三打白骨精說(shuō)課稿范文

三打白骨精說(shuō)課稿范文三打白骨精說(shuō)課稿范文作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的三打白骨精說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。三打白骨精說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材《三打白骨精》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇講讀課文。課文通過(guò)孫悟空三次棒打白骨精的故事，表達(dá)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)決，機(jī)智和勇敢。這是一篇學(xué)生感悟祖國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)言文字，受到精神陶冶的佳作，同時(shí)，也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的好材料。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及對(duì)教材的分析理解，我從知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定我的教學(xué)目標(biāo)共有3個(gè)。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)決，機(jī)智和勇敢。為此，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：理解孫悟空三打白骨精的經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)：在理解人物形象的根底上學(xué)習(xí)表達(dá)故事情節(jié)的手法。三、說(shuō)教法學(xué)法自主朗讀感悟法：崔巒老師說(shuō)，要用好課文這個(gè)“例〞，少分析，多揣摩，多感受，多體驗(yàn)。教師帶著學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，深入到文本的語(yǔ)言中，感受語(yǔ)言，熟悉語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，借鑒語(yǔ)言。情境教學(xué)法：借助多媒體提供相應(yīng)圖片，通過(guò)語(yǔ)言渲染等途徑，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受文章內(nèi)容，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將安排兩課時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)環(huán)節(jié)一：揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難上課伊始，我會(huì)播放電視劇《西游記》的主題曲，展示孫悟空降妖除魔、機(jī)智勇敢的形象。再簡(jiǎn)介《西游記》和作者吳承恩的資料，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)著名故事，揭題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的根底上提出有價(jià)值的問(wèn)題，如：為什么要三打白骨精？是哪三打？結(jié)果怎樣？環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知1、放聲自由讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意“瞞〞的讀音。2、指名分節(jié)讀。在掃清字詞障礙的根底上，組織學(xué)生分節(jié)再度課文。幫助學(xué)生讀通全文。3、快速瀏覽讀。在讀通順全文的根底上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，帶著上課伊始提出的問(wèn)題，了解文章大意，把握主要內(nèi)容，相機(jī)理清文章脈絡(luò)?！安蛔x通課文不開(kāi)講〞，我力求學(xué)生對(duì)課文有全面、清晰的了解，讀通課文是下文開(kāi)講的鋪墊，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從整體入手，讓學(xué)生先行與文本對(duì)話，同事重視雙基訓(xùn)練，扎實(shí)語(yǔ)文根底。環(huán)節(jié)三：感悟故事起因1、學(xué)生自讀第1自然段和第2自然段的前2句話，邊讀邊思考：從這段中，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出故事發(fā)生的時(shí)間是取經(jīng)路上，地點(diǎn)是高山中，局部主要人物是唐僧師徒四人。2、教師引發(fā)質(zhì)疑：故事的起因是什么？抓住“吃了唐僧肉，長(zhǎng)生不老，時(shí)機(jī)來(lái)了〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白骨精想吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪性格。3、知道學(xué)生朗讀好這一段。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)根據(jù)先正字音、教師示范、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)的步驟指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。注意“咒〞字的寫(xiě)法。第二課時(shí)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)情景1、教師出示課文插圖2、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了哪三次打白骨精？以此再現(xiàn)文章的主要情景，讓學(xué)生回憶起該篇課文的主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：品詞析句，讀中悟情感悟一打白骨精1、學(xué)生自讀2~4自然段，思考：白骨精為了到達(dá)貪婪的目的是怎么做的？抓住“美貌村姑、一罐齋飯，請(qǐng)他們用齋〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白骨精用變作美貌的村姑來(lái)蒙蔽唐僧師徒，進(jìn)而體會(huì)她的狡猾。2、教師質(zhì)疑：孫悟空能識(shí)破妖精的詭計(jì)嗎？扣住“火眼睛睛〞以補(bǔ)充資料的形式介紹孫悟空有種特殊的本領(lǐng)是他的火眼睛睛能辨出妖魔，進(jìn)而體會(huì)孫悟空善于識(shí)別妖魔的高強(qiáng)本領(lǐng)。3、孫悟空棒打白骨精，結(jié)果如何？抓住“劈臉一棒〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫悟空勇于降妖除魔的本領(lǐng)，抓住“扔下一具假尸首、化作一縷青煙逃走了，幾只青蛙、蛤蟆〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白骨精的狡猾，并不容易打死。4、啟發(fā)學(xué)生思考：這一段中還描寫(xiě)了哪兩個(gè)人物？分別是怎樣的形象？抓住“奪過(guò)罐子就要?jiǎng)涌讪曇龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)八戒迫不及待、嘴饞的樣子。抓住“連忙扯住悟空，責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)唐僧心地善良，不識(shí)妖魔，好壞不分。5、指導(dǎo)學(xué)生讀好2~4自然段。感悟二打三打白骨精過(guò)度：在感悟一打白骨精時(shí)，我以扶為主，耐心引導(dǎo)學(xué)生一步步的去研讀文本，找出重點(diǎn)語(yǔ)句，感受白骨精的狡猾，孫悟空的高強(qiáng)本領(lǐng)和勇敢，在下面一步中我從扶到放，讓學(xué)生來(lái)多說(shuō)多想，總結(jié)一打白骨精的學(xué)法：先找出白骨精為到達(dá)目的是怎么做的'？再找出悟空是怎么識(shí)破妖精的詭計(jì)？孫悟空棒打白骨精的結(jié)果如何？按照這一步驟自學(xué)5~7自然段。1、學(xué)生默讀5~7自然段，根據(jù)一打白骨精的學(xué)法圈圈劃劃，做好批注2、交流二打白骨精：抓住“閃出，八旬老婦人，一步一聲地哭著走來(lái)〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白骨精的詭計(jì)多端，變作老婦人騙取唐僧師徒的同情。抓住“孫悟空不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫悟空的聰明以及消滅妖魔的堅(jiān)決決心。再關(guān)注“白骨精用法術(shù)脫了身，丟具假尸首在路上〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白骨精的狡猾。3、見(jiàn)這一情況，唐僧有何表現(xiàn)呢？請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀第6自然段，扣住“摔〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)唐僧的膽小以及受到了嚴(yán)重的驚嚇，再由他喝道、非常生氣、大驚、無(wú)奈的話語(yǔ)中體會(huì)他心地善良的品質(zhì)以及他的不識(shí)妖魔。4、由孫悟空的話：師父假設(shè)真不要我，就請(qǐng)退下我頭上的金箍?jī)?！教師引發(fā)探究：如果唐僧能退下孫悟空頭上的金箍，孫悟空會(huì)不會(huì)離開(kāi)師父？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫悟空的機(jī)智，他只是用這個(gè)方法難住唐僧，唐僧只得“再繞你一次〞。5、交流三打白骨精：抓住白骨精“不甘心，又變作白發(fā)老公公，假裝〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白骨精的詭計(jì)多端?？圩　鞍呀鸸堪舨卦谏磉叄?，笑道〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫悟空的自信和樂(lè)觀，抓住孫悟空“暗中叫來(lái)眾神，作證〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他的機(jī)智勇敢。關(guān)注“一棒打死妖精，化作骷髏，脊梁上的字白骨夫人〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三次把白骨精打死的結(jié)果以及白骨精名字的由來(lái)。閱讀教學(xué)是教師教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以這局部我給予學(xué)生閱讀的空間，進(jìn)行個(gè)性閱讀，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，將抽象的語(yǔ)言具體化、形象化，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。總結(jié)全文：1、白骨精的三變都被孫悟空識(shí)破，并最終喪生在孫悟空的金箍棒之下，說(shuō)明了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者以反襯的手法，用白骨精的詭計(jì)多端襯托孫悟空的機(jī)智勇敢，善于識(shí)別妖魔和勇于降妖除魔的高強(qiáng)本領(lǐng)。2、教師引發(fā)探究：為什么孫悟空一次打不死白骨精，而要三次？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者展開(kāi)故事表達(dá)，使情節(jié)曲折復(fù)雜，引人入勝，進(jìn)而體會(huì)孫悟空降妖除魔的艱苦不易。環(huán)節(jié)三：拓展延伸，升華感情交流課前搜集的《西游記》中的故事環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，讀寫(xiě)結(jié)合小練筆：學(xué)習(xí)作者展開(kāi)故事表達(dá)，使情節(jié)曲折復(fù)雜、引人入勝的寫(xiě)法，給唐僧師徒取經(jīng)加一難。語(yǔ)文教學(xué)得法于課內(nèi)得益于課外，讀寫(xiě)結(jié)合，遷移運(yùn)用知識(shí)，表達(dá)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。三打白骨精說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材《三打白骨精》是蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)下學(xué)期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的根本特點(diǎn)之一，就是課文單元圍繞一個(gè)主題進(jìn)行組合?！度虬坠蔷愤@篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國(guó)古典小說(shuō)名著《西游記》，課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)決不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)，又是學(xué)生所熟悉的故事題材，適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)述訓(xùn)練。二、說(shuō)目標(biāo)：⒈熟讀課文，了解孫悟空三打白骨精的過(guò)程。比擬三次棒打白骨精的不同之處。⒉抓住故事結(jié)果，揣摩人物內(nèi)心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過(guò)外表看內(nèi)心。⒊學(xué)會(huì)按照課文提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。三、說(shuō)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生比擬孫悟空三次怒打白骨精寫(xiě)法的不同以及表達(dá)效果。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：〔一〕播放歌曲《猴哥》，談話引入，揭題激趣⒈簡(jiǎn)介名著《西游記》。⒉說(shuō)說(shuō)孫悟空的本領(lǐng)。⒊揭題審題。板書(shū)：三打白骨精。提示：中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)慣會(huì)用三字來(lái)設(shè)計(jì)小說(shuō)情節(jié)，比方《水滸傳》有三打祝家莊，《三國(guó)演義》有三顧茅廬，《西游記》中除了三打白骨精，還有三借芭蕉扇等，其中的三字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思?！捕吵踝x課文，了解故事找出課文中與三有關(guān)的描寫(xiě)嗎？〔主要寫(xiě)三個(gè)人物白骨精三變，孫悟空三打唐僧三攔〕〔三〕、品度語(yǔ)言，感受人物性格圍繞學(xué)案的精讀指導(dǎo)，四人大組合作交流、匯報(bào)：一、追溯三變，感受白骨精的性格1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？2、交流出示句子，板書(shū)：貪婪、狡猾、詭計(jì)多端二、追溯三打，感受孫悟空的性格1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？2、學(xué)生交流，著重當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧表達(dá)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)決、本領(lǐng)高強(qiáng)三、追溯三次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征1、孫悟空見(jiàn)妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請(qǐng)你找找描寫(xiě)唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？2、交流感受：著重交流：責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈表達(dá)唐僧為人善良，也表達(dá)出他愚鈍。4、朗讀深化：唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見(jiàn)自己的徒弟無(wú)故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練，你能把他當(dāng)時(shí)的樣子通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？四、感受豬八戒的性格1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？2、八戒嘴讒，奪過(guò)，你從這句話中體會(huì)到什么？五、練習(xí)復(fù)述課文1、學(xué)了這篇課文，你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事