第11課 遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會 教案 高中歷史統(tǒng)編版（部編版）必修 中外歷史綱要（上）

第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會教案高中歷史統(tǒng)編版（部編版）必修中外歷史綱要（上）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會，選自高中歷史統(tǒng)編版（部編版）必修中外歷史綱要（上）：

1.遼宋夏金元時期的經(jīng)濟發(fā)展特點；

2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展與推廣；

3.手工業(yè)的繁榮及其特點；

4.商業(yè)的發(fā)展與市場體系的形成；

5.遼宋夏金元時期的城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展差異；

6.遼宋夏金元時期的社會制度與政策對經(jīng)濟發(fā)展的影響。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對遼宋夏金元時期經(jīng)濟發(fā)展特點的分析與理解能力，提高歷史思維能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生從歷史角度關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的關(guān)系，認識經(jīng)濟發(fā)展與歷史變遷的相互影響；

3.培養(yǎng)學(xué)生掌握遼宋夏金元時期社會制度與政策對經(jīng)濟發(fā)展作用的能力，提高對歷史現(xiàn)象的洞察力；

4.培養(yǎng)學(xué)生通過對比分析，了解城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展差異，提高歷史比較素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.遼宋夏金元時期經(jīng)濟發(fā)展的特點和影響因素。

2.城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展差異及其歷史背景。

難點：

1.學(xué)生對經(jīng)濟發(fā)展與歷史變遷相互影響的理解。

2.學(xué)生對遼宋夏金元時期社會制度與政策對經(jīng)濟發(fā)展作用的分析。

解決辦法及突破策略：

1.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)濟發(fā)展特點，結(jié)合歷史背景分析影響因素。

2.設(shè)計對比分析活動，幫助學(xué)生了解城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展差異，深入探討其背后的歷史原因。

3.利用圖表、時間線等教學(xué)工具，幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)，提高對歷史現(xiàn)象的理解和分析能力。

4.組織小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表觀點，相互交流，以提高對難點問題的認識和理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對遼宋夏金元經(jīng)濟與社會發(fā)展的基本概念和知識點進行系統(tǒng)講解，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生就經(jīng)濟發(fā)展特點、城鄉(xiāng)差異等主題進行小組討論，激發(fā)學(xué)生思考和探究。

3.案例分析法：選取具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析遼宋夏金元時期政策對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，提高分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：運用PPT、視頻等展示經(jīng)濟發(fā)展歷程、手工業(yè)成就等，增強直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生視野，查找相關(guān)歷史資料，加深對課程內(nèi)容的理解。

3.教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計問答、小游戲等活動，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布關(guān)于遼宋夏金元經(jīng)濟與社會發(fā)展的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“遼宋夏金元的經(jīng)濟特點”，設(shè)計啟發(fā)性和探究性的問題，如“分析農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)在遼宋夏金元時期的發(fā)展”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀資料，了解基本概念和知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進行思考，記錄疑問和觀點。

提交預(yù)習(xí)成果：通過平臺提交筆記、問題等預(yù)習(xí)成果。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課題，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示宋代經(jīng)濟發(fā)展的視頻，引出本課主題。

講解知識點：詳細講解遼宋夏金元時期經(jīng)濟發(fā)展的特點和影響因素。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，分析城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展差異。

解答疑問：針對學(xué)生疑問，給予解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，思考提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論中，分析經(jīng)濟發(fā)展差異的原因。

提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與班級討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解知識點，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：通過小組討論，加深對經(jīng)濟發(fā)展差異的認識。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深對知識點的理解，通過實踐活動掌握分析問題的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)習(xí)題和思考題。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入探究。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進一步了解遼宋夏金元時期的經(jīng)濟與社會。

反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思提升自我學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，拓寬知識面，通過反思促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握遼宋夏金元時期經(jīng)濟發(fā)展的基本特點，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展狀況。

-理解城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展差異的歷史背景和影響因素。

-能夠分析遼宋夏金元時期社會制度與政策對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-運用歷史比較方法，對遼宋夏金元與其他時期的經(jīng)濟發(fā)展進行比較。

2.過程與方法：

-通過自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)資料，培養(yǎng)獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-通過課堂討論、小組合作，提高合作學(xué)習(xí)和溝通表達的能力。

-利用多媒體教學(xué)資源，增強對歷史知識的直觀感受和理解。

-通過解答預(yù)習(xí)問題和課堂疑問，提升問題解決和分析的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對歷史學(xué)習(xí)的興趣，特別是對中國古代經(jīng)濟史的關(guān)注。

-認識到經(jīng)濟發(fā)展與歷史背景、社會制度之間的密切關(guān)系，培養(yǎng)對歷史現(xiàn)象的深刻洞察力。

-通過學(xué)習(xí)遼宋夏金元時期的經(jīng)濟成就，增強民族自豪感和歷史責(zé)任感。

4.創(chuàng)新與實踐：

-在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動查找相關(guān)資料，進行深入研究，提高信息檢索和整合能力。

-在反思學(xué)習(xí)過程中，能夠自我評價，發(fā)現(xiàn)不足，提出改進措施，促進自我提升。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括聽講、提問、回答問題的積極性和準確性。

-關(guān)注學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，評價其合作能力和交流技巧。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組對遼宋夏金元時期經(jīng)濟發(fā)展特點的分析是否深入，觀點是否清晰。

-檢查小組成果展示的邏輯性和表達能力，以及是否能夠有效地運用所學(xué)知識。

3.隨堂測試：

-設(shè)計與課程內(nèi)容相關(guān)的選擇題、簡答題，測試學(xué)生對知識點的掌握程度。

-通過測試結(jié)果分析學(xué)生學(xué)習(xí)的難點和誤區(qū)，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

4.預(yù)習(xí)和作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生預(yù)習(xí)成果的質(zhì)量，包括閱讀資料的理解程度和問題的思考深度。

-評估課后作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固程度。

5.教師評價與反饋：

-對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績進行綜合評價，給予及時反饋。

-針對學(xué)生個體差異，提供個性化指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

-定期與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)習(xí)進度和困惑，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量。重點題型整理1.簡答題：

-請簡述遼宋夏金元時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要特點及其影響。

答案：遼宋夏金元時期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)有所提升，如推廣占城稻等；農(nóng)田水利設(shè)施得到改善，增加了耕地面積；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域性和專業(yè)性加強，形成了如江南的稻作區(qū)、四川的棉作區(qū)等。這些發(fā)展特點促進了糧食產(chǎn)量的增加，支持了人口增長和城市化進程，也為手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.分析題：

-分析遼宋夏金元時期手工業(yè)發(fā)展的原因及其對經(jīng)濟的影響。

答案：遼宋夏金元時期手工業(yè)發(fā)展的原因包括：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提升，提供了更多的原材料和勞動力；市場的擴大，特別是國內(nèi)外市場的需求增加；技術(shù)的進步，如棉紡織技術(shù)的提高等。這些因素促進了手工業(yè)的繁榮，增加了商品的種類和產(chǎn)量，推動了商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展，也為城市經(jīng)濟的興起提供了動力。

3.論述題：

-論述遼宋夏金元時期商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)及其與城鄉(xiāng)經(jīng)濟關(guān)系的變化。

答案：遼宋夏金元時期商業(yè)發(fā)展表現(xiàn)為：市場體系的完善，如草市、夜市的出現(xiàn)；貨幣經(jīng)濟的發(fā)展，如紙幣的流通；商人群體的活躍，如商幫的形成。這些發(fā)展使得商業(yè)在城鄉(xiāng)經(jīng)濟中的地位日益重要，城市成為商品交換的中心，而鄉(xiāng)村則逐漸成為商品的生產(chǎn)基地，城鄉(xiāng)經(jīng)濟關(guān)系由過去的相對獨立向相互依賴轉(zhuǎn)變。

4.比較題：

-比較遼宋夏金元時期與唐代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點，并分析其背后的歷史原因。

答案：與唐代相比，遼宋夏金元時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點表現(xiàn)為：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進一步改進，如秧田法的推廣；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域性和專業(yè)化加強，如經(jīng)濟作物的種植面積擴大。這些變化背后的原因是：唐代以來農(nóng)業(yè)技術(shù)的積累和傳播；社會相對穩(wěn)定，農(nóng)業(yè)得到持續(xù)發(fā)展；市場需求的變化，推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的調(diào)整。

5.應(yīng)用題：

-請結(jié)合遼宋夏金元時期的歷史背景，談?wù)劷?jīng)濟發(fā)展與社會制度之間的關(guān)系。

答案：遼宋夏金元時期，經(jīng)濟發(fā)展與社會制度之間的關(guān)系密切。例如，宋代的重農(nóng)抑商政策限制了商業(yè)的發(fā)展，但同時也促進了農(nóng)業(yè)的繁榮；金元時期的行省制度和鈔法的推行，一方面加強了中央集權(quán)，另一方面也為商業(yè)和貨幣經(jīng)濟的發(fā)展提供了便利。這些社會制度的變化，對經(jīng)濟發(fā)展的方向和速度產(chǎn)生了重要影響。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上取得了一些成功，但也存在一些需要改進的地方。首先，我通過講授法詳細講解了遼宋夏金元時期的經(jīng)濟與社會發(fā)展的基本概念和知識點，幫助學(xué)生建立了扎實的基礎(chǔ)。同時，通過組織學(xué)生進行小組討論和案例分析，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高了他們的合作能力和溝通能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在講解遼宋夏金元時期經(jīng)濟發(fā)展特點時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對經(jīng)濟發(fā)展與社會制度之間的關(guān)系理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中增加一些相關(guān)的案例分析，以幫助學(xué)生更好地理解這一關(guān)系。此外，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課堂上的參與度不夠積極，可能是因為他們對某些知識點還不夠熟悉。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂中增加一些互動環(huán)節(jié)，如問答、小游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)總結(jié)方面，我對本節(jié)課的教學(xué)效果進行了客觀評價?？傮w來說，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了不錯的收獲和進步。他們對遼宋夏金元時期的經(jīng)濟與社會發(fā)展有了更深入的理解，能夠分析經(jīng)濟發(fā)展與社會制度之間的關(guān)系，并能夠運用歷史比較方法對遼宋夏金元與其他時期的經(jīng)濟發(fā)展進行比較。此外，學(xué)生在課堂上的合作能力和溝通能力也得到了提高。

然而，我也意識到了教學(xué)中存在的問題和不足。首先，部分學(xué)生對經(jīng)濟發(fā)展與社會制度之間的關(guān)系理解不夠深入