價值判斷和價值選擇 （教學設計）VIP

6.2價值判斷和價值選擇（教學設計）【教材分析】第二框“價值判斷與價值選擇”，講述如何作出正確的價值判斷和價值選擇;第二框“價值判斷與價值選擇”，包括兩目。第一目“自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律”，闡述價值判斷的基本含義、價值判斷與價值選擇的關系、正確的價值判斷和價值選擇必須遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律、價值判斷與價值選擇的社會歷史性特征等;第二目“自覺站在最廣大人民的立場上”，闡述了價值判斷和價值選擇的階級性、差異性特征，闡明價值選擇的標準。兩目的邏輯關系是:第一目是第二目的方法論基礎，只有遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，做到對價值判斷的真理性認識，才能夠百覺站在最方大人民的應場上,做出正確的價值判斷和價值選擇?！窘虒W目標】闡述影響人們價值判斷和價值選擇的因素，深刻領會價值判斷和價值選擇的社會歷史性特征，明確價值判斷和價值選擇的標準，認識到要把人民群眾的利益作為最高的價值標準，牢固樹立為人民服務的思想，提高作出正確價值判斷和選擇的能力。闡明在進行價值判斷和價值選擇時，最重要的是必須首先考慮并滿足最大多數人的利益要求，正確處理個人、集團、社會利益關系，以及個人利益與人民群眾利益、個人利益與他人利益關系?！竞诵乃仞B(yǎng)】1.政治認同：認同把人民群眾的利益作為最高的價值標準，自覺站在最廣大人民的立場上。2.科學精神：把握價值判斷和價值選擇的含義及關系，全面理解價值判斷與價值選擇的標準、基本特征，樹立正確的價值觀，自覺作出正確的價值判斷與價值選擇。3.公共參與：牢固樹立為人民服務的思想，把獻身人民的事業(yè)、維護人民的利益作為自己最高的價值追求。【教學重點】價值判斷與價值選擇的關系;自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律；自覺站在最廣大人民的立場上【教學難點】價值判斷與價值選擇的特征【教學方法】合作探究法與講授分析法相結合【教學過程】導入新課：觀看視頻——《“有我！”這是中國青年的答案！》議學情境一：展示材料議學問題：當代青年的應該做出什么樣的價值選擇？學生討論回答：教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。議學提示：議學情境二：問卷大調查議學問題：1、你會選擇哪款品牌的手機？2、你的考慮因素主要有哪些？學生討論回答：2-3分鐘把你們小組的選擇卡與大家分享教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。議學提示：第一幕：自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律1、事實判斷、價值判斷、價值選擇的含義(1)含義:事實判斷：人們對事物的客觀狀況及其本質屬性、發(fā)展規(guī)律作出判斷價值判斷：人們對事物能否滿足主體的需要以及滿足的程度作出判斷。價值選擇：在價值判斷的基礎.上進一步作出的選擇。關系:價值判斷是價值選擇的基礎。以下觀點哪些屬于事實判斷？哪些屬于價值判斷？哪些屬于價值選擇？價值判斷和價值選擇的含義和關系價值判斷：人們對事物能否滿足主體的需要以及滿足的程度作出判斷。價值選擇：在價值判斷的基礎上進一步作出的選擇。議學情境三：當前，中小學生作業(yè)負擔較重，作業(yè)管理不夠完善；校外培訓過熱。這些問題導致學生作業(yè)和校外培訓負擔過重，家長經濟和精力負擔過重，嚴重對沖了教育改革發(fā)展成果，社會反響強烈?；谶@個社會現實，教育部出臺了“雙減”政策。議學問題：中小學生作業(yè)負擔太重，校外培訓過熱出臺什么政策？學生討論回答：教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。議學提示：(1)形成:各種價值判斷和價值選擇都不是憑空產生的，而是社會存在在不同人的頭腦中的反映，是在社會實踐基礎上形成的。（2）社會歷史性：含義：價值判斷和價值選擇會因時間、地點和條件的變化而不同。意義：有助于我們正確評價歷史和現實中的各種價值觀念，防止簡單化和片面化傾向；有助于我們的價值觀念與時俱進，從而作出正確的價值判斷，進行正確的價值選擇。階級性①人們的社會地位不同、需要不同，價值判斷和價值選擇也就不同。②在階級社會里，價值判斷和價值選擇有階級性。議學情境四：議學問題：這個例子體現了價值判斷和價值選擇的什么特征？學生討論回答：教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。議學提示：（3）主體差異性1.價值判斷與價值選擇往往因人而異。不同的人對同一事物可能作出不同的價值評價。2.人們的社會地位不同、需要不同、認識事物角度不同、立場不同，對同一事物評價可能就不同知識小結：價值判斷與價值選擇的特征第二幕：自覺站在最廣大人民的立場上二、自覺站在最廣大人民的立場上1、價值判斷與價值選擇的標準（重點）必須堅持真理，遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，走歷史的必由之路?！究陀^標準、基本標準。針對社會歷史性】把人民群眾的利益作為最高的價值標準，自覺站在最廣大人民的立場上，牢固樹立為人民服務的思想，把獻身人民的事業(yè)、維護人民的利益作為自己最高的價值追求。【主觀標準、最高標準。針對主體差異性】2、正確處理個人利益與他人、集體、社會利益的關系？①最重要的是必須首先考慮并滿足最大多數人的利益要求;②要把個人、集體和社會三者的統一作為自己選擇的標準。③當個人利益同人民群眾利益發(fā)生沖突時，要自覺站在人民群眾的立場上進行選擇:④當個人利益同他人利益發(fā)生沖突時，要善于從不同角度考慮利益，理解和尊重他人的正當選擇;3、價值判斷與價值選擇的關系原理及方法論【原理】價值判斷與價值選擇具有社會歷史性、階級性和主體差異性，價值判斷是價值選擇的基礎，價值選擇是價值判斷的體現?！痉椒ㄕ摗恳笪覀円獦淞⒄_的價值觀，作出正確的價值判斷與價值選擇，既要堅持真理，自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律。又要自覺站在最廣大人民的立場上，把人民群眾利益作為最高的價值標準，牢固樹立為人民服務的思想。本課小結：易錯混淆：課堂練習：1.（2023·全國·統考高考真題）農村，這個曾被一些人視為“窮困”“閉塞”“落后”的地方，如今正吸引著越來越多的人去創(chuàng)業(yè)。據統計，2012年至2022年底，全國返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員累計達1220萬人。從過去“爭相跳農門”變成“我要回農村”,說明（

）①任何價值觀和價值判斷都是對社會存在的能動反映②正確的價值觀和價值判斷源于主體的知識和能力③價值觀和價值判斷對人們的行為選擇發(fā)揮著重要作用④價值觀和價值判斷正確與否取決于其對主體的實踐能否發(fā)揮導向作用A．①② B．①③ C．②④ D．③④2、（2023·重慶南開中學模擬預測）黨的十九屆四中全會《決定》首次提出“建立不忘初心、牢記使命的制度”，這是確保我們黨在新時代新征程上始終充滿蓬勃生機、具有旺盛生命力的戰(zhàn)略之舉和長遠之策。建立不忘初心、牢記使命的制度（）①其實質是完善上層建筑，推動社會發(fā)展②堅持了站在廣大人民立場上的價值選擇③意味著對我國現行制度進行根本性改變④體現了黨自覺創(chuàng)新社會主義建設的規(guī)律A．①② B．①③ C．②④ D．③④3、（2023·河南新鄉(xiāng)·一模）幸福是人類社會永恒的主題。孟子從性善論出發(fā)，主張通過“思誠”即反省自身，達到至誠的境界；通過“養(yǎng)氣”即養(yǎng)成謹守道義、凡事不動心的浩然之氣，就可以達至幸福境界。荀子從性惡論