2024年《燈》教案設(shè)計(jì)

2024年《燈》教案

《燈》教案1

活動(dòng)說明：

七夕節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個(gè)節(jié)目。相傳，在銀河的兩邊各有一顆星，稱為

牽牛星和織女星，牛郎和織女相親相愛，而影響了工作，這件事觸怒了天神，天神把他們分開了，

從而，牛郎和織女拼命工作，等待著每年七月七日的相會(huì)。

現(xiàn)如今，在夏日美麗的星空下聽七夕的傳說，這種風(fēng)俗已經(jīng)一年比一年少，大都市的天空已

漸漸看不到滿天的星星,這實(shí)在是T牛遺憾的事情。

為了讓幼兒了解七夕的傳說和慶祝意義，感知七夕這個(gè)民族傳統(tǒng)節(jié)日,我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)：

《七夕許愿燈》，通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造能力以及對(duì)生活中美的事物的敏感性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解七夕的傳說，知道七夕節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一。

2、初步學(xué)習(xí)蠟刻畫，嘗試?yán)幂o助材料制作許愿燈。

3、體驗(yàn)賞燈、畫燈、上燈的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已學(xué)過歌曲《七夕》

教具準(zhǔn)備：七夕視頻、掛圖

材料準(zhǔn)備：蠟刻紙，刻畫棒，不織布，麻繩，酒精膠

活動(dòng)過程：

一、欣賞七夕視頻，了解七夕的傳說

二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)許愿燈，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

三、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞許愿燈的造型及圖案，感受許愿燈的刻畫特點(diǎn)。

1、欣賞各種各樣的許愿燈

2、感受許愿燈獨(dú)特的刻畫特點(diǎn)

四、出示蠟刻紙，刻畫棒，介紹幼兒認(rèn)識(shí)蠟刻畫的材料及蠟刻畫的畫法

五、引導(dǎo)幼兒回憶自己的愿望，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)嘗試創(chuàng)作蠟刻畫

六、利用輔助材料制作許愿燈

七、互相欣賞許愿燈，師生共同評(píng)價(jià)

八、七夕慶祝會(huì)

分析與反思：

偉大的教育家陶行知強(qiáng)調(diào)："生活即教育"的主張。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也強(qiáng)調(diào)讓幼

兒"運(yùn)用各種感覺動(dòng)手動(dòng)腦探究問題"，要求教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，

使他們感受探究活動(dòng)的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，在活動(dòng)中，除了讓幼兒了解寓意深

刻、耐人尋味的經(jīng)典故事外，還為孩子準(zhǔn)備了蠟刻紙、刻畫棒、不織布、麻繩這些材料，通過不

一樣的繪畫方式來發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、探索解決問題的能力。

在活動(dòng)中不僅引導(dǎo)幼兒對(duì)牛郎織女相會(huì)活動(dòng)給予祝福還引導(dǎo)幼J口與自己的愿望和夢(mèng)想緊密

相連，因而對(duì)幼兒更具有吸引力…而本次活動(dòng)的難點(diǎn)在于蠟刻畫的繪畫，所以在活動(dòng)中進(jìn)行了

難點(diǎn)前置，引導(dǎo)幼兒畫出自己的愿望，其中有的幼兒畫的是想要的圖書、玩具；也有的寫了一串

數(shù)字，代表他想擁有的錢幣……幼普隆這些愿望畫下來制作成許愿燈掛起來，期待著伴隨牛郎織

女相會(huì)的美好時(shí)刻的'到來，自己的愿望也能實(shí)現(xiàn)。

在活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒的審美能力，在活動(dòng)一開始，帶領(lǐng)幼兒欣賞了多個(gè)許愿燈作品，讓幼

J府欣賞的過程中感受許愿燈的美和蠟刻畫獨(dú)特的特點(diǎn)。同時(shí)，用幼兒的作品來布置環(huán)境，讓孩

子每天生活在這樣濃郁的傳統(tǒng)節(jié)日藝術(shù)環(huán)境中，去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，從而使孩子的審美

能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。

《燈》教案2

陽光燦爛的午后，和正上大班的小侄女一起吃柚子。調(diào)皮的小侄女撿起那半個(gè)剝得匕啜完整

的柚子皮倒扣在自己頭上，對(duì)我嚷嚷："姑姑，你看我的帽子!"的確，真是一頂很形象的帽子。

不一會(huì)，很愛動(dòng)手做東西的她開始打騰柚子皮，在鉛筆、剪刀等工具的輪番折騰下，柚子皮上留

下了一個(gè)個(gè)或大或小的洞洞，陽光透過小洞，心里瞬時(shí)燃起絲絲暖意，原來生活中司空見慣的東

西竟然會(huì)帶來如此美妙的體驗(yàn)。將這份美好的感覺和快樂的體驗(yàn)傳遞給孩子，正符合《綱要》中

藝術(shù)領(lǐng)域”指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣”

的教育要求，而且在這一過程中，孩子們豐富多彩的審美情感將從多方位、多元化的感知空間中

去獲得，以此培養(yǎng)孩子fl］的審美能力，提高孩子們的‘審美素質(zhì)。

1、學(xué)習(xí)用點(diǎn)戳、刀刻的方法進(jìn)行柚子皮裝飾，感受圖案的對(duì)稱美。

2、能大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)成功創(chuàng)作的樂趣。

1、人手半個(gè)柚子皮，勾線筆、牙簽、塑料刀。

2、蠟燭、打火機(jī)、細(xì)鉛絲、小棒。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：夜晚，廚房的角落里靜靜地躺著半個(gè)柚子皮，調(diào)皮的小老鼠米尼出洞的時(shí)候不小心鉆了

進(jìn)去。里面好黑呀米尼害怕極了他著急地用尖尖的牙齒在厚厚的柚子皮上咬了圓圓的一大口，

呀，一束圓圓的光馬上從柚子皮外面射了進(jìn)來，米尼一下子樂了起來，它又調(diào)皮地跑到圓的對(duì)面

"啊嗚"一口,一束圓圓的光又從那邊的圓洞里射了進(jìn)來。就這樣米尼這邊咬一口對(duì)面咬一口，

一會(huì)兒黑黑的柚子皮里亮起了各種美麗的圖案。米尼高興得手舞足蹈起來"好神奇的柚子燈哦,

好漂亮的柚子燈哦！"

二、柚子燈的設(shè)計(jì)制作。

1、出示范例，引導(dǎo)觀察。

1）師：米尼好開心哦，你們開心嗎？想不想來看看米尼的柚子燈呀？

2）你發(fā)現(xiàn)了什么？米尼咬出了哪些圖案？這些圖案有什么規(guī)律？（對(duì)稱）

X如果你是米尼你還能變出哪些其他漂亮的圖案呢？我們一起來試試，這邊一個(gè)XX，對(duì)面一

個(gè)XX。

2、講解制作要求。

1）你們想跟米尼一樣來做一盞漂亮的柚子燈嗎？可是我們沒有尖尖的牙齒怎么辦呢？老師

為你們提供了勾線筆、尖尖的牙簽和小刀，讓他們和你合作。

x圖案

師：先用勾線筆在柚子皮上畫出對(duì)稱的、自己最喜歡的圖案，這些圖案要畫大一些，而且圖

案跟圖案之間還要空出一些地方哦。

x挖孔

師：現(xiàn)在我們就請(qǐng)牙簽和小刀來幫忙。直直地地方我們用小刀戳進(jìn)去后慢慢劃開，彎彎地地

方我們就用牙簽戳小孔，一個(gè)緊挨一個(gè)地戳，一定要戳穿柚子皮，這樣就能挖下整個(gè)圖案。

三、幼兒制作，教師指導(dǎo)。

1、師：是不是都想親自動(dòng)手來做柚子燈了？不過在動(dòng)手之前我們還需再明確一些事情：

1）幼兒圖案要盡量大一點(diǎn)，要畫中間一點(diǎn)；

2）每個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的圖形盡量不同,這樣做出來的柚子燈才會(huì)更力膘亮；

3）牙簽要用力戳下去,注意安全；

4）挖下來的柚子皮不能亂扔，放在一個(gè)空的菱筐里；

2、幼兒操作，教師指導(dǎo),提醒幼1廉圖案設(shè)計(jì)得大一點(diǎn)，注意對(duì)稱及間隔距離。

四、欣賞、評(píng)價(jià)

1、師：我們的柚子燈做好了，你們想看看它有了燈光是什么樣的嗎？

請(qǐng)幼兒小心地把作品罩到點(diǎn)燃的蠟燭上。

2、看到這么多點(diǎn)燃的柚子燈，開心嗎？你最喜歡哪一盞？為什么？

五、活動(dòng)延伸

師：剛才我們看到的是有燈光的柚子燈，那沒了燈光會(huì)是什么樣的呢？我們一起把蠟燭吹滅

了吧！

師：（出示挑起的柚子燈）大家都知道今年5月12日我們國(guó)家的四JII發(fā)生了特大地震，在

地震中很多人都遇難了，也有許多人在為他們?cè)S愿祝福，小老鼠米尼做了這樣一盞手提柚子燈,

也想趕去參加祁愿活動(dòng)，我們大家也一起去參加吧！

《燈》教案3

教學(xué)目的：

1、了解散文"形散而神不散”的特點(diǎn)。

2、體會(huì)作者以情馭景,以景顯情所創(chuàng)設(shè)的"物"我"之間完美的融合與統(tǒng)一。

3、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)散文"形散而神不散”的特征，理清其"形"，并領(lǐng)悟蘊(yùn)涵于“形"中的"神"，進(jìn)一

步體會(huì)散文"形""神"的辨證關(guān)系。

教學(xué)用具：投影儀。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

導(dǎo)入：

1、大家是否還記得在初中學(xué)過的茅盾的一篇著名的抒情散文——《白楊禮贊》？這篇散文

是不是就是贊頌?zāi)欠N極普通卻又不平凡的樹一白楊樹？在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，作者還謳歌了

一種怎么樣的精神？（北方抗日軍民堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神）。這種通過某個(gè)具體形象表現(xiàn)某種相似的

思想感情和一種深遠(yuǎn)涵義的寫作技法，我們稱為一象征（以物寓情）（板書）。

今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文，我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家巴金寫的散文《燈》也同樣運(yùn)用了象

征手法，大家在閱讀時(shí)一定要細(xì)細(xì)體味其中的深意。

2、巴金是我國(guó)現(xiàn)代著名作家，他生于1904年，原名李芾甘，是四川成都人。他創(chuàng)作的長(zhǎng)

篇小說《家》、《春》、《秋》統(tǒng)稱為“激流三部曲"，《霧》、《雨》、《電》統(tǒng)稱為愛情三

部曲。

50年前的巴金是個(gè)什么樣子呢？通過這篇散文，我們將了解中年時(shí)期的巴金在民族危亡時(shí)

刻心靈的呼聲，感受他那載著歷史重負(fù)的脈搏的跳動(dòng)。

3、課題"燈”是大家所熟悉的事物。處在黑暗中，人們自然會(huì)想到燈。如果情況特殊，人

們會(huì)更加迫切地需要燈，譬如合家歡宴，突然斷電，其心情之迫切是可想而知的了。巴金寫這篇

文章時(shí)，也是處在一個(gè)特殊的環(huán)境中，課本的預(yù)習(xí)提示對(duì)此有介紹。

4、巴金是在什么時(shí)間什么情況下寫的這篇文章呢？當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)情況怎樣？（教師準(zhǔn)備

本文的時(shí)代背景材料，見教參附文）

從這些背景材料中我們知道：在當(dāng)時(shí)的白色恐怖環(huán)境下，作者的信念是無比堅(jiān)定的，他堅(jiān)信

——正義的最后勝利，堅(jiān)信抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利。這就不難看出，本文通過對(duì)燈光的描寫，表

達(dá)了作者的愛國(guó)熱情和對(duì)人民抗日力量的堅(jiān)定信心。既然作者想要表達(dá)的是這樣一種思想感情,

那么文章的標(biāo)題為什么不用"高舉信念的旗幟”？作者選用"燈"作標(biāo)即有什么特別的用意？

而"燈”這個(gè)具體的形象又是怎樣把那種思想感情貫穿起來呢？下面就讓我們共同來看看課文

是怎樣解決這些問題的。

課文分析：

1、（學(xué)生朗讀1一3段）燈是全文描寫的中心，那么文章一開始作者有沒有直接寫到燈？

（明確：文章開始并沒有直接寫到燈，而是從噩夢(mèng)中驚醒寫起，感到窒悶，便到廊上呼吸寒夜的

空氣，文章一開始便把我們帶到了一個(gè)什么樣的氛圍——非常壓抑的氛圍。在這樣的環(huán)境中，

一個(gè)人最渴望的應(yīng)該是什么呢一當(dāng)然是溫暖和光明，那么下面這一段是不是由此而寫到了燈

呢？

2、（教師朗讀第二段）這一段先寫的是夜的漆黑一片，作者用什么樣的修辭方法來寫的（比

喻）？給我們什么樣的感覺？（多么濃重的夜啊?。┙又鴮戱R路顯現(xiàn)出來了，作者是怎么來寫這

一切的？（"浪花似的浮起來"，比喻）再寫夜色逐漸減淡，分辨出山了，分辨出屋了，接著連

菜園也分辨出來了。"山"比"屋"、"菜園"要遠(yuǎn)，為什么會(huì)先分辨出遠(yuǎn)處的"山"，而不是

近旁的"菜園"和"屋"呢？（這種細(xì)膩而又有層次的描寫，是非常符合人們驟入黑夜中視覺逐

漸清楚的過程。其實(shí),這個(gè)過程中，起了決定作用的是另一個(gè)具體事物一燈光的力量。所以

作者在第三段便把描寫對(duì)象"燈”引了出來一

3、（教師朗讀第三段）正是這平房里的燈光掃淡了黑暗的顏色，所以作者才能夠逐漸看清

周圍的景象。這段里面，哪一個(gè)詞語用得最富有表現(xiàn)力？（掃淡）為什么？（"掃"字，顯示了

燈光的力量，"秋風(fēng)掃落葉"，"淡"字和"濃"相對(duì)，"淡汝濃抹總相宜"，最適合用來表現(xiàn)

顏色。肌這個(gè)詞我們能不能推知作者這時(shí)的心情起了什么樣的變化？（"窒悶"之情開始解脫，

燈光使作者感到興奮和不平靜。）作者為什么不在第一段就把燈光推出來呢？（這一段，就像電

影里的特寫鏡頭，把謳歌對(duì)象"燈"推到讀者眼前，給人以深刻的印象，這比T頭寫燈，效果

要好得多。

4、全班學(xué)生朗讀第4—5兩段。

引出燈光后，作者又是怎樣贊揚(yáng)它的呢？第4段作者寫了一件什么事？推斷出燈光什么樣

的不乍用？（作者從目睹黑夜中夜行人走得極快的這件事中，推斷出燈光給人以明亮，給人以溫

暖。這一段中有一個(gè)詞用得非常的形象是哪一個(gè)？這個(gè)"溜"字寫出了夜行人什么樣的特點(diǎn)？

同學(xué)們有過獨(dú)自夜行的經(jīng)歷嗎？我少年時(shí)也常走夜路，也上匕較膽小，夜晚獨(dú)自回家，常常感

到自后有一只手。但是只要看到燈光，心里就感到很大的安慰。前面的燈光對(duì)夜行人有一種自然

的吸引力，周圍的黑暗對(duì)夜行人又有一種壓迫感，一個(gè)"溜"字，就把急欲逃離黑暗急匆匆靜無

聲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來了。不僅寫出了夜行人的"動(dòng)態(tài)"，而且寫出了夜行人的"心態(tài)"。

第五段緊接前段，由對(duì)于眼前夜行人的揣摹，進(jìn)而寫到自己也有過類似的經(jīng)驗(yàn)，作者敘述了

一次在風(fēng)雪夜里趕路的情景，看見的燈光大不大？"看見了一點(diǎn)豆大的燈光”，但作者卻受到鼓

舞，始終前行，在這里，燈光的第二個(gè)作用是一給人指路，鼓舞人前進(jìn)。作者雖然寫的是生

活中的經(jīng)歷，但卻啟迪人們由此進(jìn)行更深入的生活哲理的控索一人生道路上在奮進(jìn)，也如同

雪夜行路，充滿艱難困苦，有時(shí)也會(huì)迷失方向，這時(shí)我們也同樣需要一盞明燈來指路……

5、第6-8段由對(duì)往事的追磔專回對(duì)眼前的燈的感受的抒寫，請(qǐng)同學(xué)們迅速用兩分鐘的時(shí)

間看一遍，并找出一句作者直接謳歌和贊頌燈光句子是一句作者思想感情的升華和總結(jié)的句子。

第8段最后這個(gè)句子是作者思想感情的升華和總結(jié)，所以作者在第6段就寫到了：自己的

生活雖有過好些大的變化，而對(duì)于燈的認(rèn)識(shí)卻沒有變，看到燈光不會(huì)感到安慰，感到鼓舞，第7、

8段進(jìn)一步補(bǔ)充和發(fā)揮，表明了作者對(duì)于燈的感情愈來愈深，進(jìn)一步揭示了燈的意義。

6、第9段作者寫到了哪里的燈光呢？一作者由眼前的燈光又聯(lián)想到了海上的燈塔，接下

來作者在課文寫了兩個(gè)外國(guó)的傳說，一個(gè)是哈里希島上姐姐為弟弟在窗前點(diǎn)燈的故事，一個(gè)是希

臘女教士希洛點(diǎn)燃火炬照亮利安得爾的故事，這兩個(gè)傳說與課文的中心有什么聯(lián)系？（只要有燈

光，它就能給人以幫助，就能指明方向，就能驅(qū)散人們心靈的黑暗，而這正是本文所要表達(dá)的中

心思想。）

7、（全班同學(xué)朗讀11段）這一段的中心句是哪一句？為什么說它是中心句呢？我們先來

看幾個(gè)指示代詞所指代的內(nèi)容，"它們"指代什么？（這些光）"它"指代什么？（我的心靈）

"如此"指代什么？（我們不是單靠吃米活著）"它"指代什么？（我的心）從這幾個(gè)指示代詞

的指代內(nèi)容，我們明白這一段主要就是圍繞"燈和心靈"的關(guān)系來指出燈光的普遍意義的，所以

這一段的中心句應(yīng)是一"光驅(qū)散了我心靈的黑暗，熱促成了它的發(fā)育。"

8、在第十二段，作者為什么還要敘述一個(gè)友人的故事呢？

（作者敘述一個(gè)友人的故事,說明人間的溫暖使一個(gè)求死的人改變了人生態(tài)度，指出燈光照

亮了人們的心靈，歸結(jié)到贊頌燈光這個(gè)中心上來。）

9、最后一段有什么深刻的含義？

《燈》教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

在學(xué)會(huì)演唱的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)參觀花燈展，認(rèn)識(shí)各種花燈，了解它們的名稱，尋找自己最喜歡的燈。

活動(dòng)過程：

1、回憶歌曲《大家來看燈》

2、引導(dǎo)幼兒回憶花燈展，講講自己最喜歡哪些花燈，為什么。

3、提問：大家來看燈，看到了哪些燈？

4、幼兒討論。

5、請(qǐng)幼兒回答。

6、請(qǐng)幼兒試著把歌詞中花燈名改成自己喜歡的花燈，并唱一唱。

7、小組演唱。

8、找好伙伴演唱，并發(fā)表自己的看法。

活動(dòng)延伸：

將自己創(chuàng)編的歌曲快速、連貫的唱給家人聽。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們對(duì)于花燈的名稱還津津樂道。于是我進(jìn)行了活動(dòng)延伸，讓幼兒對(duì)于歌曲

創(chuàng)編歌詞。孩不門七嘴八舌、嘰嘰喳喳地討論開來創(chuàng)編出"蛤蟆燈""花藍(lán)燈""蘑菇燈""西

瓜燈"……由此可見，這與幼兒課前在網(wǎng)絡(luò)上欣賞花燈的活動(dòng)準(zhǔn)備有密不可分的關(guān)系，所以活動(dòng)

前的準(zhǔn)備是非常重要的，一定要充分。

從這件事上讓我明白：組織活動(dòng)不能有僥幸心理，現(xiàn)在,我完全意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。由于

自己的僥幸心理。從老師角度考慮，對(duì)自身而言以后還可以調(diào)整的機(jī)會(huì);可從孩子角度考慮，對(duì)

孩子來說呢?他們已經(jīng)對(duì)歌唱教學(xué)充滿了疑惑，面對(duì)孩子們渴望感受美、渴望欣賞美的眼神，真

的是羞愧難當(dāng)，我深深的明白，今天的結(jié)局完全是由于我的準(zhǔn)備不夠充分，沒有考慮到伴奏和范

唱的‘重要性。在以后的活動(dòng)中我一定會(huì)避免有類似的錯(cuò)誤，因?yàn)槲抑溃业腻e(cuò)誤會(huì)浪費(fèi)整個(gè)

班級(jí)孩子的時(shí)間，我的疏忽會(huì)影響他們進(jìn)步的速度。

《燈》教案5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《過馬路要看看燈》，知道領(lǐng)唱和齊唱。

2、在歌聲和游戲中樂于遵守"交通信號(hào)燈”的交通規(guī)則。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)地模擬馬路上十字路口的情境，布置人行道等，表示信號(hào)燈的自制玩具，一教師扮演警察

三、活動(dòng)過程：

一、說一說（模擬畫面：一個(gè)人站在馬路邊準(zhǔn)備過馬路，馬路中間有警察）

教師：看看我們的教室地面有什么不一樣?

你看到過的馬路是怎樣的？馬路上有些什么呢？

今天錢老師來到了馬路口想過馬路，可是怎樣過馬路是安全的呢？

小結(jié)：大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間，你們要走人行道，過馬路呀看呀看看燈。這樣安

全真安全,真安全。

價(jià)值取向：以生活中的一個(gè)鏡頭，引發(fā)孩子的‘思考。并且在總結(jié)的時(shí)候教師有

意識(shí)的用歌詞來總結(jié)幫助幼兒熟悉歌詞。

二、學(xué)唱歌曲：《過馬路要看看燈》

1、欣賞教師表演”過馬路要看看燈"。（兩遍）

教師：原來有了信號(hào)燈就能幫助我們安全的過馬路。有一首歌曲：《過馬路要看看燈》，也

是這么唱的，讓我們一起來聽一聽、看一看。

（注意休止符的唱法，對(duì)于幼兒要夸張一點(diǎn)。）

2、理解歌詞

教師：歌詞里你聽到了些什么？（教師用歌曲里的歌詞進(jìn)行清唱小結(jié)。當(dāng)幼兒沒有聽清楚的

時(shí)候教U市可以再表演一遍。）

教師：警察叔叔一個(gè)人唱的叫“領(lǐng)唱"，警察和小朋友一起唱叫"齊唱"。

3、幼J厚唱（注意最后兩句要讓幼兒區(qū)分快慢速度，以及唱準(zhǔn)切分音符。）

4、集體跟老師伴奏演唱。

價(jià)值取向：新授歌曲是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，所以我們有目的在讓幼J盅解歌詞的

基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲。

三、音樂游戲：

教師：我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了看交通信號(hào)燈，讓我們一起到人行道上走一走吧。

1、教師介紹游戲規(guī)則：

模擬馬路上十字口的情境，請(qǐng)一名幼兒做交警，其他幼兒做行人，由小交警指揮交通，行人

看信號(hào)燈行事，違規(guī)者表示出交通事故受傷，停止游戲一次。

1—7小節(jié)：幼兒在人行道上來回走動(dòng)，交通警察指揮交通，舉例I。

8——15小節(jié)："警察叔叔”領(lǐng)唱到最后一小節(jié)，警察舉紅燈，小朋友就站在人行道上不

動(dòng)。(警察舉紅燈——紅燈亮停一亭。警察舉綠燈一綠燈亮，快快穿過橫道線。)

16—19小節(jié)：警察和小朋友齊唱，舉綠燈。

(1)、請(qǐng)一組示范。(在老師引導(dǎo)下，使幼兒形象性地進(jìn)行游戲，從中讓幼兒知道要遵守

交通規(guī)則。)

(2)、再請(qǐng)幾組進(jìn)行表演。(2——3遍)

(3)、集體進(jìn)行游戲表演。(2遍)

價(jià)值取向：利用游戲的形式讓孩子鞏固對(duì)歌曲的記憶，而且大班的孩子能夠換

位思考了,在游戲中需要遵守游戲規(guī)則,那么在生活中也必須要遵守。

《燈》教案6

一、復(fù)習(xí)游戲，熱身運(yùn)動(dòng)

1.經(jīng)驗(yàn)回憶：紅燈綠燈西瓜白燈游戲規(guī)則。

2.復(fù)習(xí)民間游戲紅燈綠燈西瓜白燈。

3.今天我們來加上音樂來做T故這個(gè)游戲，讓我們一起來聽一聽口巴聽的時(shí)候想一想什么

時(shí)候走，什么時(shí)候停止腳步不準(zhǔn)動(dòng)。

二、感受樂曲，體驗(yàn)規(guī)則

(-)理解音樂，感知玩法

1.完整欣賞音樂。

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在重音處停下腳步回頭看。

3.再次播放音樂，教師與幼兒一同扮演發(fā)令人表演停下腳步回頭看。

（二）教師示范講解，幼嘗試游戲

1.發(fā)令人在重音處回頭看，那么其余做西瓜的人要做什么呢？

2.引導(dǎo)幼兒說一說在重音處不能走動(dòng)并做一個(gè)夸張的動(dòng)作，在其余的音樂中向前走動(dòng)，直

到音樂結(jié)束時(shí)，進(jìn)行逃跑不要被發(fā)令抓住，抓住的人就做發(fā)令人。

3.教師扮演發(fā)令人，幼兒扮演西瓜，并帶領(lǐng)幼兒完整游戲。

4.教師小結(jié)。

三、玩"紅燈綠燈西瓜白燈"游戲，體驗(yàn)快樂

1.第一次游戲，一名幼兒做發(fā)令人，其他幼兒做西瓜。

（強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：當(dāng)聽到重音處，發(fā)令人要回頭檢查是否有人動(dòng)，如發(fā)現(xiàn)有人動(dòng)立即讓其站

在發(fā)令后面；西瓜們要在重音處，不能動(dòng)并做一個(gè)夸張的表情。）

2.第二次游戲，增加趣味，兩名幼兒做發(fā)令人，其他幼兒做西瓜。

3.第三次游戲，自由選擇角色進(jìn)行游戲。

4.教師小結(jié)。

四、游戲結(jié)束，放松運(yùn)動(dòng)。

跟小伙伴互相捶捶腿，抱一抱、拍拍后背等等。

在復(fù)習(xí)游戲的過程中，激發(fā)幼兒的興趣，并為活動(dòng)做好鋪墊。

在完整欣賞音樂的'過程中，感受游戲的規(guī)則。

教師帶領(lǐng)幼兒做游戲,引導(dǎo)幼兒熟悉游戲規(guī)則。

幼虔試游戲，并感受游戲帶來的快樂。

孩子1門在輕松的氛圍中做著放松動(dòng)作結(jié)束活動(dòng)。

《燈》教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過游戲，鞏固幼兒對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒遵守交通規(guī)則，知道不亂穿馬路，增

強(qiáng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

2、增強(qiáng)幼與同伴合作的游戲的意識(shí),體驗(yàn)游戲的‘快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)、音樂磁帶《過馬路要看看燈》

2、紅綠燈指示牌，布置有人行道和橫道線等的馬路背景。

活動(dòng)過程：一、聽音樂"手拉手”歌舞入座培養(yǎng)幼兒歡快有表情地進(jìn)行。

二、欣賞歌曲《過馬路要看看燈》并熟悉歌曲內(nèi)容。

1、老師彈奏樂曲一遍，讓幼J熟悉并感受樂曲。

2、老師自彈自唱一遍,讓幼兒說說歌曲的內(nèi)容，幫助幼兒熟悉歌詞及歌曲。

3、鼓勵(lì)幼兒說說并動(dòng)態(tài)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

4、幼兒跟著老師唱一遍。

三、組織游戲。

1、出示紅綠燈的牌子，讓幼兒說說它們的用處等。

2、教師介紹游戲規(guī)則

3、教師和能力強(qiáng)的幼兒示范游戲

4、在老師的引導(dǎo)下，使幼兒形象性地進(jìn)行游戲，

從中讓幼兒知道要遵守交通規(guī)則。

四、鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴游戲。

活動(dòng)反思

有趣的音樂游戲孩子們很喜歡，因此活動(dòng)中他們的情緒一直很高，特別是第四環(huán)節(jié)"幼兒結(jié)

伴游戲"時(shí)，個(gè)別幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地興奮地奔跑。我及時(shí)介入轉(zhuǎn)移其行為，讓他看清交警的指揮手

勢(shì)及紅綠燈。整個(gè)活動(dòng)始終充滿著自然流暢、輕松溫馨的情感氛圍。

《燈》教案8

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、課文為什么要用《燈》作為題目？這是盞什么樣的燈？

2、你是從哪兒知道夜已經(jīng)很深了？

3、以后，你準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面來尊敬老師？

二、結(jié)合音樂游戲進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)：

1、學(xué)輪船的汽笛聲"嗚"：

要求：嘴唇輕閉，口內(nèi)腔打開聲音從鼻子里出來，要感覺到鼻子發(fā)麻，作長(zhǎng)鳴，在發(fā)聲要

注意氣息的連貫，氣息要悠長(zhǎng)。

2、把歌曲的最后四句作為發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)意境。

三、引入情境：

因?yàn)楦枨枥L的情境是晚上，要讓學(xué)生進(jìn)入歌曲的.情境，可以讓學(xué)生聽舒曼的大提琴協(xié)

奏曲《夢(mèng)幻曲》，最好再結(jié)合一幅夜空?qǐng)D，帶學(xué)生更好地進(jìn)入情境。

1、要求學(xué)生安靜下來，想象自己已身處深夜，認(rèn)真地諦聽。

2、錄音機(jī)開始輕柔地播放《夢(mèng)幻曲》。

3、畫外音提示"夜已經(jīng)很深了，老師的窗口還亮著電燈，這么晚了，她還在為我們批改作

業(yè)，真辛苦啊。"

4、播放歌曲錄音《燈》

四、教唱歌曲：

1、聽歌曲，從整體再次把握歌曲的意境。

2、跟琴聲進(jìn)行旋律模唱，要注意的兩個(gè)地方是：一是旋律中的跳音，二是旋律中的八分休

止符，這兩個(gè)地方唱好了，才能把歌曲的意境較完美地表達(dá)出來。

3、完整地演唱歌曲，聲音要輕柔、緩慢，用mp或p的力度來演唱。

五、豐富拓展：

1、在演唱時(shí)聲音要連貫，

2、隨著旋律線條作漸強(qiáng)、漸弱，

3、最后四句要有一個(gè)漸弱的過程。

4、請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，可以在課上進(jìn)行培訓(xùn)，

5、其他學(xué)生輕聲地演唱歌曲，作為兩個(gè)學(xué)生朗誦的背景音樂，把本課的學(xué)習(xí)推向高潮。

六、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)聽音填卡片，旋律倒唱的音符。

《燈》教案9

活動(dòng)名稱：各種各樣的燈

活動(dòng)特質(zhì)：常識(shí)

年齡段：5-6周歲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見的燈,了解它們的用途，知道日常生活離不開它。

2、了解燈的發(fā)展史，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)范圍，激發(fā)幼兒對(duì)各種燈的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒想象力和語言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

日常生活中常見的燈（日光燈、節(jié)能燈、白熾燈、防爆燈、感應(yīng)燈和一般臺(tái)燈。）、各種

燈的分類展示錄像

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)環(huán)節(jié)、活動(dòng)過程、時(shí)間

1、談話導(dǎo)入：了解光明對(duì)人的作用

2、看錄像，了解燈的發(fā)展史。

3、識(shí)節(jié)能燈、防爆燈，讓幼兒操作，了解燈的開關(guān)方法。

4、討論了解各種燈的不同用途,并對(duì)其進(jìn)行分類。

5、讓幼兒發(fā)揮想象，談自己想發(fā)明哪些燈。

二、活動(dòng)預(yù)設(shè)（主要提問，小結(jié)，過渡語）、主要目標(biāo)

1、把門和窗戶都關(guān)緊，拉上窗簾，關(guān)上燈，讓幼兒感受一下沒有光的感受。

師：剛才，沒有亮光了，你能看書、做游戲嗎？引導(dǎo)幼兒說出光在生活中的作用。

師：在沒有電燈之前，人們是用什么照明的？幼J碣錄像，了解不同的時(shí)期人們所使用的照

明用具，讓幼兒對(duì)燈的發(fā)展史有直觀的認(rèn)識(shí)。

2、出示節(jié)能燈、防爆燈，讓幼兒區(qū)別這兩種燈，了解它的彳乍用。

3、你知道怎樣才能使它們亮起來嗎？（通電打開開關(guān)），請(qǐng)幼兒實(shí)際操作將活動(dòng)室的燈打

開、關(guān)上。

4、幼兒探索嘗試感應(yīng)燈和一般臺(tái)燈開關(guān)方法的不同。

5、教師：除了常見的燈，你還見過什么樣的燈？

6、看錄像：按燈的不同用途進(jìn)行分類，并用繪畫形式記錄。

7、看錄像了解幾種特殊的燈。

教師：還有幾種燈比較特殊，如醫(yī)院的無影燈，它是醫(yī)生做手術(shù)時(shí)用的燈。帶幼兒回睡室觀

察紫外線的燈，它可以消滅空氣中的細(xì)菌。

小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多種燈，知道燈離不開我們的生活，燈是通了電才能發(fā)出光，沒有電

燈就不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，電又是哪里來?我們把這個(gè)問題留到明天，明天再來告訴大家。小朋友你也

可以問問爸爸媽媽把你知道的答案告訴大家。

三、預(yù)想幼兒的回答

幼：黑乎乎的看不見路，沒有了光，我感覺我們就像瞎子一樣。看不見東西。光是生活中不

可缺少的東西。

幼：有開關(guān)了，一想開關(guān)就亮了。

幼：一般的燈，要用開關(guān)打開，感應(yīng)燈聽見聲音就開了。

幼：幼兒互相討論回答。（霓虹燈、感應(yīng)燈、花燈、彩燈、信號(hào)燈等）

幼：

1、霓虹燈師裝飾用的，美化環(huán)境、晚上看見霓虹燈，人們就會(huì)很開心。

2、在人們晚上找不到開關(guān)時(shí)只要發(fā)出一點(diǎn)聲音就可以打開燈，很方便。

信號(hào)燈可以指揮交通，是司機(jī)不會(huì)亂走。車燈提醒別人小心有車。燈

幼：

照明用：日光燈、臺(tái)燈、白熾燈、路燈。

裝飾用：吊燈、壁燈、霓虹燈、彩燈。

交通用：車燈、紅綠燈、信號(hào)燈。

四、回應(yīng)的方式，追問

它是做什么用的？

《燈》教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)按大小差異給一組（4以內(nèi)）物體排序。

2.認(rèn)識(shí)區(qū)分大小標(biāo)記及箭頭的含義。

3.樂意用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的操作過程。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能按大小的差異給一組（4以內(nèi)）物體排序。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的操作過程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.PPT。

2.幼兒用書第11頁《過節(jié)了》的操作材料，大4不同的彩燈等不干膠材料人手1份。

活動(dòng)過程：

一、欣賞彩燈。

1.集體欣賞彩燈圖片。

師：過年時(shí)，你們看到彩燈了嗎？我們一起來欣賞一下彩燈的照片吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒感受彩燈

的多樣和美麗）

師：這些彩燈都一樣嗎？什么地方不一樣？（大小、顏色）

師：看這是什么彩燈呀？（機(jī)器貓）看看它們有什么不一樣。（大?。?/p>

鼓勵(lì)幼兒大膽講述，根據(jù)幼兒說到的大〃不同及時(shí)出示大標(biāo)記。

二、掛彩燈。

1.師：今天我們就用這些彩燈夾裝飾墻壁，怎樣掛才好看呢？

引導(dǎo)幼兒討論掛彩燈的方法，如從小到大掛、從大到小掛等。（出示不同的標(biāo)記符號(hào)，點(diǎn)到

相應(yīng)的ppt上）

2.嘗試掛彩燈。

師：誰來說說看你想怎么排？你按的是什么順序的？

3.加入大、小標(biāo)記及箭頭符號(hào),認(rèn)識(shí)箭頭所表示的含義。

請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)"一"是什么符號(hào)？（箭頭M弋表什么意思？（從什么到什么的意思）大一小，

表示什么意思？（從大到?。?/p>

4.教師再出示一組彩燈，鼓勵(lì)幼兒說出懸掛彩燈的新方法。師幼再次共同掛彩燈，并比較兩

組彩燈掛的方法的不同。（掛彩燈時(shí)，在不是放映的狀態(tài)下，用鼠標(biāo)來拖動(dòng)擺放）

師：還有什么方法?請(qǐng)一個(gè)小朋友來說說，說完告訴我們你是按什么順序的？圖示表示的'

是什么意思？

三、"過節(jié)啦"。

1.幼兒完成操作活動(dòng)一"過節(jié)啦"。

集體打開幼兒用書第11頁《過節(jié)啦》，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

師：過節(jié)了，我們一起來貼兔子燈吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒在幼兒用書的不干膠上面取下大4不同的

兔子燈，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋按規(guī)律排列兔子燈。）

2.幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒邊黏貼兔子燈邊講述，如"小的、大的、最大的……"

四、交流幼兒作品，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

展示幼兒用書。

師：兔子燈貼好了，真漂亮！浪愿意來說一說，你的兔子燈是怎么排列的呢？鼓勵(lì)幼兒大膽

講述，引導(dǎo)幼互欣賞，幫助幼兒獲得按從小到大或從大到小的順序例物體的方法。

《燈》教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過欣賞，初步感受西瓜燈作品的藝術(shù)美及其藝術(shù)特點(diǎn)。

2、知道西瓜燈是平湖特有的民間藝術(shù),激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、裝飾好的西瓜燈兩只。

2、有關(guān)西瓜燈的課件。

3、西瓜、記號(hào)筆、刻刀每人T分。

4、課前與幼兒一起收集有關(guān)西瓜燈的資料。

活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入欣賞，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

出示兩個(gè)實(shí)物西瓜燈（一個(gè)有裝飾物，一個(gè)沒裝飾物），引導(dǎo)幼兒欣賞瓜燈的圖案美、裝飾

1、引導(dǎo)觀察沒裝飾物的'西瓜燈，欣賞瓜燈的圖案美。

2、比較兩個(gè)瓜燈的不同之處，欣賞瓜燈的裝飾美。

3、教師根據(jù)幼兒的回答，進(jìn)行小結(jié)。

西瓜燈是我們平湖特有的民間藝術(shù)，它不僅圖案漂亮，而且裝飾美麗。

二、通過欣賞照片、觀看錄像，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受西瓜燈的藝術(shù)美。

1、欣賞圖案各異的瓜燈照片，進(jìn)一步感受瓜燈的圖案美。

2、欣賞裝飾各異的瓜燈照片，進(jìn)一步感受瓜燈的裝飾美。

教師小結(jié)。

3、拓展了解，欣賞西瓜龍燈、湖燈等，感受西瓜燈的造型美。

三、激發(fā)幼兒身為平湖人的自豪感。

1、談感受：看了這么多美麗的西瓜燈，你有什么感受嗎？

2、贊美西瓜燈：你能用好聽的詞語或句子來夸夸我們平湖的西瓜燈嗎？

教師：我們平湖人很聰明，吃了西瓜以后，在瓜皮上雕刻出各種圖案，把它制成西瓜燈。

四、初步了解刻瓜燈的技能。

你們知道這么美麗的西瓜燈是怎么刻出來的呢？（可請(qǐng)幼兒回答。并觀看錄像，了解西瓜燈

的制作過程）

五、活動(dòng)延伸：

1、你們想不想也來試試刻西瓜燈呢？你想在西瓜上刻上什么圖案？

2、在區(qū)域中投放西瓜及刻瓜燈的工具，便于幼兒嘗試刻瓜燈。

通過欣賞、比較兩只西瓜燈，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)西瓜燈的圖案美、裝飾美等，初步感受西瓜燈的

藝術(shù)美。

欣賞不同圖案的瓜燈及平湖西瓜燈節(jié)的盛景，開拓幼兒的眼界。

欣賞不同造型的瓜燈，進(jìn)一步感受瓜燈之美。

通過讓幼兒談感受、夸一夸等，激發(fā)幼兒作為瓜鄉(xiāng)人的自豪感。

激發(fā)幼兒對(duì)西瓜燈制作的興趣。

《燈》教案12

教學(xué)目的：

1、讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見的燈，了解它們的用途，知道日常生活離不開它。

2、了解燈的發(fā)展史，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)范圍，激發(fā)幼兒對(duì)各種燈的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒想象力和語言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、日常生活中常見的燈（日光燈、節(jié)能燈、白熾燈、防爆燈、感應(yīng)燈和一般臺(tái)燈。）

2、燈的發(fā)展史、各種燈的分類展示錄像。

活動(dòng)過程：

1、談話：了解光明對(duì)人的作用

把門和窗戶都關(guān)緊，拉上窗簾，關(guān)上燈，讓幼兒感受一下沒有光的感受。剛才，沒有亮光了，

你能看書、做游戲嗎？引導(dǎo)幼兒說出光在生活中的作用。

2、看錄像，了解燈的發(fā)展史。

在沒有電燈之前，人們是用什么照明的？幼兒看錄像《知識(shí)窗》節(jié)目，了解不同的時(shí)期人們

所使用的照明用具，讓幼兒對(duì)燈的發(fā)展史有直觀的認(rèn)識(shí)。

3、識(shí)節(jié)能燈、防爆燈，讓幼兒操作，了解燈的開關(guān)方法。

(1)出示節(jié)能燈、防爆燈，讓幼兒區(qū)別這兩種燈，了解它的作用。

(2)你知道怎樣才能使它們亮起來嗎？(通電打開開關(guān))，請(qǐng)幼兒實(shí)際操作傳活動(dòng)室的燈

打開、關(guān)上。

(3)幼兒探索嘗試感應(yīng)燈和一般臺(tái)燈開關(guān)方法的不同。

4、討論了解各種燈的不同用途，并對(duì)其進(jìn)行分類。

(1)教師：除了常見的燈，你還見過什么樣的‘燈？它是做什么用的？幼兒互相討論回答。

(霓虹燈、感應(yīng)燈、花燈、彩燈、信號(hào)燈等)

(2)看錄像：按燈的不同用途進(jìn)行分類，并用繪畫形式記錄。

照明用：日光燈、臺(tái)燈、白熾燈、路燈。

裝飾用：吊燈、壁燈、霓虹燈、彩燈。

交通用：車燈、紅綠燈、信號(hào)燈。

幼兒記錄卡：

照明燈光管

(3)看錄像了解幾種特殊的打。

教師：還有幾種燈比較特殊，如醫(yī)院的無影燈，它是醫(yī)生做手術(shù)時(shí)用的燈。帶幼兒回睡室觀

察紫外線的燈，它可以消滅空氣中的細(xì)菌。

5、讓幼兒發(fā)揮想象，談自己想發(fā)明哪些燈。

小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多種燈，知道燈離不開我們的生活，燈是通了電才能發(fā)出光，沒有電

燈就不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，電又是哪里來？

下節(jié)課老師跟小朋友再探索電是從哪里來的？

《燈》教案13

設(shè)計(jì)意圖：

我園致力于"民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化節(jié)”課程的開發(fā)與實(shí)踐其中的“戲曲節(jié)”活動(dòng)給幼兒帶來

了全新的藝術(shù)感受和體驗(yàn)。《夫妻觀燈》是黃梅戲的經(jīng)典之作，表現(xiàn)了人們正月十五上街看花燈，

人山人海、花燈各異、熱鬧非凡的場(chǎng)景。兩個(gè)演員把看燈人的動(dòng)態(tài)、神情表演得惟妙惟肖。

本活動(dòng)主要表現(xiàn)"長(zhǎng)子（矮子、胖子、瘦子……）來看燈"這一片段，教師將重難點(diǎn)前置引導(dǎo)

幼兒學(xué)習(xí)。首先，通過引導(dǎo)幼兒回憶元宵燈會(huì)的熱鬧場(chǎng)面，引出黃梅戲《觀燈》片段。其次，通

過三組圖譜幫助幼兒理清人物的形象特點(diǎn)及動(dòng)作方式（誰來看燈了，是怎么看燈的）。最后，提供

表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒自由發(fā)揮，并初步嘗試合作表演，在唱唱演演的過程中感受戲曲表演藝術(shù)的

魅力，從而產(chǎn)生自發(fā)表現(xiàn)和創(chuàng)造的愿望。

目標(biāo)：

1.欣賞黃梅戲《觀燈》片段，感受詼諧、夸張的表演風(fēng)格，能初步根據(jù)歌詞進(jìn)行表演。

2.萌發(fā)對(duì)戲曲表演的‘興趣，體驗(yàn)想象、表現(xiàn)的快樂。

準(zhǔn)備：

1.知識(shí)準(zhǔn)備：了解元宵節(jié)習(xí)俗。

2.教具準(zhǔn)備：

（1）元宵燈會(huì)的PPL

(2)黃梅戲《觀燈》片段的視頻。

(3)長(zhǎng)子、矮子、胖子、瘦子、小孩、老頭的圖片。

(4)4遍花貼紙。

過程：

一、引出元宵燈會(huì)

師：我們中國(guó)人要過元宵節(jié)。誰知道元宵節(jié)是怎么過的?那天我們會(huì)做些什么呢？

幼：吃元宵，看花燈。

(播放PPT"元宵燈會(huì)"。)

師：你們看，元宵燈會(huì)什么多？

幼：燈多。

師：還有什么也很多？

幼：人多。

師：為什么會(huì)有這么多人去看燈會(huì)？

幼：花燈很好看，燈會(huì)很熱鬧。

師：人多了會(huì)怎么樣？

幼：擠來擠去。

師：人那么多，擠來擠去，那怎樣看燈呢？

幼：擠進(jìn)去看/伸長(zhǎng)脖子看/踮起腳看……

師：誰愿意來學(xué)學(xué)擠來擠去看燈的樣子？

師：大家一起來做做這幾個(gè)動(dòng)作。

師：有一位叔叔和阿姨在元宵節(jié)那天也去看燈了，我們一起來聽聽他們看到了什么。

二、了解戲曲內(nèi)容

1.觀看視頻，初步感受戲曲內(nèi)容。

師：看了以后，你有什么感覺?我看到很多小朋友在笑，你們?yōu)槭裁葱Π。?/p>

幼：他們?cè)诒硌?，很有趣?/p>

師：他們?cè)诒硌菔裁矗?/p>

幼：他們?cè)诒硌菘礋舻臉幼印?/p>

師：是啊，他們?cè)谘輵蚰?。他們表演的是黃梅戲，黃梅戲是中國(guó)很有名的一種戲曲。

2.觀看視頻，了解誰來看燈了。

師：他們都唱了什么?（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片，并按歌詞順序擺放長(zhǎng)子、矮子、胖

子、瘦子、小孩、老頭的圖片。）

幼：長(zhǎng)子來看燈。

師："長(zhǎng)子"是什么意思？

幼：高高的人。

師：是的，黃梅戲中把個(gè)子高高的人叫作“長(zhǎng)子"。

師：還有誰來看燈了？

幼：矮子。

師：“矮子”是什么意思？

幼：矮矮的人。

師:對(duì)，個(gè)子矮矮的人。黃梅戲中"矮"是怎么發(fā)音的?大家一起來學(xué)一學(xué)。（教師示范發(fā)音，

幼兒跟學(xué)。）

（教師運(yùn)用同樣提問引導(dǎo)幼兒回憶并表達(dá)誰來看燈了，直至戲曲唱段中六個(gè)人物的圖片全部

出現(xiàn)°）

師：看一看，這些人有什么特點(diǎn)?（引導(dǎo)幼兒分別觀察三組圖片，發(fā)現(xiàn)人物高矮、胖瘦、老少

的特點(diǎn)。）

幼：長(zhǎng)的矮的，胖的瘦的，小的老的，他們每組正好是相反的。

3.欣賞教師清唱表演，了解觀燈人是怎么看燈的，并學(xué)習(xí)動(dòng)作。

（1）傾聽教師表演唱，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)作。

師：我也會(huì)唱黃梅戲，我來給大家表演這一段怎么樣?仔細(xì)看，誰來看燈了?仔細(xì)聽，他們是

怎么看燈的?（教師表演唱。）

師：我唱得怎么樣??？

幼：很好。

師：都有誰來看燈了?他們是怎么看燈的?（按人物出場(chǎng)順序提問。）

師："長(zhǎng)子來看燈”（表演唱），他怎么樣啊?（根據(jù)幼兒的應(yīng)答情況適時(shí)出示圖片，鼓勵(lì)幼兒

學(xué)習(xí)表演動(dòng)作。）

幼：頭T申。

師：“擠得頭一伸"（表演唱）。

（教師運(yùn)用同樣提問引導(dǎo)幼兒回憶并表達(dá)觀燈人是怎么看燈的，直至表演唱完以下六句唱詞。）

"長(zhǎng)子來看燈，他擠得頭T申!"

"矮子來看燈，他擠在人網(wǎng)里蹲!”

"胖子來看燈，他擠得汗淋淋!"

"瘦子來看燈，他擠成一把筋!"（解釋"筋"，演示動(dòng)作。）

"小孩來看燈，他站也站不穩(wěn)!”

"老頭來看燈，切，走不動(dòng)路來戳呀裁拐棍啊!"（解釋"戳拐棍"，演示動(dòng)作。）

師：最后一句跟前面的歌詞不一樣，最長(zhǎng)。我們一起來學(xué)習(xí)兩遍，大家邊唱邊做動(dòng)作哦。

（2）師幼合作表演唱。

師：我來唱第一句，你們接唱第二句。

三、自由表演唱

師：這么多的人來看燈，你想表演哪一位呢？

幼：我想表演瘦子。

師：好，請(qǐng)上臺(tái)表演。

師：他表演得怎么樣?誰也想上來表演?你想表演誰？

幼：小孩。

師：還有誰也想表演小孩？

（請(qǐng)幼兒分別選一角色來表演唱，開始時(shí)人可少點(diǎn)，后來可增加，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)幼兒表演情

況。）

四、嘗試合作表演

1.合作表演"長(zhǎng)子來看燈”片段。

師：叔叔阿姨是手拉手看燈的，請(qǐng)你也找一個(gè)小伙伴手拉手一起去看燈吧。

（播放嫩"長(zhǎng)子來看燈"片段，幼兒自由合作表演。）

2.學(xué)習(xí)表演該戲曲片段的開始部分。

師叔叔阿姨有沒有看到好看的燈呢?他們是怎么表演自己看到許多燈的呢?我們一起來看看。

（觀看視頻"東也是燈~鬧啊鬧哄哄啊"片段。）

師：叔叔阿姨是怎么表演自己看燈的?誰來演一演？

師：他們幾個(gè)演得怎么樣？

幼：XX演得好，她好像真的看到了燈。

師：我們這兒并沒有燈，但XX表演出了好像看到燈的樣子。她是怎么做到的呢？

師（教師清唱并帶領(lǐng)T立幼兒示范表演）：看，這邊有好多燈呢，我們走過去看看。好看嗎?

真好看!哎，那邊也有燈呢。看到了嗎?真漂亮口阿！

師：我們大家都來演一演吧。

3.合作完整表演。

師:這是力遍花"，"4梅花”要找表演得好的小朋友做朋友。我們也來演一演，看看"小

梅花”會(huì)找誰做朋友。

（教師播放完整視頻，幼兒嘗試自由結(jié)對(duì)合作表演。）

4.評(píng)出梅花獎(jiǎng)。

師："小梅花"眼睛很亮,它找到好朋友了。（教師將〃遍花貼紙粘在幼兒胸前。）

師：現(xiàn)在，有請(qǐng)獲得"小梅花獎(jiǎng)”的演員給大家表演"看燈”。（教師和幾對(duì)“小梅花獎(jiǎng)”

得主共同完整表演。）

附《觀燈》唱詞：

東也是燈,西也是燈。

南也是燈來，北也是燈。

四面八方鬧啊鬧哄哄啊。

長(zhǎng)子來看燈，他擠得頭一伸！

矮子來看燈，他擠在人網(wǎng)里蹲！

胖子來看燈，他擠得汗淋淋！

瘦子來看燈，他擠成一把筋！

小孩來看燈，他站也站不穩(wěn)！

老頭來看燈，切，走不動(dòng)路來戳呀戳拐棍啊！

《燈》教案14

教育目標(biāo):

1、初步演唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容。

2、感受音樂活潑，歡快的性質(zhì)，初步掌握旋律的起伏變化。