2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊第二單元寫作《觀點(diǎn)要明確 》活動型教學(xué)設(shè)計(jì)

2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊第二單元寫作《觀點(diǎn)要明確》活動型教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文九年級上冊第二單元寫作《觀點(diǎn)要明確》，主要教授學(xué)生如何在寫作過程中明確自己的觀點(diǎn)，以及如何通過論據(jù)和論證來支撐自己的觀點(diǎn)，使文章更具說服力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作基礎(chǔ)，了解文章的基本結(jié)構(gòu)，但往往在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)顯得模糊不清。本節(jié)課將幫助學(xué)生梳理觀點(diǎn)明確的寫作方法，與教材中的例文和寫作實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握明確觀點(diǎn)的技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式進(jìn)行寫作，以及通過修改和潤色提高文章的表達(dá)效果。

2.思維發(fā)展與提升：訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維，使其能夠條理清晰地組織文章結(jié)構(gòu)，合理運(yùn)用論據(jù)支撐觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力。

3.文化傳承與理解：通過寫作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想精髓，學(xué)會在寫作中融入傳統(tǒng)文化元素，提升文化素養(yǎng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文章美的感知能力，通過評價(jià)和創(chuàng)作，提升對文章語言、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面的審美鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確觀點(diǎn)的表述：教會學(xué)生如何用簡潔明了的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，例如，在寫作中運(yùn)用主題句來直接陳述中心觀點(diǎn)。

-論據(jù)的選擇與運(yùn)用：指導(dǎo)學(xué)生如何選擇有力且有針對性的論據(jù)來支撐自己的觀點(diǎn)，如使用事實(shí)、數(shù)據(jù)、權(quán)威觀點(diǎn)等。

-論證的邏輯性：強(qiáng)調(diào)文章結(jié)構(gòu)的合理性，確保文章的每一部分都圍繞中心觀點(diǎn)展開，例如，通過對比論證、因果論證等方法加強(qiáng)論點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-觀點(diǎn)的提煉：學(xué)生常常難以從復(fù)雜信息中提煉出核心觀點(diǎn)，例如，在分析一篇文章或社會現(xiàn)象時(shí)，無法準(zhǔn)確抓住主要問題。

-論據(jù)的有效性：學(xué)生在選擇論據(jù)時(shí)，可能會選用不相關(guān)或不充分的信息，需要教師指導(dǎo)如何從多個角度尋找和篩選有效的論據(jù)。

-論證過程的連貫性：學(xué)生在組織文章時(shí)，可能會出現(xiàn)論證跳躍、邏輯不連貫的問題，需要通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解如何使論證更加流暢。

-修改與潤色：學(xué)生在完成初稿后，往往不知道如何進(jìn)行有效的修改和潤色，教師應(yīng)提供具體的修改策略，如通過同伴互助、教師反饋等方式提升文章質(zhì)量。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解觀點(diǎn)明確的重要性，并通過案例分析展示如何在實(shí)際寫作中運(yùn)用。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生就給定話題展開討論，練習(xí)明確表達(dá)個人觀點(diǎn)并支撐論據(jù)。

3.運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生圍繞一個主題進(jìn)行深入研究，撰寫觀點(diǎn)明確的短文，并進(jìn)行班級分享。

4.利用多媒體資源，如視頻、文章等，為學(xué)生提供豐富的實(shí)例，增強(qiáng)直觀感受，輔助理解教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個引人入勝的問題開始，如“你們在寫作時(shí)，如何確保自己的觀點(diǎn)被讀者理解？”

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作技巧，如如何構(gòu)建文章框架，以及如何使用過渡句等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的核心內(nèi)容——《觀點(diǎn)要明確》的定義、重要性和實(shí)踐方法。

-舉例說明：通過展示一篇學(xué)生寫作的范文，分析其中觀點(diǎn)的明確性，并討論如何改進(jìn)。

-互動探究：將學(xué)生分組，每組針對一個話題進(jìn)行討論，練習(xí)如何明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：給學(xué)生發(fā)放練習(xí)題，要求他們針對一個給定的話題，寫一段明確表達(dá)觀點(diǎn)的短文。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供個別化的反饋和建議。

4.案例分析（約15分鐘）

-展示案例：選擇一篇課本中的例文，讓學(xué)生分析文章中觀點(diǎn)的明確性。

-討論交流：引導(dǎo)學(xué)生討論例文中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及如何改進(jìn)。

5.實(shí)踐應(yīng)用（約20分鐘）

-小組合作：讓學(xué)生在小組內(nèi)針對一個現(xiàn)實(shí)話題進(jìn)行寫作練習(xí)，要求觀點(diǎn)明確。

-分享反饋：每組選代表分享寫作成果，其他組成員提供反饋意見。

6.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-總結(jié)重點(diǎn)：教師總結(jié)本節(jié)課的核心知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)明確在寫作中的重要性。

-反思提升：鼓勵學(xué)生反思自己在寫作中的常見問題，并思考如何應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行改進(jìn)。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于“我最尊敬的人”的短文，確保觀點(diǎn)明確。

-明確要求：向?qū)W生說明作業(yè)的評分標(biāo)準(zhǔn)和提交時(shí)間。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過實(shí)際操作和討論，幫助學(xué)生掌握明確表達(dá)觀點(diǎn)的寫作技巧。教師在整個過程中扮演引導(dǎo)者和輔助者的角色，確保每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動中來，并在實(shí)踐中提升寫作能力。知識點(diǎn)梳理1.觀點(diǎn)的定義與識別

-觀點(diǎn)是指作者對某個問題或主題的看法、態(tài)度或立場。

-學(xué)會從文章中識別出作者的觀點(diǎn)，尤其是中心觀點(diǎn)和分論點(diǎn)。

2.觀點(diǎn)的明確性

-明確的觀點(diǎn)應(yīng)該是直接、清晰、具體的，能夠被讀者迅速理解。

-分析如何通過使用關(guān)鍵詞、主題句等技巧來明確觀點(diǎn)。

3.論據(jù)的種類與選擇

-論據(jù)是用來支持觀點(diǎn)的信息，包括事實(shí)、數(shù)據(jù)、權(quán)威觀點(diǎn)、個人經(jīng)歷等。

-學(xué)習(xí)如何根據(jù)觀點(diǎn)選擇合適的有力論據(jù)。

4.論證的邏輯性

-論證是將論據(jù)與觀點(diǎn)相結(jié)合的過程，需要邏輯清晰、連貫。

-掌握常見的論證方法，如歸納論證、演繹論證、對比論證等。

5.文章結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

-學(xué)習(xí)如何構(gòu)建清晰的文章結(jié)構(gòu)，包括引言、主體、結(jié)尾等部分。

-強(qiáng)調(diào)每個部分如何圍繞中心觀點(diǎn)展開，保持文章的一致性和連貫性。

6.修改與潤色

-修改是寫作過程中的重要環(huán)節(jié)，能夠提升文章的質(zhì)量。

-學(xué)習(xí)修改的技巧，包括語法、拼寫、用詞、句子結(jié)構(gòu)等方面的調(diào)整。

-潤色技巧，如使用修辭手法、過渡句、豐富的詞匯等，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

7.寫作實(shí)踐

-通過實(shí)際寫作練習(xí)，將所學(xué)知識應(yīng)用到具體的寫作任務(wù)中。

-練習(xí)寫作不同類型的文章，如議論文、說明文等，確保觀點(diǎn)明確。

8.反饋與評價(jià)

-學(xué)會如何評價(jià)自己和他人的寫作，包括觀點(diǎn)的明確性、論據(jù)的有效性、論證的邏輯性等。

-掌握提供和接受反饋的技巧，以促進(jìn)寫作技能的提升。

9.文化元素的應(yīng)用

-在寫作中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，提升文章的文化內(nèi)涵。

-學(xué)習(xí)如何在寫作中恰當(dāng)引用經(jīng)典文獻(xiàn)、歷史故事、成語典故等。

10.審美鑒賞能力的培養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生對文章語言的審美能力，包括詞匯的選擇、句式的變化、修辭手法的運(yùn)用等。

-學(xué)習(xí)如何欣賞不同風(fēng)格的文章，提升對美的感知和創(chuàng)造力。課堂1.課堂評價(jià)

-提問：在講解新知和互動探究環(huán)節(jié)，教師通過提問檢查學(xué)生對觀點(diǎn)明確概念的理解，以及他們能否運(yùn)用相關(guān)技巧分析例文。

-觀察：教師觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度，是否能夠明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并有效地使用論據(jù)。

-測試：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過小測驗(yàn)的形式，評估學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況，如觀點(diǎn)的提煉、論據(jù)的選擇和論證的邏輯性。

-問題解決：針對學(xué)生在課堂活動中出現(xiàn)的問題，教師及時(shí)提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評價(jià)

-批改：教師對學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，關(guān)注觀點(diǎn)的明確性、論據(jù)的相關(guān)性、論證的邏輯性以及文章結(jié)構(gòu)的合理性。

-點(diǎn)評：在課堂上，教師選取幾篇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，分析其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，提供具體的修改建議。

-反饋：教師通過書面或口頭形式，向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價(jià)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和需要繼續(xù)努力的方向。

-鼓勵：對學(xué)生在寫作中表現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和努力，教師給予積極的鼓勵和認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和寫作動力。

3.持續(xù)性評價(jià)

-定期復(fù)習(xí)：教師定期組織復(fù)習(xí)活動，檢查學(xué)生對課堂內(nèi)容的長期記憶和應(yīng)用能力。

-學(xué)習(xí)日志：鼓勵學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)過程，包括寫作練習(xí)、修改經(jīng)歷和反思體會，以便教師跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

-家長溝通：教師與家長保持溝通，分享學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，尋求家長的支持和合作，共同促進(jìn)學(xué)生的寫作能力提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.觀點(diǎn)的明確性

①觀點(diǎn)的定義：理解觀點(diǎn)是作者對主題的看法或立場。

②明確性的標(biāo)準(zhǔn)：觀點(diǎn)應(yīng)直接、清晰、具體。

③明確觀點(diǎn)的技巧：使用關(guān)鍵詞、主題句強(qiáng)調(diào)中心觀點(diǎn)。

2.論據(jù)的有效運(yùn)用

①論據(jù)的種類：區(qū)分事實(shí)、數(shù)據(jù)、權(quán)威觀點(diǎn)等不同類型的論據(jù)。

②論據(jù)的選擇：根據(jù)觀點(diǎn)選擇有力且相關(guān)的論據(jù)。

③論據(jù)的整合：將論據(jù)與觀點(diǎn)緊密結(jié)合，形成邏輯上的支撐。

3.論證的邏輯性

①論證方法：掌握歸納論證、演繹論證、對比論證等。

②論證過程的連貫性：確保文章各部分圍繞觀點(diǎn)展開。

③論證的有效性：論據(jù)應(yīng)能夠有效地支持觀點(diǎn)。

4.文章結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

①文章結(jié)構(gòu)：理解引言、主體、結(jié)尾在文章中的作用。

②結(jié)構(gòu)的一致性：各部分內(nèi)容與中心觀點(diǎn)保持一致。

③結(jié)構(gòu)的連貫性：使用過渡句和段落來連接各部分。

5.修改與潤色

①修改的重要性：認(rèn)識到修改對提升文章質(zhì)量的作用。

②修改的技巧：關(guān)注語法、拼寫、用詞和句子結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

③潤色的方法：運(yùn)用修辭手法和豐富的詞匯增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。

6.寫作實(shí)踐

①實(shí)踐任務(wù)：根據(jù)所學(xué)知識完成寫作練習(xí)。

②實(shí)踐類型：練習(xí)不同類型的文章，如議論文、說明文。

③實(shí)踐反饋：通過教師和同伴的反饋改進(jìn)寫作。

7.反饋與評價(jià)

①評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：明確評價(jià)觀點(diǎn)明確性、論據(jù)有效性和論證邏輯性的標(biāo)準(zhǔn)。

②反饋的方式：提供具體、建設(shè)性的反饋意見。

③評價(jià)的目的：促進(jìn)學(xué)生對寫作技能的自我提升。

8.文化元素的應(yīng)用

①文化元素的種類：了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想精髓。

②文化元素的融入：學(xué)會在寫作中融入傳統(tǒng)文化元素。

③文化元素的效用：提升文章的文化內(nèi)涵和讀者的共鳴。

9.審美鑒賞能力的培養(yǎng)

①審美能力的意義：認(rèn)識到審美能力對寫作的重要性。

②鑒賞的方法：學(xué)習(xí)如何欣賞不同風(fēng)格的文章。

③創(chuàng)造力的提升：通過寫作實(shí)踐提升個人的審美和創(chuàng)造力。教學(xué)反思在教學(xué)《觀點(diǎn)要明確》這一節(jié)課后，我深感教學(xué)過程中的得與失，以下是我對本次教學(xué)的一些反思。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我盡量圍繞教材的核心知識點(diǎn)展開，力求讓學(xué)生能夠理解和掌握如何明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過案例分析、小組討論等方式，學(xué)生們對觀點(diǎn)的明確性有了更直觀的認(rèn)識。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解觀點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系上還存在困惑，未來我需要在這方面加強(qiáng)引導(dǎo)。

在教學(xué)方法的選擇上，我采用了講授、討論、實(shí)踐等多種方式，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的參與和互動。課堂上，學(xué)生們積極參與討論，寫作練習(xí)的積極性也有所提高。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中難以抓住重點(diǎn)，這提示我在今后的教學(xué)中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生可能會脫離主題，導(dǎo)致討論效率不高。對此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，確保討論的針對性和有效性。

在作業(yè)布置和評價(jià)方面，我注重了作業(yè)的質(zhì)量和反饋的及時(shí)性。通過批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在寫作中仍然存在一些問題，如觀點(diǎn)不夠明確、論據(jù)不夠充分等。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注這些問題，針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

此外，我也意識到，作為教師，我需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)過程中，我將加強(qiáng)對教材的研究，不斷提高自己的教學(xué)水平，以期更好地指導(dǎo)學(xué)生。課后作業(yè)1.寫一篇短文，題目為“我眼中的環(huán)?！薄Ｒ笥^點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證結(jié)構(gòu)清晰，字?jǐn)?shù)