第22課《禮記二則-大道之行也》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第22課《禮記二則——大道之行也》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第22課《禮記二則——大道之行也》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊第22課《禮記二則——大道之行也》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：《禮記》中的兩篇文章《大道之行也》和《禮運·大同》?！洞蟮乐幸病逢U述了古代儒家的政治理念，強(qiáng)調(diào)天下為公、選賢與能的原則；《禮運·大同》則描繪了理想社會的景象，反映了古代人民對美好生活的向往。本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解這兩篇文章的主旨，感受古代儒家的政治理念，提高文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《禮記二則——大道之行也》，學(xué)生將深入理解儒家文化中關(guān)于政治理念和社會理想的核心價值，提升文化自信；在分析文本的過程中，鍛煉邏輯思維和批判性思維，提高問題解決能力；同時，通過對古代理想社會的描繪進(jìn)行審美鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造意識。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《禮記》中的文言文詞匯和句式。

2.理解《大道之行也》和《禮運·大同》的主旨和思想內(nèi)涵。

難點：

1.文言文的閱讀理解和翻譯。

2.將古代的政治理念與現(xiàn)實社會聯(lián)系起來進(jìn)行思考。

解決辦法：

1.通過逐句講解和詞匯注釋，幫助學(xué)生掌握文言文的基礎(chǔ)知識，提高閱讀理解能力。

2.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章內(nèi)容，理解儒家政治理念的核心要素。

3.設(shè)計比較分析活動，將古代理想社會與現(xiàn)實社會進(jìn)行對比，幫助學(xué)生建立聯(lián)系，培養(yǎng)批判性思維。

4.利用課后作業(yè)和小組討論，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生主動探究和解決問題。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解文言文的基礎(chǔ)知識，然后引導(dǎo)學(xué)生就文章內(nèi)容進(jìn)行討論。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬古代的政治場景，深入體驗和探討“大道之行也”的理念。

3.運用案例研究，通過分析具體歷史事件，幫助學(xué)生理解大同社會的概念。

4.利用多媒體教學(xué)，播放相關(guān)視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對文本內(nèi)容的直觀感受。

5.實施項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討儒家理念在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和影響。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《孟子》中的《得道多助，失道寡助》，大家還記得孟子的主張嗎？今天我們將學(xué)習(xí)《禮記》中的兩篇文章《大道之行也》和《禮運·大同》，讓我們一起探究古代儒家的政治理念?！?/p>

2.預(yù)習(xí)檢查

-“在正式開始學(xué)習(xí)之前，請同學(xué)們翻開課本，快速瀏覽一遍課文，檢查預(yù)習(xí)情況。請大家回答以下問題：《大道之行也》中提到的‘大道’指的是什么？《禮運·大同》中的‘大同’社會有什么特點？”

3.講解文言文基礎(chǔ)知識

-“接下來，我將帶領(lǐng)大家逐句翻譯《大道之行也》，并解釋一些重點詞匯和句式。請大家認(rèn)真聽講，做好筆記?！?/p>

-（逐句講解，解釋重點詞匯和句式）

4.文本內(nèi)容探究

-“現(xiàn)在我們對文本有了基本的理解，接下來我們將深入探討《大道之行也》的主旨。請大家思考：文章中提到的‘天下為公’和‘選賢與能’是什么意思？這兩種理念在現(xiàn)代社會有何意義？”

-（引導(dǎo)學(xué)生展開討論，分享各自的觀點）

5.小組討論

-“現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，每組選取一個代表，總結(jié)本組對《大道之行也》主旨的理解。同時，思考《禮運·大同》中理想社會的特點，以及與現(xiàn)實社會的差異?！?/p>

-（學(xué)生分組討論，代表分享）

6.角色扮演

-“接下來，我們將進(jìn)行一個角色扮演活動。請大家想象自己是一位古代的諸侯，你需要向其他諸侯闡述‘大道之行也’的理念，并說服他們共同實現(xiàn)大同社會。請同學(xué)們自由組合，準(zhǔn)備你們的表演。”

-（學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師觀察并給予反饋）

7.案例研究

-“現(xiàn)在，請同學(xué)們回到座位上。我們將通過一個具體的歷史案例來進(jìn)一步理解大同社會的概念。請大家閱讀以下案例，并回答問題：這個案例中體現(xiàn)了哪些《禮記》中的理念？”

-（提供案例，學(xué)生閱讀并回答問題）

8.小組研究報告

-“接下來，我們將進(jìn)行小組研究報告。請同學(xué)們根據(jù)之前的學(xué)習(xí)，選擇一個小組主題，例如‘儒家理念在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用’，然后進(jìn)行深入研究，準(zhǔn)備一個簡短的研究報告。每個小組有15分鐘的時間準(zhǔn)備，然后向全班同學(xué)展示?！?/p>

-（學(xué)生分組準(zhǔn)備，展示研究報告）

9.總結(jié)與反思

-“通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入理解了《禮記》中的《大道之行也》和《禮運·大同》兩篇文章?，F(xiàn)在，請同學(xué)們分享一下你們的學(xué)習(xí)收獲和對儒家政治理念的理解?！?/p>

-（學(xué)生分享，教師總結(jié)）

10.課后作業(yè)布置

-“最后，請大家完成以下課后作業(yè)：1.翻譯《大道之行也》全文，并解釋至少三個重點詞匯；2.寫一篇短文，討論《禮運·大同》中理想社會與現(xiàn)實社會的聯(lián)系和差異。下節(jié)課我們將進(jìn)行作業(yè)分享和討論。”

11.結(jié)束語

-“同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，不斷探索和思考，提高自己的文化素養(yǎng)。下課！”知識點梳理1.《大道之行也》文本內(nèi)容

-文章開篇提出的“大道之行也，天下為公”是全文的核心觀點，強(qiáng)調(diào)政治權(quán)力應(yīng)該公有，不應(yīng)私有。

-“選賢與能”是實行大道的方法，即選拔有德有才的人來擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。

-文章通過對古代禪讓制的描述，來說明大道實行的理想狀態(tài)。

2.《禮運·大同》文本內(nèi)容

-描述了一個理想的社會狀態(tài)，即“大同”社會，其中人們平等相處，資源公有，社會和諧。

-“男有分，女有歸”指的是男女各司其職，社會分工明確。

-“貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己”反映了大同社會中的無私精神。

3.文言文詞匯與句式

-掌握以下重點詞匯：大道、為公、選賢與能、禪讓、大同、分、歸、貨、力。

-理解并運用以下句式：“……者，……也”的判斷句式；“之所以……者，……也”的原因狀語從句。

4.儒家政治理念

-理解儒家關(guān)于政治權(quán)力的觀點，即權(quán)力應(yīng)該為公眾服務(wù)，而不是為個人或特定集團(tuán)服務(wù)。

-掌握儒家對于領(lǐng)導(dǎo)者的要求，即選拔有德有才的人擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。

5.理想社會與現(xiàn)實社會的對比

-分析《禮運·大同》中理想社會的特點，如平等、和諧、無私等。

-對比現(xiàn)實社會中的不平等、沖突和自私現(xiàn)象，思考如何借鑒儒家理念改進(jìn)現(xiàn)實社會。

6.儒家文化的影響

-探討儒家文化對中國歷史發(fā)展的影響，特別是在政治制度、社會倫理和道德觀念方面的影響。

-分析儒家文化在現(xiàn)代社會的價值和意義，以及如何傳承和發(fā)展儒家文化。

7.文本結(jié)構(gòu)與主題

-分析《大道之行也》和《禮運·大同》兩篇文章的結(jié)構(gòu)，理解文章如何圍繞主題展開論述。

-掌握文章中的論點、論據(jù)和論證方法。

8.閱讀理解與鑒賞

-培養(yǎng)學(xué)生通過文言文閱讀，理解文本內(nèi)容，把握文章主旨的能力。

-提高學(xué)生對文言文的鑒賞能力，學(xué)會欣賞古代文學(xué)作品的魅力。

9.批判性思維與問題解決

-鼓勵學(xué)生對儒家政治理念進(jìn)行批判性思考，提出自己的見解和疑問。

-通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)隊合作精神。

10.文化傳承與創(chuàng)新

-討論如何將儒家文化傳承到現(xiàn)代社會，并在傳承中進(jìn)行創(chuàng)新。

-探索儒家文化在全球化背景下的傳播和影響。典型例題講解例題一：解釋并翻譯以下句子

句子：“大道之行也，天下為公。”

解答：這句話的意思是，當(dāng)偉大的道德原則得到實施時，整個天下都是公眾的，沒有私人的。翻譯為現(xiàn)代漢語是：“TheimplementationofthegreatDao,theworldisforall,notfortheprivate.”

例題二：分析《大道之行也》中“選賢與能”的意義

解答：《大道之行也》中提到的“選賢與能”是指在國家治理中，應(yīng)該選拔有德行和才能的人來擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。這一理念強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)者的德才兼?zhèn)?，對于維護(hù)國家的穩(wěn)定和發(fā)展具有重要意義。

例題三：闡述《禮運·大同》中理想社會的特點

解答：《禮運·大同》中描述的理想社會特點包括：人們平等相處，資源公有，社會和諧。在這個社會中，男女各司其職，物品不為個人所藏，力量不為個人所用，體現(xiàn)了無私和共同發(fā)展的精神。

例題四：《大道之行也》中提到的禪讓制與現(xiàn)代民主制度有何異同？

解答：禪讓制是古代中國一種君主更替的方式，君主在生前將位子傳給有德有才的繼承者。與現(xiàn)代民主制度相比，兩者都是一種權(quán)力交接的方式，但民主制度強(qiáng)調(diào)人民的意志和選舉的過程，而禪讓制則側(cè)重于君主的個人選擇。兩者都旨在實現(xiàn)國家的和平過渡和穩(wěn)定。

例題五：結(jié)合現(xiàn)代社會，談?wù)勅绾谓梃b儒家理念改進(jìn)社會

解答：在現(xiàn)代社會，我們可以借鑒儒家理念中的“天下為公”和“選賢與能”的原則，通過加強(qiáng)法治建設(shè)，實現(xiàn)權(quán)力的公開透明，確保政治權(quán)力為公眾服務(wù)。同時，通過教育和選拔制度的改革，培養(yǎng)和選拔具有德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)者，以促進(jìn)社會的發(fā)展和進(jìn)步。

補(bǔ)充說明：

1.在講解例題時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解文言文背后的文化內(nèi)涵和哲學(xué)意義，而不僅僅是字面意思。

2.教師可以通過提供歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解禪讓制和理想社會的概念。

3.在討論現(xiàn)代社會如何借鑒儒家理念時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)合實際例子，進(jìn)行批判性思考和分析。

4.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注儒家理念在現(xiàn)代社會中的實際應(yīng)用，以及如何在現(xiàn)代生活中實踐這些理念。

5.教師可以通過小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生更深入地參與到學(xué)習(xí)過程中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，我將通過提問的方式來評估學(xué)生對《大道之行也》和《禮運·大同》的理解程度。問題將涉及文章的主旨、重點詞匯、句式結(jié)構(gòu)以及儒家政治理念的應(yīng)用。通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們是否掌握了課程的核心內(nèi)容。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動中，我將觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)。這包括他們的合作精神、創(chuàng)造力、表達(dá)能力和對文本內(nèi)容的理解。觀察可以幫助我了解學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

-測試：在課程結(jié)束時，我將進(jìn)行一次小測驗，以測試學(xué)生對文本內(nèi)容的記憶和理解。測試可能包括填空、翻譯和簡答題，旨在檢驗學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確無誤地復(fù)述和解釋文章中的關(guān)鍵信息。

-及時反饋：在課堂上，我將對學(xué)生的表現(xiàn)給予即時反饋。對于正確的回答，我將給予肯定和鼓勵；對于錯誤的回答，我將提供正確的信息并引導(dǎo)學(xué)生理解錯誤的原因。

-解決問題：在發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題后，我將及時調(diào)整教學(xué)方法，通過重復(fù)講解、提供額外資料或組織針對性的練習(xí)來幫助學(xué)生克服困難。

2.作業(yè)評價

-批改：我將認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括翻譯練習(xí)、短文寫作和案例分析。批改時，我將關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯