統(tǒng)編版語文三年級上冊第三單元習(xí)作：我來編童話 教案

統(tǒng)編版語文三年級上冊第三單元習(xí)作：我來編童話教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過閱讀統(tǒng)編版語文三年級上冊第三單元的童話故事，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們編童話、寫童話的能力。結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握童話的基本結(jié)構(gòu)、人物設(shè)定和情節(jié)發(fā)展，讓學(xué)生在創(chuàng)作中融入自己的情感和想象，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力。同時(shí)，通過小組合作、互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用童話語言進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過童話創(chuàng)作，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解童話故事中的道德觀念和社會(huì)價(jià)值。

4.實(shí)踐創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生在童話創(chuàng)作中嘗試不同風(fēng)格和表達(dá)方式，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解簡單的課文內(nèi)容，對童話故事有濃厚的興趣。他們在知識(shí)方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的詞匯和句型，掌握了基本的寫作技巧；在能力方面，具備一定的閱讀理解能力和初步的寫作能力，但想象力和創(chuàng)造力還有待進(jìn)一步激發(fā)。在素質(zhì)方面，學(xué)生逐漸形成自己的審美觀和價(jià)值觀，但尚需引導(dǎo)。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，課堂參與度較高，喜歡互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。然而，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面有待加強(qiáng)，課堂紀(jì)律方面也有改進(jìn)空間。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)的影響是：學(xué)生能夠積極參與童話創(chuàng)作，但可能存在寫作技巧和想象力不足的問題。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高寫作能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)他們的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文三年級上冊教材

-童話故事范文

-電腦及投影儀

-白板及白板筆

-作業(yè)紙張

-彩色繪畫工具

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)

-多媒體教學(xué)軟件

-課堂討論引導(dǎo)卡片

-學(xué)生作品展示板教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布童話故事范文和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生提前閱讀并思考。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)關(guān)于童話故事結(jié)構(gòu)、人物特點(diǎn)和情節(jié)創(chuàng)意的問題，激發(fā)學(xué)生的想象力。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀童話故事，記錄故事的主要元素。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題，構(gòu)思自己的童話故事框架。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展想象力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)有趣的童話故事開頭，吸引學(xué)生的注意力。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解童話故事的基本構(gòu)成要素，如人物、情節(jié)、主題等。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，每組創(chuàng)作一個(gè)簡單的童話故事，并進(jìn)行分享。

-解答疑問：對學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題提供指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考童話故事的創(chuàng)作要點(diǎn)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組創(chuàng)作童話故事，積極參與討論。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解童話故事的基本知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過故事創(chuàng)作實(shí)踐，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，獨(dú)立創(chuàng)作一個(gè)完整的童話故事。

-提供拓展資源：推薦一些經(jīng)典的童話故事書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生參考。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作童話故事，展現(xiàn)自己的想象力。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，了解更多童話故事和創(chuàng)作技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的創(chuàng)作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升創(chuàng)作水平。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的童話創(chuàng)作能力，以及通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生掌握童話故事的基本結(jié)構(gòu)。知識(shí)點(diǎn)梳理一、童話故事的基本概念

1.童話的定義：童話是一種具有虛構(gòu)性、寓意性和教育性的文學(xué)形式，通常以幻想的情節(jié)、夸張的手法和生動(dòng)的形象，向兒童傳達(dá)一定的道德觀念和價(jià)值觀。

2.童話的特點(diǎn)：童話具有想象奇特、情節(jié)緊湊、人物鮮明、語言優(yōu)美等特點(diǎn)。

二、童話故事的結(jié)構(gòu)要素

1.人物：童話故事中的人物通常具有夸張、擬人化的特點(diǎn)，包括主角、配角和反派等。

2.情節(jié)：童話故事情節(jié)豐富，通常包括起始、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。

3.主題：童話故事傳達(dá)的道德觀念和教育意義，如勇敢、善良、誠實(shí)、團(tuán)結(jié)等。

三、童話故事的寫作技巧

1.人物設(shè)定：根據(jù)故事主題和情節(jié)需要，設(shè)定有趣、形象的人物角色。

2.情節(jié)構(gòu)思：設(shè)計(jì)緊湊、引人入勝的情節(jié)，使故事具有趣味性和可讀性。

3.語言表達(dá)：運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，描繪人物、場景和情節(jié)，增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。

4.主題突出：在故事中巧妙地傳達(dá)道德觀念和教育意義，使主題更加鮮明。

四、統(tǒng)編版語文三年級上冊第三單元童話故事選讀

1.《丑小鴨》：講述了一只丑小鴨在成長過程中經(jīng)歷的挫折和最終蛻變的故事，傳達(dá)了勇敢、自信、善良的主題。

2.《灰姑娘》：講述了一個(gè)善良的灰姑娘在仙女的幫助下，實(shí)現(xiàn)夢想的故事，傳達(dá)了善良、勇敢、堅(jiān)韌的主題。

3.《白雪公主》：講述了一個(gè)美麗善良的白雪公主與邪惡的皇后之間的斗爭，最終正義戰(zhàn)勝邪惡的故事，傳達(dá)了善良、勇敢、團(tuán)結(jié)的主題。

五、童話故事寫作實(shí)踐

1.編寫童話故事的基本步驟：

（1）確定主題：根據(jù)要傳達(dá)的道德觀念和教育意義，確定故事主題。

（2）設(shè)定人物：根據(jù)主題和情節(jié)需要，設(shè)定有趣、形象的人物角色。

（3）構(gòu)思情節(jié)：設(shè)計(jì)緊湊、引人入勝的情節(jié)，使故事具有趣味性和可讀性。

（4）撰寫故事：運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，描繪人物、場景和情節(jié)，完成童話故事的創(chuàng)作。

2.童話故事寫作注意事項(xiàng)：

（1）注重人物性格的刻畫，使人物形象鮮明、生動(dòng)。

（2）情節(jié)設(shè)計(jì)要合理，避免過于夸張和離奇。

（3）語言表達(dá)要簡潔、通順，注意句子的連貫性。

（4）突出主題，使故事具有教育意義。

六、童話故事閱讀與欣賞

1.閱讀童話故事的方法：

（1）關(guān)注故事情節(jié)，了解故事的發(fā)展脈絡(luò)。

（2）品味語言，感受童話故事的優(yōu)美和生動(dòng)。

（3）理解主題，領(lǐng)會(huì)故事傳達(dá)的道德觀念和教育意義。

2.欣賞童話故事的價(jià)值：

（1）培養(yǎng)兒童的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（2）激發(fā)兒童的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（3）培養(yǎng)兒童的道德觀念，促進(jìn)全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①童話故事的基本概念

-童話定義

-童話特點(diǎn)

②童話故事的結(jié)構(gòu)要素

-人物設(shè)定

-情節(jié)發(fā)展

-主題傳達(dá)

③童話故事的寫作技巧

-人物性格刻畫

-情節(jié)構(gòu)思

-語言表達(dá)與修辭手法

④童話故事選讀要點(diǎn)

-《丑小鴨》主題：勇敢、自信

-《灰姑娘》主題：善良、堅(jiān)韌

-《白雪公主》主題：善良、團(tuán)結(jié)

⑤童話故事寫作實(shí)踐

-編寫步驟

-寫作注意事項(xiàng)

⑥童話故事閱讀與欣賞

-閱讀方法

-欣賞價(jià)值教學(xué)反思今天進(jìn)行了統(tǒng)編版語文三年級上冊第三單元習(xí)作“我來編童話”的教學(xué)，課后我進(jìn)行了深入的反思，總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)和思考。

首先，在課程設(shè)計(jì)上，我力求將童話故事的基本概念、結(jié)構(gòu)要素和寫作技巧貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。通過講解和實(shí)例分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對童話故事的特點(diǎn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠辨別童話與現(xiàn)實(shí)中故事的區(qū)別。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解童話故事結(jié)構(gòu)時(shí)，可能由于講解過于理論化，部分學(xué)生對人物、情節(jié)和主題的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃通過更多的故事分析和課堂討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟童話故事的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

其次，學(xué)生在童話創(chuàng)作方面的表現(xiàn)讓我感到欣喜。他們能夠積極地參與到小組討論中，充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出有趣的童話故事。然而，我也注意到，一些學(xué)生在創(chuàng)作過程中，對于情節(jié)的連貫性和邏輯性把握不夠，導(dǎo)致故事有些地方顯得生硬或不合理。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，加強(qiáng)情節(jié)構(gòu)思方面的指導(dǎo)，教授學(xué)生如何設(shè)計(jì)合理的情節(jié)發(fā)展。

在教學(xué)手段方面，我嘗試使用了多媒體資源，如童話故事視頻和音頻，來輔助教學(xué)。這些資源有效地吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了他們對童話故事的興趣。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)過度依賴多媒體資源可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，使他們忽視了文本本身的閱讀和理解。因此，在未來的教學(xué)中，我將適度使用多媒體資源，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注文本內(nèi)容。

關(guān)于學(xué)生作業(yè)的反饋，我及時(shí)批改了學(xué)生的童話故事作業(yè)，并給出了具體的建議和指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作方面有明顯的進(jìn)步，但仍然存在一些問題，如語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力，我計(jì)劃在課堂上安排更多的時(shí)間進(jìn)行寫作練習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，共同提高。

最后，我認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。在童話創(chuàng)作和欣賞的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法，對故事進(jìn)行評價(jià)和分析，這樣不僅能夠提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)他們的思辨能力。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，編寫一個(gè)關(guān)于“勇敢的小勇士”的童話故事，要求情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明，主題突出。

補(bǔ)充說明：本題旨在考察學(xué)生對童話故事結(jié)構(gòu)、人物設(shè)定和主題傳達(dá)的理解。學(xué)生需要結(jié)合課堂所學(xué)，創(chuàng)作一個(gè)具有教育意義的童話故事。

2.閱讀以下童話故事片段，分析其主要人物的性格特點(diǎn)，并簡要說明該人物在故事中的作用。

故事片段：《丑小鴨》中，丑小鴨在湖邊遇到了一群美麗的天鵝。

補(bǔ)充說明：本題旨在考察學(xué)生對童話故事人物性格和作用的把握。學(xué)生需要通過分析故事片段，理解人物性格特點(diǎn)及其在故事中的作用。

答案：丑小鴨的性格特點(diǎn)是善良、勇敢、堅(jiān)韌。在故事中，丑小鴨通過與天鵝的對比，突顯了其內(nèi)心的善良和勇敢，為后續(xù)丑小鴨的蛻變做了鋪墊。

3.請根據(jù)《灰姑娘》的故事情節(jié)，改編一個(gè)結(jié)局，要求結(jié)局具有創(chuàng)新性和教育意義。

補(bǔ)充說明：本題旨在考察學(xué)生對童話故事情節(jié)改編和主題創(chuàng)新的能力。學(xué)生需要結(jié)合原故事情節(jié)，創(chuàng)作一個(gè)新穎的結(jié)局，并說明其教育意義。

答案：改編結(jié)局：《灰姑娘》中，灰姑娘原諒了邪惡的皇后，邀請她一起生活在城堡里。結(jié)局教育意義：學(xué)會(huì)寬容和接納，讓世界更加美好。

4.以《白雪公主》為例，分析故事中的主要沖突及其解決方式，并談?wù)勀銓@個(gè)沖突的理解。

補(bǔ)充說明：本題旨在考察學(xué)生對童話故事沖突及其解決方式的分析能力。學(xué)生需要結(jié)合故事情節(jié)，分析沖突及其解決方式，并表達(dá)自己的理解。

答案：主要沖突：《白雪公主》中，邪惡的皇后與白雪公主之間的矛盾。解決方式：白雪公主通過善良、勇敢和智慧，最終戰(zhàn)勝了邪惡的皇后。理解：這個(gè)故事告訴我們，善良、勇敢和智慧是戰(zhàn)勝困難的重要武器。

5.請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，寫一段關(guān)于“環(huán)?！敝黝}的童話故事結(jié)尾，要求結(jié)尾具有啟發(fā)性和教育意義。

補(bǔ)充說明：本題旨在考察學(xué)生對童話故事主題把握和結(jié)尾創(chuàng)作的能力。學(xué)生需要結(jié)合“環(huán)?！敝黝}，創(chuàng)作一個(gè)具有啟發(fā)性和教育意義的結(jié)尾。

答案：結(jié)尾：小猴子在大家的幫助下，成功地清理了森林里的垃圾，使森林恢復(fù)了往日的美麗。從此，小猴子成為了森林的守護(hù)者，教導(dǎo)其他動(dòng)物們保護(hù)環(huán)境，讓家園更加美好。教育意義：環(huán)保是我們每個(gè)人的責(zé)任，只有大家共同努力，才能讓地球更加美好。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，編寫一個(gè)關(guān)于“勇敢的小勇士”的童話故事，要求情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明，主題突出。

2.閱讀以下童話故事片段，分析其主要人物的性格特點(diǎn)，并簡要說明該人物在故事中的作用。

3.請根據(jù)《灰姑娘》的故事情節(jié)，改編一個(gè)結(jié)局，要求結(jié)局具有創(chuàng)新性和教育意義。

4.以《白雪公主》為例，分析故事中的主要沖突及其解決方式，并談?wù)勀銓@個(gè)沖突的理解。

5.請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，寫一段關(guān)于“環(huán)?！敝黝}的童話故事結(jié)尾，要求結(jié)尾具有啟發(fā)性和教育意義。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生編寫的童話故事，我會(huì)仔細(xì)閱讀并給出評價(jià)。我會(huì)關(guān)注故事的情節(jié)、人物設(shè)定和主題傳達(dá)，以及語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性。對于情節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明、主題突出的作品，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，并指出可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方。對于情節(jié)平淡、人物形象模糊或主題不明確的作品，我會(huì)提供具體的建議，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作水平。

2.在分析童話故事片段的作業(yè)中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生對于人物性格特點(diǎn)的分析和人物在故事中作用的把握。對于準(zhǔn)確分析人物性格特點(diǎn)并能說明其在故事中作用的作品，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，并指出可以進(jìn)一步深入分析的地方。對于分析不夠深入或理解不準(zhǔn)確的作品，我會(huì)提供具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解故事中的人物和情節(jié)。

3.在改編《灰姑娘》故事結(jié)局的作業(yè)中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生對于結(jié)局的創(chuàng)新性和教育意義的把握。對于具有創(chuàng)新性和教育意義的結(jié)局，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，并指出可以進(jìn)一步豐富情節(jié)和人物關(guān)系的地方。對于結(jié)局缺乏創(chuàng)新性或教育意義不明顯的作品，我會(huì)提供具體的建議，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作能力。