Lets talk 小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit1What’shelike?BLet’stalk教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)課位于小學(xué)英語PEP教材五年級上冊第一單元的第三課時的位置，整個單元圍繞“what’shelike?”話題展開，主題是新學(xué)期認(rèn)識新的同學(xué)和老師以及如何詢問和介紹這些人物的外貌或性格特征。本節(jié)課的核心句型是“what’sshelike？She’s…”，教材通過ChenJie與John在語文課前討論新語文教師的情景，呈現(xiàn)上述句型的語義和語用情境。二、學(xué)生分析五年級學(xué)生已經(jīng)有了兩年英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗，具備了一定的英語知識素養(yǎng)，在三年級以及本單元A部分已經(jīng)學(xué)過了tall，thin，kind，strict等有關(guān)外貌和性格特征的詞匯。且五年級學(xué)生已經(jīng)有了兩年英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗，具備了一定的英語知識素養(yǎng)，因此他們在對話學(xué)習(xí)過程中能夠根據(jù)上下文推理歸納課文大意，對課文的理解能力較強。三、說教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠在語境中理解短語willbe和句子MsWangwillbeourChineseteacher的含義。能夠運用“What’sshe/helike?She/Heis…”“Isshe/he…?Yes,she/heis./No,she/heisn’t.”等句型詢問某人外貌或性格特征如何。2.能夠理解對話大意，按照正確意群和語音語調(diào)朗讀對話并在真實場景中運用交流。四、說教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：用“What’sshe/helike?She/Heis…”“Isshe/he…?Yes,she/heis./No,she/sheisn’t.”對外貌和性格特征作出詢問。2.教學(xué)難點：在語境中理解willbe,sometimes的含義以及準(zhǔn)確發(fā)音。五、說教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法六、說課前準(zhǔn)備獎勵卡片、課本、PPT等.七、說教學(xué)過程（一）Warmingup1.Greeting2.review:quickeyes（在課件上呈現(xiàn)A部分learn中的old、kind、musicteacher等單詞，由學(xué)生快速認(rèn)讀出該單詞）3.Guessinggame：（教師描述任一科任教師特征并由學(xué)生猜測是哪一位）T：Youhavemanynewteachersthisterm.Listentomeandguesswhosheis?She’syoung.Shehasshorthair.She’sstrict.Who’sshe?S:MsLi,ourmathsteacher.……【設(shè)計意圖】以游戲的方式復(fù)習(xí)導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，同時復(fù)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)單詞和句型，為后續(xù)新知傳授做鋪墊，并帶領(lǐng)學(xué)生快速進入到認(rèn)識并介紹新教師的話題情境中。二、presentation（一）Let’stry:T:Doyourememberwho’sMrYounginJohn’sschool?Ss:Hismusicteacher.T:Look，theywillhaveanewteacher.Whoisshe?Let’slisten.（播放let’stry錄音）Ss:Sheis……T:Anotherquestion:What’sshelike?（板書）Pleaselistenagain.（再次播放錄音并完成課件所示導(dǎo)圖）Ss:Sheis……【設(shè)計意圖】教師通過let’stry將對話自然遷移至討論John和ChenJie的新老師上，也實現(xiàn)了本課句型的輸出，讓學(xué)生在不知不覺中進入課文情境。（二）let’stalk:1.let’sguess:Askstudentstoguesswhichsubjectdoessheteach.T:IssheaPEteacheroranartteacher?Let’swatchandchoosetherightanswer.Ss:……Freetalk:Whowillbeyournewteacher?T：Johnhasanewteacher,andyouwillhavesomenewteacher,too.Whowillbeyournewteacher?Ss:...willbeournew...teacher.（引導(dǎo)學(xué)生用willbe句型回答）【設(shè)計意圖】通過先猜測后聽音驗證的方式,讓學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容前對文本有充分的觀察和預(yù)測，有利于培養(yǎng)學(xué)生讀前預(yù)測能力和邏輯思維能力，同時也有利于提高學(xué)生的聽力水平。3.watchagainandanswer:T:WeknowMsWangisfriendly.Doyouwanttoknowmoreabouther?what’sshelike?（再次播放視頻尋找答案并完成導(dǎo)圖）【設(shè)計意圖】通過多個遞進問題分解課文，學(xué)生始終有明確目標(biāo)，從而逐步理解課文大意，“感知、回答、模仿”的環(huán)節(jié)緊緊相扣，學(xué)生注意力不易分散。三、Consolidation（一）ListenandimitateListentothetapeandimitate.（二）Role-play:Readthedialogueingroupsoftwo.（三）Pairworkandshowtime：T:Talkaboutyournewteacher.Whatishe/shelike?【設(shè)計意圖】通過分角色朗讀，進一步鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)。又通過創(chuàng)設(shè)真實語言情境，圍繞本課重點句型創(chuàng)編對話并進行表演展示，調(diào)動積極性，讓學(xué)生把知識內(nèi)化為自己的語言運用到實際交往中。四、Homework1.Listen