窮人課文課件教學(xué)課件

窮人課文ppt課件目錄contents作家與作品介紹故事情節(jié)與人物形象主題思想與藝術(shù)特色課文賞析與課堂活動(dòng)建議學(xué)生反饋與拓展思考相關(guān)資料鏈接與推薦閱讀書目01作家與作品介紹莫泊桑（GuydeMaupassant）：法國(guó)19世紀(jì)著名現(xiàn)實(shí)主義作家，出生于1850年，逝世于1893年。他一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說、359篇中短篇小說及6個(gè)劇本，被譽(yù)為法國(guó)短篇小說之王。莫泊桑出生于一個(gè)貴族家庭，曾進(jìn)入巴黎大學(xué)攻讀法律，后因普法戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)征入伍。復(fù)員后參加公務(wù)員考試，先后擔(dān)任海軍部和教育部職員，直至1880年專門從事文學(xué)創(chuàng)作。01020304作家生平0102作品創(chuàng)作背景莫泊桑通過描寫窮人的悲慘生活，揭示了社會(huì)的不公與不平等。《窮人》創(chuàng)作于19世紀(jì)80年代，當(dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)處于工業(yè)革命時(shí)期，社會(huì)矛盾尖銳，貧富差距加大，窮人生活艱辛。《窮人》以其現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)風(fēng)格和細(xì)膩的心理描寫而著稱。作品通過對(duì)窮人悲慘生活的描繪，表現(xiàn)了莫泊桑對(duì)窮人的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。該作品被認(rèn)為是法國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典之一，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。作品文學(xué)風(fēng)格及影響02故事情節(jié)與人物形象一天，漁夫打魚時(shí)遇到大風(fēng)暴，被迫回到岸邊，發(fā)現(xiàn)一個(gè)已經(jīng)凍僵的老人。漁夫?qū)⒗先藥Щ丶遥瑳Q定幫助他。漁夫和他的妻子住在海邊一所又小又破的房子里。故事情節(jié)梳理漁夫的妻子桑娜照顧老人，發(fā)現(xiàn)老人還有兩個(gè)小孩。老人蘇醒后，感激漁夫一家的救助，并透露自己身世。漁夫決定繼續(xù)出海，將老人和小孩留在家里。故事情節(jié)梳理桑娜照顧老人和小孩，與他們建立深厚感情。漁夫回來后，發(fā)現(xiàn)老人已經(jīng)去世，小孩被桑娜收養(yǎng)。漁夫一家過上幸福生活，小孩逐漸長(zhǎng)大成人。故事情節(jié)梳理漁夫桑娜老人小男孩小女孩人物形象分析01020304善良、勇敢、有擔(dān)當(dāng)，盡管生活貧困，仍愿意伸出援手幫助他人。勤勞、善良、有愛心，無怨無悔地照顧老人和小孩。知恩圖報(bào)，感激漁夫一家的救助，并透露自己身世。天真可愛，懂得感恩，被桑娜收養(yǎng)后成為漁夫一家的一份子。漁夫與桑娜是一對(duì)夫妻，他們共同面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，相互扶持。小男孩和小女孩是老人的孩子，因?yàn)槭ジ改付蔀楣聝?。老人是他們的鄰居，因?yàn)楸粷O夫所救而感激不盡。漁夫與桑娜面臨的最大沖突是是否收留老人和小孩。人物關(guān)系與沖突03主題思想與藝術(shù)特色窮人的人性光輝課文中描述了窮人們雖然生活貧困，但他們的善良、友愛、互助等人性光輝依然能夠照亮身邊的人。社會(huì)階級(jí)矛盾的揭露通過對(duì)漁民和窮人生活的描述，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)階級(jí)矛盾的尖銳，反映了底層人民生活的艱辛。漁民生活的艱辛與不屈該課文通過描繪漁民的生活，展示了他們?cè)诶щy和艱苦的環(huán)境下，依然能夠堅(jiān)強(qiáng)地生活和奮斗的精神。主題思想解讀該課文采用了生動(dòng)細(xì)膩的描寫手法，如對(duì)漁民的生活細(xì)節(jié)、窮人的情感等進(jìn)行了深入細(xì)致的刻畫。生動(dòng)細(xì)膩的描寫情感真摯自然敘事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了課文中的情感表達(dá)真摯自然，沒有過多的華麗辭藻和修辭手法，給人以樸實(shí)、自然、真摯的感覺。課文的敘事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，以漁民和窮人為主線，通過他們的生活經(jīng)歷和情感變化來展示主題。030201藝術(shù)特色分析文學(xué)價(jià)值該課文以其深刻的主題思想、生動(dòng)的藝術(shù)特色以及樸實(shí)自然的情感表達(dá)，具有較高的文學(xué)價(jià)值。社會(huì)意義該課文通過對(duì)窮人生活的描述和漁民不屈精神的展示，鼓勵(lì)人們?cè)诶щy面前要勇敢面對(duì)、積極向上，同時(shí)也揭示了社會(huì)階級(jí)矛盾和底層人民生活的艱辛，具有深刻的社會(huì)意義。文學(xué)價(jià)值與社會(huì)意義04課文賞析與課堂活動(dòng)建議關(guān)注主人公桑娜和漁夫的形象，探討他們?cè)谀婢持姓宫F(xiàn)出的善良和堅(jiān)韌。人物形象品味作者對(duì)故事情節(jié)的巧妙安排，如伏筆、懸念等，使故事引人入勝。情節(jié)設(shè)置欣賞作者運(yùn)用樸實(shí)的語(yǔ)言描繪出逼真的畫面和生動(dòng)的形象。語(yǔ)言藝術(shù)了解故事發(fā)生的社會(huì)背景，探討窮人在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的處境和命運(yùn)。社會(huì)背景課文賞析重點(diǎn)提示讓學(xué)生分組討論桑娜和漁夫的人物性格、情節(jié)發(fā)展以及社會(huì)意義。分組討論挑選學(xué)生扮演故事中的角色，讓他們身臨其境地理解人物情感和故事情節(jié)。角色扮演組織學(xué)生開展朗誦比賽，讓他們通過朗誦深入感受作者的語(yǔ)言魅力和故事情感。朗誦比賽布置與課文相關(guān)的創(chuàng)意寫作任務(wù)，如續(xù)寫、改寫等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)意寫作課堂活動(dòng)建議引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的社會(huì)背景和人物形象，以及作者通過故事所傳達(dá)的深層含義。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生掌握故事情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言藝術(shù)等方面的賞析方法，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)解析05學(xué)生反饋與拓展思考學(xué)生閱讀反饋與指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《窮人》這篇課文的情節(jié)和人物塑造有較好的理解，但部分學(xué)生對(duì)于社會(huì)背景和人物心理的描寫存在一定困惑。指導(dǎo)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，結(jié)合時(shí)代背景和人物身份，理解人物的心理和行為，并從中體會(huì)作者的思想感情。學(xué)生對(duì)于《窮人》的主題存在不同的看法，有人認(rèn)為主題是描寫窮人的苦難，有人認(rèn)為主題是描寫人性的善良。指導(dǎo)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，最終達(dá)成共識(shí)。主題討論與觀點(diǎn)展示拓展思考題及答案解析思考題1：作者通過哪些描寫表現(xiàn)了人物的心理和情感？這些描寫對(duì)于人物形象的塑造有何作用？答案解析：作者通過內(nèi)心獨(dú)白、動(dòng)作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的心理和情感，如“她忐忑不安地想：‘他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……’”。這些描寫使讀者更深入地了解人物內(nèi)心的想法和情感，進(jìn)一步感受到人物形象的真實(shí)和鮮活。思考題2：有人認(rèn)為桑娜是一個(gè)值得尊敬的人，因?yàn)樗屏肌㈥P(guān)心他人；也有人認(rèn)為桑娜是一個(gè)自私的人，因?yàn)樗龥]有考慮到自己的家庭狀況。你的看法是什么？答案解析：這是一個(gè)開放性的問題，不同的讀者會(huì)有不同的看法。從文本中可以看出，桑娜家庭貧困，但她仍然關(guān)心他人，表現(xiàn)出善良和人道主義精神。然而，也有一些讀者認(rèn)為桑娜過于自私，沒有考慮到自己的家庭狀況。因此，這個(gè)問題的答案取決于讀者的個(gè)人價(jià)值觀和閱讀體驗(yàn)。06相關(guān)資料鏈接與推薦閱讀書目<>作家作品官網(wǎng)<>文學(xué)評(píng)論相關(guān)資料鏈接（如作家作品官網(wǎng)、文學(xué)評(píng)論等）老舍的代表作，通過描述一個(gè)拉車夫的悲慘生活，反映了舊中國(guó)社會(huì)的黑暗和人民的苦難