破譯當(dāng)班主任的幸福密碼

3/3破譯當(dāng)班主任的幸福密碼每提及班主任，"苦累'就是她的代名詞。曾有"忠厚狡猾的牛都不愿當(dāng)班主任'的戲言，也曾有不當(dāng)班主任的巧辟蹊徑，還曾有對班主任重獎的高資論調(diào)，可到開學(xué)初，班主任工作的支配與接任都顯得那么生澀難咽。是啊，班主任早出晚歸，婆婆媽媽，心系五六十個孩子安危，有何幸?？裳阅?？

猶如盛夏的一股涼風(fēng)，今年暑假，我參與了暑期班主任培訓(xùn)活動。在傾聽了數(shù)位教育專家對班主任工作的精辟解讀和領(lǐng)會了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采后，我慢慢地讀懂了班主任工作的真諦，破解了幾個當(dāng)班主任的幸福密碼。

密碼一：班主任的幸福感，來自于保持一顆平常之心

用賞花的心情去對待同學(xué)，讓自己舒適，讓同學(xué)舒適。十個手指尚有長短，何況我們的同學(xué)來自于不同的家庭，承接著不同的家庭教育方式，攜帶著不同的遺傳基因，滲透著不同的修養(yǎng)素養(yǎng)，彰顯著不同的個人秉性?？梢哉f，一個同學(xué)就是一部人生劇本，難免會上演不同的劇情畫面。面對淘氣同學(xué)的淘氣行為，面對無禮家長的不當(dāng)要求、面對不行預(yù)見的突發(fā)大事，這些我們當(dāng)班主任每時每刻都要面臨的繁瑣碎事，我們要保持一顆平常之心，以點(diǎn)點(diǎn)愛心感染同學(xué)，用滴滴溫情感化同學(xué)，以繞柔指的手段去教育同學(xué)，讓孩子抓住你的手，而不是用你的手去拉孩子的手。

密碼二：班主任的幸福感，來自于一種才智

管理是技術(shù)，管理更是藝術(shù)，它需要的不僅僅是勤耕細(xì)作，更需要的是一種才智。班級管理更要講究藝術(shù)、才智。很多時候，班級問題產(chǎn)生，恰恰是老師教育的良好時機(jī)，但切忌開門見山，來點(diǎn)神奇感，來個小忽悠，效果更顯著。金華教育學(xué)院的申屠江平院長在《學(xué)會與家長打交道》的專題講座中還提出了班主任與家長打交道的幸福觀："孩子在你的班里畢業(yè)后或?qū)W習(xí)后，家長成為你的伴侶，則是最幸福的！'因而，我們要轉(zhuǎn)變聯(lián)系家長就是向家長告狀的思維定勢，改換班主任在家長眼中的顏色，以一種溝通溝通、探討合作的新方式，巧借家長的才智幫助自己的班級管理。每個人都渴望被賞識，渴望自己能成為對他人有用的人。當(dāng)你邀請家長參加你的管理，他會心甘情愿地為之努力，為之操勞，從而成為你班級管理同學(xué)教育的堅(jiān)實(shí)后盾。我們的教育對象除了我們學(xué)校，還有家庭社會這兩所教育基地，我們班主任要運(yùn)用自己的才智，充分利用這兩所不花錢的教育資源，使之形成教育合力。才智來自于學(xué)習(xí)，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向無聲的書本學(xué)習(xí)，向有聲的模范榜樣學(xué)習(xí)，擅長在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能達(dá)成"教育無痕'的高境界。

密碼三：班主任的幸福感，來自于不變的激情

號稱"激情玫瑰'的竇桂梅老師在《激情與思想》藝術(shù)中曾寫到："歲月雖然讓我們的容顏?zhàn)兝?，但激情會讓我們歲月照舊；光有激情而沒有思想是可怕的，而要把我們的思想呈現(xiàn)給同學(xué)，靠的是老師的激情。'保持長期的激情有幾個習(xí)慣：以忘我的激情投入工作，潛心討論同學(xué)，不斷超越自己，最終成為教育專家；做一般老師所不愿做的事；先理解同學(xué)，再爭取讓同學(xué)理解自己；擅長學(xué)習(xí)接受新生事物，與同學(xué)總能產(chǎn)生共鳴；擅長掌握心情，樂觀、豁達(dá)，有較高的自我效能，制造力強(qiáng)。既然我們已經(jīng)選擇了老師，就要貯備擔(dān)當(dāng)班主任的士氣和素養(yǎng)，讓自己激情四射，以高尚的人格魅力去感動我們的同學(xué)，使之成為取之不盡用之不竭的教育