2025屆高考語文復(fù)習(xí)：小說閱讀+課件

一輪復(fù)習(xí)之文學(xué)類文本小說閱讀文學(xué)類文本閱讀

選材注重三種文化，淡化文體界限，多文本（群文閱讀）；主觀題的綜合性和靈活度進(jìn)一步加強(qiáng),立足于對小說或散文基本要素的考查,如對人物、結(jié)構(gòu)、主題等的理解,對作品的主題及意蘊(yùn)、作品的藝術(shù)魅力和審美取向等的鑒賞；注重探究能力、推斷能力，關(guān)注常規(guī)題型陌生化的表述方式。試題在更廣闊的視野中探究問題，在更開放的情境中解決問題，為考查和提升考生的語文學(xué)科素養(yǎng)拓展了更大的空間。劉勰在《文心雕龍·知音》中說,“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情,沿波討源,雖幽必顯”。這段話揭示了文學(xué)類文本創(chuàng)作與閱讀的關(guān)系。我們先看下圖:從上圖可以看出,作品的產(chǎn)生是作者的某種情感郁結(jié)于內(nèi)心,不得不發(fā)的自然結(jié)果。作者通過寫作來傾訴自己的情感,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而閱讀文學(xué)作品,實(shí)際上是完成一次讀者與作者之間的親密對話,是一次個(gè)體生活閱歷的遷移。我們每個(gè)人的生活能力和素養(yǎng),很多是來源于接觸文學(xué)作品之后的一種頓悟。簡單地說,文學(xué)作品中有著豐富的營養(yǎng)——藝術(shù)養(yǎng)分與思想養(yǎng)分,高考就是要考查考生吸收這些養(yǎng)分的能力。從實(shí)際考查內(nèi)容看,文學(xué)類文本閱讀題都是考查兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是考查寫什么,集中于藝術(shù)形象(人、事、景)、作品主旨(情感、哲理)、寫作意圖;二是考查怎么寫,集中于結(jié)構(gòu)技巧(結(jié)構(gòu)、線索、思路)、表達(dá)技巧(表達(dá)方式、表現(xiàn)手法)、作品語言(字、詞、句,修辭手法)。【選材內(nèi)容分析】年份卷別選材聚焦體裁特點(diǎn)2024年新課標(biāo)Ⅱ《千里江山圖》（孫甘露）：探討和展現(xiàn)革命者堅(jiān)定的信念和犧牲精神。革命小說①選文凸顯文學(xué)性，注重思想內(nèi)涵和精神價(jià)值。新高考文學(xué)性文本閱讀的選文以中國現(xiàn)當(dāng)代名家作品為主，文質(zhì)兼美，融深邃的思想內(nèi)涵和豐富的表現(xiàn)手法于一體。2023年新課標(biāo)Ⅰ《給兒子》（陳村）：用與兒子談心的方式,表達(dá)對昔日鄉(xiāng)村生活的懷念書信體、散文化知青小說新課標(biāo)Ⅱ《社戲》（節(jié)選）（沈從文）：通過對社戲習(xí)俗的鋪寫，描繪了存有世外桃源意味的鄉(xiāng)土社會(huì)傳統(tǒng)文化小說【選材內(nèi)容分析】年份卷別選材聚焦體裁特點(diǎn)2022年新高考Ⅰ《江上》（馮至）：反映戰(zhàn)爭年代人們心靈的痛苦、掙扎和堅(jiān)守歷史小說②選文立足思想引領(lǐng),立德樹人，以弘揚(yáng)革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主，以文化人，引導(dǎo)學(xué)生厚植家國情懷，注重品德修養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，傳承愛國精神。2021新高考Ⅰ《石門陣》（卞之琳）：表現(xiàn)我國軍民保家衛(wèi)國的決心、勇氣和智慧革命小說選材特點(diǎn)(1)文本選材貼近當(dāng)下的時(shí)代生活、民族風(fēng)情和傳統(tǒng)文化。

主題上主要是弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)，彰顯文化內(nèi)涵，突出人文情懷，符合時(shí)代主流價(jià)值觀。(2)選文越來越反格式化。命題選文表現(xiàn)出“散文化”傾向的文體特征或“雙文本”的組合模式，面對這種反格式化、反套路的新形式，要關(guān)注敘述方式或敘述藝術(shù)?？记榉治?/p>

文學(xué)類文本閱讀越來越凸顯審美鑒賞與創(chuàng)造，命題由重“考點(diǎn)”轉(zhuǎn)向重“文本”，由“考什么”轉(zhuǎn)向“為什么考”。命題特點(diǎn)（1）設(shè)問指向越來越細(xì)致、靈活，全面考查對文本的理解與鑒賞能力。（2）注重情境化設(shè)置，注重課內(nèi)外知識(shí)、不同文本間的連接性考查。（3）注重文本理解，強(qiáng)調(diào)文學(xué)整體素養(yǎng)，將知識(shí)點(diǎn)與文本閱讀鑒賞融會(huì)貫通進(jìn)行考查，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，考查學(xué)生深度解讀文本和文學(xué)評價(jià)能力，在學(xué)生廣泛閱讀各類體裁、題材和風(fēng)格作品，深入細(xì)讀、研習(xí)文本等方面提出更高層次的要求?？忌枰獙ξ谋居幸粋€(gè)充分的理解，需要去仔細(xì)地研讀，才能夠得出正確的結(jié)論，寫出有深刻見解的內(nèi)容。考情分析備考建議(1)從近年高考真題來看，小說閱讀基本沒有任何套路可言，讀懂文本才是王道。這也是對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的考查。(2)命題趨勢的變化，引導(dǎo)我們在備考時(shí)也要及時(shí)調(diào)整備考策略。在平時(shí)訓(xùn)練中，要加強(qiáng)對文本的細(xì)讀、分析，同時(shí)需要突破傳統(tǒng)閱讀慣性，要有帶入感，能融入作品的情境中，與作者產(chǎn)生情感共鳴。(3)在平時(shí)的訓(xùn)練中，對小說閱讀的訓(xùn)練，題目選擇很重要，應(yīng)選以“個(gè)性化深度分析解讀文本＋選材名家之作”為形式的題型，這類題有利于形成真正的閱讀能力?？记榉治?一)小說概念小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。(二)小說與散文區(qū)別小說的本質(zhì)特征是虛構(gòu)，通過敘述虛構(gòu)世界與人生。散文的本質(zhì)特征是寫實(shí)，貴“我”，言說真誠而自由，以獨(dú)特的方式表現(xiàn)“我”對生活的獨(dú)特體驗(yàn)。小說的主體是講故事，講究講故事的技巧以及結(jié)構(gòu)的安排，而散文則不講究情節(jié)安排，講究“形散神聚”。

小說中的人物往往是作者虛構(gòu)出來的，而散文中的人物是在真人真事的基礎(chǔ)上進(jìn)行剪裁加工，寫意或描繪而成的。(三)生活真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的關(guān)系

生活真實(shí):文學(xué)作品中“狹義的生活真實(shí)”，主要指實(shí)際生活中客觀存在的人和事，即人物和事件合乎生活的常情常理，也就是合乎客觀生活的規(guī)律和法則。也就是我們常說的“原生態(tài)”，是原汁原味的生活，是沒有經(jīng)過加工提練，沒有經(jīng)過人的大腦主觀意識(shí)過濾的生活。它是自然的，原始的，粗獷的，真實(shí)的。廣義的“生活真實(shí)”包括狹義的生活真實(shí)、歷史真實(shí)和科學(xué)真實(shí)。

藝術(shù)真實(shí)：是指藝術(shù)家從生活真實(shí)中提煉、加工、概括和創(chuàng)造出來的，通過藝術(shù)形象集中反映了一定歷史時(shí)期的本質(zhì)、規(guī)律的社會(huì)生活的真正面貌。

藝術(shù)真實(shí)源于生活真實(shí)，又高于生活真實(shí)。它可以以生活中的真人真事為基礎(chǔ)，也可以以生活中可能有的人和事為基礎(chǔ)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，達(dá)到藝術(shù)的真實(shí)。也可以采用典型化方法，把一類人一類事集中到某一人或某一事上，完成典型塑造。藝術(shù)真實(shí)并不要求照像式地復(fù)制生活，也反對照搬生活的某些現(xiàn)象。“主題”是閱讀的核心;讀者借助“敘事”形式和“結(jié)構(gòu)”方式，把握“人物”“情節(jié)”“環(huán)境”三個(gè)表現(xiàn)“主題”的要素，從而理解作品的“主題”。小說要素關(guān)系小說的三要素包括，人物、情節(jié)、環(huán)境。人物包括：主要人物、次要人物

兩種；情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

四個(gè)部分，有的小說(如《祝?！?還有序幕和尾聲

；環(huán)境包括：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

兩種，主要是指人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、景物、社會(huì)背景、地方風(fēng)俗、社會(huì)關(guān)系。小說三要素小說閱讀涉及四個(gè)基本點(diǎn),其中主題是核心,人物、情節(jié)和環(huán)境是小說的三要素,三要素以表現(xiàn)主題為根本目的,主題又必須通過對三要素的具體描寫來表現(xiàn),所以四個(gè)基本點(diǎn)之間是互相聯(lián)系的。每個(gè)基本點(diǎn)都涉及“寫什么”“怎么寫”這兩個(gè)方面。如:塑造了怎樣的人物?人物有什么性格特點(diǎn)?文章為什么要刻畫某個(gè)人物?某處情節(jié)有什么作用?某處環(huán)境描寫有什么作用?……閱讀欣賞小說要思考的四個(gè)層面，由里到外依次是：①寫作的目的，講這個(gè)故事干什么；②寫作的內(nèi)容，講什么樣的故事；③寫作的藝術(shù)，故事怎么講；④寫作的效果，故事講得怎樣。1．初步把握小說情節(jié)閱讀可以按照記敘文閱讀步驟，先明確記敘的對象、事件及其前因后果，把握事件“發(fā)生—經(jīng)過—結(jié)果”的完整過程；也可以按照小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)——開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來把握。無論選擇哪種方式，都必須劃分層次，概括層意。2．初步認(rèn)識(shí)人物形象通過情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行心理描寫，初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)，生活的具體環(huán)境，有哪些言行和想法，與其他人有著怎樣的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上初步把握人物的性格特點(diǎn)。3．初步概括小說主題小說好讀不好懂，這“不好懂”主要體現(xiàn)在對小說主題的把握上。且不說小說主題本身就具有多義性、復(fù)雜性、模糊性，單就文本本身的表現(xiàn)，它不像散文主題，作者可以在文中以直接議論、抒情的方式表達(dá)出來。在小說中，作者不能直接告訴讀者寫作意圖，至多可以借側(cè)面告訴，其主題只能靠讀者自己借助情節(jié)、人物等感悟出來。從這個(gè)角度來說，概括小說主題的具體方法有：(1)從題材內(nèi)容看主題小說的作者選取怎樣的題材來反映怎樣的生活，來傳達(dá)怎樣的感情，來表現(xiàn)怎樣的思想，是在小說創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說的題材著眼，可以把握其主題方向。具體需“兩抓”：①抓標(biāo)題。有的小說的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說的主題，如《祝?！?。②抓主要事件。小說敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括其中，把握住故事的主要事件，也就確定了小說的主題方向。(2)從人物塑造看主題在小說中，由于作者把濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是“主題性人物”。在故事小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)，顯示著作品的主題。在性格小說中，主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容。如《水滸傳》中林沖的性格轉(zhuǎn)變就暗示了主題。①尋找小說中主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素。這些要素直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。主要人物的性格走向和人物所處的社會(huì)生活的本質(zhì)關(guān)聯(lián)著。②尋找作者對人物的介紹評價(jià)。作者對人物的介紹評價(jià)很明顯地帶有作者主觀情感的傾向性，蘊(yùn)含著作品主題的重要信息。③辨析小說中的人物關(guān)系。小說中的人物關(guān)系如何，為什么要這樣安排人物，這都和表現(xiàn)主題有關(guān)聯(lián)。(3)從情節(jié)發(fā)展看主題小說的某些典型情節(jié)，常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突，通過分析典型情節(jié)的階段性意義，所涉及的人物關(guān)系、人物的心理狀況等等，可以領(lǐng)悟情節(jié)的主題內(nèi)涵。(4)從環(huán)境看對主題的暗示環(huán)境描寫最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。在大多數(shù)情況下，環(huán)境描寫可能主要是為展示人物行動(dòng)和命運(yùn)及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動(dòng)的襯景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。具體需要“一分一抓”：①分析環(huán)境的特點(diǎn)。小說中的環(huán)境為小說的人物提供了活動(dòng)的背景，怎樣的環(huán)境生成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運(yùn)，而小說人物的命運(yùn)蘊(yùn)含作品的主題。分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見人物的性格，進(jìn)而能揭示主題。如《祝?！分邢榱稚┑拿\(yùn)。②抓背景介紹。小說中故事的發(fā)生離不開它的社會(huì)土壤，把故事放在一定的社會(huì)背景下去理解，才能準(zhǔn)確把握作品的主題。抓背景時(shí)要關(guān)注文章后的注釋和寫作時(shí)間等。(5)從文中重要語句挖掘主題小說主題雖然不能像散文那樣靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來，但借助文中重要語句還是能或多或少地表現(xiàn)出來的。如一些感情強(qiáng)烈的句子、描寫人物心理活動(dòng)的句子等。5.細(xì)讀文本，理清答題思路。注重分析、不漏要點(diǎn)。強(qiáng)化采點(diǎn)得分意識(shí)：4分題目2-4個(gè)要點(diǎn)；6分題目至少2個(gè)要點(diǎn)。閱讀