2024年教師資格證考試-中學教師資格證生物(統考)考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調整）2024年教師資格證考試-中學教師資格證生物(統考)考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.下圖為一果蠅體細胞的染色體圖。紅眼（T）對白眼（t）為顯性，位于X染色體上；長翅（B）對殘翅（b）為顯性，位于常染色體上。請據圖回答問題： （1）該果蠅為______（雌，雄）性果蠅。 （2）該果蠅有常染色體______條，屬于______倍體生物。 （3）該果蠅的一個性母細胞經減數分裂可形成______種具有生理功能的配子。 （4）圖中A、a與B、b兩對等位基因的遺傳，遵循基因的______定律。T與t在遺傳中不僅遵循基因分離定律，還屬于______遺傳。該紅眼長翅果蠅的基因型是______。2.食物的消化和吸收是靠消化系統來完成的。如圖是組成人體消化系統的部分消化器官。下列敘述錯誤的一項是（）。 A、①分泌的消化液含有消化脂肪的酶B、②能分泌初步消化蛋白質的酶C、③分泌的消化液含有多種消化酶D、④是消化食物和吸收營養(yǎng)物質的主要器官3.長頸鹿中存在著不同體型的個體，說明生物具有（）的特性，這種特性一般是（）的，（）是生物進化的內在因素。4.下列有關實驗操作的描述，正確的是（）。A、剪取大蒜根尖分生區(qū)，經染色后在光鏡下可見有絲分裂各時期B、葉綠體色素在層析液中的溶解度越高，在濾紙上擴散就越慢C、人的口腔上皮細胞經處理后被甲基綠染色，其細胞核呈綠色D、用高倍顯微鏡觀察線粒體，用健那綠染色后細胞不進行有氧呼吸，線粒體被染成藍綠色5.在探究教學的形式中，推理式探究主要適用于（）。A、體現一個完整的科學研究的教學內容B、可用實驗操作進行導學的教學內容C、概念較抽象，沒有小型教具可以讓學生操作的具有教學啟發(fā)性、條理性和簡潔性的內容D、通過概念圖進行組織和表征的教學內容6.關于在自然條件下，某隨機交配種群中等位基因A、a頻率的敘述，錯誤的是（）。A、在某種條件下兩種基因的頻率可以相等B、該種群基因頻率的變化只與環(huán)境的選擇作用有關C、一般來說.頻率高的基因所控制的性狀更適應環(huán)境D、持續(xù)選擇條件下，一種基因的頻率可以降為零7.下列結構中，不含磷脂的結構是（）。A、線粒體和中心體B、核糖體和溶酶體C、高爾基體和內質網D、核糖體和中心體8.下表是一位老師設計的“物質跨膜運輸實例”一節(jié)的探究活動能力發(fā)展性評價表，請你結合所學知識對該表的功能進行評價。9.教師在進行生物實驗教學前，需要做一些教學準備，不包括（）。A、準備好實驗材料B、準備好實驗教學輔助教具C、進行預試D、讓學生做好實驗預習10.下列關于群落空間結構的特征及生態(tài)意義的敘述，錯誤的是（）。A、群落空間結構的特征是長期自然選擇的結果B、群落的分層現象有利于對資源的充分利用，緩解種間競爭C、影響群落空間結構不同的非生物因素主要是溫度和水分D、人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行11.長期處于相對穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)瓶中只有一條食物鏈，共含有三個營養(yǎng)級。若每個營養(yǎng)級每日每小時的耗氧量如圖中曲線所示，則曲線a、b、c所反映的營養(yǎng)級依次是（） A、第三營養(yǎng)級、第二營養(yǎng)級、第一營養(yǎng)級B、第三營養(yǎng)級、第一營養(yǎng)級、第二營養(yǎng)級C、第二營養(yǎng)級、第三營養(yǎng)級、第一營養(yǎng)級D、第一營養(yǎng)級、第二營養(yǎng)級、第三營養(yǎng)級12.圖甲為典型的細胞核及其周圍部分結構示意圖：圖乙為有絲分裂過程中一個細胞核中DNA含量變化曲線，則相關敘述正確的是（）。A、假設甲圖代表的細胞處在細胞周期中，則甲圖代表的細胞相當于乙圖的cd區(qū)間B、在乙圖的ab區(qū)間，甲圖中的3數目會加倍C、在細胞周期中，既可消失又可重建的結構是甲圖中的4、5，其消失時間是乙圖中的de區(qū)間D、甲圖所示結構不可能代表細菌，但細菌分裂過程中也會出現DNA復制13.近年來發(fā)展起來的胚胎工程技術為優(yōu)良種畜的快速繁殖帶來了無限生機．下圖為經體外受精和胚胎分割移植培育優(yōu)質奶牛的過程。下列說法正確的是（）。A、體外受精所需成熟卵細胞可從卵巢中直接獲取，但在受精前要對精子進行獲能處理B、進行胚胎分割時，應選擇發(fā)育到原腸胚時期的胚胎進行操作C、胚胎分割的方法只能用切割針或切割刀片在顯微鏡下將胚胎均等分割成若干份D、受體母牛必須和供體牛屬于同一物種，移植后的胚胎能在受體子宮中存活的生理基礎之一是受體子宮對外來胚胎不發(fā)生排斥反應14.達爾文認為生物進化是（）A、環(huán)境變化引起生物變異的結果B、突變、選擇、隔離三者綜合作用的結果C、遺傳和變異二者綜合的結果D、獲得性遺傳的結果15.達爾文進化論認為：生物的變異一般是（）的，而（）是定向的，生物的適應是（）的結果，它是通過（）來實現的。16.生物分類的最基本單位是（）。A、門B、綱C、科D、種17.下列個體中不屬于純合體的是（）A、RRYYB、RRyyC、RrYYD、rryy18.下列有關葉綠體及光合作用的敘述，正確的是（）。A、離體的葉綠體基質中添加ATP、NADPH和CO2后，可完成暗反應B、植物生長過程中，葉綠體內各種色素的比例保持不變C、與夏季相比，植物在冬季光合速率低的主要原因是光照時間縮短D、破壞葉綠體外膜后，O2不能產生19.比較植物的有氧呼吸與無氧呼吸，正確的是（）。A、葡萄糖是有氧呼吸的主要能源物質，不是無氧呼吸的主要能源物質B、CO2是有氧呼吸的產物，一定不是無氧呼吸的產物C、有氧呼吸逐步釋放能量，無氧呼吸瞬間釋放能量D、有氧呼吸產生還原氫，無氧呼吸也能產生還原氫20.下列有關嫁接的敘述，錯誤的是（）。A、方法有枝接和芽接B、接穗和砧木的形成層應緊密結合C、屬于有性生殖D、能保持植株的優(yōu)良性狀21.下列關于人類遺傳病的表述中正確的是（）。A、先天性愚型是一種染色體異常遺傳病B、先天性心臟病都是遺傳病C、根據發(fā)病率能推知遺傳方式D、單基因遺傳病是由一個致病基因引起的遺傳病22.生物學素養(yǎng)的高低是一個連續(xù)變化的過程，這種生物學素養(yǎng)分為四個水平，其順序是（）。A、結構化的-功能化的-膚淺的-多維的B、膚淺的-結構化的-功能化的-多維的C、功能化的-膚淺的-結構化的-多維的D、膚淺的-功能化的-結構化的-多維的23.下圖為正常人體內肝細胞與內環(huán)境之間物質交換的示意圖，其中①②③④分別表示的是成分，a、b、d、e分別表示物質運輸的途徑，下列有關說法錯誤的是（）。A、③中產生的熱量是維持體溫的熱量的主要來源之一B、若①中胰島素含量上升，則通過a途徑的葡萄糖大于通過b途徑的葡萄糖C、圖中所示的細胞中有作為溫覺感受器的細胞，但沒有作為冷覺感受器的細胞D、正常情況下，①②④的化學成分和理化性質保持動態(tài)平衡24.實驗表明，乙烯能抑制根系生長；低濃度的生長素可以促進根系生長，稍高濃度的生長素則抑制根系生長。有關解釋合理的是（）。A、生長素與乙烯相互轉化B、生長素可誘導乙烯的合成C、生長素與乙烯的化學本質相同D、生長素對乙烯進行負反饋調節(jié)25.下列生物性狀中不是由基因突變引起的是（）A、人類的色盲病B、無籽西瓜的培育C、短腿的安康羊D、殘翅的果蠅26.在神經系統中，興奮是以電信號的形式沿著神經纖維進行傳導的，這種電信號稱為（）。A、靜息電位B、反射C、神經沖動D、反射弧27.下圖表示細胞呼吸作用的過程，其中①~③代表有關生理過程發(fā)生的場所，甲、乙代表有關物質，下列相關敘述正確的是（）。 A、甲、乙分別代表丙酮酸、［H］B、①和②所含酶的種類相同C、②和③分別都能產生大量ATPD、①和③都具有雙層生物膜28.將同一品種的小麥分別種植在肥水條件不同的農田，基株高等性狀表現有很大差異，這種現象在遺傳上稱為（）A、遺傳性B、不遺傳變異C、基因重組D、基因突變29.下列關于生物體內化合物的敘述，正確的是（）A、糖類不參與細胞識別B、蛋白質和氨基酸與雙縮脲試劑都產生紫色反應C、麥芽糖經水解可產生果糖D、細胞中自由水含量高代謝旺盛30.生物進化的動力和決定生物進化方向的是（）A、遺傳變異和生存斗爭B、生存斗爭和自然選擇C、過度繁殖和自然選擇D、遺傳變異和適者生存31.下列不屬于生物教學研究常用的研究方法的是（）。A、觀察法B、調查法C、分析法D、測試法32.用不同濃度的生長素類似物溶液處理某植物插條使其生根，結果如下表。下列敘述錯誤的是（）A、設置1組實驗的目的是作為空白對照B、根據實驗結果無法比較a、b、c濃度的大小C、實驗結果表明促進插條生根的最適濃度在a和c之間D、該生長素類似物對根的生理作用具有兩重性33.如圖表示個體、種群、群落和生態(tài)系統間的關系，有關表述正確的是（）。 A、b可表示一個魚塘中所有的動植物B、c的結構主要包括垂直結構和水平結構C、d的主要成分是生產者、消費者和分解者D、a、b、c、d依次表示生態(tài)系統、群落、種群、個體34.如圖為DNA的含量變化與時間的關系，有關說法不正確的是（）。 A、若該圖表示細胞中DNA含量變化，此圖不可能為減數分裂過程B、若該圖為染色體上DNA含量變化，bc段細胞可能無同源染色體C、若為精子形成過程，則cd段發(fā)生在減數分裂第一次分裂的后期D、若該圖表示動物細胞有絲分裂，則中心體移向兩極發(fā)生在bc段35.人在通氣不良的室內時間過長，會感到頭暈、疲勞，這是因為（）。A、活動少，呼吸頻率低B、長時間學習、工作，大腦有輕微損壞C、室內缺氧，二氧化碳增多D、沒有參加體育鍛煉，肺活量減少36.教師在“根的向肥性實驗設計”一節(jié)課的教學中，開篇這樣交代：“同學們，我最喜歡思考有誤的同學，這是真的，因為這些同學至少動腦了，至少敢做、敢說，況且‘失敗是成功之母’。一個人做錯了、說錯了，其他同學就會更積極思考了，正確的答案很快就出來了，從這一點上看，說錯的同學還有大功呢！這節(jié)課，同學們大膽地設計實驗來探索‘根是否具有向肥性’，不要怕出錯，好嗎？”同學們在老師的語言中，情緒由迷惑到放松，個個摩拳擦掌。結合以上實例，請簡要說明教師掌握教學語言技能的目的及教學語言技能的應用原則。37.胰島素有兩條肽鏈，A鏈有21個氨基酸，B鏈有30個氨基酸，胰島素分子中肽鍵數目有（）。A、48個B、49個C、50個D、51個38.在培養(yǎng)蘑菇的培育基上，長出了曲霉，則蘑菇和曲霉的關系是（）A、共棲B、寄生C、競爭D、共生39.簡述教學設計的一般程序40.用普通光學顯微鏡觀察植物細胞，不易觀察到的結構是（）。A、細胞壁B、細胞膜C、細胞質D、細胞核41.下列不屬于教學基本語言技能要素的是（）。A、語音和吐字B、音色和音域C、音量和語速D、詞匯和語法42.胰島素和胰高血糖素在人體血糖平衡的調節(jié)過程中起著重要作用。下列相關敘述中，不正確的是（）。A、胰島素是由胰島A細胞分泌的一種激素B、胰島素具有降低血糖的作用C、胰島素和胰高血糖素表現為相互拮抗D、胰島素能促進血糖合成糖原43.醫(yī)生常根據病人病情的需要，有針對性地進行成分輸血。對于嚴重貧血患者，應首先輸入的血液成分是（）。A、全血B、血漿C、血小板D、紅細胞44.呼吸系統的哪一個結構特點與適于進行肺泡與血液內的氣體交換無關？（）A、肺泡壁很薄B、毛細血管壁很薄C、氣管比較長D、肺泡數量多45.如圖是雞卵的結構示意圖，雞卵的主要營養(yǎng)部分以及可以發(fā)育成雛雞的結構依次是（）。 A、卵白、卵黃B、卵白、胚盤C、卵黃、胚盤D、胚盤、卵黃46.教師控制下的探究性實驗，學生在實驗前（）。A、知道實驗課題、過程和結論B、不知道實驗過程和結論C、知道實驗課題、結論而不知道過程D、知道實驗課題、過程而不知道結論47.細胞學說的建立過程是科學家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折。下列相關說法正確的是（）A、德國科學家魏爾肖的名言是“所有的細胞都來源于先前存在的細胞”B、德國科學家施萊登和施旺是細胞的發(fā)現者和命名者C、英國科學家虎克最終建立了細胞學說D、細胞學說揭示了生物的統一性和多樣性48.下列關于果膠酶作用的敘述，錯誤的是（）。A、分解水果細胞壁中的果膠，從而瓦解細胞壁B、可將果膠分解成半乳糖醛酸，使果汁變清C、分解水果細胞壁中的纖維素和果膠以及細胞間質D、可使果汁榨取變得容易，提高出汁率49.如圖為物質進出細胞的兩種方式，對該圖的正確理解是（）。 A、Ⅰ和Ⅱ分別表示協助擴散和主動運輸B、Ⅰ和Ⅱ分別表示胞吞和胞吐C、葡萄糖、性激素是以Ⅱ方式進入細胞的D、水、二氧化碳、氧氣是以Ⅰ方式進入細胞的50.在黑暗條件下，細胞分裂素可延緩成熟綠葉中葉綠素的降解，表明細胞分裂素能（）。A、延緩葉片變黃B、促進葉片衰老C、在成熟的葉肉細胞中合成D、獨立調節(jié)葉綠素降解的生理過程51.（）是指在特定的教學情境中，為實現特定的教學目標而制定的，教學活動的程序、方法、形式等要素的系統策劃與設計。A、教學策略B、教學過程C、教學計劃D、教學方法52.下列關于細胞分裂的有關敘述中，正確的是（）。A、細胞分裂間期細胞核中發(fā)生了DNA的復制和有關蛋白質的合成B、高爾基體、線粒體在植物細胞分裂過程中活動旺盛C、減數分裂四分體時期姐妹染色單體之間可發(fā)生交叉互換、能產生基因重組D、大腸桿菌在分裂過程中出現紡錘體和染色體53.對綠色植物光合作用最有效的一組光是（）。A、紅光和黃綠光B、黃光和藍紫光C、紅光和橙光D、紅光和藍紫光54.護士在給病人進行靜脈注射時，常用橡皮管在手腕處扎緊，不久結扎處的靜脈就會積血膨大起來，發(fā)生這種現象的原因是（）。A、在靜脈血管內血液由近心端流向遠心端B、靜脈血管的分布較淺C、靜脈血管的管腔大.管壁薄D、靜脈血管內有防止血液倒流的靜脈瓣55.將紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞浸潤在0.3g／mL的蔗糖溶液中，1分鐘后進行顯微觀察，結果如下圖。下列敘述錯誤的是（）。A、圖中L是細胞壁，M是細胞質，N是液泡B、將視野中的細胞浸潤在清水中，原生質層會逐漸復原C、實驗說明細胞膜與細胞壁在物質透過性上存在顯著差異D、原生質層比細胞壁的伸縮性大56.某植物種群，AA基因型個體占30%，aa個體占20%。回答下面的問題：（1）該植物的A、a基因頻率分別是__________、__________。（2）若該植物自交，后代中AA、aa基因型個體分別占__________、__________。這時，A的基因頻率是__________。（3）依現代生物進化理論，生物進化的單位是__________，進化的實質是__________。57.人體對病原菌具有一定的防御功能，下列敘述錯誤的是（）。A、唾液中的溶菌酶可殺死病原菌B、口腔黏膜對病原菌具有一定的屏障作用C、吞噬細胞對多種病原菌具有吞噬作用D、T細胞不參與體液免疫過程58.下列關于育種的敘述，不正確的是（）A、培育雜交水稻利用的原理是基因重組B、培育八倍體小黑麥利用的原理是染色體結構變異C、培育三倍體無籽西瓜育種方法是多倍體育種D、獲得青霉素高產菌株利用的原理是基因突變59.關于基因突變是否可以遺傳，有下列說法，其中不正確的是（）。A、若發(fā)生在配子形成過程中，可以通過有性生殖遺傳給后代B、若發(fā)生在體細胞中，一定不能遺傳C、若發(fā)生在人的體細胞中有可能發(fā)展為癌細胞D、人類Y染色體上的基因突變，只能傳給男性60.下列結構中，不含膜結構的細胞器是（）。A、線粒體和中心體B、核糖體和中心體C、高爾基體和內質網D、核糖體和溶酶體61.材料：開花和結果（教學片段）教師在上課前多媒體展示幾種美麗的花朵--（向日葵、月季、桃花）以及桃花落后枝滿桃的情形，并同時提出問題，向日葵的花漂亮么？月季、桃花這些花很美麗，只是為了賞心悅目么？對植物本身有什么意義呢？植物開花到結果必須經歷哪些過程？自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆蟲，那么這些花怎樣傳粉和受精呢？根據材料回答： （1）材料中開頭時引用視頻來導入新課，請說明導入的目的是什么？ （2）在教學中應用導入技能有哪些原則與要點？62.同真核生物相比，原核生物沒有的細胞結構是（）。A、核膜B、細胞膜C、細胞質D、細胞壁63.人的膚色正常（A）與白化（a）基因位于常染色體上，色覺正常（B）與紅綠色盲（b）基因位于X染色體上。一對表現正常的夫婦（但這對夫婦的父親均是色盲患者），生了一個患白化病的女兒。這對夫婦的基因型是（）。A、AaXBY×AAXBXbB、AaXbY×AaXBXbC、AaXBY×AaXBXBD、AaXBY×AaXBXb64.下列物質或結構中含胸腺嘧啶“T”的是（）。A、藍藻B、煙草花葉病毒C、ATPD、DNA聚合酶65.“細胞膜——系統的邊界”主要介紹了細胞膜的成分和細胞膜的功能兩方面的內容。關于細胞膜是如何提取的以及其成分是如何分析出來的，教材安排了“體驗制備細胞膜的方法”的實驗。讓學生體驗實驗材料的正確選擇對于科學研究的重要性，以及制備細胞膜的方法中所蘊含的科學原理。關于細胞膜的組成成分，教材只敘述了分析結果，要求學生記住結論即可。細胞膜作為細胞系統的邊界，具有多種多樣的功能，教材用學生能夠理解的語言，采用類比、打比方等手法，深入淺出地介紹了“將細胞與外界環(huán)境分隔開”“控制物質進出細胞”“進行細胞間的信息交流”等幾種主要功能。在介紹完細胞膜之后，還提到了植物細胞壁的化學組成和生理功能。依據以上內容，確定本節(jié)課的教學重難點，并為本節(jié)內容設計一個導入。66.以下選項中不屬于教學設計理論基礎的是（）。A、教學理論B、傳播學理論C、學習理論D、計算機理論67.基于對自然選擇和生物進化的理解，你認為下列敘述錯誤的是（）。A、個體是生物進化和繁殖的基本單位B、突變和基因重組為自然選擇提供原材料，但不能決定生物進化的方向C、自然選擇的對象是生物的表現型而不是它的基因型D、在一個遺傳平衡的群體中，雜合體的頻率等于兩個等位基因頻率的乘積的兩倍68.青少年長期偏食會導致營養(yǎng)不良。這是由于體內缺乏（）。A、葡萄糖B、脂肪酸C、必需氨基酸D、無機鹽69.調查時要選取的對象是（）。A、對象中的一個B、對象中的一部分C、全部對象D、以上都對70.在合作學習中，下列敘述錯誤的是（）。A、學生之間積極主動互相依賴B、不需要每個成員都負責任C、十分需要人際間的社會協作技能D、學生面對面地促進性互動71.“細胞中的元素和化合物”主要分為“組成細胞的元素”和“組成細胞的化合物”兩部分。關于“組成細胞的元素”這部分內容的教學，先比較地殼和細胞中元素的含量，從而明確生物體中的元素是生物有選擇地從自然界中獲得的，所以沒有一種元素是細胞所特有的，生物界與非生物界具有統一性；又因為生物對元素的獲取過程是具有選擇性的，所以兩者的元素含量相差很大，說明生物界與非生物界具有差異性。對于“組成細胞的化合物”部分的教學，可用組成細胞的元素大多以化合物的形式出現進行過渡，以簡單的表格呈現，指出組成細胞的化合物的種類和含量。最后，通過學生動手合作完成糖類、脂質、蛋白質的鑒定，加深對這一部分內容的理解。依據以上內容．確定本節(jié)課的教學重難點和教學目標。72.在動物個體之間有各種交流信息的方式，下列除哪一項外，均為動物的信息交流？（）A、蜜蜂的舞蹈動作B、鳥類的各種嗚叫聲C、蜂王釋放的特殊分泌物D、烏賊受到威脅釋放的墨汁73.在某自然保護區(qū)中，A物種與B物種的種群數量變化如圖所示，依據圖中提供的信息推論，下列敘述不正確的是（）。A、A物種與B物種的相互關系是捕食關系，B為捕食者，A為被捕食者B、A物種種群數量受B物種種群影響，但B物種種群數量不受A物種種群的影響C、A物種種群數量變化受出生率和死亡率因素的影響，還受遷入和遷出等因素的影響D、A物種和B物種各自種群內均會出現種內斗爭74.“遺傳信息的攜帶者——核酸”這一節(jié)內容的重點放在細胞層面上，讓學生了解核酸在細胞中的分布以及核酸能夠成為遺傳信息攜帶者的原因。組織好學生觀察“DNA和RNA在細胞中的分布”實驗是本節(jié)的關鍵。本節(jié)的另一個重點內容是理解核酸是一種生物大分子，它是由核苷酸連接而成的長鏈?？梢詮膶W生已有的知識入手，從核酸的基本組成元素出發(fā)，由元素組成核苷酸，由核苷酸組成核苷酸鏈，再形成核酸。注意利用課文中兩種核苷酸的比較，以區(qū)分DNA和RNA的基本組成單位的不同，組成兩種核苷酸堿基的不同和所含的五碳糖不同，提高歸納判斷能力。依據以上內容，確定本節(jié)的重難點，并且圍繞主要內容--DNA設計一系列問題串，達到學習的目的。75.單克隆抗體是指（）。A、單個骨髓瘤細胞增殖產生的抗體B、單個B淋巴細胞增殖產生的抗體C、單個雜交瘤細胞增殖產生的高度純一的抗體D、單個抗體通過克隆化，產生大量抗體76.根據反應式ATPADP+Pi+能量，回答下列問題： (1)ATP作為生物體生命活動的直接能源物質，在ATP→ADP的過程中，由于斷裂____而釋放出大量的能量。 (2)在綠色植物體內，發(fā)生ADP→ATP的生理過程是在細胞內的____、____、____中進行的。 (3)在呼吸作用中，反應方向向____，能量來自____。 (4)根吸收無機鹽離子的過程，反應方向向____，能量用于____。77.小明在給植物分類時，把水稻、西瓜、松樹歸為一類，把海帶、苔蘚、蕨歸為一類，他的分類依據是（）。A、有種子的和無種子的B、草質莖和木質莖C、有根的和無根的D、生活在陸地上的和生活在水中的78.下列有關核糖體的敘述正確的是（）。A、電子顯微鏡下，核糖體呈顆粒狀，游離分布在細胞質基質中B、肺炎雙球菌侵入人體后可利用人體細胞的核糖體合成蛋白質C、核糖體是氨基酸脫水縮合的場所，在其中形成了肽鍵D、藍藻細胞無核仁結構，故不能形成核糖體79.簡述從多角度、多方位分析教材，具體要做到幾個方面。80.下列關于人體細胞結構和功能的敘述，正確的是（）。A、高爾基體與有絲分裂過程中紡錘體的形成有關B、核仁是與核糖體形成有關的細胞器C、線粒體內膜蛋白質和脂質的比值小于外膜D、染色質存在于細胞核中，主要由DNA和蛋白質組成81.細胞中不能合成ATP的部位是（）。A、線粒體的內膜B、葉綠體中進行光反應的膜結構C、內質網的膜D、藍藻（藍細菌）中進行光反應的膜結構82.下圖表示20℃時玉米光合作用強度與光照強度的關系，對于曲線的下列說法最恰當的是（）A、b點位置不會隨環(huán)境溫度的升高而移動B、a點葉肉細胞產生ATP的細胞器有葉綠體和線粒體C、當植物缺Mg時，b點右移D、c點時光合作用強度等于細胞呼吸強度83.生活在白蟻腸內的鞭毛蟲，能消化白蟻腸中的木纖維素，若沒有鞭毛蟲，白蟻即餓死；植物中的菟絲子，要纏著大豆才能生長；大小草履蟲必須分開培養(yǎng)，才能生長好。以上生物的種間關系分別依次為（）A、共生、寄生、競爭B、競爭、寄生、共生C、寄生、共生、競爭D、共生、競爭、寄生84.在孟德爾的豌豆雜交實驗中，必須對母本采取的措施是（）。①開花前人工去雄②開花后人工去雄③自花授粉前人工去雄④去雄后自然授粉⑤去雄后人工授粉⑥授粉后套袋隔離⑦授粉后自然發(fā)育A、①④⑦B、②④⑥C、③⑤⑥D、①⑤⑥85.下列哪一項不屬于實驗操作技能目標？（）A、學會觀察，實驗后進行記錄、繪圖、測算、統計、分析B、能把所學知識歸納、綜合，提出自己的見解C、會使用常規(guī)生物實驗儀器、器具進行實驗D、會采集、制作生物標本86.簡述結束技能的應用原則與要點。87.以下材料為“免疫調節(jié)”的教學片段：展示資料：人類很早就嘗試器官移植以挽救一些病人，1901年，法國醫(yī)生卡雷爾在給一位朋友的信中寫道：腎臟移植這種手術，在同種異體之間從來沒有成功過。1953年，法國另一位醫(yī)生為一位16歲患者移植了一顆腎臟，然而只存活了22天。進行器官移植后，免疫系統會對來自他人的器官的非己成分進行攻擊，而免疫抑制劑的應用，提高了器官移植的成活率。師：那么，今夫就讓我們每4位同學為一組，通過閱讀書本和搜索互聯網上的資料來了解免疫調節(jié)過程，并共同來解決有關問題。（PPT展示問題）閱讀材料，回答下列問題：（1）上述教學中，主要運用了媒體資源，媒體資源有何優(yōu)點？（2）上述材料提到了小組合作教學模式，請簡單談談合作學習的含義。88.將雜合的二倍體植株的花粉培育成一株幼苗，然后用某種試劑處理，使其能正常開花結果。該幼苗發(fā)育成的植株具有的特征是（）。A、單倍體B、能穩(wěn)定遺傳C、高度不育D、含四個染色體組89.在干旱的沙漠地區(qū)，動植物種類稀少，而在雨量充沛的熱帶雨林地區(qū)森林茂密，動植物種類繁多。這說明（）。90.煙草“打頂”有利于煙葉品質的提高，但“打頂”后腋芽的生長會影響煙草的產量和品質，為解決這個問題應該在“打頂”后的傷口處施用（）。A、細胞分裂素B、吲哚乙酸類物質C、乙烯類物質D、赤霉素類物質91.下圖表示生態(tài)系統中碳循環(huán)的模式圖，據圖回答下列問題： （1）請分別說出字母所代表的營養(yǎng)成分， B：__________；C://_________；D://_________。 （2）圖中包含的一條食物鏈是：____________。 （3）生態(tài)系統的功能是_____________________。 （4）若上述生態(tài)系統代表草原生態(tài)系統，則在被大火燒過后發(fā)生的群落演替類型屬于_________。92.某小組在探究“蚯蚓的運動”中，作出的假設是：蚯蚓在玻璃板上比在糙紙上運動速度更快，可是實驗結果卻相反。對此該小組應（）。A、放棄自己的實驗結果B、進一步查找資料重新作出假設C、適當修改實驗結果以保持與原有假設一致D、不管實驗結果.直接根據假設得出結論93.下列有關生物群落演替的敘述錯誤的是（）。A、火災后的草原，過量砍伐的森林、冰川泥地上進行的演替都屬于次生演替B、演替過程中由草本植物階段漸變?yōu)楣嗄倦A段，主要原因是灌木較為高大，能獲得更多陽光C、在生物群落發(fā)展變化過程中，一個群落被另一個群落代替的過程，就是群落的演替D、群落演替的根本原因是群落內部因素的變化94.右圖中神經元a、b與痛覺傳入有關，神經元c能釋放腦啡肽，腦啡肽具有鎮(zhèn)痛作用。下列相關判斷不合理的是（）A、a神經元的遞質釋放受a、c兩個神經元控制B、圖中乙酰膽堿會使突觸后膜產生興奮或抑制C、腦啡肽的釋放會引起乙酰膽堿釋放量減少D、a、c神經元均通過胞吐方式釋放遞質95.一個DNA分子中有腺嘌呤1500個，腺嘌呤與鳥嘌呤之比是3﹕1，則這個DNA分子中含有脫氧核糖的數目為（）A、2000個B、3000個C、4000個D、8000個96.手足口病是由多種腸道病毒引起的常見傳染病，病人大多為5歲以下的嬰幼兒，患者的癥狀為手、足和口腔等部位出現皰疹。下列有關敘述正確的是（）。A、對患者實施隔離治療的措施屬于切斷傳播途徑B、人體的皮膚能阻擋病原體的侵入屬于特異性免疫C、能引起嬰幼兒患手足口病的腸道病毒屬于病原體D、對病人使用過的物品進行消毒的措施屬于保護易感人群97.我國從東到西森林覆蓋率逐漸減少，起主要作用的生態(tài)因素（）A、水B、溫度C、陽光D、大氣98.《普通高中生物課程標準（實驗）》關于"酶在代謝中的作用"新課程內容標準明確說明：要求學生說明酶在代謝中的作用。某教材首先從酶的發(fā)現史中認識酶的本質；再通過實驗探究酶在代謝中的作用以及影響酶活性的因素；最后，通過練習題來鞏固、反饋學生對于知識的掌握。依據上述，確定本節(jié)課的教學重難點，并說出確定難點的依據；隨后依據教學內容設計教學思路。99.對表現正常的夫婦，生了一個患白化病的女兒，問這對夫婦再生一個孩子是正常男孩的概率是多少？控制白化病的基因遵循什么遺傳規(guī)律？（）A、1／4，分離規(guī)律B、3／8，分離規(guī)律C、1／4，自由組合規(guī)律D、3／8，自由組合規(guī)律100.某科技小組在調查一塊草場中灰蒼鼠的數量時，放置了100個捕鼠籠，一夜間捕獲了50只，將捕獲的灰蒼鼠做好標記后在原地放生。5天后，在同一地點再放置同樣數量的捕鼠籠，捕獲了52只，其中有上次標記的個體13只。則該草場中灰蒼鼠的種群數量大約為（）。A、50只B、200只C、400只D、100只第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案： (1)雌 (2)6；二 (3)1 (4)自由組合；伴性；2.參考答案：A3.參考答案：變異；不定向；遺傳和變異4.參考答案：C5.參考答案：C6.參考答案：B7.參考答案：D8.參考答案： 該評價表發(fā)揮的是診斷功能，通過課堂教學評價，教師可以了解學生的探究技能、能力達到的水平以及學習中存在的問題，也可以使教師和學生了解教和學中的各方面的情況，為調整教學提供方向。9.參考答案：D10.參考答案：C11.參考答案：D12.參考答案：D13.參考答案：D14.參考答案：B15.參考答案：不定向；自然選擇；自然選擇；生存斗爭16.參考答案：D17.參考答案：C18.參考答案：A19.參考答案：D20.參考答案：C21.參考答案：A22.參考答案：D23.參考答案：C24.參考答案：B25.參考答案：B26.參考答案：C27.參考答案：A28.參考答案：B29.參考答案：B30.參考答案：B31.參考答案：D32.參考答案：C33.參考答案：B34.參考答案：C35.參考答案：C36.參考答案： 掌握語言技能的目的： （1）保證準確、清晰地傳遞教學信息，以完成教育教學任務。 （2）使學生的智力得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng)。 （3）促進教師個人思維水平的發(fā)展和能力的提高。教學語言技能的應用原則： 1）學科性和科學性原則； 2）教育性和針對性原則； 3）簡明性和啟發(fā)性原則。37.參考答案：B38.參考答案：C39.參考答案： 教學設計的一般程序包括： （1）前期分析：主要包括教學內容分析（課標分析、教材分析、明確教學主題和教學內容）和學生分析（學生的一般特征、學習風格、學習起點） （2）確定教學目標：制定教學的預期目標，盡可能用可觀察和可測量的行為變化來作為教學結果的指標； （3）制定教學策略：包括教學內容的選擇和處理、教學內容的呈現方式和方法、教學活動的設計等； （4）選擇教學媒體或資源：包括教學媒體及教學資源的選擇和組合設計； （5）設計教學評價：旨在解決如何對教學的結果進行科學的測量和評價，包括形成性評價的設計和終結性評價的設計。40.參考答案：B41.參考答案：B42.參考答案：A43.參考答案：D44.參考答案：C45.參考答案：C46.參考答案：D47.參考答案：A48.參考答案：C49.參考答案：D50.參考答案：A51.參考答案：A52.參考答案：B53.參考答案：D54.參考答案：D55.參考答案：A56.參考答案： （1）55%；45% （2）42.5%；32.5%；55% （3）種群；基因頻率的改變57.參考答案：D58.參考答案：B59.參考答案：B60.參考答案：B61.參考答案： （1）課堂教學的導入，起著渲染氣氛，醞釀情緒，集中注意，滲透主題和帶人情境的作用。精心設計的導入，能在一開始就抓住學生的心弦，設疑激趣，能促成學生情緒高漲，步人智力振奮的狀態(tài)，有助于學生獲得良好的學習成果。導入的主要目的有以下幾點：①激發(fā)學習興趣，引起學習動機；②引起對所學內容（課程）的關注，引導進入學習情境；③為學習新知識、新概念、新原理和新技能做鼓動、引子和鋪墊；④明確學習目的和要求，使每個學生都了解他們要做什么，他們應達到何種程度。 （2）導入技能的應用原則與要點包括：①導入的目的性和針對性要強。導入要有助于學生初步明確將學什么、怎么學、為什么要學。要針對教學內容和學生實際，采用適當的導入方法。②導入要具有關聯性。導入要善于以舊拓新，溫故知新。導入的內容，與新課重點緊密相關，能揭示新舊知識聯系的支點。③導入要有趣味性，有一定藝術魅力。導入要能引人注目，充滿趣味，造成懸念，引人人勝。這個魅力很大程度上依賴教師生動的語言和熾熱的感情。62.參考答案：A63.參考答案：D64.參考答案：A65.參考答案： （1）教學重點： ①細胞膜的成分和功能 ②細胞膜對于細胞這個生命系統的重要意義。 教學難點： ①用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的方法 ②細胞膜對于細胞這個生命系統的重要意義 （2）創(chuàng)設情境，引入新課 66.參考答案：D67.參考答案：A68.參考答案：C69.參考答案：B70.參考答案：B71.參考答案： （1）教學重點：①組成細胞的主要元素和化合物。②檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質。教學難點：①構成細胞的基本元素是碳。②檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質。（2）教學目標：①知識與技能目標：能簡述組成細胞的主要元素并能說出構成細胞的基本元素是碳。②過程與方法目標：通過檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質提高分析、比較、歸納等邏輯推理能力。③情感態(tài)度與價值觀目標：認同生命的物質性和生物界在物質組成上的統一性；樹立辯證的唯物主義世界觀；增強對生命本質的認識，消除對生命認識的神秘感，滲透協調美和思想美。72.參考答案：D73.參考答案：B74.參考答案： （1）教學重點：①核酸的分子結構和功能。②觀察并區(qū)分DNA和RNA在細胞中的分布。教學難點：觀察并區(qū)分DNA和RNA在細胞中的分布。（2）有關DNA知識的教學過程中的問題串：①DNA的中文名稱是什么呢？（脫氧核糖核酸）②脫氧核糖核酸屬于哪一類有機化合物？（核酸）③核酸有哪些種類？有什么功能？（核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡稱DNA；一類是核糖核酸，簡稱RNA。核酸是