2019川教版七下信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

根據(jù)問(wèn)題確定信息需求和信息來(lái)源教學(xué)課件、多媒體教學(xué)系統(tǒng)大熊貓是世界上最珍貴的動(dòng)物之一，屬大熊貓是世界上最珍貴的動(dòng)物之一，屬四川得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件為它們提供了適合的生活環(huán)境。但大家或許還不夠了解它們，比如它們的生活習(xí)性和特點(diǎn)是什么?它們的生存現(xiàn)狀怎樣?今天我們可以帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)可以通過(guò)哪些方法來(lái)收集信息了解大熊貓的習(xí)性。講授新課求與來(lái)源更具說(shuō)服力，應(yīng)力求信息來(lái)源具有多樣性，盡量選擇具有權(quán)威性、代表性的信息源。通過(guò)小組討論，確定信息來(lái)源，并完成信息來(lái)源分析表的填寫。信息內(nèi)容信息類型獲取信息來(lái)源的方式信息內(nèi)容大熊貓的形態(tài)特征大熊貓的生活習(xí)性大熊貓的衍生文化教師隨機(jī)邀請(qǐng)小組展示本組填寫的信息來(lái)源分析表二、信息的采二、信息的采集通過(guò)剛才教師的講解要求同學(xué)們根據(jù)不同的信息來(lái)源，探索發(fā)現(xiàn)我們可以使用哪些工具來(lái)采集信息，完成下表的填寫。信息來(lái)源工具事物本身他人媒體教師補(bǔ)充：現(xiàn)在的數(shù)碼設(shè)備大多可以直接采集信息并實(shí)現(xiàn)數(shù)字化存儲(chǔ)。比如我們使用錄音筆采訪大熊貓飼或網(wǎng)絡(luò)可直接傳輸?shù)接?jì)算機(jī)保存。那么，對(duì)于非數(shù)字化格式的信息，如紙質(zhì)書本上的文字等，需要使用多種工具將其轉(zhuǎn)化為文字處理軟件輸入文字、用圖表處理軟件輸入數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化紙質(zhì)信息等。數(shù)字的信息化如圖：通過(guò)對(duì)信息的整理和教師對(duì)于信息保存方法的講解討論分享，將剛才獲取到的信息輸入計(jì)算機(jī)中保存通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了根據(jù)信息需求確定信息來(lái)息來(lái)源的多樣性，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú杉⒄?、保存信拓展性運(yùn)用（知識(shí)生成、拓展提高、規(guī)律總結(jié)、知識(shí)框架、板書）第一單元信息的采集與整理第一節(jié)信息的來(lái)源與獲取一、信息的需求與來(lái)源二、信息的采集課型新授1.掌握獲取網(wǎng)絡(luò)信息的主要方法和技巧。重掌握獲取網(wǎng)絡(luò)信息的主要方法和技巧，學(xué)會(huì)合法使用網(wǎng)絡(luò)信息。點(diǎn)難掌握獲取網(wǎng)絡(luò)信息的主要方法和技巧點(diǎn)教學(xué)課件、多媒體教學(xué)系統(tǒng)講授新課二、合法使教師講解：我們?cè)谑褂没ヂ?lián)網(wǎng)信息時(shí)，應(yīng)遵守國(guó)家相關(guān)法用網(wǎng)上信息律法規(guī)，注意知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)問(wèn)題。國(guó)家現(xiàn)有法律法規(guī)如結(jié)合以下案例，查找我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)信息使用方面的法律法規(guī)，并在小案例：2018年10月，江蘇省高級(jí)人民法院做出了一份終審判決:國(guó)內(nèi)某網(wǎng)絡(luò)媒體因非法轉(zhuǎn)載另一家媒體的4篇稿件，被判賠償經(jīng)濟(jì)事情是因?yàn)樵摼W(wǎng)絡(luò)媒體未獲得任何授權(quán)，將某報(bào)紙?jiān)瓌?chuàng)的新聞報(bào)道放到自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，通過(guò)流量賺取利益，且未向該報(bào)支付任何費(fèi)用。據(jù)悉，這也是目前網(wǎng)絡(luò)違法轉(zhuǎn)載傳統(tǒng)媒體原創(chuàng)新聞稿件判賠小組內(nèi)討論交流，并請(qǐng)小組代表發(fā)表觀點(diǎn)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。擎與人工智能教師提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谑褂盟阉饕鏁r(shí)，是不是發(fā)現(xiàn)搜索引擎越來(lái)越聰明了?它不僅能幫助你搜到想要的信息，還可以推薦其他的你可能感興趣的信息。比如你在搜索引擎中輸入“1+1=”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)搜索結(jié)果列表中靠前的就是一個(gè)計(jì)算器，它知道你現(xiàn)在要做算術(shù)題，擎與人工智能了強(qiáng)大的自動(dòng)推薦能力。就像你的朋友那樣通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了網(wǎng)絡(luò)信息的獲取和使用并會(huì)合法的去使用網(wǎng)絡(luò)信息。拓展性運(yùn)用（知識(shí)生成、拓展提高、規(guī)律總結(jié)、知識(shí)框架、板書）第一單元信息的采集與整理第二節(jié)網(wǎng)絡(luò)信息的獲取與使用三、搜索引擎與人工智能第二單元我的多媒體研學(xué)報(bào)第一節(jié)梳理內(nèi)容規(guī)劃報(bào)告2.掌握多媒體演示文稿的規(guī)劃設(shè)計(jì)方法。掌握多媒體演示文稿的規(guī)劃設(shè)計(jì)方法掌握多媒體演示文稿的規(guī)劃設(shè)計(jì)方法課型新授教學(xué)課件、多媒體教學(xué)系統(tǒng)講授新課容寶的自然天堂”——成都大熊貓繁育研兗基地進(jìn)行了研學(xué)，這里有全球最大的圈養(yǎng)大熊貓人工繁殖種群，他們了解到了大熊貓的成長(zhǎng)歷程和生活習(xí)性。告告幾點(diǎn):料料教師提示：可參照教材20頁(yè)對(duì)資料進(jìn)行整理。制作演示文稿時(shí)的注意事項(xiàng)和怎樣怎樣分類整理收集到的資拓展性運(yùn)用（知識(shí)生成、拓展提高、規(guī)律總結(jié)、知識(shí)框架、板書）第二單元我的多媒體研學(xué)報(bào)第一節(jié)梳理內(nèi)容規(guī)劃報(bào)告課題第二單元我的多媒體研學(xué)報(bào)第二節(jié)合成初稿圖文并茂課型新授學(xué)習(xí)1.理解演示文稿中幻燈片母版的作用。2.使用幻燈片母教材重應(yīng)用幻燈片母版制作演示文稿使用幻燈片母版完成作品的統(tǒng)一風(fēng)格設(shè)計(jì)教學(xué)課件、多媒體教學(xué)系統(tǒng)講授新課教師提問(wèn)：我們知道常見的制作多媒體演示文稿的軟件有和WPS演示，簡(jiǎn)單易學(xué)且應(yīng)用廣泛。今天我們就以WPS演示為例來(lái)學(xué)習(xí)制作多媒體演示文稿。任務(wù)三:中圖片使用小WPS演示中的圖片工具、自選圖形及文本框等，能實(shí)現(xiàn)圖片的設(shè)計(jì)效果。下面老師就給同學(xué)們介紹一下以下幾種方法：1.利用“裁剪”-“按形狀裁剪”及“形狀”-“填充圖片”改變圖片形操作練習(xí)2.創(chuàng)意剪裁，按形狀裁剪可以改變圖片的外觀，但略顯單一，如果把一張圖片按多個(gè)形狀拆分后，可以實(shí)現(xiàn)圖片的“創(chuàng)意裁按照如下圖所示操作。操作練習(xí)3.巧用“文本框”調(diào)整圖片透明度，實(shí)現(xiàn)在圖片上添加文字，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)小組合作探究的方法根據(jù)老師剛才的講解和操作完成封面、目錄以及封底的初稿設(shè)計(jì)。完成后分小組展示并評(píng)選出最美設(shè)計(jì)小組，教師及時(shí)給與鼓勵(lì)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了WPS演示文稿的初步設(shè)計(jì)以及在文拓展性運(yùn)用（知識(shí)生成、拓展提高、規(guī)律總結(jié)、知識(shí)框架、板書）第二單元我的多媒體研學(xué)報(bào)第二節(jié)合成初稿圖文并茂三、WPS演示中圖片使用小技巧1.理解目錄頁(yè)的作用，掌握設(shè)置超鏈接的方掌握設(shè)置超鏈接的方法，掌握在幻燈片中插入音、視頻的方法，設(shè)置幻燈片切換及圖文的動(dòng)畫效果。掌握設(shè)置超鏈接的方法，設(shè)置幻燈片切換及圖文的動(dòng)畫效果。教學(xué)課件、多媒體教學(xué)系統(tǒng)你們想制作像老師播放的這樣精美的WPS演示文稿嗎？講授新課頻講授新課頻頻教師講解：組內(nèi)的同學(xué)通過(guò)分工分別完成了自己所負(fù)責(zé)研究?jī)?nèi)容板塊的研學(xué)報(bào)告，現(xiàn)在呢，組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)把這幾份演示文稿合在了一起。通過(guò)目錄頁(yè)設(shè)置超鏈接讓每個(gè)板塊內(nèi)容與目錄標(biāo)題對(duì)應(yīng)，我們應(yīng)該怎么做呢？教師演示操作過(guò)程如下圖：教師補(bǔ)充講解：設(shè)置目錄頁(yè)，除了能讓觀眾對(duì)文稿整體內(nèi)容有所了解，更重要的還在于可以在目錄頁(yè)通過(guò)超鏈接實(shí)現(xiàn)幻燈片的便捷播放，體現(xiàn)多媒體演示文稿的交互性。請(qǐng)同學(xué)們參照?qǐng)D剛才老師的操作，將幻燈片目錄頁(yè)的標(biāo)題文字五、增加切換教師講解：同學(xué)們制作的多媒體研學(xué)報(bào)告演示文稿即將完成。但是老師想在封底幻燈片中以列表的形式對(duì)工作人員表示感謝，同時(shí)還想做出電影字幕向上滾動(dòng)的效果。你能做出這種效請(qǐng)同學(xué)們分組協(xié)作，對(duì)每一張幻燈片中的對(duì)象(文本、圖片等)可以單獨(dú)設(shè)置動(dòng)畫效果。同學(xué)們通過(guò)協(xié)作實(shí)踐操作，總結(jié)出如下圖動(dòng)畫設(shè)置步驟。教師及時(shí)給與鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，我們通過(guò)設(shè)置動(dòng)畫效果以明確主題、渲染氣氛，產(chǎn)生特殊的視覺效果。教師提問(wèn)：同學(xué)們完成了研學(xué)報(bào)告演示文稿的制作。我可以點(diǎn)擊鍵盤上的“F5”鍵，演示文稿進(jìn)入“幻燈片放映”，然后就可以對(duì)著屏幕預(yù)演研學(xué)匯報(bào)展示了。.但是大家有沒有感覺演示文稿的幻燈片切換效果不夠生動(dòng)呢？下面老師教給大家一個(gè)好辦法，我們可以找到了“切換”選項(xiàng)卡，將幻燈片切換方式設(shè)置為“新聞快報(bào)”，如下圖所示。與對(duì)應(yīng)內(nèi)容頁(yè)進(jìn)行跳轉(zhuǎn)設(shè)置。并小組合作探究思考與對(duì)應(yīng)內(nèi)容頁(yè)進(jìn)行跳轉(zhuǎn)設(shè)置。并小組合作探究思考:1.播放演示文稿時(shí)合理的邏輯順序如何體現(xiàn)?怎樣實(shí)現(xiàn)?2.多份演示文稿能用超鏈接“合”在一起嗎?任務(wù)完成后教師隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)演示其操作過(guò)程及結(jié)果，對(duì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，組內(nèi)探討在你的演示文稿中對(duì)幻燈片設(shè)置切換方式，增強(qiáng)演示文稿的動(dòng)態(tài)效果，看看自己的演示文稿用什么效果比較合適？并思考:幻燈片的切換方式只能是鼠標(biāo)單擊教師請(qǐng)同學(xué)展示自己的操作成果，并講解：切換的效果是選項(xiàng)卡的切換方式設(shè)置，增強(qiáng)了演示文稿的表現(xiàn)力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們學(xué)會(huì)了WPS演示文稿中音頻、視頻意的研學(xué)匯報(bào)演示文稿了。拓展性運(yùn)用（知識(shí)生成、拓展提高、規(guī)律總結(jié)、知識(shí)框架、板書）第二單元我的多媒體研學(xué)報(bào)第三節(jié)美化作品生動(dòng)有趣三、設(shè)置超鏈接五、增加切換效果思考：如何能讓“目錄”幻燈片在放映時(shí)只能通過(guò)超鏈接進(jìn)行切換掌握演示文稿的發(fā)布方法，學(xué)會(huì)分享與交流。掌握演示文稿的發(fā)布方法。教學(xué)教學(xué)課件、多媒體教學(xué)系統(tǒng)展示活動(dòng)示文稿教師主持：通過(guò)前面幾節(jié)課的制作，各小組已經(jīng)將多媒體研學(xué)報(bào)告準(zhǔn)備好了，下面我們就來(lái)進(jìn)行展示和交流，并評(píng)選出最優(yōu)秀的作品教師提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)把研學(xué)匯報(bào)的多媒體演示文稿在自己的電腦上調(diào)試、保存好了，還把它上傳到了云盤。到了學(xué)校后，我們可以打開自己的云盤，將文件下載到教室的計(jì)算機(jī)上，為展示交流做好準(zhǔn)備。那么我們?cè)鯓颖４婧桶l(fā)布演示文稿呢？演示文稿的保存和發(fā)布還有其他的方法。點(diǎn)擊“文件”菜單，會(huì)彈出不同的選項(xiàng)。教師任務(wù)一：下面請(qǐng)各小組匯報(bào)的同學(xué)將演示文稿拷貝到教室的計(jì)算機(jī)上。測(cè)試演示文稿能否正常播放？如果播放出現(xiàn)問(wèn)題，組內(nèi)人員合作探究試著找找原因并解決問(wèn)題。教師巡視幫忙解決遇到的問(wèn)題，并提示:演示文稿在其他計(jì)算機(jī)上播字體文件缺失等因素，導(dǎo)致播放狀態(tài)和編輯制作時(shí)差異很大。如果導(dǎo)出為視頻文件，可以杜絕此類情況發(fā)生。但是，導(dǎo)出為視頻文件可能會(huì)耗時(shí)較長(zhǎng)，生成的文件會(huì)占用比較多的存儲(chǔ)空間。除了以上的方法，我們還有其他發(fā)布方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮⒀菔疚母逡浴拜敵鰹镻DF格式”方式導(dǎo)出，說(shuō)一說(shuō)這種導(dǎo)出方式的發(fā)布可教師請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行操作演示，并及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。二、展示與評(píng)價(jià)教師講解規(guī)則：評(píng)價(jià)通?？梢詮淖髌返膬?nèi)容完整度、版面美觀程度、技術(shù)實(shí)現(xiàn)及創(chuàng)新等方面來(lái)進(jìn)行?？蓞⒄障卤硭镜乃姆矫鎸?duì)各小組二、展示與評(píng)價(jià)研學(xué)匯報(bào)演示文稿評(píng)價(jià)參考表請(qǐng)分組進(jìn)行研學(xué)匯報(bào)，由老師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、分享與三、分享與的稱贊，同學(xué)們的分享與交流引發(fā)了大家的思考。教師總結(jié)：讀萬(wàn)卷書，也要行萬(wàn)里路，研學(xué)活動(dòng)是學(xué)校生活的生動(dòng)延伸，能讓課本上的知識(shí)“鮮活”起來(lái)，讓同學(xué)們更加深刻地了解和體會(huì)課本上的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的第二次飛躍。所以大家應(yīng)該更積極地開展研究性學(xué)習(xí)，讓課本的知識(shí)活起請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)在活動(dòng)過(guò)程中的收獲并進(jìn)行反思，并完成以下表總結(jié)反思掌握了哪些知識(shí)是否存在疑惑哪些知識(shí)還可以擴(kuò)展深入學(xué)習(xí)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以應(yīng)用到哪些生活場(chǎng)景中些困難，如何解決是否及時(shí)高效，有無(wú)改進(jìn)方案你有哪些收獲?在聽取了同學(xué)們的研學(xué)匯報(bào)交流后，你有什么拓展性運(yùn)用（知識(shí)生成、拓展提高、規(guī)律總結(jié)、知識(shí)框架、板書）第二單元我的多媒體研學(xué)報(bào)第四節(jié)匯報(bào)成果展示評(píng)價(jià)一、發(fā)布演示文稿二、展示與評(píng)價(jià)三、分享與交流思考：你覺得各小組的匯報(bào)中哪些經(jīng)驗(yàn)是值得推廣的課型新授第三單元開啟Python小寶箱第一節(jié)判斷密碼正誤1.課型新授掌握if判斷語(yǔ)句的運(yùn)用，.掌握while循環(huán)語(yǔ)句的運(yùn)用，掌握break循環(huán)終止語(yǔ)句教學(xué)課件、多媒體教學(xué)系統(tǒng)們一個(gè)“神秘寶箱”，里面有神秘獎(jiǎng)品。大家試試能不能打開寶箱呢？要輸入正確的密碼才能打開哦。學(xué)生提問(wèn)：老師，我一不小心輸錯(cuò)了密碼，輸了好幾次才打開:我很好奇，這寶箱是如何判斷密碼正誤的呢?教師回答：現(xiàn)在我們就用Python語(yǔ)言來(lái)編寫這個(gè)判斷密碼正誤講授新課一、整理的程序邏輯圖講授新課一、整理的程序邏輯圖三、循環(huán)進(jìn)行密碼判斷教師提問(wèn)：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)剛才你們寫的密碼判斷程序很不方便，每運(yùn)行一次程序就只能輸入一次密碼，那我們能不能個(gè)程序，只要輸錯(cuò)就返回重新輸入，直到輸入正確為止呢三、循環(huán)進(jìn)行密碼判斷當(dāng)讓可以，我們可以使用while循環(huán)語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)重復(fù)輸入密碼，直到輸入正確為止。while語(yǔ)句的語(yǔ)法與格式如下圖所示。“表達(dá)式”成立，下面縮進(jìn)的語(yǔ)句塊就會(huì)被執(zhí)行。我們?cè)谑褂脀hile循環(huán)語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)密碼正誤判斷時(shí)，代用while語(yǔ)句進(jìn)行密碼判斷的代碼用while語(yǔ)句進(jìn)行密碼判斷的代碼的運(yùn)行效果四、操作練習(xí)教師講解：同學(xué)們剛才所寫的代碼中，輸人錯(cuò)誤時(shí)程序沒有“密瑪錯(cuò)誤”的提示，那么我們能將“密碼錯(cuò)誤”的提示加人到代碼中同學(xué)們分組探究先動(dòng)手試試將“密碼錯(cuò)誤”的提示加人到代碼中，再談?wù)勛约簢L試之后有什么發(fā)現(xiàn)。教師提示：我們發(fā)現(xiàn)表達(dá)式是控制while循環(huán)是否結(jié)束的關(guān)鍵，用while語(yǔ)句進(jìn)行密碼判斷的代碼用while語(yǔ)句進(jìn)行密碼判斷的代碼的運(yùn)行效果語(yǔ)句六、拓展閱讀教師講解：當(dāng)判斷密碼正確時(shí)需要“結(jié)束循環(huán)”，結(jié)束循環(huán)的最佳方式，就是讓while語(yǔ)句的“表達(dá)式”不再成立。Python還為我們提供了一個(gè)break語(yǔ)句，在循環(huán)過(guò)程中，任何時(shí)候遇到break語(yǔ)句，循環(huán)都會(huì)立即結(jié)束，如下圖所示：教師隨機(jī)抽取同學(xué)展示本組作品，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。多，一旦出現(xiàn)問(wèn)題會(huì)很難查錯(cuò)。教師講解：在某些代碼中，用戶可以無(wú)限次人提供了猜測(cè)密碼的機(jī)會(huì)。那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的密碼安請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材47-48頁(yè)，理解什么是密碼學(xué)生歸納總結(jié)：有人發(fā)現(xiàn)，人們的密碼往往有規(guī)律，比如使用8者手機(jī)號(hào)前幾位當(dāng)密碼等等。根據(jù)這個(gè)規(guī)律號(hào)前幾位、姓名拼音、常見數(shù)字組合、常見的字母組合等內(nèi)容全部保存為文本文件，這個(gè)文件被稱為“密碼字典”。這種違法行為，被稱為“字典攻擊”。這個(gè)文件中只有不到20萬(wàn)條數(shù)據(jù)，卻可以破解人們70%以上的密碼。字典攻擊”是現(xiàn)在要養(yǎng)成良好的密碼管理與設(shè)置意識(shí)，盡量不要使用“有特殊意義、有規(guī)律”的字符或數(shù)字作為密碼。密碼最好同時(shí)具備大小寫字符，并在字符中間夾雜數(shù)字。這樣的密碼，安全性相對(duì)較高。同時(shí)，我們最好養(yǎng)成定時(shí)更換密碼的習(xí)慣。七、學(xué)用elif子判斷語(yǔ)句教師講解：if語(yǔ)句與else語(yǔ)句結(jié)合使用，通常只用來(lái)判斷條件“成立”或“不成立”兩種情況。如果要判斷的條件超過(guò)兩種，我們就需要使用“elif七、學(xué)用elif子判斷語(yǔ)句使用elif子判斷語(yǔ)句的代碼句與while循環(huán)語(yǔ)句的差別教師講解：在Python編程語(yǔ)言中，for循環(huán)語(yǔ)句與while句與while循環(huán)語(yǔ)句的差別請(qǐng)同學(xué)們小組分工合作分別使用兩種循環(huán)語(yǔ)句在屏幕上打印5使用for循環(huán)語(yǔ)句編寫這個(gè)程字則只要2行代碼，如下圖所示：教師補(bǔ)充：通過(guò)以