寫(xiě)作 學(xué)習(xí)改寫(xiě)2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專(zhuān)版）

寫(xiě)作學(xué)習(xí)改寫(xiě)2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專(zhuān)版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為學(xué)習(xí)改寫(xiě)，具體為2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元“寫(xiě)作”部分，重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何將一段敘述性文字進(jìn)行改寫(xiě)，包括改變敘述角度、變換句式、調(diào)整語(yǔ)序等技巧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在七、八年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)作技巧，如記敘、議論、描寫(xiě)等，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將幫助學(xué)生進(jìn)一步提升寫(xiě)作能力，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用已掌握的寫(xiě)作技巧，提高文章的表現(xiàn)力和感染力。教材中涉及的改寫(xiě)技巧與學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作需求緊密相連，有助于學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中更好地表達(dá)自己的思想和感情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)改寫(xiě)技巧，學(xué)生將提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)文字的感染力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用目標(biāo)；同時(shí)，通過(guò)分析不同敘述角度和句式的效果，學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維將得到鍛煉，達(dá)成思維發(fā)展與提升目標(biāo)；此外，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容還將引導(dǎo)學(xué)生理解中華文化的多樣性和豐富性，提升學(xué)生對(duì)文化傳承與理解的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了七、八年級(jí)所學(xué)的記敘文、議論文等寫(xiě)作基礎(chǔ)，熟悉基本的句式結(jié)構(gòu)和敘述方法，具備一定的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各有不同。一部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)興趣，愿意嘗試各種寫(xiě)作技巧；另一部分學(xué)生可能對(duì)寫(xiě)作較為抵觸，需要激發(fā)其寫(xiě)作興趣。在能力方面，學(xué)生之間存在一定的差異，有的學(xué)生寫(xiě)作能力較強(qiáng)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；有的學(xué)生則需在教師的指導(dǎo)下逐步提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的學(xué)生則更傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)改寫(xiě)技巧的理解和運(yùn)用，如何在不改變?cè)囊馑嫉那疤嵯?，進(jìn)行有效的改寫(xiě)；在改變敘述角度、變換句式、調(diào)整語(yǔ)序等方面，可能會(huì)感到難以把握；在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，可能無(wú)法將所學(xué)技巧靈活運(yùn)用，需要教師在實(shí)踐中給予指導(dǎo)和反饋。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與改寫(xiě)技巧相關(guān)的文章案例，以及用于展示不同敘述角度、句式變換的多媒體資源，如PPT演示文稿。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行分組討論和寫(xiě)作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過(guò)展示一篇學(xué)生熟悉的記敘文，讓學(xué)生回顧已學(xué)的寫(xiě)作知識(shí)。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過(guò)改變敘述角度、變換句式和調(diào)整語(yǔ)序來(lái)改寫(xiě)文章，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解和掌握改寫(xiě)技巧，提高寫(xiě)作能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)：改變敘述角度、變換句式、調(diào)整語(yǔ)序等改寫(xiě)技巧。

a.通過(guò)實(shí)例分析，講解改變敘述角度的方法和效果。

b.通過(guò)對(duì)比不同句式的表達(dá)效果，講解變換句式的技巧。

c.通過(guò)調(diào)整語(yǔ)序的實(shí)例，講解如何使文章更加生動(dòng)有趣。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)：教師提供一篇短文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)改寫(xiě)技巧進(jìn)行改寫(xiě)。

2.討論：學(xué)生展示自己的改寫(xiě)作品，全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)、討論，教師給予反饋。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)students進(jìn)一步深入思考。

a.教師提問(wèn)：如何通過(guò)改變敘述角度來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力？

學(xué)生回答：可以通過(guò)變換第一人稱(chēng)、第三人稱(chēng)等敘述角度，使文章更具生動(dòng)性。

教師點(diǎn)評(píng)：很好，改變敘述角度確實(shí)可以使文章更具表現(xiàn)力，同學(xué)們可以嘗試運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

b.教師提問(wèn)：變換句式對(duì)文章有哪些影響？

學(xué)生回答：變換句式可以使文章更加豐富多樣，提高文章的可讀性。

教師點(diǎn)評(píng)：回答正確，變換句式確實(shí)可以提高文章的審美價(jià)值，同學(xué)們可以在寫(xiě)作時(shí)多加嘗試。

c.教師提問(wèn)：調(diào)整語(yǔ)序?qū)ξ恼掠惺裁醋饔茫?/p>

學(xué)生回答：調(diào)整語(yǔ)序可以使文章更加流暢，表達(dá)更加清晰。

教師點(diǎn)評(píng)：很好，調(diào)整語(yǔ)序確實(shí)有助于提高文章的流暢性和清晰度，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)要注意運(yùn)用。

五、總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)改寫(xiě)技巧的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后多加練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完畢，課堂氛圍活躍，學(xué)生積極參與討論，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，讓學(xué)生感受不同敘述角度和句式變換在作品中的運(yùn)用。

b.寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)籍：介紹一些有關(guān)寫(xiě)作技巧的書(shū)籍，如《寫(xiě)作這回事》、《文心》等，幫助學(xué)生深入了解寫(xiě)作方法和技巧。

c.優(yōu)秀作文集：分享一些優(yōu)秀的作文集，讓學(xué)生通過(guò)閱讀同齡人的作品，啟發(fā)自己的寫(xiě)作思路和創(chuàng)意。

d.寫(xiě)作社區(qū)：推薦學(xué)生加入寫(xiě)作社區(qū)，如“豆瓣寫(xiě)作小組”、“知乎寫(xiě)作話題”等，與其他寫(xiě)作者交流學(xué)習(xí)，互相借鑒和提升。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，尤其是文學(xué)作品，從中學(xué)習(xí)不同的敘述方式和句式運(yùn)用，提高自己的寫(xiě)作水平。

b.寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生在課后進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的改寫(xiě)技巧，如改變敘述角度、變換句式、調(diào)整語(yǔ)序等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

c.參加寫(xiě)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的寫(xiě)作比賽，通過(guò)比賽鍛煉自己的寫(xiě)作能力，同時(shí)也能得到專(zhuān)業(yè)的評(píng)審意見(jiàn)和反饋。

d.寫(xiě)作交流：組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作交流活動(dòng)，可以是一對(duì)一的寫(xiě)作輔導(dǎo)，也可以是小組的寫(xiě)作討論，讓學(xué)生相互借鑒、互相學(xué)習(xí)。

e.創(chuàng)作自己的作品：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，可以是短篇小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐來(lái)提高寫(xiě)作水平。

f.持續(xù)學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)，可以通過(guò)參加寫(xiě)作培訓(xùn)班、閱讀寫(xiě)作相關(guān)的書(shū)籍和文章，不斷豐富自己的寫(xiě)作技巧和知識(shí)儲(chǔ)備。板書(shū)設(shè)計(jì)①改寫(xiě)技巧重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-改寫(xiě)目的與原則

-敘述角度的種類(lèi)及特點(diǎn)

-變換句式的常見(jiàn)方法

-調(diào)整語(yǔ)序的技巧

②關(guān)鍵詞：

-敘述角度

-變換句式

-調(diào)整語(yǔ)序

-改寫(xiě)效果

③重點(diǎn)句子：

-如何通過(guò)改變敘述角度增強(qiáng)文章表現(xiàn)力？

-變換句式對(duì)文章語(yǔ)言風(fēng)格的影響有哪些？

-調(diào)整語(yǔ)序如何提升文章的流暢性和可讀性？

-改寫(xiě)的目的是什么，如何保證改寫(xiě)后的文章忠于原意？課后作業(yè)1.改寫(xiě)練習(xí)

題目：將以下段落改寫(xiě)為第三人稱(chēng)敘述，并保持原意。

原文：“我走在寂靜的街道上，月光灑在我的身上，我感到一絲涼意。我想起了小時(shí)候和爺爺一起賞月的情景。”

要求：學(xué)生改寫(xiě)后，需提交作業(yè)。

2.句式變換練習(xí)

題目：將以下句子變換為不同的句式，并比較效果。

原文：“他非常喜歡讀書(shū)，每天都會(huì)花時(shí)間閱讀?！?/p>

變換要求：將句子改為設(shè)問(wèn)句、祈使句、感嘆句等。

答案示例：他難道不喜歡讀書(shū)嗎？他每天都會(huì)花時(shí)間閱讀，真是讓人佩服！

3.語(yǔ)序調(diào)整練習(xí)

題目：調(diào)整以下句子的語(yǔ)序，使其更加通順。

原文：“她走進(jìn)教室，坐在座位上，然后打開(kāi)書(shū)本開(kāi)始學(xué)習(xí)?！?/p>

要求：學(xué)生調(diào)整語(yǔ)序后，需提交作業(yè)。

4.敘述角度改變練習(xí)

題目：將以下段落改為從另一人物的角度敘述。

原文：“他看著她離開(kāi)了，心中感到一絲不舍，但他知道這是最好的選擇?！?/p>

變換要求：從“她”的角度敘述這一情景。

答案示例：她走出他的視線，心中也有不舍，但她明白這是對(duì)大家都好的決定。

5.創(chuàng)意改寫(xiě)練習(xí)

題目：選擇一篇你喜歡的短文，嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的改寫(xiě)技巧，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)意改寫(xiě)。

要求：改寫(xiě)后的短文應(yīng)保持原意，但表達(dá)方式有所變化，需提交作業(yè)。

6.分析與反思

題目：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最喜歡哪種改寫(xiě)技巧？為什么？請(qǐng)結(jié)合具體例子進(jìn)行分析。

要求：學(xué)生需寫(xiě)出自己的喜好和原因，并舉例說(shuō)明。

7.閱讀理解

題目：閱讀以下短文，找出文中的敘述角度變化，并分析其效果。

短文：“雨后的公園格外清新，小明在草地上奔跑，歡快地笑著。老人們坐在長(zhǎng)椅上，看著孩子們，臉上露出慈祥的微笑?！?/p>

要求：學(xué)生需找出敘述角度變化，并分析其對(duì)文章情感表達(dá)的影響。

答案示例：文中從第三人稱(chēng)敘述轉(zhuǎn)為第二人稱(chēng)敘述，使得讀者能夠更直觀地感受到老人們的情感狀態(tài)，增強(qiáng)了文章的感染力。

8.寫(xiě)作實(shí)踐

題目：嘗試寫(xiě)一篇短文，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的改寫(xiě)技巧，至少包含兩種以上的改寫(xiě)方法。

要求：學(xué)生需將短文與改寫(xiě)技巧相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格的作文。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從改寫(xiě)技巧的角度出發(fā)，讓學(xué)生們嘗試改變敘述角度、變換句式和調(diào)整語(yǔ)序，以提高他們的寫(xiě)作能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我深感教學(xué)方法和策略的選擇對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。

在教學(xué)方法上，我采用了情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過(guò)展示一篇學(xué)生熟悉的記敘文，讓學(xué)生回顧已學(xué)的寫(xiě)作知識(shí)，然后提出問(wèn)題引導(dǎo)他們思考如何進(jìn)行改寫(xiě)。這樣的方法讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)槟懬踊蛉狈ψ孕哦辉敢庵鲃?dòng)回答問(wèn)題。針對(duì)這一點(diǎn)，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在策略上，我注重了理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握改寫(xiě)技巧。通過(guò)練習(xí)和討論，學(xué)生們對(duì)改寫(xiě)技巧有了更深入的理解。然而，我也注意到，在練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈λ悸范鵁o(wú)法完成改寫(xiě)任務(wù)。針對(duì)這一問(wèn)題，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中提供更多具有啟發(fā)性的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路。

在管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)還是有些學(xué)生無(wú)法跟上課堂節(jié)奏。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用改寫(xiě)技巧，提高了寫(xiě)作能力，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)寫(xiě)作的興趣。但我也認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，需要不斷改進(jìn)