人教部編版七年級語文上冊《散文詩二首》第2課時(shí)示范教學(xué)課件

散文詩二首荷葉·母親人教部編版七年級語文上冊1.反復(fù)朗讀，在朗讀中理解作品的主旨，感受作品的美好意境和語言風(fēng)格。2.整體把握《金色花》《荷葉·母親》這兩首散文詩在思想內(nèi)容、感情基調(diào)、構(gòu)思角度、語言風(fēng)格等方面的異同。3.初步感知散文詩的特點(diǎn)。本節(jié)重點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

朗讀《金色花》，我們仿佛化身孩童，回到童年時(shí)光。如今我們已長大，長成了少年，情感和表達(dá)與之前相比，會有些許不同。今天，我們就來一起來欣賞少年視角下的《荷葉·母親》。新課導(dǎo)入“世紀(jì)老人”——冰心（1900-1999）原名：謝婉瑩詩人、作家（以兒童文學(xué)著稱）·小說集《超人》·詩集《繁星》《春水》·散文集《寄小讀者》《櫻花贊》等·譯著《吉檀迦利》《泰戈?duì)柺闱樵娺x》等·有《冰心文集》行世·早期所作“問題小說”具有反封建意義·后期作品以兒童文學(xué)為主文化身份作品主題創(chuàng)作經(jīng)歷代表作品·創(chuàng)作提倡“愛的哲學(xué)”·謳歌母愛、童真和自然夯實(shí)基礎(chǔ)夯實(shí)基礎(chǔ)1.掃除字詞障礙。2.圈點(diǎn)自己特別有感觸的詞句。情境誦讀字詞檢測梗（）蒂（）徘徊（）亭亭（）遮（）蔽姊（）妹蔭（）蔽心緒（）流轉(zhuǎn)（）ｄìɡěnɡzǐtíngpái

huáizhēxùzhuǎnyīn夯實(shí)基礎(chǔ)

自由朗讀并思考：本文為什么取名為《荷葉·母親》呢？自主探究探究方法1.本文題為《荷葉?母親》，讀完回想一下，文中哪幾個(gè)地方寫到了蓮花、荷葉？2.文中哪里寫到了母親？勾畫出來。3.借助課后的“閱讀提示”，想一想文章標(biāo)題為什么把“荷葉”與“母親”并列在一起？問題探究成果展示文中哪幾個(gè)地方寫到了蓮花、荷葉？哪里寫到了母親？父親的朋友送的蓮花。

九年前“我”和祖父在故鄉(xiāng)園里賞蓮。

半夜里凋謝的白蓮，被大雨打得左右攲斜的紅蓮，被大荷葉傾側(cè)覆蓋的紅蓮。對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！問題探究成果展示借助課后的“閱讀提示”，想一想文章標(biāo)題為什么把“荷葉”與“母親”并列在一起？

這里表明作者直接把母親比作在雨中覆蓋紅蓮的大荷葉。母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？母親荷葉并列問題探究自讀課文一般都有旁批和閱讀提示，課文后的閱讀提示說：“善于從日常生活中擷取細(xì)小的物象，捕捉剎那間的靈感，抒發(fā)內(nèi)心豐富的情感?！痹俅卫首x詩歌，想一想文中“捕捉剎那間的靈感”體現(xiàn)在哪里？合作探究問題探究探究過程1.默讀課文，文中幾次寫作者看紅蓮？圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞句，想想“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？填寫表格。你有什么發(fā)現(xiàn)？2.圈畫出文中對于事物剎那間變化的描寫，及由此生發(fā)的情感的語句。3.小組討論，說一說，作者為什么要這么寫？這樣寫的好處？4.形成小組結(jié)論，指定一位同學(xué)進(jìn)行分享。

紅蓮心情第

次

第

次

問題探究成果展示

紅蓮心情第1次開滿、亭亭有些煩悶第2次左右攲斜仍是不適意第3次被大荷葉覆蓋不寧的心緒散盡第4次不搖動了深深地受了感動作者的心情是隨著紅蓮的變化而變化的。因?yàn)樽髡邚募t蓮的變化中想到了自身，當(dāng)荷葉傾斜過來保護(hù)紅蓮的時(shí)候，作者想到了母親對“我”的愛護(hù)，由此心情發(fā)生了變化。問題探究成果展示母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

把“我”人生經(jīng)歷中可能遇到的困難等比作“心中的雨點(diǎn)”。剎那間的靈感聯(lián)想一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面……荷葉護(hù)蓮母親對兒女的庇護(hù)象征歌頌偉大無私的母愛比喻問題探究合作探究探究方法1.對比閱讀兩首散文詩，小組合作，完成下列表格，然后進(jìn)行小組展示。2.小組歸納總結(jié)散文詩的特點(diǎn)，全班交流。讀完兩首散文詩后，你能說說散文詩的特點(diǎn)嗎？比較維度相同點(diǎn)不同點(diǎn)《金色花》《荷葉?母親》思想內(nèi)容

感情基調(diào)

藝術(shù)手法

語言風(fēng)格

人物形象

問題探究成果展示比較維度相同點(diǎn)不同點(diǎn)《金色花》《荷葉?母親》思想內(nèi)容

感情基調(diào)

藝術(shù)手法

語言風(fēng)格

人物形象

語言清新母愛主題象征手法散文外觀詩化語言孩童對母親的親昵少女對母親的感激活潑、天真典雅、溫馨模仿兒童，想象虛擬之境描寫眼前之景，現(xiàn)實(shí)之事語言活潑、口語化雅致、書面化淘氣的孩子和賢淑的母親呵護(hù)心靈、保護(hù)孩子的母親問題探究活動小結(jié)散文詩散文的外觀——不分行和押韻。內(nèi)容上保留了詩意的散文性細(xì)節(jié)。有詩的情緒和幻想，給讀者美和想象。具有內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。

它（散文詩）不是出于詩意，而是出于學(xué)者的思考，也許還出于追求真理的探索?！绽锸参?/p>

這不是詩，但是也許超出詩?！栏衲騿栴}探究荷葉·母親冰心荷葉蔭蔽紅蓮母親“我”愛護(hù)母愛對母親的依戀和感激聯(lián)想課堂小結(jié)拓展延伸閱讀推薦紙船——寄母親冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。愿望強(qiáng)烈、誠摯。卒章顯志，點(diǎn)明中心。

全詩視角獨(dú)特，用紙船向人們展現(xiàn)了游子在外漂泊、無依無靠的形象，以紙船為寄托對母親無限思念，進(jìn)而抒發(fā)出作者對母親、對祖國的深深眷戀之情?！督鹕ā贰逗扇~˙母親》都是寫給母親的贊歌，請同學(xué)用象征手法寫一首短小的散文詩，來表達(dá)