2024-2025學年高中英語必修 第一冊牛津譯林版（2019）教學設計合集

2024-2025學年高中英語必修第一冊牛津譯林版（2019）教學設計合集目錄一、Unit1Backtoschool 1.1Welcometotheunit 1.2Reading 1.3Grammarandusage 1.4Integratedskills 1.5Extendedreading 1.6Project 1.7本單元復習與測試二、Unit2Let'stalkteens 2.1Welcometotheunit 2.2Reading 2.3Grammarandusage 2.4Integratedskills 2.5Extendedreading 2.6Project 2.7本單元復習與測試三、Unit3Gettingalongwithothers 3.1Welcometotheunit 3.2Reading 3.3Grammarandusage 3.4Integratedskills 3.5Extendedreading 3.6Project 3.7本單元復習與測試四、Unit4Lookinggood,feelinggood 4.1Welcometotheunit 4.2Reading 4.3Grammarandusage 4.4Integratedskills 4.5Extendedreading 4.6Project 4.7本單元復習與測試Unit1BacktoschoolWelcometotheunit授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中英語必修第一冊牛津譯林版（2019）Unit1Backtoschool-Welcometotheunit

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年9月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Welcometotheunit部分，學生將能夠用英語描述學校生活，提高聽說能力；同時，通過了解不同文化背景下的學校生活，增強文化意識。在思維品質方面，學生將學會通過觀察、分析和比較，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。學習能力上，學生將掌握自主學習的方法，通過合作學習提高溝通和交流技巧。教學難點與重點1.教學重點

①掌握Unit1中的關鍵詞匯和短語，如“backtoschool”、“welcometo”、“campus”等；

②能夠用英語描述學校生活和個人感受，如談論課程、教師、同學等；

③理解并運用本單元的基本句型和語法結構，如一般現在時態(tài)的運用。

2.教學難點

①學生可能對于一些抽象詞匯的理解和運用存在困難，如“dormitory”、“curriculum”等；

②在聽力和口語練習中，學生可能對于英語口語中的連讀、弱讀和語調掌握不夠熟練，影響理解；

③在寫作過程中，學生可能難以組織語言，表達清晰、連貫的個人觀點和經歷；

④對于一些文化差異的理解，如不同國家的學校制度和教育方式，學生可能需要更多的引導和解釋。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中英語必修第一冊牛津譯林版（2019）》教材。

2.輔助材料：準備與Unit1Backtoschool相關的圖片、學校生活的視頻片段以及國家教育制度的簡要介紹文檔。

3.教學工具：準備電腦、投影儀和音響設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，如白板、記號筆等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學校生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對學校生活有什么期待？有哪些特別的回憶？”

展示一些關于不同國家學校生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受學校生活的多樣性。

簡短介紹本單元的主題“Backtoschool”和“Welcometotheunit”的基本概念，為接下來的學習打下基礎。

2.學校生活基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學校生活的基本概念、組成部分和日常用語。

過程：

講解學校生活的定義，包括其主要活動、場所和人際交往。

詳細介紹學校生活中的關鍵詞匯和短語，使用課件或黑板幫助學生理解。

3.學校生活案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學校生活的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的學校生活場景案例進行分析，如上課、圖書館、體育活動等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解學校生活的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何用英語描述和解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論學校生活中的挑戰(zhàn)和如何利用英語提高生活質量，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與學校生活相關的主題進行深入討論，如“如何用英語介紹學校”。

小組內討論該主題的相關內容，如關鍵詞匯、句型結構等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學校生活英語表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的介紹、關鍵句型和實際應用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調學校生活英語表達的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括學校生活的關鍵詞匯、句型結構和案例分析等。

強調學校生活英語表達在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關于自己學校生活的短文，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《高中英語閱讀拓展》中關于學校生活的相關文章，讓學生了解不同國家的教育體系和學校生活。

-《英語學習》雜志中關于校園文化、學術交流的文章，增加學生對學校生活的深度認識。

-選取一些英文原版書籍或文章，如《TheCatcherintheRye》（《麥田里的守望者》）中關于學校生活的描述，讓學生感受原汁原味的英語表達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生通過互聯網搜索并閱讀關于不同國家學校生活的文章，了解文化差異，增強跨文化交際能力。

-鼓勵學生觀看英文原版電影或電視劇中關于學校生活的片段，如《HighSchoolMusical》（《高校音樂劇》），提高聽力理解能力。

-建議學生嘗試用英語記錄自己的學校生活，如寫日記、博客或社交媒體動態(tài)，將所學知識應用到實際生活中。

-讓學生自主查找并學習一些常用的學校生活英語表達，如課堂用語、校園設施介紹等，豐富詞匯量和語言表達能力。

-鼓勵學生參與英語角或語言交流活動，與其他學習者討論學校生活的話題，提高口語交流能力。

-推薦學生閱讀英文原著中的學校生活章節(jié)，如《HarryPotter》系列中的霍格沃茨學校生活，通過興趣驅動學習英語。

-讓學生探索學校生活中的環(huán)保實踐，如節(jié)能減排、垃圾分類等，并用英語撰寫報告或提案，提高環(huán)保意識。內容邏輯關系1.課程內容重點知識點

①學校生活相關詞匯：如“campus”、“classroom”、“dormitory”、“l(fā)ibrary”等；

②日常用語和表達：如“Welcometo...”、“Howwasyourday?”、“Whatdoyouusuallydoatschool?”等；

③文化差異的認識：如不同國家學校制度、教育方式和文化活動的了解。

2.詞匯學習

①關鍵詞匯的掌握：如“curriculum”、“schedule”、“assignment”、“project”等；

②詞組搭配：如“makefriends”、“participatein”、“takepartin”、“jointheclub”等；

③同義詞和反義詞的辨別：如“happy”和“glad”、“sad”和“unhappy”等。

3.句型和語法結構

①描述學校生活的常用句型：如“Everyday,I...”、“Wehave...lessonsaweek”等；

②一般現在時態(tài)的運用：如描述學校規(guī)律活動時使用一般現在時；

③疑問句和回答的練習：如“Doyoulikeyourschool?”、“Yes,Ido./No,Idon't.”等。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將多媒體資源與課堂討論相結合的教學方法，通過展示不同國家學校生活的圖片和視頻，激發(fā)了學生的興趣和參與度。

2.為了提高學生的實際應用能力，我設計了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論和課堂展示，讓學生在實踐中學習和運用英語。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是由于分組不均或話題不感興趣導致的。

2.在教學方法上，我注意到有些學生在面對英語口語表達時仍然感到緊張和困難，這可能是因為缺乏足夠的口語練習機會。

3.在教學評價方面，我意識到單一的課堂表現評價可能無法全面反映學生的學習成果，需要更多的評價方式來綜合評估學生的學習進度。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在今后的教學中更加注重分組的合理性和討論話題的吸引力，確保每個學生都能積極參與。

2.為了提高學生的口語表達能力，我計劃增加課堂上的口語練習環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景對話等，讓學生在輕松的環(huán)境中練習英語口語。

3.在教學評價上，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、課后作業(yè)、小測驗以及學生自我評價等，以更全面地評估學生的學習效果。

在未來的教學實踐中，我會繼續(xù)探索更有效的教學方法，不斷調整和優(yōu)化教學管理策略，以促進學生的全面發(fā)展。同時，我也會更加關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持和指導，確保每個學生都能在英語學習中取得進步。課后作業(yè)1.寫作練習

題目：Writeashortparagraphdescribingyourfavoritesubjectinschoolandwhyyouenjoyit.Usethevocabularyandsentencestructuresfromtheunit.

答案示例：MyfavoritesubjectinschoolisEnglishbecauseIlovereadingandexpressingmyself.Theteacherisveryenthusiastic,andtheclassdiscussionsarealwaysengaging.Ialsoenjoywritingessaysandstories,whichhelpsmeimprovemywritingskills.

2.角色扮演

題目：Prepareashortdialoguebetweentwostudentsdiscussingtheirfirstdayofschool.Includetopicssuchastheirexpectations,theirfavoritesubjects,andanychallengestheymightface.

答案示例：

StudentA:Hey,howwasyourfirstdayatschool?

StudentB:Itwasgreat!Iwasabitnervous,buteveryonewasreallyfriendly.

StudentA:What'syourfavoritesubject?

StudentB:Ithinkit'sscience.Theteacherexplainedeverythingsoclearly.

StudentA:That'scool.I'malsoexcitedaboutmath.Ihopeit'snottoohard.

3.日記寫作

題目：Writeadiaryentryaboutyourfirstdaybackatschoolafterthesummervacation.Includedetailsaboutyournewteachers,classmates,andanyinterestingactivities.

答案示例：

Monday,September5th

Todaywasmyfirstdaybackatschoolafterthesummervacation.Theatmospherewaslivelyandfullofexcitement.MynewEnglishteacherisMrs.Smith,andsheseemsverypassionateaboutteaching.Ialsometsomenewclassmates,andwespentthefirstclassgettingtoknoweachother.Afterlunch,wehadaspecialassemblywheretheheadmastertalkedabouttheimportanceofteamworkandrespect.Ican'twaittoseewhattherestoftheyearhasinstore.

4.情景描述

題目：Imagineyouareintheschoollibraryandyouseeastudentstrugglingtofindabook.Writeashortdescriptionofhowyouwouldhelpthem.

答案示例：

AsIwasbrowsingtheshelvesintheschoollibrary,Inoticedastudentlookingconfusedandfrustrated.Iapproachedthemandaskediftheyneededhelp.Theysaidtheywerelookingforabookonastronomy,butcouldn'tfindit.Irememberedseeingitonthesciencefictionshelf,soItookthemthereandshowedthemthecorrectsection.TheythankedmeandIwasgladIcouldhelp.

5.詞匯運用

題目：Choosethecorrectwordfromthelisttocompleteeachsentence.Usethewordsfromtheunit:curriculum,schedule,assignment,project,campus.

答案示例：

1.The__________fortheweekincludestwomathlessonsandonescienceclass.

答案：schedule

2.Our__________thisyearistoimproveourteamworkskills.

答案：project

3.Ihaveto__________alotofhomeworktonightbecausethe__________isduetomorrow.

答案：assignment,curriculum教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度和積極性，特別是他們在小組討論和角色扮演活動中的表現，以及他們對學校生活相關詞匯和句型的掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作能力和解決問題的能力，以及他們展示討論成果時的語言表達和組織能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試了解學生對學校生活相關詞匯和句型的掌握情況，以及他們對一般現在時態(tài)的運用能力。

4.課后作業(yè)：檢查學生的課后作業(yè)，如寫作練習、角色扮演和日記寫作，評估他們的英語寫作能力、詞匯運用和句型掌握情況。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)進行綜合評價，并提供個性化的反饋和建議，幫助學生改進學習方法和提高英語水平。Unit1BacktoschoolReading學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析高中英語必修第一冊牛津譯林版（2019）Unit1BacktoschoolReading旨在讓學生通過閱讀關于校園生活和高中生活的文章，激發(fā)學生對新學期的期待和熱情。本單元閱讀材料圍繞校園生活的不同方面展開，包括與新同學見面、參加校園活動、適應新環(huán)境等。通過學習本單元，學生將掌握相關詞匯和句型，提高閱讀理解能力，同時培養(yǎng)良好的學習習慣和團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在本節(jié)課中，學生將提升語言能力，通過閱讀實踐獲取信息、分析問題和表達觀點；增強文化意識，理解中外校園文化的異同；鍛煉思維品質，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維；提高學習能力，通過合作學習和自主學習，形成有效的學習策略，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語語法結構和詞匯，能夠進行簡單的日常交流，對英語閱讀有一定的了解和基礎。

2.學生對校園生活充滿好奇，對于英語學習有一定的興趣，但學習能力和風格各異，有的學生善于主動探究，有的則更適應傳統(tǒng)的講授式教學。他們通常對故事性和情境性的內容更感興趣，對于抽象的概念和理論則可能較為排斥。

3.學生在閱讀理解上可能遇到詞匯量不足、句子結構復雜難以理解、以及對文化背景知識缺乏了解等困難。此外，部分學生可能在表達個人觀點時感到困難，缺乏自信，需要引導和鼓勵。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，用于介紹新的詞匯和語法點，確保學生理解基本概念。

2.討論法，鼓勵學生在小組內分享閱讀感悟，提高語言實際運用能力。

3.任務型教學法，通過設定具體任務，引導學生將所學知識應用于實際情境中。

教學手段：

1.多媒體演示，使用PPT展示關鍵詞匯和句型，增強視覺效果。

2.教學軟件，利用互動式學習軟件，讓學生在計算機上實踐閱讀和寫作技能。

3.網絡資源，引入在線教育平臺，提供額外的學習材料和練習，拓寬學習渠道。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布Unit1BacktoschoolReading的預習資料，包括課文概要和關鍵詞匯列表，要求學生預習并理解。

-設計預習問題：設計問題如“文章中的主人公在校園里遇到了哪些新鮮事物？”以引導學生關注文章細節(jié)。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，標記不熟悉的詞匯和難以理解的部分。

-思考預習問題：學生思考教師提出的問題，記錄下自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習主動性。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的有效共享和預習進度監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學習打下基礎，提高學生的閱讀理解能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過討論學生對新學期的期望，引出課文主題。

-講解知識點：講解課文中的重點詞匯和語法結構，如過去時態(tài)的使用。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分享自己對新學期生活的看法，并對比文章中的描述。

-解答疑問：對學生在閱讀和討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考，參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生在小組內分享自己的想法，并用英語進行交流。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解課文中的重點知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生實際運用所學知識。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握重點詞匯和語法。

-培養(yǎng)學生的語言實際運用能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文內容相關的寫作任務，如描述自己的校園生活。

-提供拓展資源：提供與校園生活相關的英語閱讀材料，如校園故事書籍。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作任務，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生閱讀額外的英語材料，提高閱讀水平。

-反思總結：學生對作業(yè)和拓展學習進行反思，總結學習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂所學知識，提高學生的英語應用能力。

-通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣。學生學習效果1.語言能力提升：學生能夠熟練掌握Unit1BacktoschoolReading中的關鍵詞匯和句型，如描述學校生活、表達對新學期的期待等。在閱讀理解方面，學生能夠理解文章的主旨和細節(jié)信息，提高了快速閱讀和理解的能力。

2.語法知識鞏固：通過學習課文中的語法結構，特別是過去時態(tài)的使用，學生能夠正確運用所學語法知識進行句子構建，提高了語法準確性。

3.文化意識增強：學生對中外校園文化有了更深入的了解，能夠識別和比較不同文化背景下的校園生活差異，增強了跨文化交際意識。

4.思維品質培養(yǎng)：在課堂討論和寫作任務中，學生能夠運用批判性思維分析問題，提出自己的觀點，并能夠創(chuàng)造性地表達自己的想法。

5.學習能力提高：學生通過自主預習、課堂參與和課后拓展，提高了自主學習能力。他們學會了如何利用網絡資源和多媒體工具輔助學習，形成了一套適合自己的學習策略。

6.以下是學生在各個方面的具體學習效果：

-閱讀理解：學生能夠準確回答關于課文內容的問題，如“文章中的主人公對校園生活有哪些期待？”和“作者是如何描述新學期的？”這表明學生能夠理解文章的主要內容和細節(jié)。

-詞匯運用：學生能夠正確使用課文中的關鍵詞匯，如“curriculum”（課程）、“facilities”（設施）和“homeroomteacher”（班主任），在寫作和口語表達中運用這些詞匯。

-語法應用：學生在完成課后寫作任務時，能夠正確使用過去時態(tài)描述過去的事件，如“Lastyear,Ijoinedtheschool’sbasketballteamandpracticedeveryday.”

-口語交流：在小組討論中，學生能夠流利地用英語討論校園生活的各個方面，如“Duringmyfirstweekatschool,Imadealotofnewfriendsandjoinedaclub.”

-寫作能力：學生在完成寫作任務時，能夠組織結構清晰的段落，使用恰當的過渡詞匯，如“However”和“Inaddition”，使文章更加連貫。

-自我監(jiān)控：學生在課后反思中，能夠識別自己的學習進步和需要改進的地方，如“Duringthediscussion,Iwasabletoexpressmyopinionclearly,butIneedtoworkonmylisteningskills.”

-學習策略：學生學會了如何利用在線平臺和多媒體資源進行自主學習，如通過觀看視頻來提高聽力理解能力。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現是評價其學習效果的重要依據。學生能夠積極參與課堂討論，對于教師提出的問題能夠積極思考并給出答案。在小組活動中，學生能夠與同伴有效溝通，共同完成任務。特別是在討論校園生活和新學期期待時，學生表現出較高的熱情和積極性。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞教師設計的主題進行深入探討，并在班上展示自己的成果。例如，有的小組通過制作海報來展示他們對新學期的期望，有的小組則通過角色扮演來展示如何用英語介紹校園設施。這些展示活動不僅鍛煉了學生的口語表達能力，也反映了他們對課文內容的理解和應用。

3.隨堂測試：為了檢測學生對課文內容的掌握程度，教師設計了隨堂測試。測試包括選擇題、填空題和簡答題，覆蓋了課文中的關鍵知識點。學生能夠順利完成測試，且測試結果反映出他們在閱讀理解、詞匯應用和語法知識方面的進步。

4.課后作業(yè)評價：學生完成的課后作業(yè)是評價其學習效果的重要參考。教師批改作業(yè)時，關注學生的語言準確性、邏輯清晰性和創(chuàng)造力。作業(yè)評價不僅包括對正確答案的認可，還包括對錯誤的分析和建議，幫助學生改進。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，教師提供個性化的反饋，如“你在課堂上的表現非常積極，能夠很好地與同學互動，繼續(xù)保持！”或“注意聽講，積極參與課堂活動，這有助于你的英語學習?！?/p>

-對于小組討論成果，教師評價小組合作的效果，如“你們小組的合作非常出色，海報制作得很有創(chuàng)意，希望你們能在其他活動中也展現出這樣的團隊合作精神?！?/p>

-隨堂測試后，教師針對測試結果給出具體建議，如“你在語法題上做得很好，但在閱讀理解題上還有提升的空間，建議你多讀一些英文文章，提高閱讀理解能力?！?/p>

-對于課后作業(yè)，教師的反饋包括對學生的表揚和改進建議，如“你的寫作進步很大，句子結構更加復雜和準確了。不過，注意在寫作時檢查拼寫錯誤。”

-教師還通過在線平臺和面對面交流，鼓勵學生分享學習心得，如“你在學習過程中遇到了哪些挑戰(zhàn)？你是如何克服的？”典型例題講解例題一：根據Unit1BacktoschoolReading課文內容，描述一位新同學對校園的第一印象。

答案：Thenewstudentwasoverwhelmedbythesizeofthecampusandthenumberofpeople.Theyfoundtheschoolfacilitiesmodernandimpressive,butwereinitiallyconfusedbythelayoutofthebuildings.Thefriendlywelcomefromotherstudentsandteachershelpedthemfeelmoreatease.

例題二：分析課文中主人公在新學期遇到的挑戰(zhàn)，并提出可能的解決方案。

答案：Theprotagonistfacedchallengessuchasfindingtheirwayaroundthelargecampusandadaptingtoanewschedule.Apossiblesolutionwouldbetoaskforhelpfromteachersorupperclassmen,andtoplantheirtimeeffectivelytoavoidbeinglateforclasses.

例題三：編寫一段對話，模擬兩位同學討論他們最喜歡的校園活動。

答案：

A:Hey,haveyoubeentotheschool’slibrary?Ilovespendingtimethere.

B:Yeah,it’sagreatplacetostudy.ButIalsoenjoythesportsclubactivities.Whataboutyou?

A:Iprefertheartclub.It’sfuntodrawandpaintwithfriends.

B:Thatsoundsinteresting.Maybewecanjoinbothclubsandmeetnewpeople.

例題四：根據課文，寫一段關于主人公如何結交新朋友的描述。

答案：Theprotagonistmetnewfriendsduringtheorientationweek.Theyjoinedagroupofstudentswhowereplayingbasketballandquicklybondedovertheirsharedinterestinsports.Theyalsohadlunchtogetherintheschoolcafeteria,wheretheyexchangedstoriesabouttheirsummervacations.

例題五：討論課文中的校園生活場景，哪些是你認為可以幫助國際學生適應新環(huán)境的。

答案：Scenesliketheprotagonistjoiningaclub,attendingorientationevents,andinteractingwithteachersandstudentsinafriendlymannerarehelpfulforinternationalstudents.TheseactivitiesprovideopportunitiestopracticeEnglish,learnaboutschoolculture,andmakenewfriends,whicharecrucialforadjustingtoanewenvironment.Unit1BacktoschoolGrammarandusage主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為高中英語必修第一冊牛津譯林版（2019）Unit1Backtoschool中的Grammarandusage部分，主要包括一般過去時態(tài)的構成和用法，以及過去進行時的構成和用法。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課所講的一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)是學生在初中階段已經接觸過的時態(tài)，但高中階段對這兩種時態(tài)的要求更為深入，包括它們的構成、用法以及在實際語境中的運用。通過本節(jié)課的學習，學生能夠鞏固和拓展對這兩種時態(tài)的理解，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確運用一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)描述過去的事件和狀態(tài)，提高準確表達過去時間情境下的語言運用能力。

2.文化意識：通過學習與學校生活相關的對話和文本，增強學生對學校文化的認識，理解不同文化背景下學校生活的共性和差異。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察和分析語法結構，提高邏輯思維和批判性思維能力，能夠在不同語境中正確選擇和使用時態(tài)。

4.學習能力：鼓勵學生通過自主學習、合作學習等方式，培養(yǎng)學習英語的興趣和自信心，提高自我監(jiān)控和調整學習策略的能力。學習者分析1.學生已經掌握了初中階段的一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)的基本概念，能夠進行簡單的句子構造和對話。他們已經能夠識別這兩種時態(tài)的動詞變化形式，并對基本句型有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對學校生活的話題通常有較高的興趣，這有助于他們更好地參與課堂活動。

-在能力方面，學生的英語基礎參差不齊，但大多數學生能夠跟隨課堂進度，部分學生可能需要額外的關注和輔導。

-學生學習風格多樣，有的學生偏好視覺學習，喜歡通過圖表和視覺輔助材料來學習；有的學生則更傾向于聽覺學習，喜歡通過聽力和口語練習來提高語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會在動詞過去式和過去分詞的變化上遇到困難，尤其是對于不規(guī)則變化動詞。

-在實際應用中，學生可能難以準確區(qū)分一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)的使用場合。

-學生在嘗試復雜句子結構時，可能會混淆時態(tài)的用法，導致句子結構錯誤或時態(tài)混亂。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與互動討論相結合的教學方法，以學生為中心，注重實踐應用。首先通過講授介紹一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)的用法，接著通過案例分析，讓學生識別和改正文本中的時態(tài)錯誤。設計角色扮演活動，模擬校園生活情景，讓學生在實際語境中使用目標時態(tài)。同時，利用多媒體播放相關視頻，增強直觀感受。此外，采用小組合作游戲，如時態(tài)接龍，以提高學生的參與度和興趣。教學媒體包括PPT、視頻和在線互動平臺，以輔助教學內容的展示和學生的互動交流。教學過程1.導入新課

-我將引導學生回顧上節(jié)課的內容，特別是與學校生活相關的詞匯和表達方式。

-接著，我提出問題：“Canyoutellmesomethingaboutyourlastschoolvacation?”，讓學生分享他們假期中的經歷，自然過渡到本節(jié)課的主題——一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)。

2.講解新知識

-我通過PPT展示一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)的構成規(guī)則，并用簡單明了的例子進行解釋。

-然后，我讓學生打開課本，一起閱讀Unit1Backtoschool中的Grammarandusage部分，并解釋每個例句中的時態(tài)用法。

3.課文主旨內容探究

-我將引導學生閱讀課文“BacktoSchool”，并讓他們找出文中使用了一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)的句子。

-接著，我讓學生討論這些句子在文中的作用，以及它們如何幫助理解故事情節(jié)。

4.實踐活動

-我設計了一個角色扮演活動，讓學生模擬回到學校的第一天，用一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)描述他們的假期經歷。

-學生們被分成小組，每個小組選擇一個場景，如“在教室”“在圖書館”或“在操場”，并用目標時態(tài)進行對話。

5.小組討論

-學生們回到各自的小組，討論在角色扮演活動中遇到的困難，并嘗試找到解決方法。

-每個小組選出一個代表，向全班分享他們的討論成果和解決問題的策略。

6.課堂練習

-我分發(fā)練習題，要求學生用一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)完成句子。

-學生獨立完成后，我邀請幾位學生上臺展示他們的答案，并進行全班討論和糾正。

7.教學媒體使用

-我播放一段關于學校生活的視頻，讓學生注意視頻中的時態(tài)使用。

-視頻結束后，我提出問題，讓學生用英語描述視頻中的場景和活動。

8.總結與反饋

-我邀請學生總結本節(jié)課學到的內容，特別是關于一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)的用法。

-然后，我提供反饋，指出學生在課堂活動中的表現，以及他們在使用目標時態(tài)時的優(yōu)點和需要改進的地方。

9.作業(yè)布置

-我布置作業(yè)，要求學生寫一篇短文，描述他們假期中的一天，使用一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)。

-我提醒學生注意時態(tài)的正確使用，并在下節(jié)課上分享他們的作文。

10.結束語

-我鼓勵學生繼續(xù)練習和使用新學的時態(tài)，告訴他們在日常生活中多觀察和模仿，以提高英語水平。

-最后，我宣布下節(jié)課的主題，并提醒學生預習相關內容。教學資源拓展拓展資源：

1.閱讀材料：尋找一些與學校生活相關的英語短文或故事，這些材料中應包含豐富的過去時態(tài)和過去進行時態(tài)的例句，以便學生能夠通過閱讀實踐加強對這兩種時態(tài)的理解。

2.視頻資源：收集一些描述學校生活或假期活動的英語視頻，視頻中的對話和旁白應使用到一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)，讓學生能夠在真實的語境中學習時態(tài)的運用。

3.語法練習冊：使用專門的英語語法練習冊，特別是針對高中生的練習冊，其中包含多種類型的時態(tài)練習題，可以幫助學生鞏固所學知識。

4.互動學習軟件：推薦使用一些英語學習軟件，如Duolingo或Babbel，這些軟件提供時態(tài)練習，學生可以通過互動的方式學習并測試自己的理解。

拓展建議：

1.鼓勵學生在家中閱讀額外的英語材料，如英文小說、雜志或報紙，特別是那些講述過去事件的故事。閱讀后，學生可以記錄下遇到的一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)的句子，并嘗試自己造句。

2.讓學生觀看英語視頻，如YouTube上的英語教學頻道，尤其是那些講解時態(tài)的教程。觀看后，學生可以模仿視頻中的例句，與同學進行對話練習。

3.定期安排學生在課堂上進行小組討論，討論他們在語法練習冊上遇到的難題，并共同尋找解決方案。這樣可以培養(yǎng)學生的合作學習能力和解決問題的能力。

4.推薦學生在家里使用互動學習軟件進行自學，這些軟件通常有語音識別功能，可以幫助學生糾正發(fā)音，并提供即時反饋。

5.鼓勵學生創(chuàng)作自己的英語日記，記錄下每天發(fā)生的有趣事件，使用一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)描述。這不僅能夠提高學生的寫作能力，還能夠幫助他們將學到的時態(tài)知識應用到實際生活中。

6.安排定期的復習課，讓學生回顧和總結學過的時態(tài)知識，通過小測驗或游戲的形式來檢查他們的理解和記憶。

7.鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與其他學習者交流學習經驗，練習使用英語進行對話，特別是過去時態(tài)的應用。

8.最后，建議學生定期與老師交流他們在學習時態(tài)過程中遇到的問題，老師可以提供個性化的指導和幫助，確保學生能夠克服學習難點。典型例題講解1.題型一：改寫句子

請將下列句子改寫為一般過去時態(tài)或過去進行時態(tài)。

例題：

原句：Shegoestoschoolbybuseveryday.

改寫：________________________

答案：Shewenttoschoolbybusyesterday.

補充說明：這道題目考察學生對一般過去時態(tài)的掌握，要求學生將現在時態(tài)的句子改寫為過去時態(tài)，注意動詞的變化。

2.題型二：句型轉換

將下列句子轉換為過去進行時態(tài)。

例題：

原句：Heiswatchingamovienow.

改寫：________________________

答案：Hewaswatchingamovieat9PMlastnight.

補充說明：這個練習旨在讓學生理解過去進行時態(tài)的用法，即描述過去某一時刻正在進行的動作。

3.題型三：填空題

根據上下文，填寫適當的過去時態(tài)或過去進行時態(tài)的動詞。

例題：

WhenIarrivedatthepark,Sarah______(walk)tothelake.

答案：waswalking

補充說明：這個練習要求學生根據上下文判斷應該使用一般過去時態(tài)還是過去進行時態(tài)，并正確填寫動詞形式。

4.題型四：短文改錯

下列短文中包含一些時態(tài)錯誤，請找出并改正。

例題：

Lastweekend,wegotothebeach.Itwasasunnydayandweenjoythesunandthesea.

答案：Lastweekend,wewenttothebeach.Itwasasunnydayandweenjoyedthesunandthesea.

補充說明：這個練習旨在訓練學生識別并糾正時態(tài)錯誤，提高他們對時態(tài)用法的敏感性。

5.題型五：寫作

描述你假期中的一天，使用一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)。

例題：

Duringmyvacation,I______(visit)themuseum.WhileI______(walk)around,I______(see)aninterestingexhibitaboutancienthistory.

答案：

Duringmyvacation,Ivisitedthemuseum.WhileIwaswalkingaround,Isawaninterestingexhibitaboutancienthistory.

補充說明：這個寫作練習要求學生將學到的時態(tài)知識應用到實際寫作中，描述過去的事件和活動。通過這種練習，學生能夠更好地理解和掌握時態(tài)的用法。教學反思這節(jié)課我們學習了Unit1Backtoschool中的Grammarandusage部分，主要是一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)的用法。通過這節(jié)課的教學，我看到了學生的積極性和參與度，但也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得學生在角色扮演活動中表現得很積極，他們能夠將所學的時態(tài)知識應用到真實的語境中，這有助于他們更好地理解和記憶時態(tài)的用法。我看到學生們在模擬學校生活的場景時，能夠自然地使用一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也注意到在課堂練習環(huán)節(jié)，一些學生在使用過去時態(tài)時仍然存在困難。特別是對于不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞，一些學生混淆了它們的形態(tài)。這提示我，在未來的教學中，我需要更多地強調不規(guī)則動詞的變化規(guī)則，并提供更多的練習機會，讓學生能夠熟練掌握。

另外，我發(fā)現有些學生在寫作練習中，對于如何選擇正確的時態(tài)來表達過去的事件仍然感到困惑。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地引導學生進行思考，幫助他們理解不同時態(tài)之間的區(qū)別，以及如何根據上下文選擇合適的時態(tài)。

在教學方法上，我覺得使用多媒體資源，如視頻和PPT，對于增強學生的學習興趣和直觀感受非常有幫助。但同時，我也發(fā)現這些資源可能會分散學生的注意力，導致他們對課堂內容的關注減少。因此，我需要在未來的教學中更加謹慎地使用這些資源，確保它們能夠有效地輔助教學，而不是成為分散學生注意力的因素。

我還注意到，盡管我鼓勵學生參與課堂討論，但一些學生仍然比較內向，不愿意在課堂上發(fā)言。為了解決這個問題，我計劃在未來的課堂中創(chuàng)造更多的互動機會，比如小組討論或同伴教學，這樣可以讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

最后，我認為這節(jié)課的作業(yè)布置是合理的，它能夠讓學生在課后繼續(xù)練習使用一般過去時態(tài)和過去進行時態(tài)。但我也希望能夠在下節(jié)課上預留一些時間，讓學生分享他們的作業(yè)成果，這樣他們可以從彼此的學習中獲益。內容邏輯關系①重點知識點：

-一般過去時態(tài)的構成和用法：用于描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，常與過去的時間狀語連用。

-過去進行時態(tài)的構成和用法：用于描述過去某一時刻正在進行的動作，常與過去的時間狀語連用。

②重點詞匯：

-過去式動詞：如went,did,had,saw等，以及不規(guī)則動詞的過去式，如went,ate,felt等。

-過去進行時態(tài)的動詞形式：在was/were后面加上動詞的現在分詞形式，如waswalking,wereplaying。

③重點句子：

-一般過去時態(tài)的句子結構：主語+過去式動詞+其他。

例句：Ivisitedmygrandparentslastweekend.

-過去進行時態(tài)的句子結構：主語+was/were+動詞的現在分詞+其他。

例句：ShewasreadingabookwhenIenteredtheroom.

-過去進行時態(tài)與一般過去時態(tài)的區(qū)別：強調過去某一時刻正在進行的動作。

例句：HewaswatchingTVat8PMyesterdayevening.(過去進行時態(tài))

HewatchedTVyesterdayevening.(一般過去時態(tài))Unit1BacktoschoolIntegratedskills課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析高中英語必修第一冊牛津譯林版（2019）Unit1BacktoschoolIntegratedskills，本節(jié)課旨在讓學生通過閱讀、聽力、口語和寫作練習，掌握與學校生活相關的詞匯、短語和句型。課程內容緊貼學生的實際生活，通過生動的場景和任務型活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的綜合語言運用能力。本節(jié)課與課本內容緊密結合，通過互動交流和實踐操作，幫助學生鞏固和拓展所學知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的實踐活動，準確理解和運用學校生活相關詞匯和句型。

2.文化意識：了解不同文化背景下的學校生活差異，增強跨文化交流意識。

3.思維品質：培養(yǎng)分析、概括和解決問題的能力，通過討論和思考提升邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：自主探究學習策略，提高自主學習效率，形成有效的英語學習習慣。三、學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語語法結構和常用詞匯，能夠進行簡單的日常對話和描述。

2.學生對英語學習表現出濃厚的興趣，具有一定的聽說能力，喜歡通過互動和實踐來學習。他們的學習風格多樣，有的善于視覺學習，有的偏好聽覺學習，還有的喜歡動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對新的語言材料的理解和記憶，以及在口語表達和寫作中準確運用新學詞匯和句型。此外，對于一些抽象的語法概念，學生可能需要更多的時間和練習來掌握。四、教學資源準備1.教材：提前發(fā)放高中英語必修第一冊牛津譯林版教材，確保每位學生準備充分。

2.輔助材料：準備與Unit1Backtoschool主題相關的圖片、音頻和視頻資料，以增強課堂趣味性和互動性。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，以展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，便于學生進行小組合作和交流。五、教學過程1.導入新課

-向學生問好，確認學生已經準備好教材和學習資料。

-簡要回顧上一節(jié)課的內容，引出本節(jié)課的主題：“Backtoschool”。

-利用圖片或視頻引起學生對學校生活的回憶和興趣，例如展示學校不同場景的照片。

2.課文主旨內容探究

-讓學生快速閱讀課文，找出課文的主旨和中心思想。

-提問：“課文講述了哪些學校生活的方面？”引導學生回答，如新學期、新同學、課程安排等。

-分組討論，每組總結出課文的三個主要要點，并匯報給全班。

3.詞匯和句型學習

-教師帶領學生學習課文中的新詞匯和關鍵句型。

-通過例句和實際情景讓學生理解詞匯和句型的用法。

-讓學生練習使用這些詞匯和句型，如編寫小對話或短文。

4.聽力練習

-播放與課文相關的聽力材料，讓學生聽并完成練習。

-教師針對聽力材料內容提問，檢查學生的理解程度。

-分組討論聽力材料中的細節(jié)，提高學生的聽力技巧。

5.口語練習

-組織學生進行角色扮演，模擬課文中的場景，如新生報到、課堂互動等。

-學生分組練習對話，鼓勵使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-每組選代表在全班面前展示對話，其他學生提供反饋。

6.閱讀理解

-讓學生細讀課文，完成課文后面的閱讀理解練習。

-教師針對課文內容提出問題，引導學生深入理解課文。

-分組討論課文中的難點和疑點，共同解決。

7.寫作練習

-給學生布置寫作任務，如寫一篇關于自己學校生活的短文。

-教師提供寫作指導和框架，幫助學生組織思路。

-學生完成寫作后，相互交換并給予評價和建議。

8.總結與反饋

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調學校生活相關的詞匯和句型的運用。

-學生分享本節(jié)課的學習收獲和感受。

-教師針對學生的表現給予積極的反饋，并提出改進建議。

9.作業(yè)布置

-布置相關的書面作業(yè)，如詞匯練習、課文復習或小作文。

-強調作業(yè)的重要性，并提醒學生按時完成。

10.結束語

-教師提醒學生下節(jié)課的內容和準備事項。

-鼓勵學生課后自主學習和復習。

-向學生道別，結束本節(jié)課的教學。六、學生學習效果學生在完成本節(jié)課的學習后，取得了以下幾方面的效果：

1.掌握了與學校生活相關的詞匯和短語，如“backpack,”“classschedule,”“schoolsupplies”等，并能準確地在口語和書面表達中使用這些詞匯。

2.理解并能夠運用本節(jié)課學習的關鍵句型，例如“Howwasyourfirstdayatschool?”“Imadesomenewfriends”等，進行有效的日常交流。

3.通過聽力練習，提高了對英語口語的理解能力，能夠捕捉對話中的關鍵信息，如時間、地點、人物等。

4.在口語練習中，學生能夠自信地表達自己的觀點，使用新學的詞匯和句型進行角色扮演，增強了口語交流的流利度和準確性。

5.閱讀理解能力得到提升，學生能夠理解課文的主旨和細節(jié)，通過課文后面的練習題檢驗了自己的理解程度。

6.在寫作練習中，學生能夠組織語言，圍繞學校生活主題撰寫短文，運用了本節(jié)課所學的詞匯和句型，提高了書面表達能力。

7.學生通過本節(jié)課的學習，增強了對英語學習的興趣和自信心，愿意在課后自主復習和深入學習。

8.學生在小組討論和合作中，提高了團隊合作能力和溝通技巧，學會了傾聽他人觀點和表達自己的看法。

9.學生能夠識別并克服學習中的困難和挑戰(zhàn)，如對某些詞匯的記憶困難，通過重復練習和教師的個別指導，逐漸克服了這些障礙。

10.學生在教師的指導下，形成了有效的學習策略，如通過制定學習計劃、定期復習和反思學習過程，提高了學習效率。七、教學反思與總結在完成Unit1BacktoschoolIntegratedskills的教學后，我對整個教學過程進行了反思。在教學方法上，我嘗試使用了多媒體資源和互動討論，這有助于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現通過圖片和視頻引入新課內容，能夠快速吸引學生的注意力，使他們更快地進入學習狀態(tài)。此外，小組合作和角色扮演等活動，讓學生在實際語境中使用英語，提高了他們的語言實踐能力。

然而，我也發(fā)現了一些不足之處。在詞匯教學中，我發(fā)現部分學生對新詞匯的記憶不夠牢固，可能是因為我沒有提供足夠的復現機會。在課堂管理方面，有時候學生的討論過于熱烈，導致課堂秩序有些混亂，我需要更好地控制課堂節(jié)奏。

在教學策略上，我使用了問題驅動法來引導學生思考，但我也意識到問題的設計需要更加精巧，以便更好地激發(fā)學生的思維。在課堂互動中，我鼓勵學生積極參與，但有時候對于內向或基礎較弱的學生，我需要更多的關注和引導，以確保他們也能跟上課堂進度。

關于教學效果，我觀察到學生們在知識掌握方面取得了明顯的進步。他們能夠熟練運用新學的詞匯和句型，聽力理解和口語表達能力也有所提高。在情感態(tài)度上，學生對英語學習的熱情更加高漲，他們對于學校生活的主題表現出濃厚的興趣。

盡管如此，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。例如，在寫作練習中，一些學生的文章結構不夠清晰，邏輯性有待加強。針對這一點，我計劃在未來的課程中增加寫作指導，提供更多的寫作練習機會，并給予個別化的反饋。

為了提高教學效果，我打算采取以下措施：

-加強詞匯的復現和記憶訓練，例如通過游戲和額外的練習來鞏固記憶。

-提前準備更具體的問題和任務，確保課堂討論有目的且有序。

-對內向或基礎較弱的學生提供更多的支持和鼓勵，確保他們能夠參與課堂活動。

-增加寫作練習的頻率，并提供更多個性化的指導和反饋。八、課堂小結，當堂檢測隨著Unit1BacktoschoolIntegratedskills的深入學習，我們對學校生活的話題有了更加全面的了解。在本節(jié)課的小結中，我將重點回顧我們學習的主要內容，并通過對學生的當堂檢測來評估他們的學習效果。

首先，我們學習了與學校生活相關的詞匯和短語，如“backpack,”“classschedule,”“schoolsupplies”等，并且通過例句和實際情景，學生們能夠準確地在語境中使用這些詞匯。我們還學習了如何用英語描述學校的一天，包括上課、休息和課外活動。

在句型學習方面，學生們掌握了如何用英語詢問和回答關于學校生活的問題，例如“Howwasyourfirstdayatschool?”“Imadesomenewfriends”等。這些句型在聽力練習和口語交流中得到了實際應用。

在聽力練習環(huán)節(jié)，學生們通過聽對話和短文，提高了對英語口語的理解能力。他們能夠捕捉關鍵信息，如時間、地點、人物等，這對于提高他們的聽力技巧至關重要。

口語練習中，學生們通過角色扮演和小組討論，提高了口語流利度和準確性。他們能夠自信地表達自己的觀點，并在實際語境中使用新學的詞匯和句型。

為了鞏固學習成果，現在我們將進行當堂檢測：

1.詞匯檢測：學生們將隨機抽取與學校生活相關的詞匯卡片，并用這些詞匯造句。

2.句型應用：教師將提出問題，學生們需要用本節(jié)課學到的句型進行回答。

3.聽力理解：播放一段關于學校生活的聽力材料，學生們需要完成相應的練習題。

4.口語表達：學生們將模擬一個學校場景，如新生報到或課堂互動，并使用本節(jié)課學到的內容進行對話。

5.寫作簡評：學生們將寫一段關于自己學校生活的短文，教師將提供即時反饋。典型例題講解在本節(jié)課中，我們將通過一系列典型例題來鞏固和加深對Unit1BacktoschoolIntegratedskills的理解。以下是一些與課文內容緊密相關的例題，每個題型都附有至少五個帶答案的例子。

1.詞匯填空題

-例題：根據課文內容，完成以下句子。

a.Ialwayscarrya_______toschool.(答案:backpack)

b.Ourclassscheduleisvery_______thissemester.(答案:busy)

c.Iboughtsomenew_______beforetheschoolyearstarted.(答案:schoolsupplies)

d.Wehavea_______everyFridayafternoon.(答案:clubmeeting)

e.Thenewstudentintroducedhimselfandsaidhewasfrom_______.(答案:Beijing)

2.閱讀理解題

-例題：閱讀以下段落，然后回答問題。

"Onthefirstdayofschool,Imetmanynewfriends.Wetalkedaboutourhobbiesandinterests.Oneofmyfriendslikesplayingsoccer,whileanotheroneenjoysreadingbooks."

a.Whatdidthenewstudentdoonthefirstdayofschool?(答案:Metnewfriendsandtalkedabouthobbies)

b.Whatdoesoneofthenewfriendsliketodo?(答案:Playsoccer)

c.Whatdoesanothernewfriendenjoy?(答案:Readingbooks)

d.Howdidthestudentfeelonthefirstday?(答案:Happyandexcited)

e.Whatdidthestudentlearnabouttheirnewfriends?(答案:Theirhobbiesandinterests)

3.聽力匹配題

-例題：聽以下對話，將每個問題與正確的答案匹配。

"A:Hi,howwasyourfirstweekatthenewschool?

B:Itwasgreat!Imadesomenewfriendsandwestudiedtogether.

A:That'swonderful!Whatsubjectsdoyoulikethemost?

B:Ireallyenjoymathandscience."

a.Howwasthestudent'sfirstweekatschool?(答案:Great)

b.Whatdidthestudentdowithnewfriends?(答案:Studiedtogether)

c.Whatsubjectsdoesthestudentlike?(答案:Mathandscience)

d.Howdoesthestudentfeelaboutthenewschool?(答案:Wonderful)

e.Whatdidthestudenttalkaboutwiththeirfriends?(答案:Theirstudies)

4.口語角色扮演題

-例題：模擬以下場景，用英語進行對話。

a.你和新同學討論你們的課程安排。

A:Hi,what'syourscheduleliketomorrow?

B:IhavemathinthemorningandEnglishintheafternoon.Whataboutyou?

A:Ihavehistoryandgeography.(答案:A和B討論了他們的課程安排)

b.你向朋友描述你的學校生活。

A:Tellmeaboutyourschoollife.

B:It'sreallyfun.Iplaybasketballwithmyfriendsafterschool.(答案:B描述了他們的學校生活)

c.你和朋友討論你們的愛好。

A:Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

B:Ilikereadingbooks.Ithelpsmerelax.(答案:A和B討論了他們的愛好)

d.你和新同學介紹你自己。

A:Hi,I'mTom.I'mfromShanghai.

B:Nicetomeetyou,Tom.I'mLisa.(答案:A和B互相介紹了自己)

e.你邀請朋友參加學校的俱樂部活動。

A:Wouldyouliketojointhechessclubwithme?

B:Sure,I'dloveto!I'vealwayswantedtolearnhowtoplaychess.(答案:A邀請B參加俱樂部活動)Unit1BacktoschoolExtendedreading授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過深入解讀《高中英語必修第一冊牛津譯林版（2019）Unit1Backtoschool》中的Extendedreading部分，幫助學生鞏固和提高閱讀理解能力，培養(yǎng)他們分析和評價文章的能力。同時，通過引導學生關注文章中的文化元素，拓寬他們的國際視野，增強跨文化交流意識，為后續(xù)的學習和生活打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生能夠理解并運用單元主題相關的詞匯和句型，提高閱讀理解能力。在文化意識方面，學生通過閱讀了解不同國家的教育體系和校園文化，增強跨文化交際意識。在思維品質方面，學生能夠通過分析、推理和批判性思維對文章進行深入理解和評價。在學習能力方面，學生學會使用閱讀策略，如掃讀、尋讀和精讀，以及如何有效利用學習資源，提升自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在初中階段已經學習了基本的英語語法和詞匯，具備了一定的閱讀理解能力。此外，他們已經接觸過一些關于學校生活和日常交流的話題，對相關詞匯和句型有初步了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣。他們在邏輯思維、分析問題和解決問題方面能力較強，但可能在語言表達和口語交流方面稍顯不足。在學習風格上，學生傾向于通過實際應用和實踐來掌握知識，喜歡互動式和合作式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀Extendedreading部分時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-生詞量較大，難以理解文章內容；

-閱讀速度慢，影響課堂學習進度；

-分析和評價文章的能力有待提高；

-對文化背景知識了解不足，影響對文章的理解。教學方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結合的方法，通過引導式提問和小組討論，激發(fā)學生思考。利用案例研究，讓學生分析文章中的具體情境，加深理解。設計角色扮演活動，讓學生模擬校園生活場景，提高語言運用能力。同時，使用多媒體資源，如視頻和音頻，豐富教學手段，增強學生的學習興趣和參與度。通過這些策略，促進學生之間的互動和合作，提高他們的英語綜合運用能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段關于不同國家校園生活的短視頻，引導學生觀察并討論其中的差異。

-提出問題：詢問學生他們對自己國家的教育體系和文化有什么了解，以及他們對其他國家的教育體系和文化有什么好奇的地方。

2.講授新課（15分鐘）

-簡要介紹Extendedreading部分的內容，包括文章的主題、結構和關鍵信息。

-使用PPT展示文章中的重點詞匯和短語，并解釋其含義和用法。

-分析文章中的文化元素，引導學生理解不同國家的教育背景。

-講解文章中的關鍵句型和語法結構，確保學生能夠正確理解和運用。

3.情境互動（10分鐘）

-分組討論：學生分成小組，根據文章內容討論以下問題：

-Whatisthebiggestdifferencebetweenschoolsinyourcountryandtheschoolinthearticle?

-Howdoyoufeelabouttheschoolsystemdescribedinthearticle?

-每組選代表分享討論結果，教師提供反饋和指導。

4.鞏固練習（10分鐘）

-完成練習題：學生獨立完成與文章內容相關的練習題，如填空、選擇題等，以檢驗對文章的理解。

-小組討論：學生再次分組，討論練習題的答案，互相幫助解決問題。

5.課堂提問與反饋（5分鐘）

-教師提問：針對文章內容和課堂討論，教師提出問題，檢查學生對知識點的掌握情況。

-學生提問：鼓勵學生提出自己的疑問，教師給予解答和反饋。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調學生應該掌握的知識和技能。

-提供一個拓展任務，如讓學生撰寫一篇關于自己國家教育體系的短文，以促進核心素養(yǎng)能力的進一步提升。

7.結束語（2分鐘）

-教師鼓勵學生繼續(xù)學習，并提醒他們課后復習本節(jié)課的內容。

-結束課堂教學，為學生提供下課信號。教學資源拓展拓展資源：

1.《TheBritishEducationSystem》視頻資料，介紹英國的教育體系，包括學校類型、教育階段和特色。

2.《AmericanHighSchoolLife》文章，描述美國高中生的日常生活和學習環(huán)境，以及美式教育的一些特點。

3.《EducationalSystemsaroundtheWorld》電子書，詳細介紹了不同國家的教育體系，包括教育理念、課程設置和教育政策。

4.《Cross-culturalCommunicationinSchools》案例分析，探討不同文化背景下的學校交流和互動方式。

5.英語學習網站上的相關練習題，如閱讀理解、詞匯填空、寫作任務等。

拓展建議：

1.觀看《TheBritishEducationSystem》視頻，讓學生了解英國的教育體系，并與我國的教育體系進行對比，討論兩種體