六年級(jí)下冊(cè)10古詩(shī)三首《馬詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)下冊(cè)10古詩(shī)三首《馬詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，能夠獨(dú)立閱讀和理解簡(jiǎn)單的古詩(shī)文。在知識(shí)方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)常識(shí)和古詩(shī)鑒賞方法，對(duì)詩(shī)的韻律、意境有了初步的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)注釋和工具書(shū)理解古詩(shī)的大意，但可能在深入挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵和情感上存在一定的困難。

學(xué)生在素質(zhì)方面，具備一定的審美能力，能夠感受到古詩(shī)中的美好情感和景象，但往往缺乏系統(tǒng)的分析和評(píng)價(jià)能力。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)存在一定的抵觸情緒，認(rèn)為古詩(shī)難以理解，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解《馬詩(shī)》的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的審美情感和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如細(xì)致觀察、深入思考、積極表達(dá)等，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源-紙質(zhì)教材《六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文》

-電子白板/投影儀

-《馬詩(shī)》相關(guān)背景資料

-古詩(shī)朗讀音頻

-詩(shī)歌鑒賞參考資料

-互動(dòng)討論平臺(tái)

-學(xué)生作品展示板

-課堂反饋問(wèn)卷五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一首輕松愉快的古詩(shī)朗誦開(kāi)場(chǎng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，如《靜夜思》等，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹《馬詩(shī)》的作者、創(chuàng)作背景及詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)解析《馬詩(shī)》中的具體詩(shī)句，說(shuō)明古詩(shī)的修辭手法和情感表達(dá)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)《馬詩(shī)》的理解和感受，教師引導(dǎo)深入探討。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成《馬詩(shī)》的朗讀和背誦，加深對(duì)詩(shī)歌的記憶。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音，解釋難點(diǎn)，確保學(xué)生正確理解詩(shī)歌。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-學(xué)生創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首自己的“馬詩(shī)”，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。

-分享交流：學(xué)生展示自己的作品，相互交流創(chuàng)作心得。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)要點(diǎn)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《馬詩(shī)》的藝術(shù)特色。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《馬詩(shī)》的感悟。

6.課堂反饋（約5分鐘）

-學(xué)生反饋：學(xué)生填寫課堂反饋問(wèn)卷，表達(dá)對(duì)本節(jié)課的看法和建議。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師根據(jù)學(xué)生的反饋，給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《馬詩(shī)》系列詩(shī)歌其他作品，如《馬詩(shī)二十三首》中的其他篇章。

-李賀的其他詩(shī)作，如《雁門太守行》、《苦晝短》等。

-同時(shí)期其他詩(shī)人的作品，如杜甫的《春望》、王之渙的《登鸛雀樓》等，以對(duì)比分析不同風(fēng)格。

-古詩(shī)鑒賞書(shū)籍，如《古詩(shī)三百首》、《唐詩(shī)三百首》等。

-古詩(shī)詞相關(guān)的歷史背景資料，如唐代社會(huì)文化、詩(shī)人生活狀態(tài)等。

-古詩(shī)詞朗讀視頻，尤其是名家的朗誦，以提高學(xué)生的朗讀水平。

-古詩(shī)詞創(chuàng)作相關(guān)的文學(xué)理論，如詩(shī)的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《馬詩(shī)》系列詩(shī)歌，以及李賀的其他作品，以加深對(duì)詩(shī)人風(fēng)格的理解。

-學(xué)生可以嘗試對(duì)比閱讀，將《馬詩(shī)》與同期其他詩(shī)人的作品進(jìn)行對(duì)比，分析其異同。

-推薦學(xué)生閱讀一些古詩(shī)鑒賞的書(shū)籍，以提升對(duì)古詩(shī)的理解和鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生了解唐代的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，以更好地理解詩(shī)歌的時(shí)代背景。

-建議學(xué)生觀看古詩(shī)詞朗讀視頻，學(xué)習(xí)如何正確朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的音韻美。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩(shī)詞，運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)理論知識(shí)，鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

-學(xué)生可以參加古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽或詩(shī)詞俱樂(lè)部，與其他同學(xué)一起分享詩(shī)詞學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞主題的寫作活動(dòng)，如寫一篇關(guān)于《馬詩(shī)》的感悟或評(píng)論。

-學(xué)生可以定期撰寫古詩(shī)詞學(xué)習(xí)日志，記錄自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，形成個(gè)人的學(xué)習(xí)檔案。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《馬詩(shī)》的藝術(shù)特色：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的意境、修辭手法、情感表達(dá)。

-重點(diǎn)詞句：如“大漠沙如雪，燕山月似鉤”等富有意境的詞句。

②李賀詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：李賀詩(shī)歌的奇幻色彩、深沉情感、獨(dú)特的審美。

-重點(diǎn)詞句：如“鬼才”之稱的由來(lái)，詩(shī)歌中的奇特比喻和夸張手法。

③《馬詩(shī)》的文化背景與影響：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：唐代詩(shī)歌的社會(huì)背景、詩(shī)歌在唐代文化中的地位。

-重點(diǎn)詞句：詩(shī)歌中的歷史典故、人物、事件，以及它們對(duì)后世文學(xué)的影響。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《馬詩(shī)》的教學(xué)讓我有很多收獲，同時(shí)也反思了自己的教學(xué)過(guò)程。

在教學(xué)方法上，我嘗試了通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們帶著好奇心進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式確實(shí)能吸引學(xué)生的注意力，但我也意識(shí)到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要更加精煉，避免占用過(guò)多的課堂時(shí)間，以免影響到后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容。

在策略上，我注重了講解與互動(dòng)的結(jié)合。通過(guò)講解《馬詩(shī)》的背景和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，分享自己的理解和感受。我覺(jué)得這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)很有價(jià)值，學(xué)生們的參與度很高，也增進(jìn)了他們對(duì)詩(shī)歌的深入理解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢獍l(fā)言，我應(yīng)該在課堂上更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己。

在教學(xué)管理方面，我盡量維持了課堂秩序，但有時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)一些小狀況。比如，有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)可能會(huì)跑題，我需要及時(shí)引導(dǎo)他們回到主題上來(lái)。同時(shí)，我也意識(shí)到，對(duì)于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，需要更多地關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅理解了《馬詩(shī)》的內(nèi)容和藝術(shù)特色，還通過(guò)互動(dòng)討論提高了自己的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。但同時(shí)，我也看到教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。例如，我在講解詩(shī)歌修辭手法時(shí)，可能沒(méi)有講得足夠透徹，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)此理解不夠深入。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重時(shí)間的控制，確保導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了，不拖沓。

2.在互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)更加積極地鼓勵(lì)那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生，通過(guò)小組討論等方式，讓他們有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己。

3.在講解詩(shī)歌修辭手法等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備更多的實(shí)例和案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

4.對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，我會(huì)更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。典型例題講解例題一：分析《馬詩(shī)二十三首》中的“大漠沙如雪，燕山月似鉤”一句，解釋其修辭手法及作用。

答案：這句詩(shī)使用了比喻的修辭手法，將大漠沙地比作雪，燕山月牙比作鉤，形象生動(dòng)地描繪了邊疆的遼闊和月亮的彎曲。這種比喻不僅增強(qiáng)了詩(shī)歌的視覺(jué)效果，也加深了讀者對(duì)景象的印象。

例題二：闡述《馬詩(shī)二十三首》中“馬詩(shī)”的象征意義。

答案：《馬詩(shī)二十三首》中的“馬”不僅是具體的動(dòng)物，更是詩(shī)人情感的象征。詩(shī)人通過(guò)對(duì)馬的描寫，表達(dá)了自己對(duì)理想的追求、對(duì)命運(yùn)的感慨以及對(duì)時(shí)代的反思。

例題三：《馬詩(shī)二十三首》中，詩(shī)人是如何通過(guò)對(duì)比手法表現(xiàn)自己的情感？

答案：詩(shī)人在《馬詩(shī)二十三首》中運(yùn)用了對(duì)比手法，如將馬奔騰的壯麗與自己的失意形成對(duì)比，通過(guò)這種對(duì)比，突出了詩(shī)人內(nèi)心的矛盾和掙扎，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。

例題四：解釋《馬詩(shī)二十三首》中“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”一句所表現(xiàn)的意境。

答案：這句詩(shī)通過(guò)“黑云壓城”和“甲光向日”兩個(gè)形象的對(duì)比，營(yíng)造了一種緊張而壯烈