：冬青葉、牽?；?、法國(guó)梧桐（懸鈴木）葉、松樹葉、月季葉等，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)時(shí)數(shù)7教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)課堂活動(dòng)一：猜葉-初級(jí)版教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)課堂活動(dòng)一：猜葉-初級(jí)版目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物的多樣性并評(píng)價(jià)要點(diǎn)關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目教師引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和走進(jìn)秋天活動(dòng)，我們已經(jīng)對(duì)葉的結(jié)構(gòu)、不同的葉具有不同的特征有了初步認(rèn)識(shí)，并可以從大小、形狀、學(xué)會(huì)利用多種特征來(lái)區(qū)分葉子。顏色等角度描述葉的主要特征。本節(jié)課我們先進(jìn)行一個(gè)小游戲，游戲名字叫做“猜葉”。課堂活動(dòng)一：猜葉-初級(jí)版目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物的多樣性并學(xué)會(huì)利用多種特征來(lái)區(qū)分葉子。規(guī)則：教師提前將學(xué)生在走進(jìn)秋天活動(dòng)中收集的葉子分類整理好，并用多媒體課件展示，請(qǐng)同學(xué)們猜。猜到最多的小組獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。提示：顏色、形狀……）教師談話：通過(guò)以上活動(dòng)可見(jiàn)：從多角度觀察植物葉子特征的同學(xué)可以更好的猜出葉子屬于哪種植物。二、講授新課教師提問(wèn)：下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，翻到第11頁(yè)，來(lái)觀察一下教材中圖片所展示的不同植物的葉子，小組成員之間分工說(shuō)一說(shuō)這些葉預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流并互相描述葉子的特教師巡視，適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)。教師總結(jié)：找出每組小組代表來(lái)描述葉子教師提問(wèn)：我們發(fā)現(xiàn)教材中的5種葉子特征不完全相同，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴣?lái)找一找這些預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流并在老師引導(dǎo)下進(jìn)行教師談話：同學(xué)們大都發(fā)現(xiàn)了同一種植物的葉子具有相同的特征，不同植物具有不同特征，可見(jiàn)這種特征可以幫助我們認(rèn)識(shí)和區(qū)分植教師提問(wèn)：那你能不能根據(jù)葉子的特征知道它是哪些植物的葉子呢？（教師板書：這是預(yù)設(shè)生1：根據(jù)不同葉子的顏色不同來(lái)區(qū)預(yù)設(shè)生2：根據(jù)不同葉子的形狀不同來(lái)區(qū)課堂活動(dòng)二：猜葉—升級(jí)版并學(xué)會(huì)從多種角度來(lái)辨別不同植物的葉出題組學(xué)生出題描述某一種葉子的特征，答題組同學(xué)來(lái)猜。答題數(shù)最多和描述最清課堂活動(dòng)三：畫葉。規(guī)則：要認(rèn)真觀察，將葉子的明顯特征（葉的形狀、顏色等）畫出來(lái)，畫得清晰的同學(xué)老師多獎(jiǎng)勵(lì)一片葉子。預(yù)設(shè)生3：根據(jù)不同葉子的氣味不同來(lái)區(qū)教師談話：剛剛老師聽(tīng)到有些同學(xué)根據(jù)葉子的形狀來(lái)區(qū)分是哪種植物的葉子，有的同學(xué)根據(jù)葉子的顏色來(lái)區(qū)分。并且有些同學(xué)還產(chǎn)生了爭(zhēng)辯，其實(shí)你們都有道理，我們可以根據(jù)葉子的形狀、顏色、大小、薄厚、氣味等多種特征來(lái)分辨葉子屬于哪一種植物。我們?cè)谟^察葉子時(shí)不要只關(guān)注一個(gè)特征，要多種角度進(jìn)行比教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們掌握了更多的區(qū)分葉子的方法，那么我們來(lái)進(jìn)行猜葉游戲的升級(jí)版吧。獲勝的小組在下一輪游戲時(shí)有獎(jiǎng)勵(lì)喲！課堂活動(dòng)二：猜葉—升級(jí)版目的：鍛煉學(xué)生描述葉子特征的方法，并學(xué)會(huì)從多種角度來(lái)辨別不同植物的葉子。規(guī)則：抽簽方式選出出題組和答題組，出題組學(xué)生出題描述某一種葉子的特征，答題組同學(xué)來(lái)猜。答題數(shù)最多和描述最清楚的小組獲教師巡視，及時(shí)提醒孩子們要注意課堂紀(jì)教師獎(jiǎng)勵(lì)：總結(jié)活動(dòng)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，教師談話：鑒于大家上一輪游戲的出色表現(xiàn)，老師讓大家放松一下，揮動(dòng)你的畫筆在我們的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中畫上一片葉子。課堂活動(dòng)三：畫葉。的形狀、顏色等）畫出來(lái)，畫得清晰的同學(xué)老師多獎(jiǎng)勵(lì)一片葉子。預(yù)設(shè)學(xué)生：在活動(dòng)手冊(cè)中進(jìn)行畫葉活動(dòng)。教師小結(jié)：總結(jié)活動(dòng)。教師引導(dǎo)：在學(xué)校走進(jìn)秋天活動(dòng)之前，老師曾經(jīng)讓大家?guī)е顒?dòng)手冊(cè)，要求大家去大自然中尋找活動(dòng)手冊(cè)中的葉子，很多同學(xué)都找到了多種植物的葉子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)和大家分享預(yù)設(shè)學(xué)生：分享對(duì)照葉子找植物的經(jīng)過(guò)和教師追問(wèn)：你是根據(jù)葉的什么特征找到的預(yù)設(shè)學(xué)生：思考回答老師提問(wèn)。教師總結(jié)：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，再次提醒學(xué)生可以撿葉子，不要隨意摘植物的葉子，要保三、拓展延伸——用葉辨植物一名學(xué)生拿樹葉，另一名學(xué)生辨認(rèn)植物四、小結(jié)教師提問(wèn)：今天你都有什么收獲呢？四、小結(jié)教師提問(wèn)：今天你都有什么收獲呢？學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。區(qū)分角度：葉子形狀、顏色、大小、薄厚、氣味5.《植物是“活”的嗎》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1．能說(shuō)出植物需要水分。陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。2．知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.在教師的指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2.通過(guò)搜集證據(jù)證明植物是“活”的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)身邊的植物。教學(xué)重點(diǎn)知道植物是“活”的，是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)觀察和記錄自己種植的植物生長(zhǎng)過(guò)程，歸納植物作為生命體“活”的教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，以及有關(guān)植物是“活”的的生活照片、圖畫等相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備：塑料花、植物、課件等。教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課堂活動(dòng)一：思考一年四季中我們周圍的植物有什么變教師提問(wèn)：在這一年四季中我們有沒(méi)有發(fā)預(yù)設(shè)學(xué)生：長(zhǎng)高了，變胖了，變瘦了，頭教師追問(wèn)：那同學(xué)們有沒(méi)有注意過(guò)一年四預(yù)設(shè)學(xué)生：交流討論回答。教師談話：同學(xué)們說(shuō)得很好，我們知道，春暖花開(kāi)的季節(jié)，很多植物都開(kāi)始發(fā)芽，生長(zhǎng)，開(kāi)花，結(jié)果。秋季又被稱為收獲的季節(jié)，很多植物都是在秋季收獲果實(shí)?？梢砸?jiàn)得，一年四季里植物都發(fā)生著許多的變化。在開(kāi)學(xué)的第一課，老師就讓大家種下了一棵植物，并讓大家做植物生長(zhǎng)記錄表，也在班級(jí)填寫了植物生長(zhǎng)預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流植物在生長(zhǎng)中的變化。二、講授新課學(xué)生活動(dòng)一：展示記錄表規(guī)則：學(xué)生將自己在過(guò)去一個(gè)月時(shí)間二、講授新課學(xué)生活動(dòng)一：展示記錄表規(guī)則：學(xué)生將自己在過(guò)去一個(gè)月時(shí)間到了大家在過(guò)去一個(gè)月里的努力，下面我們一里觀察到的植物變化記錄展示出來(lái)，并簡(jiǎn)里觀察到的植物變化記錄展示出來(lái)，并簡(jiǎn)物是“活”的理由圈出來(lái)。預(yù)設(shè)學(xué)生：填寫學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)想在全班同學(xué)面前學(xué)生活動(dòng)一：展示記錄表規(guī)則：學(xué)生將自己在過(guò)去一個(gè)月時(shí)間里觀察到的植物變化記錄展示出來(lái)，并簡(jiǎn)單講解。教師追問(wèn)：在植物生長(zhǎng)過(guò)程中你是如何照預(yù)設(shè)學(xué)生：回顧自己如何照顧植物。教師指導(dǎo)：對(duì)展示記錄表環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)歸納，幫學(xué)生理清思路，幫助學(xué)生將不能作為植物是“活”的證據(jù)劃掉。教師談話：老師這也有一些圖片記錄了櫻花在一年四季的變化，請(qǐng)同學(xué)們利用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)給圖片按照春、夏、秋、冬的順序排預(yù)設(shè)學(xué)生：討論完成要求。教師巡視，并適時(shí)給與指導(dǎo)。教師提問(wèn)：現(xiàn)在老師要找同學(xué)來(lái)描述一下櫻花在一年四季的樣子。教師追問(wèn)：那么在明年櫻花又會(huì)有什么變預(yù)設(shè)學(xué)生：思考交流。教師提問(wèn)：經(jīng)過(guò)剛剛大家的激烈討論，我們找到了一些植物是有生命的證據(jù)，同學(xué)們還預(yù)設(shè)學(xué)生：思考回答。據(jù)”中，有一些可以證明植物是有生命的，有一些不能證明植物是有生命的，現(xiàn)在讓我們一預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流哪些是真證據(jù)，哪些教師引導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的交流討論進(jìn)行正向評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何分辨哪些可以作為植物是有生命的證據(jù)。并指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)手預(yù)設(shè)學(xué)生：完成活動(dòng)手冊(cè)。教師提問(wèn)：同學(xué)們還記得第一節(jié)課老師帶來(lái)的塑料花嗎？當(dāng)時(shí)有的同學(xué)還有一些疑惑，現(xiàn)在誰(shuí)能給大家說(shuō)一下塑料花不是“活”的理預(yù)設(shè)學(xué)生：思考交流回答。教師給與評(píng)價(jià)與總結(jié)。三、拓展延伸制作植物盆栽用料：做菜時(shí)丟棄的胡蘿卜頭一個(gè)、淺盤三、拓展延伸制作植物盆栽用料：做菜時(shí)丟棄的胡蘿卜頭一個(gè)、淺盤一個(gè)、少量水步驟：1、胡蘿卜頭留得稍厚一點(diǎn)因?yàn)楹}卜生長(zhǎng)需要養(yǎng)料，越厚長(zhǎng)得越茂盛）教師談話：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了植物是有生命的，我們要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，不能隨意踐踏和采摘，那如果媽媽有一些菜買多了剩下吃不完怎么辦呢？比如說(shuō)：胡蘿卜、土豆、地瓜等。教師引導(dǎo)：有些同學(xué)說(shuō)扔掉，有點(diǎn)浪費(fèi)哦，現(xiàn)在老師教大家一個(gè)小妙招，可以讓看似多余的植物既不浪費(fèi)又可以美化我們的生活。先看一看老師這里的小盆景，美不美呢？你能猜到教師談話：我教給大家的方法就是將一些多余的植物制作成植物盆景，各位同學(xué)可以讓用料：做菜時(shí)丟棄的胡蘿卜頭一個(gè)、淺盤一個(gè)、少量水步驟：1、胡蘿卜頭留得稍厚一點(diǎn)因?yàn)楹}82、取淺盤，倒入少量水，大約2、取淺盤，倒入少量水，大約0.5cm深的水即3、放入胡蘿卜頭，將淺盤放在有陽(yáng)光的地方。四、小結(jié)教師提問(wèn)：今天你都有什么收獲呢？學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病等需要陽(yáng)光、需要水、要施肥等5.《校園里的植物》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)通過(guò)實(shí)地觀察認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)植物的名稱及其特征。科學(xué)探究目標(biāo)1.在教師指導(dǎo)下,能用圖畫來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。2.在教師指導(dǎo)下,能從對(duì)植物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。2.產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣，養(yǎng)成珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。2.植物可以美化人類的生活環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生去校園實(shí)地觀察和認(rèn)識(shí)植物,培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣和主動(dòng)交流、匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象的能力。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探究植物的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物是有生命的,是環(huán)境的重要組成部分,需要保護(hù)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。教師準(zhǔn)備:一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)課堂活動(dòng)一：思考校園中的植物有哪教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)課堂活動(dòng)一：思考校園中的植物有哪評(píng)價(jià)要點(diǎn)關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目教師提問(wèn)：孩子們，你們覺(jué)得我們的校園美不預(yù)設(shè)生2：大樹、小草、花。教師談話：今天我們就到校園里去觀察和認(rèn)識(shí)二、講授新課學(xué)生觀察和描述。一張學(xué)生種植的植物的二、講授新課學(xué)生觀察和描述。一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物1．教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你觀察過(guò)的一株植物，你能描述它的樣子嗎？請(qǐng)你和你的小組同學(xué)們說(shuō)一學(xué)生以小組為單位進(jìn)行描述、討論。學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)：用眼睛看，用手摸、用鼻子教師出示：一張學(xué)生種植的植物的照片或植物全班交流：初步形成班級(jí)記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說(shuō)到的葉、開(kāi)花、有果實(shí)等,他們知道的植物生長(zhǎng)的地點(diǎn),例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水等。探索：到校園里去觀察和認(rèn)識(shí)植物教師引導(dǎo)：我們應(yīng)該怎樣觀察和描述植物，有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要求:①活動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng);②不到有危險(xiǎn)的地方去;③聽(tīng)到老師的集合聲要及時(shí)回來(lái);④注意不拔起、采摘或傷害植物。（教師帶領(lǐng)學(xué)生排隊(duì)前往室外,首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前，組織學(xué)生圍在一學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位自由開(kāi)展觀察、記錄教師隨時(shí)注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解研討:交流我們觀察的植物觀察、記錄活動(dòng)結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回教師談話：誰(shuí)愿意和大家分享觀察和記錄結(jié)學(xué)生上臺(tái)展示：描述自己畫下來(lái)的植物的特征,說(shuō)一說(shuō)這棵植物的名稱以及在哪里找到的植三、拓展延伸教師談話：我們不光可以觀察校園里的植物，回家還可以繼續(xù)觀察小區(qū)里、公園里的植物，看看你們還有什么新發(fā)現(xiàn).三、拓展延伸學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。校園里的植物觀察方法：用眼睛看，用手摸、用鼻子聞.....記錄方法：文字描述，畫圖.....教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較?！瘛癫煌挠^察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果?？茖W(xué)探究目標(biāo)●●●能從多種角度觀察和比較物體。嘗試用排序的方式來(lái)描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。具有對(duì)探究過(guò)程與方法進(jìn)行反思的意識(shí)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)?！駱?lè)于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)●了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)?！窠虒W(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來(lái)描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。教學(xué)準(zhǔn)備每組四只恐龍模型(要求:長(zhǎng)短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放比例相同的恐龍模型)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)時(shí)數(shù)教師指導(dǎo)要點(diǎn)視頻導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境，允許學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)視頻導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境，允許學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入生即時(shí)表達(dá)所見(jiàn)所聞。二、講授新課二、講授新課觀察圖片，回答問(wèn)題。在學(xué)生觀察教科書中的圖片后，教師提問(wèn)：是怎么知道的？”觀察圖片，回答問(wèn)題。教師可以從學(xué)生的回答中總結(jié)提煉：我們需要進(jìn)行比較,這樣才能知道恐龍的大小。把結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。（1）明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型（2）探究要求：四人小組,分工合作（3）比較恐龍模型的大小：學(xué)生進(jìn)行觀察比較，教師觀察學(xué)生的比較過(guò)程，提醒學(xué)生把結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。在小組內(nèi)思考和討論。（4）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論：有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序，小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)在小組內(nèi)思考和討論。三、拓展延伸3.研討三、拓展延伸方法，同時(shí)說(shuō)出比較結(jié)果。全班學(xué)生交流討論，找出不同的方法。（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全班學(xué)生交流討論，找出不同的方法。教師總結(jié)：不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方法，比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，比如長(zhǎng)短和高矮，所以結(jié)果不同。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)●共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。●確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測(cè)量的基本要素?！窦埻芴h(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來(lái)標(biāo)識(shí)。科學(xué)探究目標(biāo)●學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法?！駠L試以圖表的形式記錄和組織信息?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)●發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。●認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性?！裨敢鈨A聽(tīng)他人的意見(jiàn),樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)。●認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)●意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法?！裾J(rèn)識(shí)到我們可以通過(guò)一些方法解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)用紙帶測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn)嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、講授新課教師指導(dǎo)要點(diǎn)游戲?qū)耄赫?qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺(tái)比賽跳遠(yuǎn),其他學(xué)生觀察。教師提問(wèn):“怎樣才能知道誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)呢?”根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫起跳線和2.探索:紙蛙跳遠(yuǎn)比賽發(fā)紙蛙,每人一個(gè),讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。提問(wèn):“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。教師需要指出，我們通過(guò)在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，但是無(wú)法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便，我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，然后剪下來(lái)和別人的進(jìn)行比較。可以用課件展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對(duì)齊起跳線，再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對(duì)齊終點(diǎn)線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)按照老師的要求做游戲。重新比賽,畫起跳線和落腳線。學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法。先傾聽(tīng)，然后按照老師要求完成。評(píng)價(jià)要點(diǎn)三、拓展延伸關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定，提醒他們?cè)诩垘蠈懮闲彰叭掌?，養(yǎng)成比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離，確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。比較小組成齊起點(diǎn)，然后比較終點(diǎn)。張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較“誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”,評(píng)出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。3.研討提問(wèn):“在小組中,誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)?你是怎么知道的?”引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟,有根據(jù)地說(shuō)出自己的結(jié)論。提問(wèn):“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息?”“你的紙的?”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎?”教師在比較中需反復(fù)提醒:①對(duì)齊起4.貼紙帶比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離，確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”有根據(jù)地說(shuō)出自己的結(jié)論。思考，舉手回答問(wèn)題。學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)9教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)測(cè)量可以量化比較結(jié)果?！袢梭w可以作為一種測(cè)量工具,方便測(cè)量。●知道“拃”是張開(kāi)的拇指到中指間的長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連?！窨茖W(xué)探究目標(biāo)能對(duì)桌子的高度進(jìn)行預(yù)測(cè)?！衲苡檬謥?lái)測(cè)量桌子的高度,并標(biāo)記測(cè)量過(guò)程。●會(huì)觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。●科學(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感?！裰鸩竭m應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位?！裾J(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性?！褚庾R(shí)到細(xì)致的一拃一拃的測(cè)量可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確?！窨茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法?！窠虒W(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備向每位學(xué)生提供一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒。教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)從生活入手,說(shuō)明我們不僅要比較,有時(shí)還傾聽(tīng)。需要測(cè)量。測(cè)量有許多工具,我們的身體也可以追問(wèn)：“我們身體的什么部位能當(dāng)作測(cè)量工具呢？你怎么用它測(cè)量的？”讓學(xué)生根據(jù)生活教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的看課件，傾聽(tīng)。最大距離作為“一拃”來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度是我國(guó)古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動(dòng)主題就是用我們的手來(lái)測(cè)量桌傾聽(tīng)。2.探索:測(cè)量桌子的高