七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元19外國(guó)詩(shī)二首教案新人教版

Page719外國(guó)詩(shī)二首課題外國(guó)詩(shī)二首課型新授課課時(shí)支配2課時(shí)課時(shí)安排建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。其次課時(shí)進(jìn)行課文詳細(xì)感知的溝通展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)整。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能1.詞語(yǔ)積累與運(yùn)用。2.了解兩位詩(shī)人。3.了解象征手法的作用。4.背誦兩首詩(shī)。過(guò)程與方法1.有感情地朗讀詩(shī)歌。2.體會(huì)詩(shī)人的思想感情。3.體會(huì)詩(shī)中直抒胸臆與象征手法的運(yùn)用，提高詩(shī)歌鑒賞的實(shí)力。情感、看法與價(jià)值觀培育主動(dòng)樂(lè)觀的人生看法，英勇慎重地面對(duì)人生的各種重大選擇。課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介普希金（1799—1837），俄國(guó)宏大的民族詩(shī)人、小說(shuō)家，史稱(chēng)“俄羅斯文學(xué)之父”。19世紀(jì)俄國(guó)主動(dòng)浪漫主義文學(xué)的代表和批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他的代表作《葉甫蓋尼·奧涅金》是“生活的百科全書(shū)”。他的詩(shī)歌《自由頌》《致大?！贰吨挛鞑麃喌那敉健返瘸浞址从沉丝释杂伞⒎磳?duì)沙皇專(zhuān)制的思想。弗羅斯特（1874—1963），美國(guó)詩(shī)人。他的詩(shī)富于象征和哲理，同時(shí)又有深厚的鄉(xiāng)土色調(diào)。一生中共出了10多部詩(shī)集，其中主要的有《波士頓以北》《山間》《新罕布什爾》《西流的小溪》《見(jiàn)證樹(shù)》以及《林地空間》等。寫(xiě)作背景《假如生活欺瞞了你》選自《普希金詩(shī)集》（北京出版社1987年版）。這首詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人被沙皇流放的日子里。那時(shí)俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的境況下，詩(shī)人沒(méi)有丟失希望與斗志，他酷愛(ài)生活，執(zhí)著地追求志向，信任光明必來(lái)，正義必勝?！段催x擇的路》選自《中外哲理詩(shī)精選》（浙江文藝出版社1987年版）。這首詩(shī)的內(nèi)容與詩(shī)人的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。弗羅斯特讀中學(xué)時(shí)就起先寫(xiě)詩(shī)，17歲發(fā)表了處女作，但此后很少發(fā)表，20年中僅在小刊物上發(fā)表6篇。他抱著當(dāng)詩(shī)人的幻想準(zhǔn)備去英國(guó)發(fā)展。那么是接著留在家鄉(xiāng)，還是去英國(guó)？是當(dāng)一名農(nóng)場(chǎng)主，還是當(dāng)詩(shī)人？他面臨著兩種選擇，“不能同時(shí)去涉足”。況且當(dāng)時(shí)詩(shī)人的境遇并不好，但他毅然選擇了詩(shī)歌。1912年，他變賣(mài)農(nóng)場(chǎng)去了英國(guó)，在倫敦旁邊住下。最終他勝利了，1913年出版了第一部詩(shī)集《少年的意志》，從今走上了詩(shī)歌創(chuàng)作的道路。當(dāng)寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，他已經(jīng)是一位小出名氣的詩(shī)人了。正如詩(shī)中所說(shuō)：“我選擇了人跡更少的一條，從今確定了我一生的道路?！弊x準(zhǔn)字音辨清字形理解詞語(yǔ)愁?lèi)灒罕瘋類(lèi)?。憧憬：因酷?ài)、艷羨某種事物或境界而希望得到或達(dá)到。瞬息：一擠眼一呼吸的短時(shí)間。涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。萋萋：形容草長(zhǎng)得茂密的樣子。佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。延綿：持續(xù)不斷。幽寂：幽靜，孤獨(dú)。新課導(dǎo)入導(dǎo)入1：每個(gè)人都希望自己的人生能夠一帆風(fēng)順?？涩F(xiàn)實(shí)生活總寵愛(ài)和我們開(kāi)各種不大不小的玩笑，將我們推入一個(gè)又一個(gè)迷魂陣中。假如有一天，你覺(jué)得生活欺瞞了你，你將如何面對(duì)？今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)普希金的一首小詩(shī)，細(xì)致傾聽(tīng)這位宏大詩(shī)人的諄諄訓(xùn)誨吧！導(dǎo)入2：同學(xué)們，人生的道路有千萬(wàn)條，可我們卻只能走一條。那么，面對(duì)人生的岔路口，我們將如何做出選擇呢？下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)《未選擇的路》，或許對(duì)你能有所啟示。新課綻開(kāi)假如生活欺瞞了你【初讀課文，整體感知】1.“假如生活欺瞞了你”指的是什么？指在生活中因遭受艱難困苦甚至不幸而身處逆境。因?yàn)樽髡邔?xiě)這首詩(shī)時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫(xiě)照。2.詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？第一部分寫(xiě)假如身處逆境，不必哀痛，要耐性等待，快樂(lè)的日子肯定會(huì)到來(lái)。其次部分寫(xiě)要恒久憧憬美妙的將來(lái)，現(xiàn)在雖身處逆境，但只是短暫的，當(dāng)時(shí)過(guò)境遷，往事將成為親切的懷戀?！酒穱L亮點(diǎn)詞語(yǔ)】《假如生活欺瞞了你》一詩(shī)中作者用“欺瞞”這個(gè)詞是否恰當(dāng)？為什么不用“損害”或其他的詞？這樣用的效果是怎樣的？恰當(dāng)?！捌鄄m”一詞原義是指用虛假的言語(yǔ)或行動(dòng)來(lái)掩蓋事實(shí)的真相，使人上當(dāng)。此處作者用了“欺瞞”一詞其實(shí)是一種擬人的寫(xiě)法，把生活中遇到的哀痛與苦痛說(shuō)成是生活“欺瞞”了你，這樣寫(xiě)使作者所要表達(dá)的意思更貼切，符合人們的閱讀心理。沒(méi)有把苦痛等說(shuō)成是“損害”其實(shí)是一種樂(lè)觀思想的表現(xiàn)?！皳p害”是指在人的心里有了傷痕，難以愈合。作者此處只是把生活中的不如意，輕描淡寫(xiě)成一種“欺瞞”，發(fā)覺(jué)了這種欺瞞時(shí)英勇面對(duì)，重新振作即可，不要總在難過(guò)的往事中徘徊，而忽視了眼前和將來(lái)的美妙。另外，年輕人總是對(duì)將來(lái)抱著太志向的看法，所以在遇到事情不如想象中美妙時(shí)往往會(huì)有心理落差，覺(jué)得生活“欺瞞”了他，所以此處的“欺瞞”也可理解為個(gè)體志向與現(xiàn)實(shí)之間的一種距離，以及這種距離給人造成的心理落差和情感失落?！靖形蚓示渥印考?xì)讀課文，理解下面句子的含義。（1）愁?lèi)灥娜兆永镯氁潇o。在遭受困難的時(shí)候，我們須要靜下心來(lái)思索一下自己應(yīng)當(dāng)怎樣做，而不能氣餒。（2）心兒恒久憧憬著將來(lái)。心里總是存著美妙的想象，美妙的愿望，表現(xiàn)了一種主動(dòng)樂(lè)觀的人生看法。（3）而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。可從多角度理解。一方面，它強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)樂(lè)觀的人生看法；另一方面，它示意人生的體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的，每種體驗(yàn)都是一筆珍貴的人生財(cái)寶，都有助于更深刻地理解人生，即使是苦痛的體驗(yàn)?！景盐瘴恼轮髦肌窟@首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生看法？詩(shī)中闡明白這樣一種主動(dòng)樂(lè)觀的人生看法：當(dāng)生活欺瞞了你時(shí)，不要哀痛，不要心急；在苦惱的時(shí)候要擅長(zhǎng)忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，我們肯定要永葆主動(dòng)樂(lè)觀的心態(tài)；生活中不行能沒(méi)有苦痛與哀痛，快樂(lè)不會(huì)恒久被悲傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。這是一種難能珍貴的品質(zhì)，也是一種面對(duì)厄運(yùn)時(shí)主動(dòng)樂(lè)觀的崇高境界。這也是這首詩(shī)能夠深受人們寵愛(ài)的緣由所在。未選擇的路【初讀課文，整體感知】四節(jié)詩(shī)各表達(dá)了什么意思？第一節(jié)，寫(xiě)詩(shī)人站在道路岔口，感到尷尬與無(wú)奈，陷入深思——一經(jīng)選擇便無(wú)從回頭。其次節(jié)，寫(xiě)詩(shī)人選擇了一條極富挑戰(zhàn)性的道路。第三節(jié)，寫(xiě)詩(shī)人踏上自己選擇的路，卻留戀那條未被選擇的路。第四節(jié)，寫(xiě)詩(shī)人遙想將來(lái)對(duì)往事的回顧，或許會(huì)為未選擇的路而心生惆悵之情?！痉治鲈?shī)歌意象】朗讀《未選擇的路》，說(shuō)說(shuō)“路”包含了什么深刻的含義，你從中悟出什么人生的哲理。詩(shī)人表面上好像是在寫(xiě)自然界的道路，但事實(shí)上示意的卻是人生之路。悟出的道理是：人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必需慎重；在人生道路上不要同流合污，而要經(jīng)過(guò)自己的思索，做出獨(dú)立自主的選擇；一旦做出選擇，就應(yīng)當(dāng)勇往直前地走下去，直到取得勝利。【把握文章主旨】1.詩(shī)人為什么把詩(shī)題定為“未選擇的路”？詩(shī)人寫(xiě)作的重點(diǎn)是未選擇的路。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性與不行逆轉(zhuǎn)性。那些未走的路，才更讓人惦念，更讓人留戀。詩(shī)人重在對(duì)未選擇的路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心靈，讓人更深化地思索人生的選擇問(wèn)題。2.這首詩(shī)究竟想告知我們什么？人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條。所以，人生的選擇很無(wú)奈，既要勇于選擇，更要慎重對(duì)待?！颈容^閱讀，問(wèn)題探究】1.在詩(shī)歌表現(xiàn)出的心情上，兩首詩(shī)有什么不同？《假如生活欺瞞了你》比較樂(lè)觀主動(dòng)，《未選擇的路》則有些愁?lèi)炪皭潯?.這兩首詩(shī)可能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的影響？?jī)墒自?shī)都飽含哲理與人情味?！都偃缟钇鄄m了你》以其主動(dòng)樂(lè)觀的人生看法給人以鼓舞，教人笑對(duì)人生；而《未選擇的路》則以其深厚的感嘆，反映了人們普遍的心理，引起人們感情的共鳴，激發(fā)人們對(duì)人生選擇的思索。寫(xiě)作方法運(yùn)用【深化研讀，探究方法】《假如生活欺瞞了你》語(yǔ)言精練，內(nèi)涵深刻。這首詩(shī)沒(méi)有詳細(xì)顯明的形象，但詩(shī)歌語(yǔ)言精練，短短幾句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理。行文以勸說(shuō)的口吻，以說(shuō)理的形式取得了巨大的勝利。其緣由在于詩(shī)人以同等的語(yǔ)氣娓娓道來(lái)，語(yǔ)氣親切和婉，熱誠(chéng)坦率，好像是詩(shī)人在和你交談，如“信任吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨”“而那過(guò)去了的，將會(huì)成為親切的懷戀”。詩(shī)句清爽流暢，熱情深厚，有著豐富的人情味和哲理味，從中可以讓人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)毅樂(lè)觀的思想情感。《未選擇的路》1.運(yùn)用象征。詩(shī)人從生活實(shí)際動(dòng)身，用自然之路比方人生之路，表現(xiàn)了他對(duì)人生之路的思索，具有深刻的象征性和哲理性。2.含蓄清爽。別具匠心的藝術(shù)風(fēng)格再現(xiàn)出美麗的自然風(fēng)光，并且通過(guò)對(duì)自然景物的描寫(xiě)，反映出人們內(nèi)心深處的情感波瀾，深化了這首詩(shī)的含義，給人以豐富的啟迪。詩(shī)人將哲理隱含在美麗的意境和濃郁的抒情中，并傳遞給讀者?！痉椒ɑ钣茫巫魑摹空?qǐng)你運(yùn)用象征的手法，從山、月、樹(shù)、蠟燭……這些事物中任選一例，寫(xiě)一個(gè)片段，留意寫(xiě)出事物的象征寓意，200字左右。教學(xué)板書(shū)布置作業(yè)：老師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容?！都偃缟钇鄄m了你》簡(jiǎn)潔的詩(shī)句，給了身邊逆境中的人以無(wú)限的激勵(lì)。雖然詩(shī)句寫(xiě)得簡(jiǎn)潔，但在苦難的生活中能做到普希金所寫(xiě)的那樣，事實(shí)上是很難的。放開(kāi)思維，讓學(xué)生想想自己所經(jīng)驗(yàn)過(guò)的，或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的坎坷的人生故事并細(xì)細(xì)體會(huì)。普希金是位具有國(guó)際影響的大詩(shī)人。學(xué)生們大多是第一次接觸他的作品，課堂上可以向?qū)W生做些介紹，使學(xué)生有一個(gè)基本的了解。書(shū)店里普希金的詩(shī)集許多，圖書(shū)館也不少，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究性閱讀?！段催x擇的路》詩(shī)歌雖然寫(xiě)到已選擇的路，但重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的卻是未選擇的路。這樣能引起人們對(duì)人生選擇的思索，所以要讓學(xué)生充分理解這一點(diǎn)。另外，這也是為了深化文章主題。本次教學(xué)設(shè)計(jì)較重視朗讀訓(xùn)練，這有利于學(xué)生理解詩(shī)歌美麗形象的語(yǔ)言，感知詩(shī)歌的內(nèi)容；留意對(duì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含哲理的挖掘與所用藝術(shù)手法的探究，并勝利地運(yùn)用了作比較的方法，有利于提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的實(shí)力。方法指導(dǎo)：怎樣把握詩(shī)歌的意象意象，簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)，是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，是融入詩(shī)人思想感情的“物象”，是具有某種特別含義和文學(xué)意味的詳細(xì)形象。通俗地說(shuō)就是借物抒情。解答此類(lèi)題的一般步驟：1.抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的評(píng)議再現(xiàn)畫(huà)面。2.分析詩(shī)人的思想感情。答題模式：這首詩(shī)用××手法（或詞語(yǔ)）描繪出了一幅……畫(huà)面，將