2024年大學(xué)試題(大學(xué)選修課)-整合思維考試近5年真題集錦（頻考類(lèi)試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年大學(xué)試題(大學(xué)選修課)-整合思維考試近5年真題集錦（頻考類(lèi)試題）帶答案第I卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.思維導(dǎo)圖有助于我們將心智系統(tǒng)更加清晰的展現(xiàn)。2.頭腦風(fēng)暴是亞歷克斯·奧斯本于1983年提出來(lái)的。3.下列關(guān)于概念滑轉(zhuǎn)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、概念滑轉(zhuǎn)不影響交流B、概念滑轉(zhuǎn)包括概念混淆和概念扭曲兩種類(lèi)型C、概念混淆之所以發(fā)生是因?yàn)樵~語(yǔ)具有歧義性4.反饋回路包括增強(qiáng)回路和調(diào)節(jié)回路。5.構(gòu)造詞語(yǔ)鏈?zhǔn)俏覀冊(cè)谥v授重新陳述問(wèn)題這一環(huán)節(jié)中，在哪一個(gè)環(huán)節(jié)中介紹的方法？（）A、AskWhy——問(wèn)為什么？B、Bepositive——積極的表述C、Changewords——變換詞匯D、Differentangles——不同視角6.如果我們僅僅從表象出發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，而不從系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)出發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，那么我們就很難真正理解系統(tǒng)。7.潛水艇、雷達(dá)等設(shè)計(jì)的過(guò)程體現(xiàn)了原型的啟發(fā)對(duì)問(wèn)題解決的影響。8.影響問(wèn)題解決的因素包括（）。A、遷移B、原型的啟發(fā)C、定勢(shì)D、情緒與動(dòng)機(jī)狀態(tài)9.存量是系統(tǒng)存在的基礎(chǔ)，流量的變化使得系統(tǒng)發(fā)生變化。10.圖爾敏模型把起不同作用的理由以不同的位置表示出來(lái)。11.不論是正遷移還是負(fù)遷移都阻礙創(chuàng)造性問(wèn)題解決。12.關(guān)于對(duì)來(lái)自網(wǎng)站的信息如何進(jìn)行評(píng)估，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、如果網(wǎng)站沒(méi)有提供信息的來(lái)源，沒(méi)有提供可以追溯的鏈接，那么該信息一定是虛假的。B、如果網(wǎng)站提供了信息來(lái)源，提供了可以追溯的鏈接，該信息可信度很高。C、如果該網(wǎng)站不是相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，那么該信息的可信度不高。D、如果該網(wǎng)站的首要宗旨是盈利，那么與那些把求真當(dāng)成首要宗旨的網(wǎng)站相比，該網(wǎng)站所提供的信息可信度比較低。13.語(yǔ)理分析的含義是什么？（）A、對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法分析以便于理解B、澄清關(guān)鍵概念或詞語(yǔ)的含義，使意思清晰C、分析語(yǔ)句有沒(méi)有語(yǔ)病D、一種語(yǔ)言理論14.關(guān)于“批判性思維也是理性的人和社會(huì)的基石”這句話(huà)隱含著？（） I.有了批判性思維，就會(huì)有理性的人和社會(huì)； II.沒(méi)有批判性思維，就沒(méi)有理性的人和社會(huì)。A、I是B、II是C、I和II都是D、I和III都不是15.豐田式生產(chǎn)方式是橫向思維的典型例子。16.“多元智能理論”由（）提出。A、斯滕伯格B、加德納C、西蒙D、紐維17.假兩難的謬誤指的是（）。A、同時(shí)肯定意思相反的論述B、循環(huán)論證C、把論證中所預(yù)設(shè)的情況當(dāng)成唯一的可能性，而實(shí)際上還有其他情況18.根據(jù)場(chǎng)依存與場(chǎng)獨(dú)立研究的觀點(diǎn)，在創(chuàng)造性思維活動(dòng)的過(guò)程中，什么樣的人更容易表現(xiàn)出杰出的創(chuàng)造力。（）A、那些更多依賴(lài)自己的獨(dú)立思考和問(wèn)題加工的人B、那些更少依賴(lài)外部信息和線索來(lái)獲得問(wèn)題的答案的人C、那些喜歡冒險(xiǎn)的人D、那些富于實(shí)踐精神、勇于探索的人19.下列關(guān)于言辭空廢的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A、言辭空廢是一種語(yǔ)害B、很多出現(xiàn)言辭空廢語(yǔ)害的陳述都是重言句C、任何重言句都存在言辭空廢的語(yǔ)害20.在系統(tǒng)的三要素中，（）的變化對(duì)系統(tǒng)的影響最大。A、要素B、連接C、結(jié)構(gòu)D、目的21.一個(gè)好論證應(yīng)該符合的標(biāo)準(zhǔn)中有： I.隱含前提是可接受的； II.包括對(duì)反例和對(duì)立觀點(diǎn)的公正考慮。 正確的是（）A、I是B、II是C、I和II都是D、I和III都不是22.同理心又稱(chēng)作換位思考。23.重新設(shè)定游戲規(guī)則不會(huì)令系統(tǒng)發(fā)生變化。24.如果名人、權(quán)威在過(guò)去沒(méi)有發(fā)表過(guò)任何虛假言論，那么他們現(xiàn)在所發(fā)表的言論的可信度很高。25.人們看到老師會(huì)自然想到學(xué)校、書(shū)本、教育，這是（）聯(lián)想。A、類(lèi)似聯(lián)想B、相關(guān)聯(lián)想C、對(duì)比聯(lián)想D、因果聯(lián)想26.以下哪一項(xiàng)不屬于類(lèi)比的功能（）。A、請(qǐng)求B、論證C、解釋D、描述27.以下關(guān)于“富者愈富：競(jìng)爭(zhēng)排斥”的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。A、它是一種系統(tǒng)陷阱B、它指的是競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勝者占有越來(lái)越多的資源，失利者越來(lái)越被排擠C、這種情況在現(xiàn)實(shí)中不存在D、我們有多種方法應(yīng)對(duì)該陷阱28.人們用“使人蒼老、使人成熟、陳舊、優(yōu)雅、物體可能不變、穿越、回溯時(shí)光”來(lái)描述時(shí)間的變化，這是一種（）的方法。A、模糊化B、細(xì)節(jié)化C、具體化D、清晰化29.根據(jù)目的和領(lǐng)域的劃分，理性分為認(rèn)知理性和工具理性。30.以下論證屬于可靠論證的是？（）A、一個(gè)數(shù)或者是奇數(shù)，或者是偶數(shù)；2這個(gè)數(shù)不是奇數(shù)；所以，2是偶數(shù)。B、汕頭位于湖南省，湖南省位于中國(guó)境內(nèi)；所以，汕頭位于中國(guó)境內(nèi)。C、志明畢業(yè)于名牌大學(xué)，所以他是一個(gè)品德高尚的人。D、邏輯學(xué)是讓人理性的學(xué)科，所以邏輯學(xué)的教授一定不會(huì)做出不理性的行為。31.批判性思維論文可以就某一個(gè)寬泛的論題泛泛而談。32.人們看到沙漠會(huì)想到海洋，這是什么聯(lián)想？（）A、類(lèi)似聯(lián)想B、相關(guān)聯(lián)想C、對(duì)比聯(lián)想D、因果聯(lián)想33.“火星上曾經(jīng)有大量的水。歐洲航天局公布了一組火星照片，上面從PrometheiTerra高地開(kāi)始出現(xiàn)一個(gè)陡峭的凹槽，一直延伸到海拉斯盆地。這條凹槽長(zhǎng)度接近900英里（約1500千米），寬度近4英里（約7千米），1000英尺（約300米）深，并且有許多支流。專(zhuān)家稱(chēng)，火星上的河流痕跡與地球上某些由于冰川作用形成的區(qū)域非常相似?！边@段話(huà)可以看作是解釋。34.以下關(guān)于遷移的敘述不正確的是（）。A、是已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于解決新問(wèn)題的影響，這種影響只可以是積極的。B、正遷移是指一種學(xué)習(xí)中獲得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到促進(jìn)和幫助的作用C、負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到阻礙的作用D、起到積極影響的遷移被稱(chēng)之為正遷移35.下列關(guān)于批判性思維論證質(zhì)量的好壞的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）A、論證質(zhì)量的好壞是評(píng)價(jià)批判性思維論證的標(biāo)準(zhǔn)之一B、論證質(zhì)量可以從該論證是否從多個(gè)角度、多個(gè)層次進(jìn)行充分的論證來(lái)判斷C、論證質(zhì)量的好壞無(wú)法進(jìn)行判斷D、好的論證需要對(duì)反面觀點(diǎn)做出有效的回應(yīng)36.類(lèi)比反駁體現(xiàn)的是邏輯的一致性原則，即“相似問(wèn)題，相似處理”。37.以下哪一句話(huà)不表達(dá)命題？（）A、所有人都會(huì)死。B、當(dāng)今中國(guó)的首都是北京。C、請(qǐng)問(wèn)你貴姓？D、難道志明不是姓張嗎？38.對(duì)于學(xué)校這一系統(tǒng)而言，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、學(xué)校的存量和流量都沒(méi)有辦法改變B、學(xué)校的存量和流量都可以改變C、學(xué)校的存量包括學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施、教師和學(xué)生等D、學(xué)校的流量包括教師、學(xué)生等的流入和流出。39.思維導(dǎo)圖是由（）創(chuàng)建。A、愛(ài)德華·德·博諾B、東尼·伯贊C、西蒙D、威特金40.哪一種說(shuō)法最符合批判性思維的核心概念“質(zhì)疑”？（）A、對(duì)現(xiàn)存的觀點(diǎn)大膽提出斷然否定的看法B、思想沒(méi)有禁區(qū)，公開(kāi)表明懷疑一切的態(tài)度C、敢于懷疑，但提問(wèn)需要有具體、可信的理由D、不畏權(quán)威，隨時(shí)都敢于發(fā)表自己的看法41.任何語(yǔ)意模糊的表達(dá)都構(gòu)成語(yǔ)意曖昧42.隱晦特性假設(shè)是通過(guò)發(fā)現(xiàn)事物的“隱晦特性”進(jìn)而產(chǎn)生新的想法或成果的一個(gè)假設(shè)。43.在范西昂概括的6大類(lèi)批判性思維技能中，恩尼斯列出的“證據(jù)來(lái)源的判別”屬于推理。44.下列關(guān)于系統(tǒng)的運(yùn)作的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A、系統(tǒng)的運(yùn)作不需要通過(guò)反饋也可以進(jìn)行B、系統(tǒng)的運(yùn)作是通過(guò)反饋來(lái)進(jìn)行的C、當(dāng)一個(gè)人吃的太多時(shí)，體重就會(huì)增加，這對(duì)人體系統(tǒng)形成了反饋，提醒人節(jié)制飲食45.認(rèn)知風(fēng)格是指?jìng)€(gè)體在組織和加工信息中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性化和一貫的方式，具體表現(xiàn)在感覺(jué)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程中所偏好和典型使用的方式上。46.對(duì)恩尼斯而言，達(dá)到批判性思維的求真、求理的首要和核心行為是？（）A、確定、并緊緊圍繞主要問(wèn)題或結(jié)論B、有多少證據(jù)下多少結(jié)論C、公正和開(kāi)放的追求對(duì)問(wèn)題的替代性假說(shuō)、觀念等D、清楚理解語(yǔ)言表達(dá)的含義，力求盡可能的精確47.從已知事物的結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過(guò)對(duì)位置的顛倒、置換等技巧來(lái)激發(fā)創(chuàng)意的思考方式屬于（）。A、結(jié)果逆向B、功能逆向C、原理逆向D、結(jié)構(gòu)逆向48.繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，為突出和記憶，顏色應(yīng)多樣。49.關(guān)于如何判斷證據(jù)的可信度，以下說(shuō)法正確的是（）。A、只要不違背我們常識(shí)的證據(jù)就是可信的。B、與我們的常識(shí)產(chǎn)生巨大沖突的證據(jù)也有可能是可信的。C、我們只需要評(píng)估證據(jù)本身的可信度即可，無(wú)須從證據(jù)的來(lái)源的角度進(jìn)行評(píng)估。D、我們只需要從證據(jù)來(lái)源的角度來(lái)判斷證據(jù)的可信度即可，無(wú)須評(píng)估證據(jù)本身的可信程度。50.“來(lái)自NASA火星勘測(cè)軌道飛行器的分光儀數(shù)據(jù)顯示，在1.4英里（約合2.2公里）深的麥克勞克林環(huán)形山底部有碳酸鹽和粘土等物質(zhì)的痕跡，而這些物質(zhì)一般是在有水的情況下才會(huì)形成的。NASA說(shuō)，碳酸鹽和粘土在一個(gè)由地下水補(bǔ)給水源的湖中形成。而補(bǔ)給水源的地下區(qū)域可能是潮濕的環(huán)境，也可能是生命的棲息地。”這段話(huà)可以看作是解釋。51.在批判性閱讀一份論文時(shí)，你考察它是否沒(méi)有公正對(duì)待對(duì)立方，你在檢查該論證的哪一個(gè)方面？（）A、概念的清晰性B、證據(jù)的可信性C、推理的合理性D、論證的辯證性52.我們一般可以通過(guò)觀察語(yǔ)篇中有無(wú)原因和結(jié)果的指示詞，來(lái)判斷其中是否有論證。53.關(guān)于命題“今天下雨同時(shí)又不下雨”的說(shuō)法中，以下哪一項(xiàng)是對(duì)的？（）A、這個(gè)命題沒(méi)有邏輯錯(cuò)誤B、這個(gè)命題的符號(hào)表示是av-aC、這個(gè)命題包含謬誤D、這個(gè)命題構(gòu)成論證54.McCaffrey認(rèn)為：幾乎每個(gè)創(chuàng)新答案背后都藏著一個(gè)兩步的程序，他們是（）。A、留意到問(wèn)題當(dāng)中的一個(gè)不常被觀察或新的（即隱晦的）特性B、注意問(wèn)題的一般特征C、利用隱晦特性去制造適當(dāng)?shù)男Ч越鉀Q問(wèn)題D、利用隱晦特性來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)55.斯滕伯格和魯伯特認(rèn)為影響創(chuàng)造力的因素有（）種。A、4B、5C、6D、756.下列哪些是斯滕伯格指出的影響創(chuàng)造力的因素。（）A、智力B、知識(shí)C、思維方式D、教育水平57.因擔(dān)心可能的后果而阻止他人的錯(cuò)誤行為的情況不是批判性思維的反思的行為58.好的批判性思維選題可以從哪些方面來(lái)進(jìn)行判斷？（）A、選題是否具有爭(zhēng)議性B、選題是否足夠明確、具體C、選題是否能夠引起興趣D、好的選題應(yīng)該是事實(shí)判斷型選題59.結(jié)構(gòu)逆向，是指從已有事物的結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過(guò)對(duì)位置的顛倒、置換等技巧來(lái)激發(fā)創(chuàng)意。60.下列哪些對(duì)系統(tǒng)有效運(yùn)行可以起到幫助？（）A、要尊重系統(tǒng)，不到萬(wàn)不得已，不要改變系統(tǒng)B、很好的了解了系統(tǒng)現(xiàn)在運(yùn)行的環(huán)境背景C、主動(dòng)而靈敏的尋找和應(yīng)對(duì)反饋D、要積極根據(jù)反饋來(lái)調(diào)節(jié)系統(tǒng)的連接方式61.如果要改變一家公司，可以改變?cè)摴镜娜藛T構(gòu)成、各個(gè)部門(mén)之間的連接結(jié)構(gòu)，也可以改變公司的目標(biāo)。62.現(xiàn)有的創(chuàng)造力研究主要集中在（）。A、人B、過(guò)程C、產(chǎn)品D、課程63.發(fā)現(xiàn)論證的方法包括（）。A、句子的類(lèi)型—事實(shí)陳述和普遍斷言B、利用表示理由、推理和結(jié)論的詞語(yǔ)標(biāo)志C、作者的意圖D、從結(jié)論向上追尋理由的方法64.兩個(gè)不同的語(yǔ)句表達(dá)的命題一定是不同的。65.系統(tǒng)三要素是（）。A、要素B、連接C、結(jié)構(gòu)D、目的66.吸煙既不是患肺癌的充分條件，也不是換肺癌的必要條件。67.批判性思維論文寫(xiě)作必須回應(yīng)反面觀點(diǎn)和論證。68.哪一種情況更可能體現(xiàn)了批判性思維？（） I.對(duì)現(xiàn)有的某個(gè)觀念提出了新的否定結(jié)論； II.對(duì)現(xiàn)有的某個(gè)觀念做了全面考察，但無(wú)法下結(jié)論。A、I是B、II是C、I和II都是D、I和III都不是69.下列對(duì)知識(shí)和創(chuàng)造力之間的關(guān)系描述正確的是（）。A、在正式知識(shí)的領(lǐng)域中，任何人想要在任何一門(mén)學(xué)科研究的范疇內(nèi)有所創(chuàng)新，就必須掌握該學(xué)科的知識(shí)。B、在正式知識(shí)的領(lǐng)域中，知識(shí)可以幫助人們注意到一些偶然事件，并使之成為創(chuàng)新的一個(gè)重要來(lái)源。C、正式知識(shí)不是創(chuàng)造性思維活動(dòng)的必要因素。D、非正式知識(shí)的積累也對(duì)激發(fā)創(chuàng)造性思維活動(dòng)起到積極效果。70.場(chǎng)獨(dú)立的人在認(rèn)知加工的過(guò)程中較多地受他所感知到的環(huán)境信息的影響。71.中國(guó)人應(yīng)該繼續(xù)用繁體字來(lái)進(jìn)行日常書(shū)面交流。因?yàn)檫@是能長(zhǎng)久保存一個(gè)書(shū)面文字傳統(tǒng)的方法。世界上大多數(shù)語(yǔ)言都在急劇消亡，中國(guó)人有特權(quán)和義務(wù)保留這個(gè)已經(jīng)發(fā)展數(shù)千年的書(shū)面文字傳統(tǒng)。這是一個(gè)如此顯著的遺產(chǎn)，不能輕易拋棄。下面兩段話(huà)在上文中是什么關(guān)系？（） I.中國(guó)人應(yīng)該繼續(xù)用繁體字來(lái)進(jìn)行日常書(shū)面交流； II.中國(guó)人有特權(quán)和義務(wù)保留這個(gè)已經(jīng)發(fā)展數(shù)千年的書(shū)面文字傳統(tǒng)。A、I為II提供直接理由B、II為I提供直接理由C、I和II都為文中的另一個(gè)陳述提供直接理由D、以上都不是72.歸納蓋然性”是一個(gè)非全即無(wú)的概念，也就是只有“有無(wú)之分”，而沒(méi)有“程度之別”。73.對(duì)稱(chēng)聯(lián)想是指人想起與外來(lái)刺激完全相反的經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)作或事物，亦可說(shuō)是逆反法則在聯(lián)想中的作用。74.一個(gè)足球教練這樣教導(dǎo)他的隊(duì)員：“足球比賽從來(lái)是以結(jié)果論英雄。在足球比賽中，你不是贏家就是輸家；在球迷的眼里，你要么是勇敢者，要么是懦弱者。由于所有的贏家在球迷眼里都是勇敢者，所以每個(gè)輸家在球迷眼里都是懦弱者?！睘槭股鲜鲎闱蚪叹毜恼撟C成立，以下哪項(xiàng)是必須假設(shè)的？（）A、在球迷看來(lái)，球場(chǎng)上勇敢者必勝。B、球迷具有區(qū)分勇敢和懦弱的準(zhǔn)確判斷力。C、球迷眼中的勇敢者，不一定是真正的勇敢者。D、即使在球場(chǎng)上，輸贏也不是區(qū)別勇敢和懦弱的唯一標(biāo)準(zhǔn)。75.陳芳完不成作業(yè)，經(jīng)常被老師批評(píng)，心情一直很沮喪。為了擺脫沮喪情緒，她每天都吃大量薯?xiàng)l，以此來(lái)麻醉自己。對(duì)于此事件，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、陳芳形成了對(duì)薯?xiàng)l的上癮B、陳芳吃薯?xiàng)l有助于她克服困境C、陳芳如果繼續(xù)依靠薯?xiàng)l來(lái)改善情緒，將使原來(lái)的問(wèn)題更加惡化D、陳芳必須痛下決心打破對(duì)薯?xiàng)l的依賴(lài)76.“張力觀”認(rèn)為，知識(shí)和創(chuàng)造力的關(guān)系是一種（）關(guān)系。A、正UB、倒UC、正WD、倒W77.小紅勸自己的70歲的爺爺去參加馬拉松比賽，她爺爺不愿意。小紅對(duì)他說(shuō)：“您完全可以去參加馬拉松比賽，沒(méi)有問(wèn)題的。小明的87歲的奶奶參加上海馬拉松比賽，獲得第3名?！标P(guān)于小紅的陳述，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、“小明的87歲的奶奶參加上海馬拉松比賽，獲得第3名”是小紅用來(lái)說(shuō)服她爺爺?shù)淖C據(jù)。B、小紅的證據(jù)“小明的87歲的奶奶參加上海馬拉松比賽，獲得第3名”與我們的常識(shí)相差巨大，可信度很低。C、小紅的證據(jù)“小明的87歲的奶奶參加上海馬拉松比賽，獲得第3名”缺乏信息來(lái)源D、小紅的證據(jù)“小明的87歲的奶奶參加上海馬拉松比賽，獲得第3名”如果來(lái)自權(quán)威人士，那就是可信的。78.通過(guò)重新設(shè)定系統(tǒng)的目標(biāo)可以改變系統(tǒng)。79.李天命認(rèn)為創(chuàng)造性思維大致上可以精簡(jiǎn)成兩個(gè)基本格式。80.下列關(guān)于語(yǔ)害的說(shuō)法，正確的是（）A、語(yǔ)害指的是妨礙準(zhǔn)確、有效的思考和交流的語(yǔ)言使用B、語(yǔ)害是語(yǔ)法上的錯(cuò)誤C、語(yǔ)理分析所針對(duì)的對(duì)象是語(yǔ)害D、存在語(yǔ)害的陳述是沒(méi)有意義的陳述81.相關(guān)聯(lián)想是指人會(huì)想起在時(shí)間或空間上與某一事物有內(nèi)在聯(lián)系或同時(shí)出現(xiàn)的其他事物。82.打破“富者愈富：競(jìng)爭(zhēng)排斥”的陷阱的方法包括哪些？（）A、植入新的反饋回路B、多元化經(jīng)營(yíng)C、制定游戲規(guī)則，防止一家獨(dú)大D、消滅系統(tǒng)83.下面哪些可以用來(lái)描述強(qiáng)制聯(lián)系中，產(chǎn)生聯(lián)系的雙方的關(guān)系。（）A、兩者之間的聯(lián)系微弱B、兩者經(jīng)常被人相提并論C、需要主動(dòng)去尋找兩者之間的關(guān)系D、有些時(shí)候這兩者之間的關(guān)系是被強(qiáng)制賦予的84.批判閱讀的第一階段，具體了解不包括（）。A、了解作者、出版和信息B、作者為什么這樣說(shuō)C、考慮寫(xiě)作的目的D、明確文章主題、問(wèn)題和主要論點(diǎn)85.（）問(wèn)題可以將不同事物、因果聯(lián)系起來(lái)比較，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系機(jī)制，可以成為好的研究問(wèn)題。A、簡(jiǎn)單事實(shí)問(wèn)題B、因果機(jī)制問(wèn)題C、關(guān)系性問(wèn)題D、假想性問(wèn)題86.以下關(guān)于不充分謬誤的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）A、不充分的謬誤指的是用以支持、論證觀點(diǎn)、結(jié)論的理由、事例是片面的、不充分的。B、“小明肯定不是湖南人，因?yàn)楹先硕己芟矚g吃辣，而小明不喜歡?！边@個(gè)論證中存在以偏概全的謬誤。C、不充分的謬誤包括以偏概全、居先為因等。D、“我發(fā)現(xiàn)我所認(rèn)識(shí)的湖南人都喜歡吃辣椒，所以所有湖南人都喜歡吃辣椒?！痹撜撟C中不存在以偏概全的謬誤。87.批判性思維語(yǔ)境下的謬誤指的就是邏輯推理上的錯(cuò)誤。88.你讀一份科學(xué)論文，你正在仔細(xì)辨認(rèn)作者對(duì)現(xiàn)象的解釋和理由，你在進(jìn)行批判性閱讀的： I.第一階段，你試圖理解作者所進(jìn)行的解釋和依據(jù)； II.第二階段，你試圖對(duì)作者所進(jìn)行的論證做出公正的考慮。 正確的是（）A、I是B、II是C、I和II都是D、I和III都不是89.奧斯本總結(jié)的人具有的8種不同的動(dòng)機(jī)中，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（）。A、掌握某一問(wèn)題或客服無(wú)知的欲望B、通過(guò)工作獲得名望的愿望C、掙錢(qián)的愿望D、獲得自尊的愿望90.語(yǔ)言流暢得體，表達(dá)準(zhǔn)確清晰能夠提高批判性思維論文的質(zhì)量。91.“工廠最近又新加入一條生產(chǎn)線，顯然工廠對(duì)家用人工智能機(jī)器的市場(chǎng)很有信心?！蹦囊粋€(gè)是這句話(huà)的必要隱含成分？（）A、工廠將增加收入B、這個(gè)新生產(chǎn)線是制造家用人工智能機(jī)器C、現(xiàn)在家用人工智能機(jī)器很受歡迎D、不是家用人工智能機(jī)器，需求就不大92.“地基觀”認(rèn)為，知識(shí)越豐富，創(chuàng)造力就會(huì)越高。93.研究者（）將知識(shí)分為了正式知識(shí)和非正式知識(shí)。A、紐維B、西蒙C、加德納D、斯滕伯格94.下列哪個(gè)對(duì)思考帽的描述是不正確的？（）A、白色思考帽：白色代表冷靜和理性。白色思考帽意味著小心和謹(jǐn)慎。它指出了任一觀點(diǎn)的風(fēng)險(xiǎn)所在。B、紅色思考帽：紅色代表情緒、直覺(jué)和感情。紅色思考帽提供的是感性的看法。C、綠色思考帽：綠色是草地和蔬菜的顏色，代表豐富、肥沃和生機(jī)。綠色思考帽指向的是創(chuàng)造性和新觀點(diǎn)。D、黃色思考帽：黃色代表陽(yáng)光和價(jià)值。黃色思考帽是樂(lè)觀、充滿(mǎn)希望的積極的思考。95.“汕頭大學(xué)坐落在海南省”是一個(gè)命題。96.演繹的有效性在于存在例外。97.下列關(guān)于語(yǔ)理分析的方法，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、它是由香港學(xué)者李天命提出來(lái)的B、它針對(duì)的是語(yǔ)言使用不恰當(dāng)、言辭含義不清的情況C、它能夠區(qū)分有意義的陳述和無(wú)意義的陳述D、它針對(duì)的對(duì)象是語(yǔ)病98.以下關(guān)于重新組織系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A、重新組織系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)不會(huì)令系統(tǒng)發(fā)生變化B、重新組織系統(tǒng)結(jié)構(gòu)可以改變系統(tǒng)C、重新組織系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)可以通過(guò)多種方式進(jìn)行，可以增加、減少或者重新安排系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)D、因?yàn)橄到y(tǒng)的結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)各要素之間連接的方式，如果系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，系統(tǒng)也將發(fā)生重大變化99.下列哪一項(xiàng)不屬于不相干的謬誤？（）A、人身攻擊B、訴諸無(wú)知C、訴諸憐憫D、自我矛盾100.以下關(guān)于居先為因的謬誤的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。A、居先為因的謬誤不同于居后為果的謬誤B、該謬誤的形式是：A發(fā)生在B之前，B發(fā)生在A之后。所以，A是B的原因C、該謬誤把時(shí)間上的